SKKN Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông cho học sinh ở trường Trung học Phổ thông cờ đỏ

au tiến bộ, trao đổi với GV bộ môn để tìm giải pháp thích hợp đối với HS. 
Trao thưởng cho học sinh có điểm cao trong đợt thi thử lần 1 vào ngày 8/3/2020 
và trao quà cho học sinh trước lúc đi thi tốt nghiệp THPT 
4. Kết quả đạt được 
Qua một số giải pháp mà tôi áp dụng bước đầu đã nâng cao kết quả học tập 
đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn cũng như kết quả thi tốt nghiệp, xét tuyển 
đại học của lớp C1 khóa 2017 - 2020 có sự tiến bộ vượt bậc góp phần nâng cao 
thành tích cho trường THPT Cờ Đỏ trong năm học 2019 - 2020 như sau: 
4.1. Kết quả đánh giá xếp loại học sinh 
34 
- Năm học 2017 - 2018 
Bảng 1: Kết quả xếp loại lớp 10C1 
 Tổng số 
HS 
Xếp loại về Hạnh kiểm Xếp loại về Văn hóa 
Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 
Số lượng 37 33 4 0 0 6 30 1 0 
Tính % 100 89,2 10,8 0 0 16,2 81,1 2,7 0 
(Nguồn Báo cáo tổng kết năm học 2017 - 2018, trường THPT Cờ Đỏ) 
- Năm học 2018 - 2019 
Bảng 2: Kết quả xếp loại lớp 11C1 
 Tổng số 
HS 
Xếp loại về Hạnh kiểm Xếp loại về Văn hóa 
Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 
Số lượng 32 30 2 0 0 6 26 0 0 
Tính % 100 93,8 6,2 0 0 18,8 81,2 0 0 
(Nguồn Báo cáo tổng kết năm học 2018 - 2019, trường THPT Cờ Đỏ) 
- Năm học 2019 - 2020 
Bảng 3: Kết quả xếp loại lớp 12C1 
 Tổng số 
HS 
Xếp loại về Hạnh kiểm Xếp loại về Văn hóa 
Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 
Số lượng 29 29 0 0 0 9 20 0 0 
Tính % 100 100 0 0 0 31,0 69,0 0 0 
(Nguồn Báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2020, trường THPT Cờ Đỏ) 
Qua bảng số liệu về kết quả xếp loại hạnh kiểm và học lực có thể thấy việc 
áp dụng các giải pháp về tìm hiểu HS, tạo niềm tin và xây dựng nề nếp lớp học 
bước đầu đã đem lại kết quả cao về giáo dục đạo đức và học tập thể hiện ở sự thay 
đổi về kết quả đánh giá xếp loại thi đua cuối năm của lớp như sau: 
- Năm học 2017 - 2018 có 4 em xếp hạnh kiểm khá, năm học 2018 - 2019 
đã giảm xuống còn 2 em, đồng nghĩa vẫn còn học sinh vi phạm nội quy nề nếp 
lớp học. 
35 
- Năm học 2019 - 2020 thì 100% HS của lớp xếp hạnh kiểm tốt, không còn 
HS xếp hạnh kiểm khá, trung bình, yếu điều đó chứng tỏ không có em nào vi phạm 
nội quy nhà trường, có ý thức tu dưỡng và rèn luyện đạo đức tốt. 
Bên cạnh ý thức đạo đức được nâng cao thì kết quả học tập cũng được nâng 
lên, số HS học lực giỏi tăng còn học lực khá, trung bình giảm xuống. 
- Năm học 2017 - 2018 có 6 em học lực giỏi chiếm 16,2%; có 1 em học lực 
trung bình chiếm 2,7%; còn lại học lực khá. 
- Năm học 2019 - 2020 có 9 em học lực giỏi chiếm 31%, tăng gần gấp đôi 
năm học 2017 - 2018; học lực khá chiếm 69%; không có em nào học lực trung bình. 
Với kết quả đó cuối năm học tập thể lớp được Hội đồng thi đua nhà trường 
bình xét và luôn đạt hai danh hiệu về nề nếp và học tập. Cụ thể: 
- Năm học 2017 - 2018, 2018 - 2019: Lớp xuất sắc về nề nếp và lớp tiên tiến. 
- Năm học 2019 - 2020: Lớp xuất sắc về nề nếp và tiên tiến xuất sắc. 
4.2. Kết quả thi học sinh giỏi các cấp 
- Học sinh giỏi cấp trường: 
Bảng 4: Số học sinh đậu học sinh giỏi cấp trường các môn 
Năm học Văn Sử Địa GDCD Anh 
2017 - 2018 4 4 13 3 1 
2018 - 2019 6 11 16 3 1 
(Nguồn Báo cáo của Ban chuyên môn, trường THPT Cờ Đỏ) 
- Học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 11: 
+ Môn Địa: Em Mai Thanh Loan đạt Khuyến khích; Em Tạ Thị Hoài Thu giải 
Ba và năm học 2018 - 2019 em được Đoàn trường tặng Giấy khen học sinh đạt 3 tốt. 
+ Môn Văn: Em Lê Thị Hiền đạt Khuyến khích. Năm học 2018 - 2019 em 
được Đoàn trường tặng Giấy khen HS đạt 3 tốt. Năm học 2019 - 2020 em được 
chủ tịch UBND huyện Nghĩa Đàn tuyên dương và tặng giấy khen HS tiêu biểu 
xuất sắc 5 năm liền trong hội nghị điển hình tiên tiến giai đoạn 2020 - 2025. 
Có thể với các trường THPT khác ở thành phố, miền xuôi hay cụm đường 
48 thì kết quả của lớp chưa cao nhưng đó thực sự là sự nỗ lực cố gắng hết sức mà 
cả cô và trò đã làm được trong điều kiện học tập khó khăn. Đây là động lực và 
niềm tin để các thầy cô, HS, phụ huynh cùng tiếp tục phấn đấu vì mục tiêu dài hơn 
cho kỳ thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển Đại học ở năm học lớp 12. 
4.3. Kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông và điểm thi Đại học 
- Kết quả thi tốt nghiệp THPT: 
36 
Kết quả nổi bật nhất trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 đối với trường 
THPT Cờ Đỏ nói chung và lớp 12C1 nói riêng đó là: môn Địa toàn tỉnh Nghệ An 
có 12 thí sinh đạt điểm 10 thì trong lớp tôi chủ nhiệm và trực tiếp giảng dạy có 2 
em đạt điểm 10 đó là em Võ Minh Châu, em Mai Thị Quỳnh Trang; môn Sử cao 
nhất 9,75 là em Võ Minh Châu; môn Văn có 2 điểm 9,0 là em Mai Thị Quỳnh 
Trang, em Tạ Thị Hoài Thu. 
Năm học 2017 - 2018 tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT của toàn trường là 
98,47%; năm học 2018 - 2019 là 97,53%; năm học 2019 - 2020 là 97,34%. 
Trong đó tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT của lớp năm học 2019 - 2020 đạt 
100%, nhưng một số lớp vẫn có 1 đến 4 HS trượt tốt nghiệp như: 12A5, 12A6, 
12A7, 12C2. 
- Kết quả cụ thể: 
Bảng 5: Kết quả thi tốt nghiệp theo môn năm 2019 
Lớp 
Môn dự thi 
Toán Văn Anh Lý Hóa Sinh Sử Địa GD 
12A1 88 344 156 46 58 231 
 12A2 306 311 328 239 185 258 
 12A3 468 290 351 223 315 84 271 191 146 
12A4 658 169 696 
448 307 215 
12A5 784 677 722 
705 656 381 
12A6 698 517 772 
657 394 598 
12A7 762 486 633 655 448 529 
12A8 702 481 687 534 406 395 
12C1 650 38 412 25 17 38 
12C2 765 570 732 718 689 521 
(Nguồn Tổng hợp thi tốt nghiệp THPT theo môn năm 2019, Sở GD&ĐT Nghệ An) 
Bảng 6: Kết quả thi tốt nghiệp theo môn năm 2020 
Lớp 
Môn dự thi 
Toán Văn Anh Lý Hóa Sinh Sử Địa GD 
12A1 81 588 202 72 40 156 
 12A2 183 568 449 156 212 277 
37 
12A3 595 557 542 
161 94 69 
12A4 698 372 656 
452 351 419 
12A5 657 526 619 
359 246 228 
12A6 669 684 531 
420 592 247 
12A7 664 668 759 
648 582 261 
12C1 694 32 486 
18 13 127 
12C2 712 757 762 
573 652 657 
(Nguồn Tổng hợp thi tốt nghiệp THPT theo môn năm 2020, Sở GD&ĐT Nghệ An) 
Phân tích kết qủa thi tốt nghiệp THPT theo môn ở bảng 6 ta thấy chỉ có lớp 
12C1 là có vị thứ cao nhất so với các lớp trong toàn trường và toàn tỉnh, trong đó 
môn Văn đứng thứ 32, môn Địa đứng thứ 13, môn Sử thứ 18. 
Nếu so sánh kết quả thi tốt nghiệp THPT theo môn ở bảng 5 với bảng 6 ta 
thấy cả 3 môn Văn, Sử, Địa của lớp 12C1 do tôi chủ nhiệm có thứ hạng cao hơn 
lớp 12C1 của năm học 2018 - 2019. 
Bảng 7: Xếp thứ các môn thi tốt nghiệp THPT trong tỉnh năm 2020 
Trường 
THPT 
Văn Toán Lý Hóa Anh Sinh Sử Địa 
GD
CD 
Xếp 
thứ 
Cờ Đỏ 61 60 19 29 65 59 30 27 35 54 
1/5 57 64 69 42 50 41 68 63 67 65 
Thái Hòa 50 13 31 35 14 44 54 55 67 28 
Đông Hiếu 59 51 60 62 51 39 56 27 32 52 
Tây Hiếu 66 62 66 60 54 25 72 69 36 66 
(Nguồn Tổng hợp thi tốt nghiệp THPT theo môn năm 2020, Sở GD&ĐT Nghệ An) 
Qua phân tích bảng 7 ta thấy kết quả thi tốt nghiệp THPT của trường THPT 
38 
Cờ Đỏ có thứ hạng cao hơn các trường THPT trong Huyện, Thị; đặc biệt có 2 môn 
Sử, Địa đứng đầu trong 5 trường đây là những môn thuộc khối C vốn là thế mạnh 
của nhà trường mà dẫn đầu là lớp 12C1 do tôi chủ nhiệm. 
- Điểm thi Đại học theo khối C: 
Với kết quả thi tốt nghiệp THPT như trên các em đã góp phần nâng điểm thi 
đại học khối C của trường THPT Cờ Đỏ lên cao nhất từ trước tới nay. Cụ thể 100% 
HS trong lớp có điểm thi trên 20 điểm, trong đó có 5 em có tổng điểm thi trên 27,0 
điểm (Gồm em Võ Minh Châu, Mai Thị Quỳnh Trang, Tạ Thị Hoài Thu, Lê Thị 
Hiền, Phan Thị Hồng Nhung). 
Kết quả cụ thể: 
Bảng 8: Thống kê điểm thi đại học theo lớp 
Lớp 
Số lượng 
dự thi 
>=20 
điểm 
>=23 
điểm 
>=25 
điểm 
>=26 
điểm 
>=27 
điểm 
>=28 
điểm 
29 
điểm 
12A1 35 34 30 23 8 2 1 1 
12A2 39 27 13 5 1 
12A3 11 8 4 
12A4 5 4 2 
12A5 6 2 
12A6 6 
1 
12A7 4 2 
1 
12C1 29 29 20 9 7 5 2 
12C2 2 
1 
Tổng 137 105 70 37 18 7 3 1 
(Nguồn Báo cáo kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2020, trường THPT Cờ Đỏ) 
Qua bảng 8 ta thấy kết quả điểm thi đại học của lớp tôi theo khối C cao hơn 
khối A. Lớp 12C1 có 5 em điểm thi trên 27,0 điểm trong khi lớp 12A1 chỉ có 2 
em; số em trên 28,0 điểm lớp tôi có 2 em còn lớp 12A1 chỉ có 1 em; mặc dù đa số 
HS có học lực giỏi, điều kiện học tập tốt đều chọn khối A còn khối C không có HS 
theo mấy nhưng sự cố gắng vượt trội của các em trong lớp đã đem lại kết quả cao 
39 
mà không phải trường nào ở miền núi cũng có được. 
So với điểm thi đại học khối C của lớp 12C1 năm học 2018 - 2019 thì điểm 
lớp tôi cao vượt trội vì điểm cao nhất của lớp này chỉ có 1 em được 27,25 điểm; 
trong khi lớp tôi có 5 em điểm thi trên 27,0. 
So với các trường THPT trong cụm đường 48 thì trường THPT Cờ Đỏ là 
trường có số lượng HS được tuyên dương đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp 
THPT hàng năm là nhiều nhất. Như vậy, chất lượng mũi nhọn của lớp, của 
trường THPT Cờ Đỏ chiếm ưu thế về số lượng và thứ hạng luôn dẫn đầu trong 
Huyện, Thị. 
Thật vinh dự và tự hào hơn trong lễ tuyên dương HS đạt điểm cao trong kì 
thi tốt nghiệp THPT năm 2020 lớp tôi dạy và chủ nhiệm có 2 em được Chủ tịch Ủy 
ban nhân dân tỉnh Nghệ An tặng bằng khen, đó là: 
Em Võ Minh Châu đạt 28,5 điểm khối C. Mặc dù ban đầu em học lớp khác 
để theo khối A nhưng trong quá trình học em lại có năng lực ở các môn khối C nên 
đã chuyển sang học ôn với lớp tôi và được sự hướng dẫn, giảng dạy của các thầy 
cô bộ môn ở đây, sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của GVCN em đã đạt điểm số rất 
cao, là một trong 100 em có điểm thi khối C cao nhất cả nước và trở thành học sinh 
có điểm thi cao nhất của trường THPT Cờ Đỏ từ khi thành lập cho đến nay; em 
cũng là thủ khoa đầu vào của Ngành Quan hệ công chúng, trường Đại học Khoa 
học xã hội và nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội. 
Em Mai Thị Quỳnh Trang đạt 28,25 điểm khối C là một trong 7 học sinh 
con dân tộc có điểm thi tốt nghiệp THPT cao kế cận cũng được vinh danh trong lễ 
tuyên dương. Ngày 29/12/2020 tại thủ đô Hà Nội em tiếp tục vinh dự được Ban 
dân tộc trung ương tuyên dương là một trong 145 HS, sinh viên dân tộc thiểu số có 
thành tích điểm cao trong kì thi tốt nghiệp và xét tuyển Đại học năm 2020. Em là 
niềm tự hào của lớp 12C1, của trường THPT Cờ Đỏ về nghị lực sống, biết vượt 
qua hoàn cảnh khó khăn, mẹ bị ung thư giai đoạn 4, bố phải nghỉ làm để đưa mẹ đi 
điều trị ở bệnh viện, một mình em phải gánh vác công việc gia đình nhưng em vẫn 
cố gắng học tốt, có bản lĩnh vững vàng, quyết tâm cao để đạt điểm số cao trong kì 
thi tốt nghiệp THPT năm 2020 và trở thành tân sinh viên của trường Đại học Luật 
Hà Nội. 
Với việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao 
như vậy là do trong quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi đã áp dụng thành công 
các giải pháp như trên. Bản thân tôi đã đóng góp một phần nhỏ vào thành tích 
chung của nhà trường, tạo niềm tin cho phụ huynh và HS. Đây sẽ là động lực để tôi 
tiếp tục nỗ lực giảng dạy, cống hiến cho nhà trường, tạo nền tảng vững chắc cho 
HS phát huy năng lực bản thân, hoàn thiện nhân cách và giúp cho ước mơ của các 
em trở thành hiện thực. 
40 
Em Võ Minh Châu và em Mai Thị Quỳnh Trang tại lễ tuyên dương học sinh đạt 
điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 
Em Võ Minh Châu và em Mai Thị Quỳnh Trang cùng với Ban giám hiệu nhà 
trường, các thầy cô giáo và phụ huynh trong lễ tuyên dương học sinh đạt điểm cao 
trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 
41 
PHẦN III. KẾT LUẬN 
1. Quá trình nghiên cứu 
Công tác tổ chức cho lớp học ôn thi tốt nghiệp THPT là một nhiệm vụ quan 
trọng của GVCN cùng với giáo dục đạo đức HS. Bởi vì kết quả của nó là cơ sở để 
đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, mức độ hoàn thành nhiệm vụ của GV 
trong năm học nói riêng. Vì vậy để nâng cao kết quả thi của trường thì bản thân 
mỗi GVCN cần có những giải pháp cụ thể phù hợp với đặc thù của từng lớp, từng 
bước khắc phục những khó khăn,vận dụng linh hoạt trên cơ sở kế hoạch tổ chức ôn 
tập chung của nhà trường. 
Xuất phát từ thực trạng của việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho HS nói 
chung và HS có nguyện vọng theo khối C ở trường THPT Cờ Đỏ nói riêng, bản 
thân tôi đã tìm ra nguyên nhân dẫn đến kết quả thi những năm gần đây chưa cao, từ 
đó đề xuất ra các giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả công 
tác giáo dục và ôn tập cho HS, đáp ứng được nguyện vọng của phụ huynh, góp 
phần tạo nền tảng vững chắc cho HS tiếp tục học lên đại học, uy tín của nhà trường 
so với các trường bạn trong toàn tỉnh cũng được nâng lên. 
Qua nghiên cứu hồ sơ học sinh lớp chủ nhiệm, triển khai các hoạt động để 
duy trì nề nếp và phong trào học tập, phân tích số liệu về kết quả xếp loại và thi tốt 
nghiệp THPT năm 2020 tôi nhận thấy đa số HS trong lớp đã xác định được mục 
tiêu học tập và đã xét tuyển vào các trường Đại học, lựa chọn những ngành nghề 
phù hợp với nhu cầu xã hội. Để nâng cao hiệu quả công tác ôn thi tốt nghiệp cho 
lớp chủ nhiệm thì GV cần áp dụng đồng bộ các giải pháp sau: 
- Giải pháp 1. Tìm hiểu thông tin học sinh và tạo niềm tin đối với học sinh 
- Giải pháp 2. Xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt 
- Giải pháp 3. Tư vấn, định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh 
- Giải pháp 4. Tổ chức phối hợp với giáo viên bộ môn 
- Giải pháp 5. Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường và gia đình học sinh 
- Giải pháp 6. Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ôn thi tốt nghiệp 
- Giải pháp 7. Tổ chức thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp THPT và đánh giá học sinh 
Qua việc áp dụng các biện pháp tại lớp chủ nhiệm bước đầu tôi đã đem lại 
kết quả ôn thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển Đại học ngoài mong đợi, góp một 
phần nhỏ trong thành tích chung của nhà trường và được đồng nghiệp ghi nhận về 
kết quả, đồng tình ủng hộ với những giải pháp đưa ra. 
Quá trình nghiên cứu rất nghiêm túc, khoa học, trung thực, khách quan; các 
minh chứng và số liệu đưa ra chính xác từ thực tế chủ nhiệm trong 3 năm, từ phân 
tích kết quả thi tốt nghiệp THPT của sở GD&ĐT, báo cáo tổng kết của nhà trường 
42 
hàng năm. 
2. Ý nghĩa của đề tài 
- Đối với học sinh: Giúp HS có đầy đủ kiến thức và kĩ năng, phương pháp 
học tập hiệu quả, có động lực phấn đấu để đạt được mục tiêu đề ra, tự tin khi lựa 
chọn ngành nghề nhằm đáp ứng được yêu cầu của xã hội về nguồn nhân lực trong 
tương lai. 
- Đối với GVCN: Tạo động lực cho GV tiếp tục cố gắng hơn nữa trong công 
tác giáo dục và dạy học, đem lại niềm vui và hạnh phúc lớn khi việc làm của mình 
đã được đền đáp xứng đáng đó là sự thành công của học trò, là niềm tin của phụ 
huynh và tập thể sư phạm nhà trường ghi nhận. Đồng thời điều chỉnh những vấn đề 
chưa phù hợp trong quá trình thực hiện nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. 
- Đối với BGH nhà trường: Nắm được thông tin cơ bản về thực trạng dạy 
học ở đơn vị, qua đó tiếp tục đề ra những giải pháp ôn thi kịp thời, phù hợp với đặc 
thù mỗi lớp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Tiếp tục xây dựng đội ngũ 
GVCN lớp có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có nghiệp vụ sư phạm, tâm 
huyết với học sinh và nghề giáo. 
- Đối với phụ huynh: Biết được kết quả học tập của con em mình, tạo được 
niềm tin tuyệt đối của phụ huynh đối với nhà trường mà trực tiếp là GVCN, từ đó 
luôn ủng hộ mọi kế hoạch hoạt động dạy học của nhà trường. 
3. Phạm vi, mức độ ứng dụng của đề tài 
Đề tài có thể triển khai cho mọi đối tượng HS, có thể vận dụng cho các lớp 
học, trường THPT toàn tỉnh Nghệ An từ nông thôn đến miền núi, đặc biệt là cho các 
lớp mũi nhọn của các trường. Tuy nhiên, do đặc thù vùng miền, năng lực HS nên khi 
áp dụng GV cần có sự điều chỉnh để phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình chủ 
nhiệm và phải được sự ủng hộ của nhà trường, GV bộ môn và phụ huynh HS. 
4. Đề xuất, kiến nghị 
- Đối với Sở GD&ĐT: Tổ chức thi khảo sát chất lượng HS lớp 12 đầu năm 
và cuối học kì để đánh giá đúng năng lực HS ở các trường, từ đó phân tích kết quả 
thi, so sánh với kết quả học tập nhằm đưa ra định hướng ôn tập phù hợp cho từng 
đối tượng HS ở các trường. Tăng cường công tác chỉ đạo các trường THPT làm tốt 
công tác tư vấn hướng nghiệp và phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THPT kịp thời. 
- Đối với BGH nhà trường: Tăng cường công tác phối hợp với GVCN, GV bộ 
môn và phụ huynh trong công tác giáo dục và dạy học. Quản lí, giám sát, đánh giá 
các hoạt động giảng dạy theo kế hoạch đã đề ra. Bố trí, sắp xếp lớp hợp lí ngay từ 
đầu năm học, tổ chức các buổi tư vấn hướng nghiệp cho từng nhóm đối tượng HS. 
- Đối với GVCN: Nâng cao vai trò trách nhiệm của GVCN trong việc phối 
hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong việc tổ chức giáo dục. Kiểm 
tra, quản lí chặt chẽ HS theo từng buổi học, thông báo tình hình học tập và đề xuất 
43 
các giải pháp giải quyết kịp thời với GV bộ môn, BGH nhà trường và phụ huynh. 
- Đối với học sinh: Cần tìm hiểu sớm thông tin về nghề nghiệp để xác định được 
mục tiêu ngay từ đầu, có niềm tin vào năng lực bản thân, chấp hành các nội quy, 
quy định của nhà trường, không ngừng cố gắng vượt qua mọi khó khăn bằng ý chí 
và nghị lực để đạt được những điều tốt đẹp nhất, trở thành người có ích cho xã hội. 
- Đối với phụ huynh: Tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh để kịp thời 
nắm bắt kế hoạch của lớp, của trường, ủng hộ các hoạt động của trường. Tạo điều 
kiện về thời gian, quản lí giám sát việc học ở nhà, định hướng tốt ngành nghề và 
tôn trọng lựa chọn của con em mình. 
Trên đây là những kết luận và kiến nghị của bản thân tôi trong qua trình áp 
dụng các giải pháp nhằm nâng cao kết quả ôn thi tốt nghiệp của lớp chủ nhiệm. 
Qua thời gian thực nghiệm ngắn và phạm vi ở trường còn nhỏ, bản thân tôi đã góp 
phần công sức trong việc nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Tuy nhiên 
khi áp dụng cũng gặp một số khó khăn nhất định từ phía HS, phụ huynh, GV. Mặc 
dù đã cố gắng nhưng bản thân tôi vẫn còn nhiều thiếu sót, có những hạn chế nhất 
định, kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến nhận xét, đánh giá của các thầy cô 
giáo để đề tài hoàn chỉnh hơn. 
44 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Báo cáo tổng kết các năm học của Trường THPT Cờ 
Đỏ. 
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Những vấn đề 
chung về đổi mới giáo dục THPT, NXB Giáo dục. 
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu hướng dẫn 
dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng trong chương trình giáo dục phổ 
thông. 
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường 
trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. 
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 
15/9/2020. 
6. Bồi dưỡng năng lực tư vấn cho giáo viên phổ thông làm công tác tư vấn cho 
học sinh (2019), Trường Đại học Vinh 
7. Hà Nhật Thăng (2001), Công tác GVCN lớp ở 
trường THPT, NXB Giáo dục Hà Nội. 
8. Nguyễn Quảng Uẩn (chủ biên), (2010), Tâm lý học đại cương, Khoa giáo 
dục học, trường Đại học Quốc gia Hà Nội. 
9. Luật giáo dục 2005, NXB chính trị quốc gia Hà Nội. 
10. Tài liệu Bổ sung sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10, 
11 và 12 (2013), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. 
45 
46 
PHỤ LỤC 
Phụ lục 1 
MỘT SÔ HÌNH ẢNH 
Em Võ Minh Châu thủ khoa đầu vào của Ngành Quan hệ công chúng, 
47 
trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 
48 
Em Mai Thị Quỳnh Trang trong lễ tuyên dương học sinh dân tộc thiểu số 
tiêu biểu, xuất sắc năm 2020 tại Hà Nội vào ngày 29/12/2020 
49 
Phụ lục 2 
PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 
 Họ và tên giáo viênTrường. 
(Giáo viên đánh dấu X vào ô mà mình lựa chọn) 
Nội dung câu hỏi Số lượng Tỷ lệ (%) 
Câu 1. Trường thầy (cô) đã quan tâm tới công tác 
tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT ở mức độ nào? 
A. Thường xuyên quan tâm 
B. Có quan tâm nhưng chưa thường xuyên 
C. Chưa quan tâm 
Câu 2. Để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp 
THPT ở trường thầy (cô) có quan tâm tới công tác 
GVCN không? 
A. Rất quan tâm 
B. Chưa quan tâm 
C. Không quan tâm 
Câu 3. Biện pháp mà thầy (cô) áp dụng để nâng 
cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT qua công 
tác chủ nhiệm là gì? 
A. Tìm hiểu học sinh và xây dựng nề nếp lớp học 
B. Tư vấn hướng nghiệp 
C. Kết hợp GVCN với nhà trường và phụ huynh 
D. Tổ chức thi thử tốt nghiệp và đánh giá học sinh