SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong trong trường Trung học cơ sở

àn dân cư; chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động tham mưu với Đoàn cơ sở duy trì và nhân rộng các hình thức sinh hoạt: Câu lạc bộ sở thích, lớp học tình thương, các hoạt động chăm sóc phát huy các di tích lịch sử, cách mạnh: nghĩa tranh liệt sĩ tại địa phương.
5. Chương trình : Khăn hồng tình nguyện - Chắp cánh yêu thương.
Mục đích.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ phụ trách, xây dựng mẫu hình người phụ trách nhiệt tình, yêu trẻ, có kỹ năng nghiệp vụ công tác thiếu nhi, vững vàng về tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức; tích cực tham mưu xây dựng cơ chế chính sách, tháo gỡ khó khăn đối với đội ngũ cán bộ phụ trách đội.
Nội dung và giải pháp.
 - Tiếp tục triển khai có hiệu quả "Chương trình rèn luyện phụ trách Đội", tổ chức các Hội nghị chuyên đề, báo cáo khoa học, hội thi "Giáo viên Tổng phụ trách giỏi", nâng cao chất lượng các mô hình "Phụ trách thiếu nhi", "Phụ trách giỏi", "Những người phụ trách tình nguyện" thành lập và duy trì hiệu quả các câu lạc bộ phụ trách thiếu nhi các cấp.
- Đổi mới, tăng cường công tác tập huấn, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật những thông tin, kiến thức mới phục vụ công tác. Coi trọng các hình thức thi "Giáo viên - Tổng phụ trách Đội giỏi", "Liên hoan gặp mặt phụ trách thiếu nhi giỏi".
- Tăng cường công tác tập huấn, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; cập nhật những nội dung, thông tin mới giúp đội ngũ giáo viên phụ trách Đội có đủ kĩ năng, phương pháp tiếp cận đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của thiếu nhi và thực tiễn công tác Đội, phong trào thiếu nhi.
- Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao năng lực, nghiệp vụ, tiến hành chọn cử phân công cán bộ, đoàn viên tham gia phụ trách công tác Đội.
- Tiếp tục phối hợp, tham mưu cơ chế chính sách, tháo gỡ khó khăn cho đội ngũ phụ trách thiếu nhi các cấp theo hướng gắn chặt quyền lợi với trách nhiệm và hiệu quả trong thực hiện chức năng, nhiệm vụ được giao.
Ban giám hiệu nhà trường duyệt kế hoạch cụ thể từng tháng của Đồng chí Tổng phụ trách về hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trường.
4.3. Chỉ đạo công tác xây dựng tổ chức.
 Đây là công việc không kém phần quan trọng nếu tổ chức không chặt chẽ, không khoa học sẽ dẫn đến không phát huy được năng lực và tính tự giác của các em.
 Ngay từ đầu năm học, khi chưa tiến hành Đại hội Đoàn, Đội, Chi bộ, Ban Giám hiệu cần lựa chọn, cân nhắc giáo viên có năng lực phụ trách công tác đội. (nếu cần phải bổ sung). Việc lựa chọn này không dễ dàng vì người Tổng phụ trách không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn phải có năng lực về văn nghệ, về các hoạt động xã hội nhiệt tình trong các công tác và luôn sôi nổi trong các phong trào.
 Trong những ngày Đại hội Đoàn đội, các buổi sinh hoạt tập thể, các ngày lễ lớn trong năm, Ban Giám hiệu cần tới dự và phát biểu ý kiến vừa để động viên khen ngợi, vừa để nhắc nhở những gì còn thiếu sót cần sửa chữa để vừa giao nhiệm vụ, đặt niềm tin và khẳng định tầm quan trọng của công tác đội với vai trò quyết định là sự cố gắng, nỗ lực phấn đấu của các em.
 Việc tổ chức Đại hội Đội phải được tiến hành đúng trình tự, đúng lễ nghi không vì các em nhỏ tuổi mà coi nhẹ. Các em tự tổ chức tự đánh giá những hoạt động của Đội đồng thời bầu ra ban chỉ huy liên đội sau đó đề ra nghị quyết của Ban chỉ huy liên đội. Tổng phụ trách đội theo dõi hướng dẫn các em sau khi sự kiện toàn tổ chức giúp các em bắt tay ngay vào thực hiện công việc của mình. 
4.4. Công tác chỉ đạo, kiểm tra những hoạt động cụ thể:
 4.1.1 Chỉ đạo hoạt động của tổ chức Đội:
 Vào những buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, Liên đội trưởng tiến hành các lễ nghi chào cờ. Tổng phụ trách tập hợp kết quả thi đua trong tuần đánh giá nhận xét. Thầy, cô trong Ban giám hiệu sau đó tổng hợp kết quả thi đua trong tuần, đánh giá nhận xét và đề ra phương hướng, giao nhiệm vụ mới khoảng 07 - 10 phút.
 Các chi đội hoat động thường xuyên bám sát vào kế hoạch của liên đội, chi đội thường sinh hoạt vào thứ sáu sau đó Chi đội trưởng hoặc Chi đội phó ghi nhận kết quả theo dõi thi đua từng đơn vị. Sau mỗi đợt thi đua đều được ghi nhận vào sổ tổng kết cụ thể và đánh giá xếp loại.
 4.4.2. Chỉ đạo hoạt động của Ban chỉ huy Liên Đội:
 Thành lập đội cờ đỏ bao gồm những đội viên đã lựa chọn, đề bạt trong Đại hội Liên đội. Đó là những đội viên có nhận thức nhanh, đạo đức tốt, luôn gương mẫu, mạnh dạn và trung thực. Các đội viên có nhiệm vụ khác nhau và phân công từng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi thi đua về chấp hành nội quy, ý thức bảo vệ, nói lời hay làm việc tốt và có phương pháp học tập đạt kết quả cao. Từ đó tổng hợp và báo cáo kịp thời với Tổng phụ trách đội để Tổng phụ trách đội ghi vào sổ theo dõi để có những nhận xét và chỉ đạo kịp thời. 
 4.4.3. Chỉ đạo việc tổ chức sinh hoạt tập thể:
 Sinh hoạt tập thể là một hình thức hoạt động được học sinh trung học rất yêu thích bởi lẽ thông qua các buổi sinh hoạt như vậy các em được bồi dưỡng thêm kiến thức, bồi dưỡng tính kỉ luật, làm phong phú vốn hiểu biết của mình và tự tin hơn. Nhân dịp những ngày lễ lớn, nhà trường kết hợp với đoàn thanh niên cùng bàn bạc thống nhất chương trình sao cho buổi mít tinh kỉ niệm phát huy cao nhất hiệu quả của nó. Nội dung sinh hoạt phải phù hợp với lứa tuổi, sự nhận thức của các em như thi văn nghệ, đồng diễn thể dục, tập nghi thức đội viên, kể chuyện, đọc thơ... Nhà trường tạo nguồn kinh phí để có những phần thưởng thích hợp cho những tiết mục đặc sắc, tổng phụ trách đội sử dụng quỹ đội kết hợp cùng với nhà trường để chi cho cho các hoạt động thành công.
 Ngoài ra để thức hiện tốt nhiệm vụ năm học, nhà trường cũng cần kết hợp với đoàn thanh niên tổ chức và thực hiện thường xuyên cho đội thiếu niên hoạt động riêng vào thứ hai và thứ sáu hàng tuần. Sau những tiết học căng thẳng các em sẽ thấy sảng khoái và thoải mái hơn khi tham dự hoạt động này. Những bài múa được các em thể hiện theo lời bài hát là kết quả của một quá trình dạy dỗ truyền thụ mà các anh các chị phụ trách truyền đạt tới từng tập thể học sinh để tạo nên niềm vui và lòng hứng thú khi được đến trường.
 4.5. Chỉ đạo thực hiện công tác thi đua khen thưởng.
 Thi đua khen thưởng là một trong những biện pháp được áp dụng nhiều đối với những người làm công tác quản lý. Với học sinh nhỏ tuổi công việc này càng được coi trọng hơn, có thi đua các em mới biết đánh gía về mình để từ đó hoàn thiện bản thân hơn. Nhà trường phát động thi đua giữa các chi đội với nhau, giữa các tổ với nhau và giữa các thành viên với nhau, giữa các tổ với nhau và với các thành viên. Thi đua phải gắn liền với động viên khen thưởng, sau mỗi một đợt thi đua Tổng phụ trách đội tổng hợp kết quả thi đua lại sau đó bàn bạc với Ban giám hiệu nhà trường để thống nhất xếp loại thi đua theo từng đợt và cho từng khối với ba loại như sau:
 Loại A: Với các chi đội hoàn thành xuất sắc nhiêm vụ.
 Loại B: Với các chi đội hoàn thành nhiệm vu đôi lúc còn chậm.
 Loại C: Với các chi đội còn vi phạm nội quy cần rút kinh nghiệm.
 Cuối mỗi học kì dựa vào kết quả thi đua từng tháng để đánh giá xếp loại thi đua cho từng lớp và có phần thưởng cho từng chi đội, những cá nhân đạt thành tích cao. Chẳng hạn với các em học sinh đạt học sinh giỏi cấp Trường, Huyện, Tỉnh ngoài phần thưởng của nhà trường thì Tổng phụ trách đội cũng sẽ có phần thưởng trích từ quỹ đội để khen thưởng động viên kịp thời.
	Bên cạnh các hoạt động đội nói chung Ban Giám hiệu nhà trường nên chỉ đạo tổ chức Đội xây dựng tập thể học sinh tự quản trong trường THCS .
4.6. Chỉ đạo xây dựng tập thể học sinh tự quản thông qua hoạt động đội.
 Một trong những nguyên tắc cơ bản của hoạt động đội là tính tự quản . Hoạt động đội chỉ thực sự có hiệu quả khi mỗi chi đội là một tập thể tự quản tốt .Ban giám hiệu lựa chọn tổng phụ trách và đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có khả năng phù hợp. 
Ban giám hiệu luôn đảm bảo tính độc lập của hoạt động đội .
Ban giám hiệu tạo điều kiện về cơ sở vật chất và thời gian cho các hoạt động của Liên đội, Chi đội . 
Yêu cầu tổng phụ trách báo cáo về hoạt động đội theo định kỳ, hàng tháng và thường xuyên kiểm tra đôn đốc, rút kinh nghiệm về mọi mặt của công tác đội đã được đưa ra .
Chỉ đạo tổng phụ trách làm tốt công việc sau, để phát huy vai trò tự quản của liên đội 
(1)Thiết kế nội dung chương trình , lập kế hoạch , đảm bảo các yêu cầu sau :Tính khoa học, tính thực tiễn, tính khả thi và tính quần chúng .
(2) Căn cứ để xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch hoạt động của liên đội bao gồm : 
- Bám sát kế hoạch công tác đoàn cấp trên .
- Nhiệm vụ năm học và kế hoạch tổng thể của trường 
-Tình hình địa phương. 
- Nhu cầu nguyện vọng của đội viên, và khả năng thực tế của liên đội 
- Các điều kiện cho phép ( Cơ sở vật chất , kinh phí ....)
(3) Các bước tiến hành việc xây dựng và thực hiện chương trình kế hoạch hoạt động đội gồm :
- Điều tra cơ bản .
- Xây dựng chương trình kế hoạch .
-Tuyên truyền phổ biến kế hoạch. 
- Tổ chức chỉ đạo thực hiện.
- Tổng kết đánh giá , rút kinh nghiệm .
(4)Việc tổ chức, chỉ đạo các hoạt động cụ thể của liên đội, chi đội cần kiên quyết triệt để tránh “ Đầu voi , đuôi chuột “ 
(5) Tổng phụ trách dựa vào lực lượng nòng cốt của liên đội đó là ban chỉ huy liên đội để tuyên truyền vận động thuyết phục, làm cho mọi đội viên hiểu và tin vào chương trình kế hoạch, để đề ra, để cùng tích cực thực hiện. Tổng phụ trách thường xuyên bồi dưỡng và huấn luyện cho lĩnh vực này , tạo điều kiện cho các em có thể tự bàn bạc, tự xây dựng kế hoạch hoạt động, tự quyết định vấn đề về tự kiểm tra đánh giá ...mọi hoạt động của liên đội .
* Xây dựng tập thể học sinh tự quản thông qua tiết sinh hoạt lớp: .
Trước hết cần nhận thức đúng về vai trò của tiết sinh hoạt lớp từ đó Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch chỉ đạo cụ thể: 
- Lãnh đạo trường quản lý kế hoạch, thời gian, phải định hướng nội dung tiết sinh hoạt lớp. Đảm bảo thống nhất yêu cầu chủ điểm trong toàn trường, với từng khối lớp .
- Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo trong suốt quá trình hướng dẫn học sinh chuẩn bị, triển khai đánh giá kết quả sinh hoạt lớp bằng cách gợi mở ý tưởng, khơi dậy tiềm năng, tiềm lực, động viên khuyến khích học sinh chủ động tự tin thực hiện .
Trong tiết sinh hoạt tuyệt đối giáo viên không được bàn thay học sinh . Phải đảm bảo nguyên tắc học sinh tự quản toàn diện. Tiết sinh hoạt lớp là của lớp, do học sinh thực hiện, vì những lợi ích thiết thực của học sinh và của tập thể lớp Học sinh tự quản toàn diện tiết sinh hoạt lớp vừa đáp ứng nguyện vọng của mỗi học sinh, vừa phù hợp với khả năng, tiềm năng của học sinh ở lứa tuổi này .
Nội dung và hình thức thể hiện của tiết sinh hoạt lớp rất phong phú và đa dạng. GVCN nên có những định hướng cần thiết cho học sinh, không nên bỏ mặc các em tổ chức một cách chiếu lệ, hoặc đơn điệu, nặng nề nghiêng về phê bình, kiểm điểm .
Để xây dựng lớp thành một tập thể học sinh tự quản, Ban giám hiệu đã chỉ đạo cho giáo viên làm tốt hai nội dung sau: 
(1) Bồi dưỡng tính tự quản cho ban cán sự cán bộ lớp trong tiết sinh hoạt : 
 - Giờ sinh hoạt lớp là môi trường thuận lợi để phát huy vai trò tự quản của học sinh.
Trong tập thể lớp, đội ngũ ban cán sự có vai trò hết sức quan trọng. Nếu đội ngũ này tích cực, có tinh thần tự giác cao sẽ có tác động lớn , lôi cuốn mọi thành viên tham gia tích cực vào mọi hoạt động tập thể .
 -Trước khi định hướng cho lớp , bầu ra ban cán sự : Lớp trưởng , lớp phó, tổ trưởng, cán sự bộ môn ...Giáo viên chủ nhiệm phải tiến hành tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, năng lực, sở thích, cá tính và thăm dò ý kiến của mỗi học sinh trong lớp .
- Khi đã có đội ngũ cán sự lớp giáo viên chủ nhiệm dành thời gian hướng dẫn các em tự điều hành và giải quyết mọi công việc trong giờ sinh hoạt lớp. GVCN có thể tiến hành các bước như sau :
 - Giao trách nhiệm cụ thể cho tứng thành viên ( trong ban cán sự lớp) phụ trách , theo dõi đôn đốc một mặt hoạt động nào đó . ( Ví dụ : Lớp trưởng phụ trách chung có trách nhiệm điều hành mọi công việc của lớp ,....)
 - Hướng dẫn các em tự điều hành giờ sinh hoạt lớp 
 - Góp ý cặn kẽ với từng em , về cách thức điều hành lớp , cách báo cáo tác phong ...Kể cả ngôn ngữ diễn đạt . 
(2). Định hướng để các em chuẩn bị nội dung phong phú, đa dạng cho tiết sinh hoạt lớp .
 - Nội dung của tiết sinh hoạt lớp phải gắn chặt và thực hiện các yêu câù mục tieu nhiệm vụ của kế hoạch hoạt động giáo dục chung .của nhà trường , của khối lớp và của mỗi lớp . Đồng thời cập nhật với tình hình địa phương , đời sống xã hội , của đất nước , cập nhật với đời sống của học sinh trong lớp . Nó vừa phải tập trung vào một chủ điểm nhất định ,vừa phải tích hợp giải quyết các yêu cầu do chính đời sống học tập , rèn luyện của học sinh đặt ra . 
 - Muốn lôi cuốn các em tham ra tích cực vào tiết sinh hoạt của lớp , cần lựa chọn nội dung phù hợp , vừa đảm bảo yêu cầu chung , vừa phải giải quyết những vấn đề bức xúc của tuổi trẻ học đường , của mỗi cá nhân . Kích thích tính tò mò , khám phá những đu mới lạ gần gũi với năng lực và tâm lý các em .
 - Ngoài nội dung tổng kết, kiểm điểm, đánh giá...và sinh hoạt theo chủ điểm , cần kết hợp với một số nội dung khác như : Giải bài tập chung , giải bài tập hay, sưu tầm và giải câu đố, thi kể chuyện đọc thơ, tập chơi các trò chơi 
* Chỉ đạo xây dựng tập thể học sinh tự quản thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp:
 Từ việc bồi dưỡng nhận thức về vai trò chức năng của hoạt động ngoài giờ lên lớp , Ban giám hiệu chỉ đạo tổng phụ trách và giáo viên chủ nhiệm làm tốt hai nhiệm vụ sau, để xây dựng mỗi lớp, mỗi chi đội và cả liên đội thành những tập thể học sinh tự quản .
(1). Phân công trách nhiệm cụ thể cho ban chỉ huy đội , ban cán sự lớp theo dõi chặt chẽ và đôn đốc từng thành viên tham gia các buổi sinh hoạt tập thể . (Ví dụ :Về thái độ , ý thức trách nhiệm ... thành tích ....)
(2). Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên đựơc tham gia vào việc tổ chức , điều hành hoặc chuẩn bị một phần công việc nào đó ( Có thể phân công theo nhóm ) 
(3). Sau một lần sinh hoạt ngoài giờ tạo điều kiện về thời gian để các em tổng kết rút kinh nghiệm một cách cụ thể , sâu sắc .
* Chỉ đạo xây dựng tập thể học sinh tự quản thông qua việc rèn luyện tự quản ở nhà của học sinh :
 Dựa vào đặc điểm và ý nghĩa của việc tự quản ở nhà, Ban giám hiệu chỉ đạo tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn đưa ra những yêu cầu cụ thể đối với tập thể cũng như cá nhân. Riêng giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt một số công việc sau :
 + Hướng dẫn và yêu cầu học sinh đặt lịch làm việc ở nhà cho bản thân. 
 + Kiểm tra việc thực hiện lịch đã đặt ra .
 + Tổng kết đánh giá thông qua kết quả công việc cụ thể của học sinh .
5. Những kết quả đạt được
 Qua 2 năm học thực hiện các biện pháp nêu trên, chất lượng công tác Đội của trường tôi đã có sự chuyển biến rõ rệt. Sự phối kết hợp giữa Nhà trường và tổ chức đội cùng với sự chỉ đạo linh hoạt của Ban Giám hiệu, sự cố gắng yêu nghề của người Tổng phụ trách, đội ngũ giáo viên, hội cha mẹ học sinh, các cấp lãnh đạo địa phương, Liên đội Trường THCS tôi đang công tác đã đạt những kết quả trong năm học ở những mặt sau:
 * Về nhận thức của cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh đã có sự chuyển biến rõ rệt
 * Về đạo đức : Số học sinh hư, chậm tiến.... đã giảm rõ rệt. Hoạt động công tác đội thiếu niên đã thu hút các em tham gia một cách tự giác và tích cực. Cùng với phong trào thi đua các em đã tự ý thức được các hành vi của mình, tự ý thức rèn luyện đạo đức, giúp đỡ nhau để cùng tiến bộ. 
 * Về học lực: Chất lượng học tập của các em ngày càng cao do các em luôn tự cố gắng vươn lên kết hợp với sự quan tâm giáo dục của các thầy cô giáo chủ nhiệm và sự chỉ đạo sát sao của Ban Giám hiệu nhà trường cũng như đồng chí tổng phụ trách đội.
Tính đến hết năm học 2013 - 2014, kết quả hai mặt giáo dục của nhà trường như sau:
 Hạnh kiểm (%)
Học lực (%)
Năm học
Tốt
Khá
TB
Yếu
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Kém
2012-2013
69,3
20,8
9,5
0,4
10,9
29,3
57,1
2,5
0,2
2013-2014
75,2
16,4
8,4
0
14,0
40,9
42,8
2,3
0
	Liên Đội của nhà trường được thường vụ huyện Đoàn, thường vụ tỉnh Đoàn cấp giấy khen Liên đội vững mạnh xuất sắc.
 	Có được kết quả trên, trước tiên phải kể đến vai trò lãnh đạo của Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với lòng nhiệt tình say mê của tổng phụ trách đội và sự tham gia tích cực của các đội viên. Những thành quả đó đã góp phần rất lớn vào thành tích chung của nhà trường để từ đó nhà trường luôn giữ vững danh hiệu trường tiên tiến và đang vươn lên đạt danh hiệu xuất sắc.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.
	Để tổ chức đội trong nhà trường hoạt động tốt cần người chỉ đạo có kế hoạch tốt, hiểu rõ đặc điểm tình hình của nhà trường, địa phương và học sinh từ đó có những biện pháp chỉ đạo hoạt động sát thực. 
	Với các trường vùng nông thôn, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ và Đội ngũ phụ trách công tác Đoàn - Đội có lòng nhiệt tình, có trách nhiệm trong công tác. Áp dụng tốt các biện pháp nêu trong sáng kiến sẽ góp phần nâng cao hiệu quả công tác đội từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Để thực hiện mục tiêu giáo dục từ nay đến năm 2020 nhằm đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội cho đất nước, đòi hỏi ngành giáo dục phải tạo ra nhiều sản phẩm tốt cho xã hội cụ thể là đạo tạo ra những con người hoàn thiện cả về đức trí, thể, mĩ. Muốn vậy, chiến lược đầu tiên phải xây dựng đội ngũ tốt, đồng thời xây dựng phong trào Đội thiếu niên tiền phong trong nhà trường có chất lượng.
Qua việc nghiên cứu lý luận và thực tiễn, trên cơ sở phân tích thực trạng tôi đã mạnh dạn đưa ra những giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác Đội ở trường THCS như sau: 
1. Phải coi trọng việc nâng cao nhận thức về những quan điểm của Đảng và Nhà nước, nâng cao nhận thức vai trò trách nhiệm người Tổng phụ trách cũng như của mỗi giáo viên trong lĩnh vực giáo dục.
2. Việc bố trí sắp xếp nhân sự ( cụ thể là Ban chấp hành Đoàn trường, Tổng phụ trách Đội) là yếu tố quan trọng tạo sự chuyển biến về công tác phong trào theo hướng tích cực.
3. Thực hiện tốt chế độ chính sách trong nhà trường làm đòn xeo cho việc nâng cao phong trào .
4. Kiểm tra đánh giá là khâu quan trọng để có hướng điều chỉnh, tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trong nhà trường.
5. Đào tạo bồi dưỡng cán bộ Tổng phụ trách và giáo viên chủ nhiệm về nghiệp vụ công tác Đội là việc làm thường xuyên cơ bản để nâng cao chất lượng công tác Đội.
6. Nâng cao vai trò và tính tự quản của tổ chức để mỗi cá nhân có ý thức tự giác chấp hàn nội qui, cùng nhau xây dựng tổ Đội vững mạnh.
2. Một số khuyến nghị. 
2.1. Đối với Phòng GD&ĐT, tổ chức đoàn cấp trên.
 Cần thường xuyên mở lớp bồi dưỡng, tập huấn về nghiệp vụ công tác Đội trong Nhà trường.
Ban chấp hành, ban thường vụ Đoàn luôn có những kế hoạch chỉ đạo sát sao và cụ thể, thường xuyên, đôn đốc kiểm tra đánh giá đúng mức về công tác Đội trong trường học.
2.1. Đối với nhà trường.
 Coi trọng tổ chức hoạt động Đội là một trong những trọng tâm tổ chức của hoạt động giáo dục trong nhà trường để từ đó có sự đầu tư sao cho phù hợp với sự phát triển của công tác này.
 Phải có sự động viên về vật chất cũng như tinh thần với những người tham gia công tác Đội năng động, nhiệt tình tạo nên những kết quả hoạt động tốt để tham gia phát huy vai trò chủ động sáng tạo của họ.
Tạo nguồn kinh phí thường xuyên mua sắm những dụng cụ cần thiết phục vụ cho tổ chức này có hiệu quả.
2.1. Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường.
Đối với các đồng chí là cán bộ quản lý các trường THCS cần tập trung đầu tư sức lực và thời gian nhiều hơn nhằm nâng cao chất lượng công tác Đội thiếu niên tiền phong trong nhà trường góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ của Đảng và nhân dân giao phó, xứng đáng với niềm tin của nhân dân.
 Đội ngũ các thầy cô giáo cần năng động và nhiệt tình hơn để thường xuyên học hỏi thêm những bài hát, bài múa phù hợp với lứa tuổi học sinh để dạy các em
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình chỉ đạo hoạt động của tổ chức Đội thiếu niên tiền phong trong trường Trung học cơ sở .
	Với khuôn khổ của một đề tài và khả năng của bản thân có hạn chuyên đề của tôi xin tạm dừng ở đây. Rất mong sự đóng góp của Hội đồng khoa học.