SKKN Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và dạy học tại trường Trung học Phổ thông Yên Thành 2

ó, Hiệu trưởng tham mưu cấp trên, tăng cường xã hội hóa nhằm bổ 
sung cơ sở vật chất, thiết bị hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. 
 - Chỉ đạo cán bộ phụ trách thiết bị, bộ môn về trách nhiệm quản lý thiết bị dạy 
học có hiệu quả thông qua kế hoạch cụ thể; chỉ đạo tổ trưởng, nhóm trưởng 
chuyên môn xây dựng ý thức và kỹ năng sử dụng thiết bị ứng dụng công nghệ 
thông tin. 
 - Tổ chức khai thác, sử dụng và bảo quản: Trang thiết bị, đồ dùng dạy học
+ Tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ tài sản, cơ sở vật chất của nhà trường cho 
GV và HS để mỗi người tự thấy có trách nhiệm phải thực hiện. 
+ Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn lập kế hoạch sử dụng thiết bị ứng dụng 
công nghệ thông tin, phòng nghe nhìn cho từng khối lớp và cho từng giáo viên. 
+ Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản thiết bị ứng dụng công 
nghệ thông tin dựa trên quy chế thiết bị giáo dục. 
 - Nhà trường luôn bố trí sắp xếp khoa học để khai thác hiệu quả và sử dụng tối 
đa số trang thiết bị hiện có.
 + Bố trí thời khóa biểu lệch ca, lệch tiết để các lớp đều được học tin học, học 
sinh được thực hành nhiều hơn trên máy tính.
+ Khuyến khích cán bộ giáo viên trong nhà trường trang bị máy tính (laptop) cho 
riêng mình, hiện tại có 100% giáo viên trong nhà trường đã có máy tính, trong đó 
80% giáo viên có máy tính xách tay, kết nối Internet
 - Bên cạnh đó việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý 
cơ sở vật chất, trang thiết bị như: giao trách nhiệm cụ thể cho các bộ phận, quan 
tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng với phương châm “ Của bền tại người” 
nhằm khai thác tối đa, có hiệu quả trang thiết bị được cung cấp.
VI. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SKKN
Với những kinh nghiệm tôi đã trình bày ở trên việc ứng dụng CNTT trong giảng 
dạy và quản lý chất lượng giáo dục của nhà trường đã nâng lên rõ rệt. Sau một thời 
gian chưa nhiều, triển khai, thực hiện các giải pháp việc ứng dụng CNTT vào quản 
lý và giảng dạy tại trường THPT Yên Thành 2, kết quả lớn nhất mà nhà trường đã 
đạt được là sự chuyển đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên về CNTT trong trường 
học. Từ sự quy định của nhà trường, các giáo viên chuyển dần sang thế chủ động, 
22
thích thú trong việc tự tìm tòi, học hỏi các kỹ năng soạn giảng các tiết dạy có ứng 
dụng CNTT.
 Thực tế cho thấy, ở Trường THPT Yên Thành 2 việc ứng dụng CNTT trong quản 
lý và dạy học đã được quan tâm triển khai từ nhiều năm về trước, tuy nhiên, từ 
năm học 2017 - 2018, hoạt động này mới thực sự được tăng cường và đẩy mạnh 
bằng việc thành lập nhóm gmail nội bộ phục vụ công tác điều hành, quản lý và trao 
đổi chuyên môn, đầu tư lắp đặt máy chiếu đa năng trong phòng học và khuyến 
khích giáo viên soạn giáo án điện tử ở một số môn, như: Vật lý, Sinh học, Hóa học, 
Địa Lý đưa vào giảng dạy. Đặc biệt, để nâng cao hiệu quả trong công tác này, ban 
giám hiệu nhà trường đã quán triệt tinh thần dạy và học thực chất, kiên quyết 
không để kiểu dạy hình thức và ứng dụng CNTT cho có lệ, đồng thời, tạo điều kiện 
cho giáo viên tham gia các khóa tập huấn ứng dụng CNTT trong dạy học. Từ đó, 
việc khai thác sử dụng các ngữ liệu phục vụ giảng dạy bằng giáo án điện tử trong 
các tiết học đã phát huy hiệu quả, tạo sự hứng thú cho học sinh tiếp thu bài giảng. 
Đây được coi như một luồng gió mới trong đổi mới phương pháp, hình thức dạy 
học của nhà trường.
 Ngoài nâng cao trình độ, kỹ năng ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên, nhà 
trường còn đẩy mạnh đầu tư, huy động xã hội hóa mua sắm trang thiết bị phục vụ 
dạy học. Đến nay, nhà trường đã có 3 phòng máy vi tính với 60 đầu máy được kết 
nối Internet, 1 phòng học tiếng Anh với đầy đủ trang thiết bị, từ năm 2017, nhà 
trường đã phối hợp với Viễn thông Nghệ An - VNPT xây dựng mạng lưới sổ liên 
lạc điện tử để nâng cao hiệu quả công tác quản lý cũng như giúp phụ huynh có thể 
trực tiếp nhận thông tin của học sinh trên hệ thống tin nhắn điện thoại. Việc ứng 
dụng CNTT còn được Trường THPT Yên Thành 2 triển khai vào các hoạt động 
ngoại khóa, các cuộc thi qua mạng khiến các buổi ngoại khóa, cuộc thi của nhà 
trường trở nên sinh động, hấp dẫn hơn. Cụ thể như tổ chức cho học sinh tham gia 
các cuộc thi trực tuyến, như: thi “Tìm hiểu 90 năm lịch sử vẻ vang của Đảng Cộng 
sản Việt Nam ”; “Tuổi trẻ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ 
Chí Minh”, thi tìm hiểu pháp luật, Luật Giao thông đường bộ; thi an toàn giao 
thông vì nụ cười ngày mai, thi giải tiếng anh qua mạng.....
 Số cán bộ, giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, biết sử 
dụng các phần mềm tiện ích để thiết kế bài giảng điện tử ở mức độ đơn giản là 
90%. Biết khai thác tư liệu từ Internet, biết liên kết các phần mềm khác trong một 
bài giảng điện tử là 75%. Các giáo viên đã tự trang bị thêm máy tính tại gia đình 
và kết nối Internet. Số giáo án điện tử và bài giảng điện tử của giáo viên nhà 
trường đã thực hiện đầy đủ.
a. Về nhận thức:
Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường đã thực sự tạo chuyển biến về nhận thức, 
góp phần thay đổi phong cách làm việc trong cán bộ, giáo viên, nhân viên và học 
sinh. CNTT thực sự là một phương tiện, là công cụ làm việc hữu ích để nâng cao 
hiệu quả và chất lượng công việc. Cán bộ, giáo viên, công nhân viên ngoài việc rèn 
luyện, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, lối sống, năng lực chuyên môn thì việc 
23
trang bị cho mình những kiến thức về tin học, những kỹ năng về ứng dụng CNTT, 
phong cách làm việc khoa học là một yêu cầu không thể thiếu trong công cuộc đổi 
mới giáo dục hiện nay.
b. Về tư tưởng: CBQL, giáo viên đã phấn khởi, yêu trường, yêu lớp, yêu nghề, 
tâm huyết say sưa với nghề. Trong công việc, mọi người có ý thức tự giác thực 
hiện nghiêm túc, trong giảng dạy và quản lí đạt hiệu quả cao hơn.
c. Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự giờ, thăm lớp, qua các đợt khảo sát chất 
lượng, đánh giá xếp loại học sinh, các hội thi, cuộc thi cho thấy chất lượng giáo 
dục, mũi nhọn được đẩy mạnh.
Bảng kết quả sau ba năm thực hiện các giải pháp:
TT Nội dung thực 
hiện
Năm học 
2017 - 2018
Năm học
 2018 - 2019
Năm học
 2019 - 2020
1 Nhận thức của 
cán bộ, GV Chưa đầy đủ
Tương đối đầy đủ và 
trở thành động lực
Thực hiện đại trà, 
đồng bộ
2
Trình độ CNTT
30% biết sử 
dụng máy tính 
đơn giản
60% biết sử dụng 
máy tính thành thạo. 
100% GV có Chứng 
chỉ A Tin học.
 95% biết sử 
dụng máy tính 
thành thạo 85% 
GV biết thiết kế 
bài giảng điện tử
3 Máy vi tính 
xách tay
12 25 45
4 Máy chiếu 10 16 22
5
Số máy vi tính 
để bàn
24 (Chưa kể 
máy phục vụ 
cho việc quản 
lý)
35 (Chưa kể máy 
phục vụ cho việc 
quản lý)
60 (Chưa kể máy 
phục vụ cho việc 
quản lý)
6 Website 0 01 01
7 Phần mềm 3 6 9
d. Chất lượng giáo dục:
TT Xếp loại học lực Năm học Năm học Năm học
24
2017 - 2018 2018 - 2019 2019 – 2020
1 Giỏi 260/1326 (19,61%) 283/1289(21,95%) 375/1310 
(28,63%)
2 Khá 728/13263(54,90%) 671/1289(52,01%) 654/1310 
(49,92%)
3 TB 319/1326(24,06%) 321/1389(24,90%) 273/1310 
(20,84%)
4 Yếu 18/1326(1,36%) 14/1389(1,09%) 8 (0,61%)
5 Kém 1/1326(0,08%) 0 0
*Đối với giáo viên:
Trong các tiết dạy hàng ngày và các đợt thao giảng trường đã có rất nhiều nhiều 
giáo viên ứng dụng CNTT, có 6 giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp 
Tỉnh trong chu kỳ đều sử dụng CNTT và đều đạt kết quả cao. Các buổi họp HĐSP, 
tập huấn, hội thao, học nghị quyết nhà trường thường xuyên dùng máy chiếu.
*Đối với nhà trường: Công tác kiểm định chất lượng được đoàn đánh giá ngoài 
của Sở GD&ĐT đánh giá đạt cấp độ 3. Nhiều năm liền trường được xếp loại tập 
thể Tiên Tiến và tập thể Xuất Sắc cấp Tỉnh. 
 Qua đó ta thấy chất lượng về việc ứng dụng CNTT của đội ngũ giáo viên và chất 
lượng học sinh 3 năm gần đây cho thấy chất lượng toàn diện của nhà trường tăng 
rõ rệt. Tỷ lệ học sinh học lực xếp loại Khá, Giỏi tăng, số học sinh lên lớp và hoàn 
thành chương trình đều đạt 100%. Hàng năm đều có sản phẩm tham gia sáng tạo 
KHKT và đạt giải. Đây là thắng lợi bước đầu mà bản thân tôi thiết nghĩ cần phải 
tiếp tục suy nghĩ phấn đấu tìm tòi để có những kinh nghiệm giá trị cao hơn để đưa 
chất lượng giáo dục của nhà trường toàn diện hơn nữa.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I.Kết luận:
 Thành công trong việc đưa CNTT vào giảng dạy và quản lý trong nhà trường 
phụ thuộc việc thực hiện các biện pháp phù hợp. Đưa CNTT vào nhà trường nói 
chung và THPT nói riêng là một công việc cần thiết, cấp bách, quan trọng và đúng 
đắn. Tầm nhìn xa, có chiến lược, kế hoạch cụ thể của cán bộ quản lý nhà trường, 
cần có một định hướng triển khai đúng đắn và đặc biệt là sự ủng hộ của tập thể cán 
bộ, giáo viên trong toàn trường. Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào trường 
THPT Yên Thành 2 là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh 
đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lý nhà trường, giúp các thầy, cô giáo 
nâng cao chất lượng dạy học. Qua ba năm học triển khai, thực hiện một cách tích 
cực và đồng bộ, với những kết quả trên, đã cho thấy sự thành công đáng ghi nhận 
của tập thể nhà trường. Là cán bộ, giáo viên, mỗi người đã nhận thức rõ vai trò của 
25
CNTT trong mọi lĩnh vực của cuộc sống và chúng ta cũng nhận thức rõ lợi ích của 
việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập. Ngành giáo dục của chúng ta 
cũng đặc biệt quan tâm và đã có nhiều văn bản hướng dẫn việc ứng dụng CNTT 
trong ngành. Đó là điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong 
trường phổ thông. Vì vậy, ứng dụng thành công hay không, có mang lại lợi ích như 
mong muốn hay không chỉ còn là sự quyết tâm và phương pháp tổ chức của từng 
nhà trường. CNTT mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một 
mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn 
trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ 
không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với những 
bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, các bài học dạy về biểu 
tượng thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì 
giáo viên sẽ ghi tất cả nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ 
dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như 
khi dạy bằng bài giảng điện tử. Những mạch kiến thức “ vận dụng”, “ thực hành” 
trong các tiết luyện tập, luyện tập chung thì đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với 
phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được 
kĩ năng cho học sinh tốt hơn. Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông 
tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế. Việc dạy học tương tác giữa người và máy, 
dạy theo nhóm, đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học 
đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những 
nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống. Việc sử dụng công nghệ thông 
tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng 
dụng không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó. Việc sử dụng công 
nghệ thông tin trong quản lý cũng như trong hoạt động dạy học đã thổi một luồng 
sinh khí mới mẻ, hiện đại cho việc dạy học của giáo viên, làm cho tiết học sinh 
động, hấp dẫn, phát huy được óc tư duy sáng tạo, trí tưởng tượng, phong phú của 
học sinh. Đồng thời, tạo điều kiện cho cán bộ quản lý tiếp cận với các nghiên cứu 
mới nhất về các mô hình ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và tuyên 
truyền.
Có thể nói tất cả các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học đã được đề 
xuất nói trên đều có vị trí hết sức quan trọng trong việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT 
vào dạy học ở trường THPT Yên Thành 2. Mỗi biện pháp có vai trò và vị trí khác 
nhau. Song các biện pháp mà tôi đưa ra đều có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện 
pháp này là điều kiện, là tiền đề của biện pháp kia hoặc hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau 
trong hệ thống tổng thể của trường học. Trong quá trình tổ chức thực hiện, vừa 
vận dụng những hiểu biết về nhiệm vụ quản lý, vừa vận dụng những văn bản chỉ 
đạo của ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có những biện pháp thích 
hợp trong quá trình quản lý ứng dụng công nghệ thông tin tại trường, tôi rút ra một 
số kinh nghiệm sau:
 - Phải kết hợp việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên với nâng cao tư 
tưởng đạo đức chính trị, bồi dưỡng lòng tin, nhiệt tình yêu nghề, mến trò. BGH cần 
tạo bầu không khí sư phạm thật thoải mái thông cảm, hiểu biết nhau nâng cao lòng 
26
tự trọng của giáo viên, tất cả thật sự có tinh thần cầu tiến, hợp tác làm cho quá 
trình dạy và học có ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả hơn.
 - Để ứng dụng công nghệ thông tin vào chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có 
kết quả, BGH cần đánh giá đúng năng lực thực tế của giáo viên hằng năm, tạo điều 
kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông 
tin. Đồng thời, cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm mỗi phương 
thức tổ chức bồi dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp.
 - BGH nhà trường cần quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp 
làm việc, phổ biến các văn bản pháp quy, quy chế của ngành cho lực lượng nòng 
cốt, để họ gương mẫu vận dụng đúng, tạo niềm tin cho giáo viên. Tổ chức quản lý 
tốt sẽ giúp giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình đổi mới, có thái độ 
tích cực, thích ứng với thái độ nhanh và thách thức của thời đại. Hiệu trưởng nhà 
trường là người chủ trì xây dựng và triển khai kế hoạch về việc ứng dụng CNTT 
trong nhà trường, kế hoạch phải thật cụ thể và khả thi. Hiệu trưởng phải xây dựng 
lộ trình rõ ràng và có mục tiêu kế hoạch cụ thể cho từng cá nhân, từng khối lớp, 
từng học kỳ, năm học. Đưa việc ứng dụng CNTT vào kế hoạch nhiệm vụ năm học 
của nhà trường và từng bộ phận, đoàn thể. Có khen thưởng xứng đáng đối với các 
cán bộ, giáo viên có nhiều tiến bộ, tích cực trong việc ứng dụng CNTT. Tạo mọi 
điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị để hỗ trợ cán bộ, giáo viên trong việc ứng 
dụng CNTT. Khai thác triệt để, có hiệu quả nhưng phải có kế hoạch bảo dưỡng, 
bảo trì bằng các phần mềm diệt virus để bảo vệ hệ thống máy tính trong trường. 
Hiệu trưởng phải luôn đi đầu, gương mẫu trong việc ứng dụng CNTT trong công 
tác. Biết phát huy nội lực, phát huy các tiềm năng sáng tạo của đội ngũ giáo viên 
trong trường, dám nghĩ, dám làm. Đồng thời, luôn động viên, khích lệ cán bộ, giáo 
viên tự học, tự nghiên cứu thêm về kiến thức và kỹ năng CNTT. 
 - Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy và học sẽ đẩy mạnh sự phát triển 
về chuyên môn nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học. 
BGH cần tranh thủ mọi kinh phí để động viên khích lệ sự tiến bộ của giáo viên 
giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin về vật chất lẫn tinh thần. Giáo viên cần 
tự học hỏi, mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử của 
mình sẽ giúp cho giáo viên rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các kỹ 
thuật dạy học đã được tập huấn, các phương pháp dạy học tích cực khác.
 - Để phụ huynh hiểu rõ về chương trình thì việc tuyên truyền cũng rất cần thiết, 
cần có tranh ảnh, bảng tuyên truyền nội dung chương trình và lịch hoạt động từng 
lớp sẽ thực sự thu hút được sự quan tâm theo dõi ủng hộ của phụ huynh.
 - Các biện pháp được đề xuất trên khi triển khai áp dụng một mặt phải được triển 
khai một cách kịp thời, đồng bộ, thường xuyên trong quá trình xây dựng và triển 
27
khai thực hiện các nhiệm vụ trong mỗi giai đoạn, trong mỗi năm học. Các biện 
pháp đề xuất đã được khẳng định qua áp dụng thực tế của trường THPT Yên 
Thành 2 đã thu được kết quả nhất định, tuy nhiên để các biện pháp trên được áp 
dụng hiệu quả hơn, triển khai sâu rộng hơn cần thực hiện linh hoạt, sáng tạo và có 
những điều chỉnh thích hợp phù hợp với đặc điểm của nhà trường nhằm đạt được 
hiệu quả cao nhất trong quản lý.
Không chỉ nhà trường, mà mỗi giáo viên cũng có thể tạo lập một trang web của 
riêng mình để chia sẻ những tài nguyên và kinh nghiệm giảng dạy với các đồng 
nghiệp khác. Đây là một hình thức ứng dụng CNTT mới mẻ và hiệu quả trong việc 
nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với xu thế chung của xã hội và nâng tầm 
giáo viên để trở thành các giáo viên điện tử. 
 Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, đúng hơn là những công việc mà tôi 
đã làm, đã tham mưu, đã trải nghiệm trong hơn hai năm qua và sẽ tiếp tục làm tốt 
hơn trong những năm học tới. Mong rằng các thầy cô giáo sẽ cùng tham khảo, 
cùng góp ý để việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục 
Nghệ An nói chung và trường THPT Yên Thành 2 nói riêng ngày một vững chắc 
hơn, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
II. Kiến nghị:
 1. Đối với nhà trường
 - Nhà trường luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất, tinh thần cho những giáo viên 
giảng dạy đồng thời tạo điều kiện cho GV được đi tập huấn các chương trình ứng 
dụng CNTT trong giảng dạy để bổ sung thêm kiến thức và học hỏi thêm kinh 
nghiệm của đồng nghiệp. 
 - Cần tuyên truyền, nâng cao nhận thức về Tin học và ứng dụng CNTT 
trong nhà trường, nhằm giúp các cấp lãnh đạo, các lực lượng xã hội nhận 
thức được một cách đầy đủ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng 
CNTT vào nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả GD&ĐT toàn diện.
 - Coi việc ứng dụng CNTT là một trong những tiêu chí đánh giá thi đua 
cuối năm của CBQL và giáo viên.
 - Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong việc tăng cường cơ sở vật chất, 
thi đua, khen thưởng.
2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
 Việc ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ 
sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên. Do đó, để đẩy mạnh việc 
28
ứng dụng và phát triển CNTT trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục có hiệu quả, cần 
có sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của các cấp, sự chỉ đạo đồng bộ của ngành.
 - Lựa chọn, thống nhất các phần mềm ứng dụng trong quản lý dạy học, xây dựng, 
hoàn thiện các trang thông tin điện tử và tích hợp dữ liệu của Ngành giáo dục 
THPT.
 - Tăng cường trang thiết bị, cơ sở vật chất, máy tính và mạng máy tính cho 
trường THPT để phục vụ tốt cho quản lý và dạy học.
 - Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn nghiệp 
vụ về CNTT cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Tạo điều kiện cho 
CBGV tham gia các hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, giao lưu học hỏi kinh nghiệm 
quản lý ở trường bạn, tỉnh bạn. 
 Bài viết trên đây là thể hiện một phần kinh nghiệm thực tiễn của tôi trong quá 
trình nghiên cứu áp dụng CNTT trong quản lý trường học và trong công tác giảng 
dạy. Đây là những kinh nghiệm thực tế tại đơn vị. Mặc dù chưa được đầy đủ, mang 
tính thuyết phục cao, song tôi mong rằng các đồng chí cùng tham khảo và chia sẻ 
kinh nghiệm để cùng nhau thực hiện tốt công tác quản lý ứng dụng công nghệ 
thông tin vào dạy học. 
MỘT SỐ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC BẰNG HÌNH ẢNH SAU KHI TÔI ĐÃ 
MẠNH DẠN ÁP DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM ỨNG DỤNG CNTT 
VÀO QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 2
29
30
31
32
33
34
35
TÀI LIỆU THAM KHẢO
 - Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ Phê 
duyệt Đề án
- Văn bản số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo 
Hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng CNTT trong trường phổ thông.
- Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào 
tạo về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2020 – 2021 của ngành Giáo dục. 
- Google. com.vn.
- Các văn bản nghị định, thông tư về CNTT của các cấp.
- SREM dự án hỗ trợ đổi mới quản lý gồm 5 quyển hướng dẫn sử dụng các phân hệ 
Vemis
 - Nguyễn Sơn Hải, MS.Powerpoint, Trung tâm tin học Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Bernd Meier, Phát triển năng lực thông qua phương pháp và phương tiện dạy học 
mới,Hà Nội, 2005.
- Tài liệu tập huấn kĩ năng CNTT, VVOB, 2009.
- Tài liệu hội thảo tập huấn chia sẻ và hợp tác, VVOB, 2009.
- Tài liệu CNTT cho dạy học tích cực, VVOB, 2009.
- Tài liệu Hội thảo tập huấn về E.learning, VVOB, 2010.