Tóm tắt Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh
Đề tài: “ Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh “ là nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy và học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể ,hoạt động giao tiếp, giao lưu giúp các em yêu thích môn học, ghi nhớ tốt từ vựng và đạt kết quả học tập tốt nhất.
Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, một môn học được coi là mới mẻ và khó khăn với học sinh nông thì việc đưa ra nhiều tranh ảnh,trò chơi,phương pháp TPR để vận dụng các từ Tiếng Anh đã học vào, nhằm mục đích để các em không chán nản môn học, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học. Nó không những chỉ giúp các em lĩnh hội được kiến thức, từ ngữ mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu từ vựng, kiến thức hơn nữa
Bạn đang xem tài liệu "Tóm tắt Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : -Hội đồng thi đua khen thưởng huyện: Hoài Nhơn -Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục huyện Hoài Nhơn Số TT Họ và tên Ngày tháng nắm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến 1 Đoàn Thị Hoài Thương 5/08/1987 Trường TH Số 2 Hoài Tân Giáo viên Tiếng Anh Đại học sư phạm Anh 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh. 1.Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh. 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Là tác giả của sáng kiến cũng đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Tiếng Anh Tiểu học 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 05/09/2015 5. Mô tả bản chất của sáng kiến : 5.1 Thực trạng của vấn đề trước khi đưa ra giải pháp Hầu hết học sinh ở lứa tuổi Tiểu học rất ham chơi do vậy khi giáo viên chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu sẵn có trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn và sách thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc sẽ làm cho học sinh học tập một cách thụ động. Như vậy thì việc học của các em sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Vả lại, đây là môn học mới, lần đầu các em được tiếp cận và làm quen với một ngôn ngữ mới nên rất khó làm cho các em cảm thấy nhàm chán, và không thật sự yêu thích. Chính vì vậy trong đề tài này tôi muốn áp dụng một số kinh nghiệm vào việc giúp học sinh ghi nhớ tốt từ vựng nhằm giúp cho học sinh phát triển tính năng động, sáng tạo, tích cực và sôi nổi trong giờ học góp phần nâng cao chất lượng dạy học. 5.2.Nội dung giải pháp Nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy và học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể ,hoạt động giao tiếp, giao lưu giúp các em yêu thích môn học, ghi nhớ tốt từ vựng và đạt kết quả học tập tốt nhất. -Sự khác biệt của giải pháp mới so với dạy bình thường: Nếu như bình thường dạy học theo lối truyền đạt về cung cấp kiến thức thì nay tôi áp dụng dạy học gắn với thực hành, vận dụng, trong đó học sinh là chủ thể của hoạt động với sự trợ giúp của tài liệu học tập, đồ dùng học tập, cùng với sự hướng dẫn hợp lí của giáo viên. Đồng thời tôi đã lựa chọn, sử dụng nhiều biện pháp, hình thức tổ chức dạy học, tổ chức các trò chơi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh, tạo cho các em sự say mê, hứng thú với môn học, giảm căng thẳng và ghi nhớ tốt từ vựng, kiến thức đã học. - Các bước thực hiện của giải pháp mới: Dùng tranh ảnh +Luyện ghi nhớ nhanh từ vựng +Luyện sử dụng từ vựng vào mẫu câu Một số trò chơi trong giờ học Tiếng Anh ở bậc tiểu học : +Trò chơi 1: Slap blackboard +Trò chơi 2: Rub out and Remember: + Trò chơi 3: Truyền điện: + Trò chơi 4: Net works +Trò chơi 5: Trò chơi Things Snatch + Trò chơi 6: Trò chơi Spelling TPR-Phương pháp học Tiếng Anh biến học sinh thành diễn viên. 5.3 Những kết quả, lợi ích thu được khi áp dụng giải phảp Sau một thời gian dạy thực nghiệm, tôi thấy được chất lượng và hiệu quả của giờ dạy tăng lên rõ rệt. Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng. Không khí lớp học diễn ra sôi nổi, nhẹ nhàng, các em ghi nhớ tốt từ vựng đọc đúng từ. Học sinh tự tin, hào hứng khi đọc bài. Kết quả môn học được nâng cao. 5.4 Đánh giá phạm vi áp dụng của sáng kiến Các giải pháp nêu ra trong đề tài đều có tác động tích cực đến hầu hết các đối tượng học sinh. Bản thân tôi cảm thấy các tiết học sôi nỗi, học sinh hứng thú, tiếp thu bài nhanh hơn. Từ đó, nâng cao chất lượng giảng dạy của bản thân cũng như đồng nghiệp tại trường. Đề tài này không chỉ áp dụng cho học sinh lớp 4 mà còn có thể áp dụng cho các khối lớp 3 và 5 trong nhà trường và trong ngành. 6. Những thông tin cần được bảo mật ( nếu có) Không 7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: các điều kiện, phương tiện kỹ thuật, kiến thức cần phải có để áp dụng sáng kiến Để giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt vốn từ vựng đã học bản thân tôi luôn chú ý một số vấn đề sau: Giáo dục được ý thức ham học tập cho học sinh ngay từ đầu vì ấn tượng đầu tiên rất quan trọng. Chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ dạy học:sách GK, tranh ảnh, tài liệu, máy nghe,... Yêu cầu học sinh phải học thuộc các từ vựng cơ bản nhất trong mỗi bài học. Tạo không khí lớp vui tươi, giúp các em hòa đồng, giúp đỡ nhau trong học tập.Cho học sinh nhiều dạng bài tập về từ vựng khác nhau để giúp các em khắc sâu các từ đã học. 8. Đánh giả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức Việc áp dụng đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh” từ đầu năm học 2015-2016 đến nửa đầu năm học 2016-2017 đã tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức và trong hoạt động giảng dạy giúp học sinh thêm yêu thích môn học hơn. Bên cạnh đó, đề tài này còn giúp cho người giáo viên nắm rõ những nguyên nhân dẫn đến việc các em chưa ghi nhớ tốt từ vựng Tiếng Anh và đề tài còn đề ra những phương pháp giải quyết hữu hiệu giúp người giáo viên có thể từng ngày uốn nắn, giúp đỡ, hướng dẫn các em có sự hứng thú với môn học và học tập tốt hơn. 9. Danh sách những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Học và tên Ngày tháng nắm sinh Nơi công tác (hoặc nơi cư trú) Chức danh Trình độ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ 1 Hồ Thị Mỹ Dung 23/08/1992 Trường TH Số 2 Hoài Tân Giáo viên Anh Cao Đẳng Tiếng Anh Thực hiện các giải pháp ở đề tài Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Hoài Tân, ngày 15 tháng 02 năm 2017 Xác nhận của cơ quan, đơn vị nơi Người nộp đơn Giải pháp đã được áp dụng Đoàn Thị Hoài Thương TÓM TẮT NỘI DUNG VÀ LỢI ÍCH KINH TẾ-XÃ HỘI CỦA SÁNG KIẾN Tác giả: Đoàn Thị Hoài Thương Đơn vị: Trường TH Số 2 Hoài Tân 1. Tóm tắt sáng kiến: Đề tài: “ Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh “ là nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy và học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể ,hoạt động giao tiếp, giao lưu giúp các em yêu thích môn học, ghi nhớ tốt từ vựng và đạt kết quả học tập tốt nhất. Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, một môn học được coi là mới mẻ và khó khăn với học sinh nông thì việc đưa ra nhiều tranh ảnh,trò chơi,phương pháp TPR để vận dụng các từ Tiếng Anh đã học vào, nhằm mục đích để các em không chán nản môn học, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học. Nó không những chỉ giúp các em lĩnh hội được kiến thức, từ ngữ mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu từ vựng, kiến thức hơn nữa. 2. Lợi ích kinh tế xã hội Việc áp dụng đề tài “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh” từ đầu năm học 2015-2016 đến nửa đầu năm học 2016-2017 đã tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức và trong hoạt động giảng dạy giúp học sinh thêm yêu thích môn học hơn. Bên cạnh đó, đề tài này còn giúp cho người giáo viên nắm rõ những nguyên nhân dẫn đến việc các em chưa ghi nhớ tốt từ vựng Tiếng Anh và đề tài còn đề ra những phương pháp giải quyết hữu hiệu giúp người giáo viên có thể từng ngày uốn nắn, giúp đỡ, hướng dẫn các em có sự hứng thú với môn học và học tập tốt hơn. Tăng cường tính tích cực, hợp tác của học sinh trong quá trình học tập giúp các em làm quen với phương pháp học tập mới.Học sinh được phát triển kĩ năng đọc ,nói và viết từ vựng mẫu câu ,tác động tích cực đến HS trong việc yêu thích môn học ứng dụng trong thực tiến cuộc sống. Hoài Tân, ngày 15 tháng 02 năm 2017 Người viết Đoàn Thị Hoài Thương
File đính kèm:
tom_tat_sang_kien_kinh_nghiem_mot_so_giai_phap_giup_hoc_sinh.doc
