Mẫu: Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (huyện Lộc Ninh)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc 
ĐƠN YÊU CẦU 
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 
 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành GD&ĐT huyện Lộc Ninh 
Số 
TT 
Họ và tên Ngày, tháng, 
năm sinh 
Nơi công tác Chức 
danh 
Trình độ 
chuyên 
môn 
Tỉ lệ 
% 
1 Đinh Thị 
Thanh Mỹ 
26/01/1987 Trường THCS 
Lộc Tấn, huyện 
Lộc Ninh, Bình 
Phước 
Giáo 
viên 
Cao đẳng 
sư phạm 
Văn-Nhạc 
100% 
 Là tác giả (nhóm tác giả ) đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Giải pháp giúp 
học sinh ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Ngữ văn bậc Trung học cơ 
sở” 
 Chủ đầu tư sáng kiến: Trường THCS Lộc Tấn. 
 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bộ môn Ngữ văn THCS 
 Ngày áp dụng sáng kiến lần đầu hoặc áp dụng thử: ngày 01 /12 /2018 
 Mô tả bản chất sáng kiến: 
 Tình trạng giải pháp đã biết: 
 Hiện nay, công nghệ thông tin đóng vai trò rất quan trọng đối với việc đổi 
mới và phát triển giáo dục. Từ trước đến nay, giáo dục chủ yếu là cung cấp kiến 
thức, công việc của người thầy chủ yếu là truyền thụ kiến thức. Đổi mới giáo dục 
phải chuyển nền giáo dục từ chủ yếu là truyền thụ kiến thức sang phát triển năng 
lực người học, bằng cách giúp người học phương pháp tiếp cận và cách tự học, 
cách giải quyết vấn đề. Việc truyền thụ, cung cấp kiến thức, dần dần sẽ do công 
nghệ thông tin đảm nhận, giải phóng người thầy khỏi sự thiếu hụt thời gian, để 
người thầy có thể tập trung giúp học sinh phương pháp tiếp cận và giải quyết vấn 
đề, tổ chức các hoạt động học tập gắn với thực tiễn nhằm phát triển năng lực của 
học sinh. 
 Đối với một giáo viên dạy Ngữ văn để có một tiết học sinh động, tránh sự 
nhàm chán ở học sinh đòi hỏi giáo viên phải ứng dụng công nghệ thông tin để 
thiết kế giáo án điện tử có hiệu quả. Trước mỗi bài dạy, giáo viên là người tự tìm 
kiếm các thông tin có liên quan đến nội dung bài học như: tranh ảnh, âm thanh, 
video, Thay vào đó, giáo viên sẽ là người hướng dẫn học sinh cách sử dụng 
công nghệ thông tin để chuẩn bị bài học cho môn học Ngữ văn. 
 Cơ sở thực tiễn 
 Ở cấp tiểu học các em đã được làm quen với soạn thảo văn bản và phần 
mềm trình chiếu. Bước đầu các em biết được bố cục, kiểu chữ, cỡ chữ, chèn hình 
ảnh, âm thanh và tạo hiệu ứng. Tuy nhiên những kiến thức đó nó mới chỉ dừng 
lại ở lí thuyết. Lên cấp II, học sinh tiếp tục được học sâu hơn về phần mềm này 
và có khả năng thực hành soạn thảo một bài trình chiếu. 
Ở độ tuổi THCS học sinh có sở thích tìm tòi, sáng tạo cái mới, nhất là tìm 
hiểu và có khả năng thích ứng nhanh với công nghệ thông tin; thích tự khẳng định 
bản thân mình. 
Cơ sở vật chất của nhà trường đầy đủ để phục vụ cho việc học và tìm hiểu 
thông tin bài học của học sinh như: Wifi, ti vi, máy chiếu, máy vi tính 
Trong quá trình học, các em đã sử dụng rất thành thạo máy vi tính. 
Trong chương trình dạy học tích hợp liên môn giữa môn Ngữ văn và Tin 
học chưa được khai thác triệt để. Nếu có áp dụng cũng chỉ dừng lại ở đối tượng 
là học sinh cấp III còn cấp trung học cơ sở chưa có. Như vậy việc ứng dụng công 
nghệ thông tin trong dạy học hiện nay là rất cần thiết. Đặc biệt với học sinh vùng 
sâu vùng xa thì việc tiếp cận với công nghệ thông tin cần được phát huy hơn nữa 
để thúc đẩy công cuộc đổi mới và phát triển giáo dục. 
 Do đó để gây hứng thú, phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh 
và yêu thích môn học, định hướng được năng lực cho học sinh, tôi mạnh dạn đưa 
ra sáng kiến: “Học sinh sử dụng công nghệ thông tin cho môn học Ngữ văn cấp 
Trung học cơ sở” 
 Giải pháp giải quyết thực trạng 
Để sáng kiến áp dụng có hiệu quả tôi chia làm hai nhóm đối tượng học sinh 
như sau: 
 Đối tượng 1: Khuyến khích những học sinh có học lực khá, giỏi sẽ soạn 
thảo được một bài trình chiếu bằng phần mềm Power Point. Đặc biệt sẽ phát huy 
hết khả năng ở học sinh khối 9. 
 Đối tượng 2: Học sinh có học lực trung bình có thể soạn thảo trình bày nội 
dung bài học bằng phần Word. 
 Những nội dung các em có thể áp dụng công nghệ thông tin cho môn học Ngữ 
văn THCS như sau: 
- Phần Tiếng việt: 
+ Học sinh có thể làm bài tập trên trang Word cho tiết luyện tập để trình 
bày trên lớp. 
+ Vẽ sơ đồ tổng kết từ vựng, cấu tạo từ... 
+ Trình bày một đoạn văn đúng hình thức và nội dung. 
- Phần Tập làm văn: 
+ Học sinh lập một dàn bài có bố cục sử dụng cho tiết luyện nói trên lớp. 
+ Học sinh lớp 6 có thể trình bày một lá đơn hoặc báo cáo theo mẫu và nộp 
cho giáo viên. 
+ Trình bày được đoạn văn mở bài hay kết bài cho một đề văn. 
-Phần văn bản: 
+ Học sinh tìm kiếm thông tin tác giả. 
+ Hình ảnh tác giả hoặc tranh ảnh khác có liên quan đến nội dung bài học. 
+ Có thể là một đoạn phim, đoạn nhạc minh họa cho bài học. 
Bước 1/ Giáo viên phân nhóm theo từng tổ 
Bước 2/ Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm thông tin bài học 
 Sau mỗi tiết học Ngữ văn đều có phần hướng dẫn về nhà. Giáo viên sẽ định 
hướng cho học sinh để soạn bài bằng phần Word hay bài trình chiếu Power Point. 
Ví dụ: Khi dạy tiết 60 “Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học” 
(áp dụng cho đối tượng 2 ) 
 Giáo viên yêu cầu mỗi tổ tự thảo luận nhóm ở nhà để lập dàn bài cho đề văn: 
 + Nhóm 1: Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ Cảnh khuya của Chủ tịch Hồ Chí 
Minh. 
 + Nhóm 2: Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ Rằm tháng giêng của Chủ tịch Hồ 
Chí Minh. 
 Sau khi các em thảo luận nhóm xong sẽ đánh máy dàn bài vào đó vào phần 
Word, tới tiết luyện nói đại diện nhóm sẽ lên thực hiện. 
Ví dụ: Khi dạy tiết 93 Văn bản “Đức tính giản dị của Bác Hồ” của tác giả 
Phạm Văn Đồng ( áp dụng cho đối tượng 1), giáo viên yêu cầu: 
+ Tìm hiểu về tiểu sử của tác giả Phạm Văn Đồng. 
+ Sưu tầm ảnh tác giả Phạm Văn Đồng, một số hình ảnh tác giả tham gia 
hoạt động cách mạng, hình ảnh về đức tính giản dị của Bác Hồ. 
Bước 3/ Yêu cầu khi soạn thảo như sau: 
- Dụng cụ: mỗi nhóm sẽ có 1 USP hoặc lập một Gmail riêng. 
- Hoạt động theo nhóm hoặc cá nhân do giáo viên yêu cầu cụ thể tùy bài. 
a/ Phần Word: 
- Hình thức: Phông chữ, cỡ chữ, màu sắc, khoảng cách dòng, căn lề phù hợp 
và đúng chuẩn kiến thức giáo viên Tin học đã cung cấp. 
- Nội dung: đúng yêu cầu kiến thức bài học, không sai chính tả 
b/ Phần Power Point: 
 - Dùng một màu nền duy nhất - Các slide màu sắc phải hài hòa 
 - Phông chữ Times New Roman - Cỡ chữ 24-28 
 - Hiệu ứng phù hợp - Đúng chính tả 
 - Hình ảnh mang tính giáo dục - Âm thanh vừa phải 
Bước 4/ Giáo viên nhận bài của học sinh 
 - Thời gian trước 2 ngày 
 - Giáo viên sẽ kiểm tra những nội dung và hình ảnh của học sinh đảm bảo tính 
giáo dục và đúng pháp luật. 
 - Những bài làm có nội dung sai lệch hoặc hình ảnh không mang tính giáo dục 
giáo viên sẽ thông báo cho học sinh sửa lại. 
Bước 5/ Học sinh thực hiện trên lớp 
Tiết 60 : Tập làm văn 
LUYỆN NÓI: PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC 
 - Đại diện 2 nhóm sẽ trình bày ở phần 2: Thực hành trên lớp 
 - Thời gian trình bày mỗi tổ 10 phút 
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 
Em Nguyễn Tố Uyên 7A2- Nhóm 1 
Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ “Cảnh khuya” của Chủ tịch Hồ Chí Minh 
Em Nguyễn Tiến Đạt 7A2- Nhóm 2 
Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ “Rằm tháng giêng” của Chủ tịch Hồ Chí Minh 
Tiết 93: Văn bản 
 ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ ( Phạm Văn Đồng) 
- Giáo viên gọi đại diện lớp 1 học sinh trình bày phần I: Giới thiệu tác giả, tác 
phẩm. 
- Thời gian trình bày 5 phút 
 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 
Em Bùi Phước Minh Trung đại diện tập thể 7A1 trình bày tiểu sử tác giả Phạm 
Văn Đồng và những trang phục giản dị của Bác Hồ 
Bước 6: Nhận xét của các bạn và giáo viên 
- Ưu điểm: 
+ Phần trình bày có sự đầu tư về thời gian, kiến thức 
+ Nội dung kiến thức đưa vào phù hợp 
+ Hình ảnh trực quan, sinh động 
+ Hiệu ứng, cỡ chữ, phông nền tương đối phù hợp 
+ Tác phong linh hoạt trong việc sử dụng CNTT và thuyết trình 
- Hạn chế: Chú ý màu chữ cần tương thích với phông nền 
 Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): không 
 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Học sinh phải hợp tác 
cùng với giáo viên. 
 Đánh giá kết quả sáng kiến áp dụng cho học sinh Trung học cơ sở môn 
Ngữ văn. 
 + Học sinh tự tìm hiểu bài sẽ nhớ lâu, khắc sâu kiến thức hơn giáo viên cung 
cấp một chiều. 
+ Qua việc tìm tòi giúp các em có cái nhìn toàn diện hơn về tác phẩm, về nội 
dung bài học và nhớ kiến thức lâu hơn. 
+ “Học” đi đôi với “hành” tạo được hứng thú cho học sinh yêu thích môn học 
hơn vì được tự mình trải nghiệm, khám phá bài học và được thể hiện bản thân 
mình trước lớp. 
+ Phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của các em trong quá trình 
tự tìm tòi kiến thức, có ý thức trách nhiệm trong việc học tập của bản thân. 
+ Hình thành cho các em những kĩ năng trao đổi, tranh luận, phân tích, tổng 
hợp, xử lý thông tin về một vấn đề. 
+ Rèn luyện bản lĩnh, sự tự tin, khả năng thuyết trình của học sinh. 
+ Đẩy mạnh quá trình tiếp cận và phổ cập công nghệ thông tin cho mọi đối 
tượng học sinh. 
+ Việc học nhóm còn có tác dụng giúp các em hòa đồng, cởi mở và đoàn kết 
tập thể hơn. 
+ Phương pháp học nhóm bằng cách sử dụng công nghệ thông tin có ích này 
mang lại tính giáo dục cao cho các em. Hướng cho các em tiếp cận và sử dụng 
công nghệ thông tin có hiệu quả, tránh xa được những tệ nạn xã hội. 
 Qua quá trình thực nghiệm tôi thấy giờ học Ngữ văn học sinh rất yêu thích, 
chất lượng bộ môn được cải thiện cao hơn. 
 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân Cô Lê Thị Lam Nhi đã tham gia 
áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử: 
 Khi tiến hành áp dụng Sáng kiến “Học sinh sử dụng công nghệ thông tin 
trong môn học Ngữ văn cấp Trung học cơ sở” của cô Đinh Thị Thanh Mỹ cho 
hoạt động trải nghiệm Sáng tạo môn Ngữ văn 9 Tuần 9 về chủ đề “Phụ nữ xưa 
và nay” tôi thấy được ưu điểm như: 
 - Học sinh thấy hứng thú vì được thể hiện mình trước tập thể nên rất tích cực 
chuẩn bị bài. 
 - Phát huy phương pháp học tập tích cực như hoạt động nhóm, thảo luận, phân 
tích, tìm kiếm thông tin. 
 - Qua việc chuẩn bị bài, kiến thức của học sinh được bổ sung thêm rất nhiều. 
 - Một số em có phần trình bày ấn tượng về cách thuyết trình cũng như các hình 
ảnh đưa ra sinh động. 
 Sau đây là một số hình ảnh minh họa của tiết học Ngữ văn trường THCS Lộc 
Tấn do các em 9A1 trình bày. 
Em Cao Trịnh Hoàng Nam lớp 9A1 
Em Trần bảo Hân lớp 9A1 
Xác nhận của cá nhân áp dụng thử 
 Lê Thị Lam Nhi 
 - Danh sách cá nhân áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu : 
STT Họ và tên Năm 
sinh 
Nơi công 
tác 
Chức 
 danh 
Trình 
độ 
chuyên 
môn 
Ghi chú 
1 Lê Thị Lam Nhi 1977 Trường 
THCS 
Lộc Tấn 
Giáo 
viên 
Đại học 
Sư phạm 
Ngữ văn 
Thử nghiệm 
biện pháp trên 
để dạy lớp 
2 Học sinh Khối 6,7,8,9 Trường 
THCS 
Lộc Tấn 
Học 
sinh 
 Tham gia áp 
dụng sáng kiến 
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật 
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. 
Lộc Tấn, ngày 12 tháng 03 năm 2019 
Người nộp đơn 
Đinh Thị Thanh Mỹ