Sáng kiến kinh nghiệm Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng đối với học sinh Lớp 7

điều 
khiển tập thể lớp. Dưới sự định hướng đó, tôi để các em được tự do giới thiệu. Sau 
đó, tôi cùng các em phân tích lựa chọn Hội đồng tự quản đủ tiêu chuẩn như định 
hướng đã nêu. 
- Sau khi đã lựa chọn được Hội đồng tự quản lớp, tôi tiến hành huấn luyện, bồi 
dưỡng. Tôi nêu rõ mục đích của huấn luyện, vai trò, nhiệm vụ, của từng thành viên 
và giao nhiệm vụ cụ thể cho em theo chức năng. Tôi yêu cầu các em ghi rõ nhiệm 
vụ của mình vào quyển sổ theo dõi riêng để các em ghi nhớ và thực hiện. Nhiệm vụ 
của Hội đồng tự quản được tôi nêu rất cụ thể : 
+ Chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi 
thi đua của lớp, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm khi có sự cố và là người phối 
hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm về tình hình hàng ngày của lớp. 
+ Phó chủ tịch Hội đồng tự quản: Cùng với chủ tịch Hội đồng tự quản điều 
hành công việc chung của lớp nhưng phụ trách về học tập và văn - thể - mỹ là 
chính. 
+ Các trưởng ban (Trưởng ban đối ngoại, Trưởng ban học tập, Trưởng ban 
văn nghệ thể dục thể thao, Trưởng ban thư viện, Trưởng ban quyền lợi học sinh, 
Trưởng ban sức khỏe học sinh): Điều hành công việc về từng hoạt động riêng, 
theo dõi, đôn đốc các hoạt động hàng ngày của lớp về việc thực hiện nề nếp, nội 
quy, học tập, 
Học sinh tham gia bầu ban cán sự lớp 
Khi xây dựng được một đội ngũ tự quản ở lớp tôi như vậy, tôi nhận thấy học 
sinh có sự tiến bộ vượt bậc về học tập, nề nếp, ý thức. Thông qua thông báo của 
nhà trường và bên Đội về kết quả thi đua của các lớp, tôi cảm nhận được học 
sinh lớp tôi có sự tiến bộ mọi mặt. Tuần nào lớp tôi chủ nhiệm cũng được bên 
Đội xếp loại Tốt; tháng nào lớp tôi cũng được nhà trường tuyên dương là lớp có 
thành tích nổi trội trong mọi hoạt động. Đây là một kết quả rất vui đối với tôi và 
các em học sinh trong lớp. 
- Giải pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học. 
Với lứa tuổi học sinh THCS, việc để các em tự sắp xếp thời gian biểu, hoặc 
tự đặt ra các nội quy thì các em sẽ hứng thú và tự giác thực hiện. 
Ngay từ đầu năm học, tôi tổ chức các em thảo luận về nội quy của nhà 
trường và xây dựng nội quy riêng của lớp để các bạn trong Hội đồng tự quản dễ 
theo dõi, kiểm tra, đảm bảo tính công bằng và giúp nhau cùng tiến bộ. Tất cả các 
em đều được tham gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi xem có điểm nào các 
em thấy khó thực hiện, tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn. 
Nội quy của lớp: 
1. Kính trọng, lễ phép 
2. Kỉ luật, trật tự 
3. Đoàn kết, thân thiện 
4. Trung thực, tự trọng 
 5. Bảo vệ của công 
6. Chuyên cần học hỏi 
7. Đi học đúng giờ 
8. Vượt khó vươn lên 
9. Năng động, sáng tạo 
10. Tích cưc, tự giác 
11. Mạnh dạn, tự tin 
12. Sạch sẽ, gọn gàng 
Nội quy lớp học 
Sau đó tiến hành phát động thi đua giữa các tổ, nhóm. 
Cách tính thi đua như sau: 
Học sinh làm được việc tốt: hăng hái phát biểu, biết giúp đỡ, hỗ trợ bạn và 
nhận được nhiều lời khen của cả lớp, nhặt của rơi trả bạn, ...). Mỗi lần được 
thưởng một phiếu khen. 
Hàng ngày, cá nhân học sinh nào nhận được phiếu khen thì sẽ được tuyên 
dương trước lớp. Hàng tuần, tổ nào có nhiều cá nhân được tuyên dương thì tổ đó 
sẽ được quà của lớp. Hàng tháng, học sinh có nhiều phiếu khen nhấtđược tuyên 
dương trước lớp, trước trường. Tổ nào nhận nhiều phiếu khen thì sẽ nhất và 
được nhận thưởng từ quỹ thi đua của lớp. Học sinh các tổ còn lại sẽ phải tặng 
quà cho các bạn ở tổ nhất (Nội dung này được thông qua từ lần họp phụ huynh 
đầu năm học). 
 - Giải pháp 3: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt hàng tuần. 
Tôi xác định rõ mục tiêu của tiết sinh hoạt từ đó đề ra nội dung thực hiện 
thích hợp. 
- Về phương diện: Dựa trên nội dung mà nhà trường, Đội đề ra trong tiết 
sinh hoạt dưới cờ. Dựa trên các báo cáo của từng tổ, của chủ tịch và các phó chủ 
tịch Hội đồng tự quản và các trưởng ban của lớp. 
- Về tổ chức: Giáo viên chủ nhiệm thống nhất yêu cầu về nội dung, hình thức 
hoạt động với đội ngũ tự quản lớp. 
Sau khi xác định được mục tiêu và nội dung tôi đã tiến hành theo 4 bước 
như sau: 
Bước 1: Tự kiểm điểm 
Các tổ tự họp trong thời gian 10 phút. Từng cá nhân tự kiểm điểm trước tổ 
về những việc làm tốt, những thành tích tốt cũng như những vi phạm của mình 
trong tuần. 
Bước 2: Báo cáo kết quả thi đua trong tuần 
Chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo chung. 
Các phó chủ tịch và các trưởng ban của Hội đồng tự quản báo cáo về lĩnh 
vực mình phụ trách. 
Các thành viên trong lớp ý kiến (đồng ý, không đồng ý, bổ sung,...) 
Cả lớp thống nhất thi đua. 
Cử thư kí lớp ghi biên bản họp hàng tuần trong sổ họp lớp. 
 Chủ tịch Hội đồng tự quản thông qua bảng xếp loại thi đua giữa các tổ (Xuất 
sắc - Nhất - Nhì), cá nhân (Hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành). 
Qua đó đã nêu lên được mặt mạnh, điểm yếu của từng tổ, từng cá nhân. 
Bước 3: Nhận xét, đánh giá của giáo viên chủ nhiệm 
Trước hết tôi tuyên dương, khen ngợi những tổ, nhóm, cá nhân có thành 
tích tốt. Đặc biệt tôi tuyên dương những em có nhiều cố gắng, có sự tiến bộ dù là 
nhỏ nhất để các em có động lực phấn đấu. 
Đồng thời tôi nhắc nhở, chỉ ra những mặt còn hạn chế cho những em chưa 
đạt kết quả cao trong học tập hay còn mắc một số vi phạm về nội quy, đạo đức. 
Luôn khuyến khích các em cố gắng tích cực trong việc phát huy các khả 
năng và năng lực sẵn có của mình. 
Bước 4: Lập kế hoạch hoạt động tuần tới: Dựa vào kế hoạch của nhà 
trường, Đội đề ra; tôi nêu ra các việc cần làm của tuần tới. 
Bước 5: Tổ chức văn nghệ hoặc trò chơi. 
 Ở phần cuối của tiết học, tôi có thể mời các em học trong lớp lên biểu diễn 
văn nghệ hoặc tổ chức chơi trò chơi cho học sinh được vui vẻ thoải mái sau cả 
một tuần lễ học bài. 
Học sinh biểu diễn văn nghệ 
- Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động truy bài đầu giờ. 
Hoạt động truy bài đầu giờ là một trong những hoạt động khá quan trọng, 
giúp học sinh luôn thực hiện đúng nề nếp, quy định của nhà trường (đi học đúng 
giờ, mặc đúng trang phục, không ăn quà vặt,) và ôn lại bài cũ. Thế nên, tôi 
luôn chú trọng việc tổ chức 15 phút truy bài cho cả lớp. Bắt đầu có trống báo vào 
lớp là tất cả các em có mặt đầy đủ để trưởng ban học tập và các trưởng nhóm 
kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà. Cả lớp ngồi vào bàn truy bài dưới sự chỉ đạo 
của chủ tịch Hội đồng tự quản. Việc tổ chức này dần đưa các em vào nề nếp truy 
bài, mặc dù không có mặt của giáo viên nhưng các em vẫn thực hiện tốt . Tuy 
nhiên, tôi cũng không phó mặc cho Hội đồng tự quản lớp mà sau khi nghe 
trưởng ban học tập báo cáo kết quả chuẩn bị bài của lớp, tôi dành 5 phút trước 
khi vào giờ học để kiểm tra đột xuất 1, 2 bạn trong mỗi tổ. Áp dụng biện pháp 
này đỡ tốn thời gian, không chiếm mất thời gian dạy mà còn rèn cho học sinh 
tính tự giác cao, đồng thời hạn chế đùa nghịch của các em khi chưa vào giờ học. 
15 phút đầu giờ đội tự quản kiểm tra việc học bài cũ và làm bài tập 
của các bạn trong lớp 
- Giải pháp 5: Phối hợp tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường. 
 *Thực hiện ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường. 
Tôi thường xuyên phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường để tiếp 
nhận chủ trương, kế hoạch và những định hướng cụ thể của Ban giám hiệu và 
Hội đồng giáo dục nhà trường. Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo triển khai thực 
hiện kế hoạch cho phù hợp với tình hình của lớp chủ nhiệm. 
Báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp với Ban giám hiệu về việc đánh 
giá, xếp loại học tập, rèn luyện đạo đức và các mặt hoạt động khác của từng học 
sinh và của cả lớp. 
Phản ánh những ý kiến nguyện vọng của gia đình học sinh về sự đồng tình 
hay phản bác đối với những chủ trương, quy định của trường để cấp trên có sự 
xem xét, giải đáp hoặc sửa đổi cho phù hợp với thực tế. 
 *Phối hợp với giáo viên bộ môn 
Tôi luôn liên hệ mật thiết với giáo viên bộ môn để nắm bắt được tình hình 
học tập rèn luyện của mỗi học sinh đối với bộ môn họ giảng dạy về thái độ, trình 
độ nhận thức, kết quả học tập. Nhờ những thông tin do giáo viên bộ môn cung 
cấp, tôi sẽ có được một bức tranh cụ thể, rõ nét hơn về mỗi học sinh, từ đó có 
được cách thức hoạt động, điều chỉnh, bổ sung phù hợp với đặc điểm phát triển 
nhân cách của đối tượng giáo dục. 
Thông báo cho giáo viên bộ môn tình hình của lớp, những học sinh có năng 
lực học tập tốt, những học sinh có năng lực học tập yếu kém, những học sinh có 
phẩm chất đạo đức cần phải uốn nắn. 
Phối hợp với giáo viên bộ môn tổ chức các hoạt động ngoại khóa phục vụ 
hoạt động dạy học, đồng thời tạo cơ hội để tập thể lớp có được môi trường giao 
lưu và tăng thêm khả năng nắm bắt tình hình thực tế xã hội cho mỗi học sinh. 
 *Phối hợp với chi hội trưởng của lớp mình. 
 Tôi thường xuyên liên lạc, trao đổi với chi hội trưởng của lớp các vấn đề 
dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường. 
Để xây dựng được tình cảm và niềm tin giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với 
tất cả các phụ huynh trong lớp, tôi trao đổi và thực hiện việc đi thăm hỏi cùng 
với chi hội trưởng đến từng gia đình phụ huynh, qua đó cũng hiểu thêm và hiểu 
rõ hơn về từng học sinh ở trong lớp. 
 *Phối hợp với bậc phụ huynh học sinh. 
Có thể nói gia đình là tế bào của xã hội, là các nôi thân yêu nuôi dưỡng cả đời 
người, là môi trường quan trọng giáo dục nếp sống và hình thành nhân cách cho 
các em. Vì vậy, để đảm bảo sợi dây liên kiết gắn bó giữa giáo dục nhà trường 
với giáo dục gia đình, tôi đã tiến hành làm các việc sau: 
- Thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh ngay từ đầu năm học, khi 
lập hồ sơ học sinh để cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời từng 
học sinh nhất là đối với những học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, 
rèn luyện phát triển trí tuệ, năng lực. 
- Trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: có thể gặp trực tiếp 
hoặc trao đổi qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay, đôi khi chỉ là 
những thăm hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh ở nhà để tìm nguyên nhân 
học sa sút hay cùng nhau phối hợp để giúp học sinh tiến bộ. 
- Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có cơ hội được bày tỏ cách làm 
việc của mình trên lớp, thông báo cụ thể tình hình của từng em về mọi mặt để 
phụ huynh thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình, đồng thời tôi cũng lắng 
nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng nhau bàn bạc thống nhất 
cách giáo dục con em mình cho phù hợp. 
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trong công tác xã hội hóa giáo dục. 
- Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó 
khăn và kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ. 
- Giải pháp 6: Giáo dục thông qua công tác Thi đua- Khen thưởng. 
Học sinh THCS rất thích được khen thưởng, tuyên dương. Các em rất thích 
được cô phê những lời khen vào vở để về nhà khoe với cha mẹ. Có thể, có em chưa 
ý thức được tầm quan trọng của việc học tập và rèn luyện nhưng các em rất thích 
được thầy cô, cha mẹ khen. Nhờ những lời khen đó mà các em vui sướng, thích đến 
trường; tích cực, cố gắng, tự giác hơn trong học tập. Hiểu đặc điểm tâm lí của các 
em như vậy nên tôi luôn động viên, khuyến khích các em; tôi luôn theo dõi sát quá 
trình học tập của học sinh, dù chỉ một tiến bộ nhỏ của các em về thái độ học tập 
cũng như kết quả học tập, tôi đều khen ngợi kịp thời. 
 Đối với những học sinh làm bài nhanh, đúng, sạch đẹp tôi thường đánh giá 
điểm cao và ghi nhận xét vào vở rồi biểu dương các em trước lớp. 
Đối với những học sinh có nhiều cố gắng vươn lên, tiến bộ dù là những cái 
nhỏ nhất tôi luôn động viên, khích lệ. 
Sau mỗi tuần, mỗi tháng, nửa học kì, học kì hay sau các phong trào thi đua 
chào mừng ngày 20-11, 22-12, 8-3, 26-3, 19-5,..., (Mới thực hiện được hai 
phong trào thi đua đó là 20-11; 22-12)tôi đều đánh giá, tổng kết thi đua. Có khen 
ngợi, biểu dương hay khích lệ, động viên kịp thời. Những em có thành tích tốt, 
làm nhiều việc tốt giúp đỡ bạn bè, có nhiều cố gắng tôi đều có phần thưởng cho 
các em. Phần thưởng có thể chỉ là hai cuốn vở có chữ kí của tôi hoặc một cái bút 
(loại có thể thay ngòi) nhưng các em rất vui, rất hãnh diện và đó chính là động 
lực mãnh mẽ thúc đẩy các em ngày càng cố gắng vươn lên. 
Học sinh được khen thưởng 
- Giải pháp 7: Người giáo viên thật sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. 
Thực hiện phương châm “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” nên ngành 
giáo dục rất chú trọng việc rèn luyện ý thức, phẩm chất, kỹ năng ứng xử trong 
công việc, khi quan hệ với đồng chí, đồng nghiệp, khi tiếp xúc với phụ huynh 
phải ân cần, niềm nở và đúng mực. Nhất là đối với các em học sinh cần phải biết 
tôn trọng các em, có thái độ đúng mực sư phạm trong tác phong, lời nói, cử chỉ 
mẫu mực. Có thể nói, giáo viên phải là một tấm gương sáng cho học sinh. Vậy 
theo tôi, giáo viên cần thực hiện tốt các việc sau: 
- Giáo viên phải có thói quen đến lớp trước học sinh 10 đến 15 phút để 
chuẩn bị đồ dùng dạy học và ra về khi học sinh đã ra khỏi cổng trường. 
- Ngôn ngữ của giáo viên phải rõ ràng, dùng từ dễ hiểu, dễ nhớ, gần gũi với 
cuộc sống hằng ngày của học sinh. 
- Không quát mắng học sinh với bất kỳ lý do nào, phải thực sự là người 
 mẹ, người bạn của học sinh khi ở trường. 
- Luôn thể hiện sự quan tâm, gần gũi đối với học sinh đặc biệt là những học 
sinh cá biệt, học sinh nhút nhát ., cảm hoá các em bằng tình thương yêu, trìu 
mến qua ánh mắt, nụ cười,... 
Trong học kì 2018–2019, tôi cùng đồng nghiệp ở trường đã cùng thực hiện 
những việc đã nêu trên và chỉ qua một học kì, chúng tôi thấy được sự tiến bộ 
vượt bậc của học sinh toàn trường về học tập cũng như nề nếp. Điều này được 
thể hiện rõ ở một số kết quả đã đạt được của lớp tôi như sau: 
- Trong cuộc thi báo tường : Đạt giải nhì 
- Trong cuộc thi văn nghệ : Đạt giải nhì 
Cuộc thi viết báo tường nhân ngày 20-11 
 - Cuối kì I: Lớp tôi được đánh giá là lớp xuất sắc của trường. (6 lớp trên 20 lớp đạt 
tập thể lớp tiên tiến xuất sắc) 
- Lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến 
 + Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến cuả tác giả 
Để có được kết quả trên, trong quá trình nghiên cứu, tôi đã tiến hành thử nghiệm 
ở lớp 7A5, từ đó có những đánh giá chung như sau: 
 Đối với giáo viên: 
- Nắm được sâu sắc hơn vai trò của mình với công tác giảng dạy 
- Hiểu thêm nhiều điều, có nhiều kinh nghiệm hơn trong giáo dục học sinh. 
- Có phương hướng đề ra kế hoạch trong công tác chủ nhiệm chi tiết, rõ 
ràng hơn 
 Đối với học sinh: 
- Đa số học sinh có tinh thần tự học, ý thức, kỉ luật cao. Biết phê và tự phê 
bình, thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học. Giờ truy bài thực sự 
hữu ích với các em vì đó chính là giờ tự học, tự kiểm tra rất có kết quả. 
- Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể. 
Các cán bộ lớp thực sự năng động hơn. 
- Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong 
trào của lớp, của trường. 
- Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành 
nội quy của trường tốt. 
 + Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ 
chức, cá nhân 
 Sau khi áp dụng sáng kiến“Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm để nâng cao chất 
lượng đối với học sinh lớp 7” , tôi đã được các bạn đồng nghiệp trong trường và 
ngoài trường đánh giá sáng kiến đã đáp ứng được các yêu cầu của đổi mới giáo 
dục. Giáo viên thực sự là người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động của 
học sinh và học sinh là đối tượng tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh hoạt 
sáng tạo. Kết quả thu được rất khả quan và có thể áp dụng rộng rãi trong công 
tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh trong trường THCS 
và kết quả thực tế cuối ki I năm học 2018-2019 đã chứng minh điều đó. 
Bảng tổng hợp điều tra chất lượng giáo dục hai măt của học sinh trước 
khi áp dụng sáng kiến (Ngày 6 tháng 9 năm 2018) và sau khi đã áp dụng sáng 
kiến (Ngày 4 tháng 10 năm 2018- Kết quả thu được cuối kì I năm Học 2018-
2019) 
 Trước 
và sau 
khi áp 
dụng 
Sĩ 
số 
Học lực Hạnh kiểm 
Tốt Khá TB Giỏi Khá TB Yếu Kém 
Trước 
khi áp 
dụng 
41 
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 
25 61 10 24,4 6 14,6 0 0 8 19,5 24 58,5 9 22 0 0 
Sau khi 
áp dụng 
41 29 70,7 8 19,5 4 9,8 1 2,4 12 29,3 22 53,7 6 14,6 0 0 
- Những thông tin cần bảo mật: Không 
d) Các điều kiện để áp dụng sáng kiến 
Để sáng kiến thực hiện có hiệu quả, cần có những điều kiện cần thiết đó là: 
Giáo viên cầntâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, có năng lực, nhiệt tình 
sẵn sàng tất vả vì học sinh thân yêu. Có năng lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ năng sư 
phạm vững vàng. Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như 
các giáo viên bộ môn, các đoàn thể trong trường và các lực lượng ngoài xã hội. 
Giáo viên cần nắm chắc nội dung dạy học, các kiến thức và kỹ năng cần 
trang bị cho học sinh. Hơn nữa, chúng ta cần nắm được ý đồ của sách giáo khoa, 
thấy được ưu, nhược điểm của chương trình để phát huy những điểm mạnh, khắc 
phục, hạn chế những nhược điểm của nó. Ngoài ra, giáo viên phải có cách nhìn 
nhận mới, truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách chính xác, có hệ thống, có 
chọn lọc, để thế hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai của đất nước. 
Giáo viên cần có thái độ mềm dẻo, không tuyệt đối hoá, phiến diện, cứng nhắc. 
Nắm chắc đặc điểm, hoàn cảnh gia đình; tâm sinh lý học sinh để luôn đảm bảo 
thống nhất giữa nội dung và hình thức. Giải quyết mọi vướng mắc của học sinh 
một cách công bằng. Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của học sinh. 
Giáo viên phải xây dựng nội quy, quy định riêng của lớp và phải được đưa 
ra cả lớp bàn bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện. Có hình thức khen thưởng kịp 
thời để động viên, khích lệ học sinh. Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và 
tổng kết thi đua công bằng và phải được duy trì xuyên suốt năm học. Thường 
xuyên kiểm tra nhắc nhở, uốn nắn kịp thời từng hành vi nhỏ. 
Giáo viênphải chuẩn bị bài chu đáo. Trong phạm vi cho phép nên vận dụng linh 
hoạt các phương pháp, sử dụng hợp lí đồ dùng dạy học gây hứng thú cho học sinh, 
giúp các em tiếp thu bài nhanh. Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ chuyên 
môn. 
 Giáo viên cần hướng cho các em xác định thái độ đúng đắn trong học tập, 
có hoài bão trở thành nhân tài trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất 
nước, luôn học tập và rèn luyện theo tấm gương Bác Hồ, xứng đáng là “Con 
ngoan trò giỏi”, “ Cháu ngoan của Bác Hồ”. 
Giáo viên cầnxây dựng đội ngũ tự quản lớp năng động và sáng tạo. Giáo 
viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán bộ lớp để cùng giúp các em thực 
hiện tốt nhiệm vụ của mình. 
Giáo viên không chỉ giúp các em học tập và rèn luyện trong phạm vi nhà 
trường mà còn giúp các em biết vận dụng thực hành ở gia đình, ngoài xã hội. Có 
sự phối hợp nhịp nhàng giữa thầy và trò. Giúp học sinh không chỉ biết học ở 
thầy mà còn học ở bạn. Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, 
tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ. 
đ) Khả năng áp dụng của sáng kiến 
 Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế công tác chủ nhiệm lớp, 
trong các giờ học và các hoạt động giáo dục, tôi thấy có hiệu quả rõ rệt. Học sinh 
hứng thú hơn trong các giờ học, tự tin hơn vào bản thân, có tinh thần phối hợp 
tương tác với bạn bè tốt. Trong các hoạt động giáo dục, học sinh tham gia tích cực, 
tự giác, năng nổ, trách nhiệm hơn. Các em đoàn kết, biết bảo ban, giúp đỡ nhau và 
đạt được nhiều thành tích cao trong học tập, rèn luyện, tập thể lớp cũng đạt được 
nhiều thành tích về học tập, văn nghệ, thể thao. 
Căn cứ vào kết quả thực tế thu được, tôi cho rằng sáng kiến có thể áp dụng 
rộng rãi trong công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên với học sinh trong các trường 
THCS trên địa bàn huyện Bình xuyên. 
Danh sách những tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng dùng thử hoặc áp 
dụng sáng kiến lần đầu 
TT 
Tên tổ chức/cá 
nhân 
Địa chỉ 
Phạm vi / lĩnh vực áp 
dụng sáng kiến 
1 Lớp 7 trường THCS 
Trường THCS - Bình Xuyên - 
Vĩnh Phúc 
Phạm vi: Áp dụng tại 
trường THCS cho học 
sinh lớp 7 
Lĩnh vực áp dụng: 
Công tác chủ nhiệm.