Đơn công nhận Sáng kiến Nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm ở trường Tiểu học Trừ Văn Thố

 1
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Trường Tiểu học Trừ Văn Thố, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình 
Dương
 Tôi ghi tên dưới đây:
 Trình Tỷ lệ 
 Ngày, 
 Chức độ (%) 
 Số TT Họ và tên tháng, Nơi công tác
 danh chuyên đóng 
 năm sinh
 môn góp
 Trường Tiểu 
 học
 Đậu Thị Giáo Đại học 
 1 06/01/1980 Trừ Văn Thố, 100%
 Thân huyện Bàu viên sư phạm
 Bàng, tỉnh 
 Bình Dương
 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến “Nâng cao hiệu quả hoạt động 
 trải nghiệm ở trường tiểu Trừ Văn Thố”. Với những thông tin về sáng kiến 
 cụ thể như sau:
 1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Đậu Thị Thân.
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo
 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 7/9/2022
 4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
 4.1. Đối tượng đề nghị công nhận sáng kiến (loại hình sáng kiến):
 Sáng kiến môn Hoạt động trải nghiệm kiến “Nâng cao hiệu quả hoạt động 
 trải nghiệm ở trường tiểu Trừ Văn Thố”.
 4.2. Mô tả tính mới của sáng kiến
 Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, môi trường giáo dục 
 trong nhà trường là nơi quan trọng nhất. Trong đó hoạt động trải nghiệm, giúp 
 học sinh tự mình tham gia vào các hoạt động, tự mình khám phá, tự trải 
 nghiệm để sáng tạo, tự hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ.
 Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường đã được thực hiện trong năm năm 
 qua. Tuy nhiên mỗi trường học lại có sự quan tâm, cách làm khác nhau. Một 
 số đơn vị, giáo viên còn ngại làm, ngại tổ chức các hoạt động trải nghiệm. 
 3
 ➢ Thành lập các câu lạc bộ kỹ năng:
Nhằm phát huy vai trò của tổ chức Đội trong hoạt động trải nghiệm, tập hợp 
và tổ chức các hoạt động. Nhà trường đã thành lập các đội nhóm, câu lạc bộ 
kỹ năng và phân công giáo viên có năng khiếu phụ trách câu lạc bộ. Qua đó, 
giúp học sinh có năng khiếu được sinh hoạt và phát triển các kỹ năng, năng 
khiếu của bản thân.
Hiện nay nhà trường có các câu lạc bộ: câu lạc bộ thể dục thể thao, câu lạc bộ 
vẽ tranh, câu lạc bộ phóng viên nhỏ, câu lạc bộ tiếng Anh, đội văn nghệ, viết 
chữ đẹp,
 ➢ Tổ chức đa dạng các hình thức và nội dung hoạt động giáo dục
trên lớp.
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong các hoạt động trải nghiệm tại 
lớp học. Bởi giáo viên chủ nhiệm chính là người gần gũi học sinh, nắm bắt 
được năng khiếu, năng lực của học sinh và chính là người tổ chức các hoạt 
động trải nghiệm tại lớp học.
Hoạt động trải nghiệm có nội dung rất đa dạng và mang tính tổng hợp kiến 
thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục. Vì thế, 
khi dạy học trên lớp, giáo viên cần tổ chức bằng nhiều hình thức, phương 
pháp dạy học khác nhau: cá nhân, nhóm, trò chơi, đố vui, ứng dụng công nghệ 
thông tin, các kĩ thuật dạy học tích cực. Đặc biệt là phương pháp Bàn tay nặn 
bột. Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột chính là tổ chức hoạt động 
trải nghiệm ngay trong từng môn học.
 5
Là một việc làm cần thiết vì tên của hoạt động tự nói lên chủ đề, mục tiêu, nội 
dung, hình thức của hoạt động. Tên hoạt động cũng tạo ra sự hấp dẫn, lôi 
cuốn; tạo ra trạng thái tâm lý đầy hứng khởi và tích cực của học sinh. Vì vậy, 
cần có sự tìm tòi, suy nghĩ để đặt tên hoạt động sao cho phù hợp và hấp dẫn.
- Bước 2: Xác định mục tiêu của hoạt động.
- Bước 3: Xác định nội dung và hình thức của hoạt động.
- Bước 4: Chuẩn bị hoạt động.
+ Nắm vững nội dung và hình thức hoạt động đã được xác định và dự kiến 
tiến trình hoạt động.
+ Dự kiến những phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động có thể được 
thực hiện một cách có hiệu quả như các tài liệu, phương tiện (âm thanh, ánh 
sáng, phục trang, đạo cụ, băng đĩa, máy tính, máy chiếu...), phòng ốc, bàn ghế, 
kinh phí...
+ Dự kiến phân công nhiệm vụ cho các tổ, nhóm hay cá nhân.
+ Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động...
+ Dự kiến những hoạt động của giáo viên và học sinh...
- Bước 5: Lập kế hoạch.
- Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động.
 - Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện chương trình hoạt động.
 - Bước 8: Phân tích, đánh giá kết quả hoạt động.
 - Bước 9: Rút kinh nghiệm.
 - Bước 10: Khen thưởng hoặc phê bình nếu có.
 ➢ Tính hiệu quả:
 7
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong nhà trường góp phần thực hiện dạy 
học theo định hướng phát triển năng lực, tạo cơ hội cho học sinh phát huy 
khả năng sáng tạo, biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, đồng 
thời biết chia sẻ và quan tâm tới mọi người xung quanh.
- Làm tốt hoạt động trải nghiệm cũng là góp phần quan trọng cho thành 
công của phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, 
giúp các em cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng 
kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử:
 8.1. Đánh giá của cô Nguyễn Thị A giáo viên chủ nhiệm lớp 5.2
- Sáng kiến của cô Thân “Nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm ở 
trường tiểu Trừ Văn Thố” tôi cảm thấy học sinh phát huy khả năng sáng 
tạo, biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ 
và quan tâm tới mọi người xung quanh.
 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
 (Ký, ghi rõ họ tên)
 Nguyễn Thị A
8.2. Đánh giá của cô Lê Thị B Hiệu phó trường ....................................
- Sáng kiến “Nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu Trừ 
Văn Thố” của cô Thân tôi nhận thấy học sinh các hoạt động trải nghiệm của 
trường phong phú hơn, thu hút học sinh hứng thú tham gia hơn. Qua đó giúp 
học sinh tự tìm hiểu kiến thức, trải nghiệm về cuộc sống, hình thành các kỹ 
năng sống cơ bản. Học sinh được tham gia các hoạt động nhóm, các em đoàn 
kết, yêu thương và tự tin hơn.. 
 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
 (Ký, ghi rõ họ tên)
 Lê Thị B
9. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng 
kiến lần đầu:
 Ngày Trình 
 Nơi công tác Nội dung 
 Số tháng Chức độ 
 Họ và tên (hoặc nơi công việc hỗ 
 TT năm danh chuyên 
 thường trú) trợ
 sinh môn