Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường Tiểu học Hải Vân, quận Liên Chiểu

i quản lý, tổ chức, kiểm tra. 
 - Xây dựng đội ngũcán bộ quản lý giỏi là việc rất quan trọng người GV 
làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa để đội ngũ cán bộ 
lớp cùng GV chủ nhiệm đôn đóc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của 
các bạn là hết sức cần thiết . 
 - Trước hết những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải 
gương mẫu trước các bạn về mọi mặt Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, 
... 
 - Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể 
cho từng em như sau: 
* Nhiệm vụ của lớp trưởng: 
Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các tổ, báo cáo 
với giáo viên chủ nhiệm khi có sự việc xảy ra và là người phối hợp chặt chẽ với 
giáo viên chủ nhiệm về tình hình hoạt động hằng ngày của lớp. 
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập: 
- Tổ chức lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giúp đỡ bạn học còn chậm học bài, 
làm bài. 
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học 
khi giáo viên yêu cầu. 
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học. 
9 
- Tổ chức tốt việc tự quản. 
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động – kỉ luật: 
- Phối hợp với lớp trưởng và lớp phó học tập giữ trật tự lớp học. Nhắc nhở 
các bạn giữ vệ sinh sạch sẽ và trật tự trong giờ học. 
 Tóm lại, mỗi em sẽ làm đúng nhiệm vụ của mình. Ngoài ra lớp trưởng và 
hai lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung. 
Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp: lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt 
động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của các em và sự quan sát theo dõi của bản 
thân với lớp, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em, động viên khen 
ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng 
dẫn các em cách khắc phục. 
5 . Xây dựng nề nếp lớp 
Xây dựng nề nếp giơ tay phát biểu 
Xây dựng nề nếp giơ bảng 
10 
Thực hiện tốt nề nếp giờ ăn (bán trú) 
Thực hiện tốt nề nếp giờ ngủ và ăn xế (bán trú) 
11 
Luôn phấn đấu để được nhận “Cờ Luân lưu” hàng tuần 
Tự quản giờ sinh hoạt ngoài giờ 
6. Xây dựng mối quan hệ thầy- trò 
Trước đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; 
giảng giải- ghi nhớ. Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ phân công- 
hợp tác. Thầy thiết kế- trò thi công. Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu 
của thầy. Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời giao việc). Do vậy, mọi 
yêu cầu tôi đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm. Ngay từ đầu, tôi yêu cầu 
học trò phải cố gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng 
mới thôi. Đúng là đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ không 
phải ở thái độ khắt khe, gay gắt. Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò là quan 
hệ hợp tác làm việc: tôi giao việc- học trò làm; tôi hướng dẫn- học trò thực hiện. 
12 
 - Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách 
làm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc như thế 
nào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy. Làm đến nơi đến chốn thì ý thức 
kỉ luật cũng đến nơi đến chốn. 
 - Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự 
hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú y đến cả cách đi 
đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi 
theo. Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua 
loa trước mặt học sinh. 
 - Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại 
chứ không chấm ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp. 
Bởi tôi quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học chấm điểm không phải để bắt 
lỗi, để la mắng học sinh mà để học sinh phát hiện những chỗ chưa đúng của 
mình, giúp các em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm 
đúng trong học tập, các em trở thành những con người tự tin, trung thực, không 
gian dối. 
 - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn 
trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ 
các em sửa chữa. Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. 
Ở tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm 
tan nát tâm hồn trẻ thơ. Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học và 
không bao giờ trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận động. 
 Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những em tiếp 
thu bài rất chậm hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn 
toàn là do các em. Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản 
từ các lớp dưới. Nhưng cũng có em chậm phát triển, khả năng tiếp thu chưa tốt, 
hoặc không học bài làm bài là do những điều kiện khách quan. Gia đình của các 
em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắn 
dược bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học tập.Và có biết bao nhiêu bố 
mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc vì ăn chơi cờ bạc hay ốm đau 
bệnh hoạn,... nên không ngó ngàng gì đến việc học của con cái; thậm chí các em 
còn bị mắng chửi, bị đánh đập ... Những sóng gió đó đã tác động đến tâm lí trẻ 
thơ, cản trở việc học tập của các em. Nếu như giáo viên không biết được những 
nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận đùng đùng, rồi la mắng, trừng phạt các em. 
Điều đó rất bất lợi cho quan hệ thầy - trò sau này. Vì vậy, đứng trước một học 
sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tôi không vội kết án trừng 
phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng các em để hỏi cho rõ 
nguyên nhân. Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở. Nếu lần thứ hai, 
các em vẫn tái phạm, tôi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp 
giúp đỡ, giáo dục các em. 
 - Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những 
ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu 
điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng 
13 
không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện 
hơn. 
 - Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của 
học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người 
thầy đối với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước 
sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức 
vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. 
“Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao 
dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì 
chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. 
Tổng kết năm học 2018-2019 của lớp 1/1 
GVCN mừng tuổi cho cả lớp nhân dịp Tết cổ truyền 2019 
14 
7. Xây dựng mối quan hệ bạn bè: 
 - Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia 
đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các 
em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và 
sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm 
đến vấn đề này. Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ 
xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện. 
Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ 
được nâng cao. 
 - Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng 
giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự 
hợp tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau: 
 + Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học 
này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm với 
bạn khác. Lúc đầu có em chưa chịu, tuy ngồi chung nhóm nhưng có em lại quay 
mặt ra chỗ khác, hoặc ngồi im không tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm 
lại cãi nhau, không ai chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy nhau không chịu ghi 
kết quả thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình 
trạng đó, tôi tuyên bố sẽ chấm điểm kết quả của từng nhóm và lấy kết quả đó 
chung cho tất cả các thành viên của nhóm. Do đó, những em có năng khiếu buộc 
phải tích cực nếu không sẽ không được khen. Còn những em không tích cực hợp 
tác, tôi sẽ cho ngồi riêng một mình và phải làm toàn bộ công việc của một 
nhóm, làm đến đâu thì đạt điểm đến đó. Bị ngồi một mình nên không thể hoàn 
thành công việc và phải nhận điểm kém, trong khi các bạn ở các nhóm đều được 
điểm cao. Các em đó sẽ không dám hờ hững nữa. Cứ như vậy, dần dần việc hợp 
tác của học sinh trong lớp đã được cải thiện. 
 - Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp 
không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi 
riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích 
rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay 
nhau vui vẻ trở lại. 
15 
- Đầu năm học, tôi thỏa thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạn 
nào đau ốm phải nằm viện thì cả lớp sẽ quyên góp tiền để mua quà đến thăm 
bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép 
bài cho bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để 
theo kịp chương trình. Vì vậy, trong năm học vừa qua, lớp tôi có 3 em bị bệnh 
nặng phải nằm viện hơn tuần nhưng khi hết bệnh, các em được bạn bè giúp đỡ 
nên đã nhanh chóng theo kịp chương trình cùng với cả lớp. 
Các hoạt động vui chơi ngoài giờ lên lớp 
Các hoạt động khác do Ban Hoạt động GD Ngoài giờ lên lớp tổ chức 
8. Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn 
- Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn tôi vận động lớp giúp quần áo, 
sách vở, đồ dùng học tập, kể cả tiền hỗ trợ cho các em, nếu gặp đau ốm lại càng 
quan tâm hơn, động viên các em học tốt hơn yên tâm hơn trong việc học của 
mình 
16 
- Tham mưu với BGH nhà trường,vận động các mạnh tường quân mua 
bảo hiểm y tế cho học sinh nghèo trong lớp. 
- Những việc làm nhỏ bé tuy giá trị vật chất không là bao nhiêu nhưng đã 
tạo được tình cảm gắn bó các em biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần 
đoàn kết tương trợ cao. 
Phong trào “Nuôi heo đất vì bạn nghèo” 
Phong trào “quyên góp vì bạn nghèo, hoàn cảnh khó khăn, bệnh nặng, ...” 
9. Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh 
* Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, tôi đã định hướng 
bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn như sau: Phụ huynh 
17 
có đời sống kinh tế ổn định, có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh, am hiểu 
nhiều về lĩnh vực giáo dục. 
* Ban đại diện CMHS lớp gồm 3 thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký 
* Nhiệm vụ Ban đại diện CMHS: 
- Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt 
của học sinh. Đặc biệt quan tâm đến các phong trào của lớp. 
- Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời thăm 
hỏi. 
- Có kế hoạch khen thưởng kịp thời theo các đợt kiểm tra định kì của nhà 
trường. 
* Đối với từng phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã 
đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng GVCN rèn nề nếp học như sau: 
- Hàng ngày kiểm tra sách vở và đồ dùng học tập của con em mình theo 
thời khóa biểu. 
- Nhắc nhở con em học bài và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp 
- Giáo dục con có ý thức gọn gàng, sạch sẽ, ngăn nắp khi học tập, vui chơi. 
Sinh hoạt điều độ, đúng thời khóa biểu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừa 
học vừa chơi. 
Thường xuyên trao đổi trực tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại với gia đình 
học sinh khi cần thiết. Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi về việc giáo 
dục học sinh khi có những hiện tượng bất thường và khẩn cấp. 
Thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình qua sổ liên lạc và qua hệ 
thống tin nhắn “edu”. 
 Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm để phụ 
huynh tiện liên hệ khi cần thiết. 
10. Tham gia các phong trào do nhà trường và cấp trên tổ chức: 
Hội thi vẽ tranh chủ đề “Mẹ và cô” nhân ngày 20/10. 
18 
Hội thi: mâm cỗ; văn nghệ “Vui hội Trăng rằm” 
Tham dự sinh hoạt chuyên đề: văn nghệ “Chiến sĩ Hải Vân” 
Tham dự trải nghiệm: Em làm chiến sĩ (Đồn Biên phòng 244) 
19 
Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp Quận (cờ vua, bóng bàn) 
Hội thi Cắm hoa nhân kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 
Tham gia văn nghệ trong Ngày hội tháng 3 do trường tổ chức 
20 
 Tham gia thi Múa hát tập thể trong Ngày hội tháng 3 do trường tổ chức 
 Từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch của nhà trường và 
các đoàn thể trong trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể cho lớp cùng phấn đấu trong 
các phong trào chung của nhà trường: Tham gia các sân chơi như: vẽ tranh, văn 
nghệ, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, .... 
- Điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm phải phát hiện những năng lực 
đặc biệt ở học sinh về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa,... 
- Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các 
em có năng khiếu trên. 
- Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua 
những sân chơi. 
11. Thực hiện tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm: 
 Sinh hoạt chủ nhiệm là công việc thực hiện trong tuần về mọi mặt : nội 
quy trường, lớp, phong trào thi đua, vấn đề kỷ luật, sự việc có liên quan đến tinh 
thần và ý chí phấn đấu của lớp 
Tổ chức đăng ký thi đua giữa các tổ học sinh, giữa các thành viên trong 
lớp theo một chủ đề nào đó. Có tiêu chí để thi đua khen thưởng những em thực 
hiện tốt nề nếp lớp, học có tiến bộ hay phát biểu xây dựng bài mỗi lần như vậy 
cô thưởng một bông hoa học tốt. Em nào được nhiều điểm tốt trong tuần thì cô 
sẽ thưởng một đồ dùng học tập như bút, vở, thước,  tuy nhỏ nhưng các em rất 
vui và quý. Em nào có sự tiến bộ trong cả tuần sẽ được bầu chọn nhận “Bông 
hoa danh dự” trong buổi chào cờ đầu tuần sau (2 em/lớp). Tôi thấy các em đi 
vào nề nếp, ý thức học tập, kĩ năng sống rất nhanh chóng và nhiều em tiến bộ 
trong học tập. 
21 
Phong trào thi đua: “ Bông hoa điểm tốt”, “Khăn bàn danh dự” 
Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau một tuần, một tháng, một học kỳ. 
Tiết sinh hoạt chủ nhiệm do học sinh cùng nhau tự tổ chức dưới sự hướng 
dẫn, cố vấn của giáo viên chủ nhiệm. 
Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực hiện 5 điều Bác 
Hồ dạy: Đoàn kết tốt- Kỉ luật tốt. Học sinh đã đưa ra một số hoạt động như sau: 
 - Đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. 
 - Không gây gỗ, đánh nhau. 
 - Thực hiện tốt các nội quy của trường, của lớp. 
 - Thân ái, thân thiện với mọi người. 
 - Tự giữ trật tự khi không có GV hoặc có khách đến thăm lớp. 
Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, tôi lồng ghép một số 
hoạt động giáo dục về quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi 
trường, rèn các kĩ năng sống,  qua các trò chơi: “Rung chuông vàng” ; nêu 
những tấm gương tốt cho học sinh noi theo. 
 Ngoài ra, trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm, tôi cũng đã lồng ghép giáo dục, 
rèn luyện học sinh những hành vi đạo đức tốt. 
- Hàng tháng, tôi kết hợp với phụ huynh tổ chức sinh nhật cho các em 
trong tháng đó. Tuy là việc làm nhỏ nhưng các em rất phấn khởi, vui và hào 
hứng. Từ đó tình bạn của các em ngày càng gắn kết, các em chú ý đến ngày sinh 
nhật của mình cũng như của bạn, biết nói lời chúc mừng... 
22 
Tổ chức “ Sinh nhật của em” (kết hợp với phụ huynh) 
12. Các yếu tố mà người giáo viên chủ nhiệm cần có: 
- Nêu gương cho học sinh trong mọi tác phong, lời nói và hành động... 
- Biết quan tâm: Biết lắng nghe, quan tâm về trạng thái và thể chất của 
học sinh; khuyến khích, động viên kịp thời. 
- Nhận biết và hiểu rõ về khả năng, thành tích, cách học và nhu cầu của 
từng học sinh. 
- Tạo môi trường học tập mang tính thúc đẩy và sôi nổi 
- Thể hiện sự công bằng và tôn trọng: Thể hiện thái độ tôn trọng, nghiêm 
khắc đối với các hành động vi phạm ở phạm vi cá nhân 
- Ngăn ngừa tình trạng học sinh không được bạn tôn trọng 
- Đối xử với học sinh một cách công bằng 
- Tạo ra các tình huống để mọi học sinh đều được thể hiện năng lực 
- Duy trì vai trò người giáo viên nhưng vẫn vui vẻ, thân thiện phù hợp với 
tình huống. 
- Hướng cho học sinh biết chịu trách nhiệm 
- Tôn trọng những gì học sinh phát biểu 
- Thể hiện hứng thú với nội dung bài giảng 
- Có niềm vui trong giảng dạy 
- Thể hiện sự quan tâm đến các hoạt động học tập ngoài giờ học 
- Cho học sinh những lời nhận xét có ý nghĩa 
- Thể hiện thái độ tích cực về cuộc sống và công việc giảng dạy 
- Dành giời gian cho lớp học, cho học sinh và chuẩn bị bài 
- Tìm kiếm, thực hiện, chia sẻ những phương pháp giảng dạy mới 
23 
- Tổ chức nhiều hoạt động cho học sinh 
- Dự đoán các vấn đề có thể xảy ra 
- Kết nối giữa bài học và đời sống học sinh 
 - Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua công bằng 
và phải được duy trì thường xuyên trong năm học. 
 - Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo 
viên bộ môn và các đoàn thể trong trường. 
6. Khả năng áp dụng của giải pháp 
Áp dụng cho tất cả các lớp 1 của trường Tiểu học Hải Vân, quận Liên 
Chiểu. 
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
giải pháp 
Hiệu quả áp dụng: 
 * Học sinh: quý trọng thầy cô giáo, hứng thú học tập, các em có nhiều 
tiến bộ rõ rệt trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức. Các em thi đua nhau 
thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra. 
- Bộ máy cán sự lớp biết phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật 
- Biết tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ 
- Biết giúp đỡ các bạn khó khăn về học tập 
- Học sinh tích cực học tập, chăm chú lắng nghe GV giảng bài mạnh dạn 
trình bày ý kiến,phát biểu xây dựng bài. 
- Trong thảo luận nhóm, các em biết phân công trách nhiệm và điều hành 
các bạn thảo luận đúng nội dung câu hỏi bài và yêu cầu của giáo viên. 
 - Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các 
phong trào của lớp, của trường. 
 - Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành 
nội quy của trường, lớp tốt: Trang phục gọn gàng, sạch sẽ khi đến lớp. 
 - Lớp tôi đã đạt được nhiều thành tích trong các mặt học tập, phong trào: 
Đạt danh hiệu lớp Xuất sắc, giải nhì thi văn nghệ “Vui hội trăng rằm”, giải nhất 
Cắm hoa, giải nhì vẽ tranh, giải Nhì văn nghệ tháng 3, , số lượng học sinh 
hoàn thành tốt trong học tập tăng lên rõ rệt. 
- Duy trì sĩ số : 100% từ đầu đến cuối năm học 
- Tập thể lớp: Đạt lớp Tiên tiến xuất sắc 
 * Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của giáo viên. Bên 
cạnh đó, phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi được việc học hành, đạo đức 
của con em và có nhiều sự hỗ trợ đối với giáo viên. Phụ huynh cũng cảm thấy 
24 
phấn khởi khi thấy con em mình được giáo viên quan tâm, các em có nhiều tiến 
bộ, các em ngày càng hoàn thiện và thành những đứa trẻ ngoan, học tốt. 
 * Bản thân giáo viên khi thấy lớp mình đạt được những mục tiêu mà 
mình đề ra là một sự thành công lớn. Nhìn các em vui khi nhận phiếu thưởng, 
quà tặng, thấy các em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tôi 
thực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm vui của các em và sự phấn khởi của 
phụ huynh học sinh. Đó chính là thành quả to lớn nhất mà người giáo viên nào 
cũng mong muốn đạt được. 
Với sự học hỏi, phấn đấu nỗ lực của bản thân kết hợp với sự hướng dẫn 
nhiệt tình và sự động viên kịp thời của Tổ Chuyên môn, lãnh đạo Trường Tiểu 
học Hải Vân, tôi đã đạt được những thành công đáng kể trong công tác chủ 
nhiệm lớp 1 trong những năm qua. 
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có) 
Không 
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và 
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./. 
Xác nhận của Hiệu trưởng 
Trường Tiểu học Hải Vân 
Trần Thị Nhàn 
Liên Chiểu, ngày 16 tháng 12 năm 2019 
Người nộp đơn 
(Ký, ghi rõ họ tên) 
Lê Thị Minh Tâm