Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi khám phá khoa học

uan sát nước ở 3 dạng và nêu nhận xét của mình.
-Đặt cái tách lên miệng cốc nước sôi. Cho trẻ giải thích hiện tượng.
-Để trẻ tự giải thích các dạng của nước theo ý hiểu của trẻ.
ảnh: Các dạng của nước
Giải thích và kết luận:
- Ở nhiệt độ thường nước có dạng lỏng, ở nhiệt độ thấp (dưới 000 nước đóng băng tạo thành thể rắn, ở nhiệt độ cao nước bị bốc hơi tạo thành dạng khí.
Vòng tuần hoàn của nước:	
 Mục đích:
- Giúp trẻ hiểu được vòng luân chuyển của nước và tại sao có hiện tượng mưa.
 Chuẩn bị:
- 1 bếp ga du lịch.
- 1 xoong nước có vung.
 Cách tiến hành:
Đặt xoong nước lên bếp, đun sôi xoong nước, mở vung cho trẻ quan sát trên vung xoong có gì? Tại sao?
Giải thích và kết luận:
- Dưới tác động của nhiệt độ cao, nước sẽ bốc hơi, hơi nước ngưng tụ trên vung xoong tạo thành các giọt nước, những giọt nước này đủ nặng rơi xuống.
- Giải thích hiện tượng mưa: Dưới ánh nắng mặt trời, nước bị bốc hơi, hơi nước ngưng tụ tạo thành những đám mây, những đám mây này đủ nặng sẽ tạ thành mưa rơi xuống đất, nước chảy vào các ao, hồ, sông, suối rồi đổ ra biển. Dưới ánh nắng mặt trời, nước ở khắp mọi nơi trên mặt đất lại bốc hơi tạo thành mây, tạo thành mưa rơi xuống mặt đất.Đó chính là vòng tuần hoàn của nước.
* Tại sao cát không tan trong nước.
 Mục đích:
- Giúp trẻ hiểu được cát là những tinh thể thủy tinh rất nhỏ nên không thể tan được trong nước.
 Chuẩn bị:
- Cốc nhựa trong, thìa nhựa đủ cho số trẻ.
- 1 chậu nước.
- 1 chậu cát.
 Cách tiến hành:
- Mỗi trẻ tự lấy nước và cát hòa tan vào cốc của mình, quan sát và trả lời câu hỏi: Cát có tan được trong nước không? Tại sao?
ảnh: Cát hòa với nước
 Giải thích và kết luận:
Cát không tan được trong nước là vì cát là tinh thể thủy tinh rất nhỏ không thể tan được trong nước.
 Trong hạt có gì?
 Mục đích:
 Giúp trẻ biết đa số các cây đều được trồng từ hạt, trong hạt có mầm cây, nếu gieo hạt và chăm sóc hàng ngày, hạt sẽ nảy mầm thành cây.
 Chuẩn bị:
- Một vài hạt như: các hạt đậu, hạt bưởi
- Nước ấm (pha tỷ lệ: 2 sôi – 3 lạnh)
 Cách tiến hành:
- Ngâm hạt vào nước ấm qua đêm.
- Mỗi trẻ tự chọn hạt và tự làm thực nghiệm sau đó để trẻ nói lên kết quả thực nghiệm của mình:
+ Trẻ đoán xem trong hạt có gì? Bằng cách bóc vỏ hạt và tách làm đôi. Cho trẻ quan sát và nhận xét.
ảnh: Trong hạt có mầm cây
Giải thích và kết luận:
Trong hạt có mầm cây, nếu gieo hạt xuống đất mầm cây sẽ mọc thành cây non.
- Cho trẻ thấy hạt đã nảy mầm nếu được gieo xuống đất sẽ mọc thành cây non.
 Gieo hạt:
 Chuẩn bị:
- Các loại hạt đã nảy mầm ở trò chơi thực nghiệm trên.
- 3-4 chậu đất ẩm đủ cho số trẻ.
 Cách tiến hành:
- Cho trẻ gieo hạt đã nảy mầm ở phần thực nghiệm trên vào các chậu đất ẩm.
-Hàng ngày cho trẻ quan sát và tưới nước vào các chậu đất này hạt sẽ nảy mầm và lớn dần.
- Cho trẻ đoán và giải thích tại sao hạt gieo xuống đất có tưới nước lại có thể nảy mầm và mọc thành cây non?
 Ảnh: hạt nảy nầm
Giải thích và kết luận:
-Hạt đã nảy mầm nếu được gieo xuống đất và chăm sóc tốt sẽ mọc thành cây non
* Quá trình phát triển của cây:
Mục đích: 
- Giúp trẻ tự mình trải nghiệm quá trình phát triển của cây.
- Tạo cho trẻ ý thức chăm sóc cây xanh và bảo vệ môi trường.
 Chuẩn bị:
- Hạt đậu tương đã nảy mầm.
- 3 chậu đất.
- Dụng cụ làm đất.
 Cách tiến hành:
- Mỗi đầu tuần, cô và trẻ cùng gieo 2-3 hạt đậu tương đã nảy mầm vào 1 chậu đất. Đặt chậu nơi có ánh sáng, hàng ngày tưới nước cho cây.
- Cuối tuần thứ 3 cô và trẻ quan sát 3 chậu cây và cho trẻ tự nêu nhận xét của mình về quá trình phát triển của cây: 1 chậu mới mọc mầm cây – 1 chậu là cây non – 1 chậu là cây trưởng thành.
Chậu 1
 Chậu 2 Chậu 3 Chậu 4 
ảnh: Sự phát triển của cây
Giải thích và kết luận:
Cô cho trẻ tự khái quát lại quá trình phát triển của cây theo nhật ký của trẻ ghi được. Cô giúp trẻ tổng hợp lại kết quả.
*Cây cần gì lớn lên và phát triển:
Mục đích:
- Giúp trẻ nhận biết được để lớn lên cây cần có đủ các yếu tố: Đất, nước, ánh sáng và không khí.
- Giáo dục trẻ ý thức chăm sóc và bảo vệ cây xanh, giữ gìn môi trường luôn xanh tươi.
 Chuẩn bị:
- 5 cây.
- 5 cái chậu: 4 chậu có đất, 1 chậu không có đất.
- Một tíu lilon và 1 hộp bìa to.
 Cách tiến hành:
- Cho trẻ quan sát và nhận xét về 5 cây, để trẻ đoán xem cây cần gì để sống và phát triển.
- Trồng 5 cây vào 5 chậu: 4 chậu có đất, 1 chậu không có đất.
- Cô và trẻ cùng thực hiện:
 +Chậu 1: Cho chậu vào trong hộp kín.
 +Chậu 2: Dùng túi linon bọc kín phần thân và lá cây.
 +Chậu 3: trồng cây vào chậu không có đất.
 +Chậu 4: Không tưới nước cho cây hàng ngày.
 +Chậu 5: Để chậu cây nơi có đủ ánh sáng và không khí, tưới nước cho cây hàng ngày.
- Cô cho trẻ đoán xem điều gì sẽ xảy ra.
- Hàng ngày cô cùng tưới cho các chậu cây 1, 2, 3,4, 5 và ghi nhật ký bằng hình ảnh.
- Sau một thời gian cô cùng trẻ quan sát 5 cây, nhận xét kết quả thí nghiệm và giải thích các hiện tượng xảy ra ở các cây và so sánh với cây 5.
Chậu 1 Chậu 2 Chậu 3
 Chậu 4 Chậu 5
ảnh: Trẻ quan sát các cây
 Giải thích và kết luận:
Cây cần đủ 4 yếu tố là nước, ánh sáng, không khí, đất để sống và phát triển. Thiếu một trong các yếu tố trên cây cây sẽ bị héo úa, vàng lá và chết.
*Cỏ có cần ánh sáng không?
Mục đích:
Cho trẻ biết rằng cỏ cũng cần ánh sáng để sống.
Chuẩn bị:
- Chọn một đám cỏ xanh trong vườn trường.
- Một chậu nhỏ.
 Cách tiến hành:
- Cho trẻ quan sát đám cỏ xanh và nhận xét về đám cỏ này.
- Úp chậu lên một đám cỏ nhỏ.
- Sau vài ngày cho trẻ đoán xem đám cỏ dưới chậu như thế nào, Bỏ chậu ra cho trẻ quan sát và nhận xét đám cỏ dưới chậu, so sánh với những đám cỏ xung quanh.
- Để trẻ giải thích hiện tượng đó.
ảnh: trẻ quan sát cỏ
 Giải thích và kết luận:
Cỏ cũng cần ánh sáng để sống, khi không có ánh sáng, cỏ sẽ bị úa vàng đi.
*Dầu và xà phòng.
Mục đích:
- Khám phá các chất tan và không tan.
- Nguyên vật liệu: 1 chai nước suối có nắp đậy, nước, dầu ăn, và nước rửa chén.
 Chuẩn bị:
- Đàm thoại với trẻ thí nghiệm về chất tan - không tan (dầu ăn, nước).
- Thực hiện: Cho nước vào chai, rồi cho một lượng dầu ăn và lắc đều. Quan sát ta thấy dầu nổi lên trên mặt nước. Sau đó cho thêm nước rửa chén vào hỗn hợp nước và dầu. Lắc đều. Quan sát hiện tượng gì xãy ra. (Dầu ăn tan trong hỗn hợp nước dầu, và ta có hỗn hợp đục giống như sữa).
- Câu hỏi gợi ý: Theo con, điều gì sẽ xảy ra khi cho nước rửa chén vào hỗn hợp nước dầu? Khi cho nước rửa chén vào thì con thấy cái gì lạ? - (màu sắc, tan - không tan, ...) Vì sao ly này có bọt? Ngoài chơi trong góc khoa học thì con có thể chơi ở đâu nữa?
*Nước lăn tròn trên giấy:
Mục đích:
 Quan sát hiện tượng thấm, không thấm của giấy.
- Nguyên vật liệu: 4 miếng giấy, màu nước, chì màu, sáp màu trắng, nước.
Chuẩn bị:
 Đàm thoại với trẻ hiện tượng khi cho nước vào giấy. Làm cách nào để giọt nước có thể lăn trên giấy?
- Thực hiện: Miếng 1: để giấy trắng, miếng 2: tô bằng màu nước kín tờ giấy, miếng 3: tô bằng chì màu kín tờ giấy, miếng 4: tô bằng màu sáp kín tờ giấy. Nhỏ vài giọt nước lên từng miếng giấy. Vài phút sau quan sát xem điều gì xãy ra với từng miếng giấy. 
- Câu hỏi gợi ý: Con thử đoán xem miếng giấy nào thì giọt nước sẽ có thể lăn tròn? Con kết luận gì vì sao mà giọt nước có thể lăn tròn trên giấy? Vì sao miếng giấy tô màu sáp thì giọt nước có thể lăn tròn được còn những miếng giấy khác thì không? Nếu cô dùng lá cây thì con hãy đoán xem điều gì xảy ra với giọt nước?
Ảnh : Thí nghiệm nước lăn tròn trên giấy
- Hoạt động tiếp theo: Tổ chức trò chơi thi đua giữa 2 trẻ xem trẻ nào có thể làm cho giọt nước lâu thấm vào giấy nhất.
 3. Biện pháp 3: Một số trò chơi củng cố ôn luyện kiến thức cho trẻ.
*Chơi với đất:
- Chơi với đất cần thiết cho sự phát triển của trẻ. Vì vậy ở nhà trẻ sẽ tiếp xúc với đất nhiều hơn 1 góc nhỏ trong vườn cho trẻ tự do chơi nghịch: đào xới, nặn bánh, đắp sông rạch... Như vậy trẻ sẽ không nghịch đất lung tung trong cả khu vườn.
- Dạy trẻ tác dụng của đất là giúp cho cây cối lớn lên và phát triển. Đất hoàn toàn không "xấu" và "bẩn" như nhiều người vẫn nghĩ.
Để giúp trẻ nhận thức được điều này, trong sân trường (nhà) bạn nên trồng cây cối. Dù không có vườn thì bạn vẫn có thể trồng cây trong các chậu kiểng, bồn ...trên cửa sổ, ban công hoặc những nơi thích hợp cho trẻ quan sát và theo dõi sự phát triển của cây.
- Dạy trẻ xới đất, đào lỗ gieo hạt, tưới nước cho đất nhặt lá úa...để cây lớn nhanh.
- Trẻ đặc biệt thích thú với những việc gieo trồng các loại rau và cây ăn trái, vì chúng có thể " thu hoạch" và thưởng thức thành quả lao động của mình.
Ảnh : Trẻ chơi với đất, gieo trồng hạt rau.
- Mỗi trẻ nên được khuyến khích trồng ít nhất 1 cây và theo dõi nó lớn lên như thế nào trong suốt cuộc đời mình.
* Chơi với nước:
- Nước giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ và thích thú.
- Chơi với nước là hoạt động thư giản, giải trívì nó không đòi hỏi, bắt buộc hoàn thành nhiệm vụ cụ thể nào.
- Cùng nahu tham dự vào hạot động vui thú như vậy, trẻ có cơ hội học cáh chia sẻ, giúp đở nhau.
- Qua các trò chơi đơn giản với nước như: lọc nước, đong nước qua lại các loại chai đựng có thể tích khác nhau, hút nước qua ống nhựa, vòi, thí nghiệm để tìm ra vật chìm, vật nổi, thảo luận kết quả khám phá...trẻ tìm hiểu những khái niệm đơn giản về toán, khoa học, đồng thời kích thích sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ.
- Chúng ta nên tạo nhiều cơ hội cho trẻ chơi với nước ở nhà cũng như tại trường mầm non.
*Các hoạt động chơi với nước:
+ Trò chơi kết hợp khi trẻ tắm: múc nước dội lên người bằng lon nhựa, bật - tắt vòi sen tưới lên người, tắm cho búp bê, chơi với đồ chơi bằng nhựa xốp...
+ Chơi với chậu nước lớn: cùng những đồ vật trong buồng tắm nhưng to hơn, bình có vòi để rót nước, chai, xoong chảo với kích thước khác nhau, vòi, ống nhựa mềm...
+ Trong bếp: Trẻ cùng bố mẹ rửa ly chén (nhựa).
+ Chơi trong vườn: Tưới cây bằng vòi phun, bình tưới.
+ Chơi thổi bong bóng xà phòng.
+ Kết hợp chơi với đất bùn: Làm bánh, đào đắp sông, kênh rạch, đào lỗ đổ nước làm hồ.
+ Bơi hoặc lội nước. 
+ Thả thuyền, đập nước, quạt làm sức đẩy thuyền trôi.
* Trò chơi với cát:
- Trẻ trải nghiệm cảm giác sảng khoái khi sờ mó, nghịch với cát.
- Trẻ chơi với cát để thư giản.
- Chơi với cát còn giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo vởi vì chúng được thoải mái làm theo sáng kiến của riêng mình, thay vì phải bắt chước mẫu của người lớn.
- Ngoài ra, trong quá trình chơi, trẻ có thể thay đổi, thêm bớt, mở rộng các ý tưởng khi tạo ra 1 công trình nào đó với cát.
- Đào, xới, xúc, ịn. gạt cho bằng, bưng 1 xô cát... là những hoạt động giúp trẻ phát triển cơ bắp và sự phối hợp khéo léo, nhịp nhàng của cơ thể.
- Khi trẻ làm bánh, khuấy súp, xây lâu đài, đắp hang, đập... bằng cát , là phát triển ở trẻ trí tưởng tượng và hình thành các biểu tượng về thế giới xung quanh.
- Khi trẻ cùng nhau làm một cái gì đó với cát thì chúng thường học cách chia sẻ, hợp tác, thương lượng, kiên trì chờ đến lượt mình... nghĩa là phát triển các năng lực xã hội 1 cách tự nhiên.
- Ngôn ngữ được hình thành cùng với việc trẻ khám phá ra các đặc tính khác nhau khi chơi với cát như: nặng - nhẹ, sâu - nông, đầy - rỗng, mịn - thô ráp, khô - ẩm, ...
*Trò chơi “Ô cửa bí mật”
 Mục đích:
- Củng cố lại kiến thức khi tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ.
Chuẩn bị:
- Máy tính có phần mềm microsoft Powerpoitn 
- Các hình ảnh có liến quan đến nội dung cho trẻ khám phá thiết kế thành trò chơi ô cửa bí mật sinh động, hấp dẫn trẻ.
- Thiết kế các ô cửa hoặc nội dung bên trong tùy thuộc vào mức độ nhận thức của trẻ và thời gian của hoạt động.
 Cách chơi: 
- Cô sẽ mở từng ô cửa theo lựa chọn của trẻ, sau mỗi ô cửa có thể là 1 câu đố, một câu hỏi , trả lời đúng câu đố hoặc câu hỏi sẽ giành được một giải thưởng.
*Trò chơi “Thứ gì khác loại”
 Mục đích:
- Củng cố lại kiến thức cho trẻ.
 Chuẩn bị:
- Máy tính có phần mềm Micrisoft Powerpoitn.
- Các hình ảnh có liên quan đến nội dung cho trẻ khám phá thiết kế thành trò chơi “Thứ gì khác loại” sinh động, hấp dẫn trẻ.
 Cách chơi:
- Cô dưa ra 4-5 hình ảnh theo nội dung cho trẻ khám phá, trẻ phải quan sát thật nhanh xem 1 hình ảnh nào khác với hình ảnh còn lại.
* Trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu”
 Mục đích:
- cố lại kiến thức cho trẻ.
- Rèn phản xạ nhanh nhẹn, phát triển khả năng tư duy cho trẻ.
 Chuẩn bị:
- Máy tính có phần mềm Microsoft Powerpoint.
- Các hình ảnh liên quan đến nội dung cho trẻ khám phá thiết kế thành trò chơi “ Chiếc nón kỳ diệu” sinh động, hấp dẫn trẻ.
 Cách chơi:
- Trẻ bấm chuột vào nút điều khiển để quay chiếc nón, nón dừng lại ở ô chữ nào thì trẻ sẽ phải trả lời câu hỏi ở ô chữ đó.
4. Biện pháp 4: Kết hợp giữa cô và phụ huynh dạy trẻ để đạt kết quả cao nhất.
* Sự kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo là điều không thể thiếu bởi nó rất cần thiết đối với cả giáo viên và phụ huynh, qua những trao đổi đó cả phụ huynh và đặc biệt là giáo viên sẽ hiểu hơn và tính cánh của mỗi trẻ để dạy trẻ và giúp đỡ trẻ học tốt hơn , chơi được vui hơn..
Ảnh : Phối hợp với phụ huynh
- Tôi biết không phải phụ huynh nào cũng có nhiều thời gian cho con cái họ và cũng không phải ai cũng thích chơi và tâm sự hay trò chuyện nhiều với con. Nhưng đứa trẻ nào cũng vậy luôn mong muốn được chơi với bố mẹ, được học cùng bố mẹ và mong được như người lớn, Nên tôi đưa ra các tò chơi này để giúp các bố các mẹ của trẻ gần chúng hơn, làm bạn với trẻ để hiểu trẻ và trẻ được thảo mãn nhu cầu khám phá của mình cũng như tâm lí được ổn định được khích lệ hơn. Bởi các thí nghiệm này rất đơn giản, có ngay xung quanh chúng ta, và đặt biệt mất rất ít thời gian. Sự khám phá từ những thứ gần gữi nhất như sự thay đổi của đồ ăn từ sống thành chín, thay đổi màu sắc khi chưng nước hàng từ trắng thành vàng rồi nâu đen. Con thích chơi với nước, thích trộn mọi thứ lẫn lộn với nhau. Tôi tin qua những thí nghiệm nhỏ này cha mẹ và con cái sẽ đến với những điều kỳ diệu rất hấp dẫn và đặc biệt an toàn với trẻ!
IV KẾT QUẢ
Kết quả được thực hiện ở bảng sau:
 Mức độ tiếp thu kiến thức của trẻ mẫu giáo:
Tiêu chí
Tồ chức hoạt động khám phá không sử dụng các biện pháp nêu trên(Cách 1)
Tổ chức các hoạt động khám phá có sử dụng các biện pháp nêu trên(Cách 2)
Số lượng
Tỷ lệ
( % )
Số lượng
Tỷ lệ
( % )
Hứng thú bền vững với nội dung khám phá
10
33
28
93.3
Hăng hái nói ý kiến của mình
5
16.7
25
83.3
Có thiên hướng sáng tạo thêm
3
10
23
76.7
Tích cực suy nghĩ để tìm ra lời giải thích
12
40
30
100
Tìm ra lời giải thích ngay 
2
6.7
18
60
Biểu đồ thể hiện mức độ tiếp thu của trẻ 4-5 tuổi
T/c3
T/c4
T/c5
T/c2
T/c1
Qua bảng phân tích và biểu đồ trên ta thấy, mức độ tiếp thu kiến thức của trẻ lớp tôi là khá khả quan. Với cách dạy 1, đa số trẻ lớp tôi cũng hứng thú với nội dung khám phá nhứng hứng thú của trẻ chưa bền vững, trẻ rất hứng thú ở đầu giờ nhưng hứng thú đó giảm dần và đến cuối buổi học thì trẻ chuyển chú ý vào hoạt động khác và nói chuyện, không để ý nữa. Nhưng với cách dạy 2 số trẻ hứng thú với nội dung khám phá nhiều hơn và hứng thú của trẻ bền vững hơn, trẻ chăm chú theo dõi tiến trình của trò chơi và ngóng chờ các hoạt động tiếp theo. Đặc biệt ở tiêu chí 3 và 5 với cách dạy 1, lớp tôi chỉ có một số ít bé như bé Gia Linh, Tuấn Anh tìm ngay ra lời giải thích cho hiện tượng xảy ra và có thiên hướng sáng tạo nhưng ở cách 2 đã có 18-23 trẻ có thể tìm ra ngay lời giải thích hoặc có thiên hướng sáng tạo thêm chẳng hạn như bé: Tuấn An, Kiệt, Vũ, Vy.Bên cạnh đó trẻ rất tích cực tìm ra đáp án cho mỗi câu đố hoặc câu hỏi mà trò chơi đưa ra. Trẻ thi đua xem ai tìm ra đáp số trước, khi tôi cho trẻ chơi trò chơi “Ô cửa bí mật”, “Thứ gì khác lạ”, “Chiếc nón kỳ diệu” và thực sự phấn khích khi tìm ra lời giải đúng và được cô khen.
Qua những kinh nghiệm dạy trẻ về đề tài “ Biện pháp tạo hứng thú cho Thông qua một số hoạt động khoa học đó, tôi đã tạo cho trẻ:
Sự hứng thú, tò mò, thích khám phá các sự vật hiện tượng xung quanh.
Hình thành cho trẻ 1 số kỹ năng, thao tác thử nghiệm trong góc khoa học.
Trẻ ngày càng có kỹ năng quan sát tốt, biết suy đoán, phán đoán nhằm tìm ra một kết quả chính xác.
Không chỉ khám phá trong góc khoa học hoặc trong các hoạt động khoa học mà cháu còn khám phá, áp dụng và phát hiện được rất nhiều điều qua các môn học khác.
 Hầu hết tất cả các trẻ đều háo hức chờ đón những giờ thí nghiệm, tập trung cao độ để quan sát hiện tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết quả. Qua đó khơi gợi ở trẻ nhu cầu khám phá. Trẻ bắt đầu để ý những biến đổi của sự vật hiện tượng xung quanh, biết tự khám phá bằng nhiều giác quan và có sự trao đổi với cô, với bạn.
* Với phụ huynh:
- Nhận thức rõ được sự quan trong của việc thực hành thí nghiệm khoa học, và tạo điều kiện cung cộng tác với cô giáo để trẻ được thực hiện nhiều thí nghiệm hơn cả ở lớp và ở nhà.
* Với giáo viên: 
- Giáo viên có kiến thức sâu hơn về khám phá khoa học, hiểu biết nhiều hơn về các hiện tượng sự vật xung quanh.
- Đội ngũ giáo viên trong trường cũng nhận rõ sự cần thiết của việc dạy trẻ thực hành những thí nghiệm, tạo nền móng cho sự phát triển trí tuệ cho trẻ 4-5 tuổi. 
- Từ kinh nghiệm trên, tô đã trao đổi với tất cả đồng nghiệp trong trường để sáng kiến của tôi thực sự phát huy được hiệu quả và chúng tôi đều nhận thấy trẻ thông minh nhanh nhẹn hơn rất nhiều.
C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.Kết luận:
 Trên đây là một số biện pháp, kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện trong quá trình giảng dạy để nâng cao tri thức cho trẻ trong đời sống hàng ngày, Trong quá trình học hỏi, tìm tòi khám phá. Bản thân tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban giám hiệu của các bạn đồng nghiệp để giờ học khám phá khoa học đạt kết quả cao hơn.
2.Bài học kinh nghiệm : 
- Giáo viên yêu nghề mến trẻ, có năng lực sư phạm nắm chắc chuyên môn.
- Có sự hiểu biết về khoa học có kỹ năng dạy trẻ làm các thí nghiệm đơn giản.
- Có sự sáng tạo trong mỗi tiết dạy, luôn có sự đổi mới trong các phương pháp giáo dục trẻ.
- Thường xuyên rèn luyện bản thân, tập trung chuyên môn, khám phá các thí nghiệm mới.
- Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh.
- Luôn tạo được môi trường học mà chơi , chơi mà học.
- Động viên khích lệ trẻ kịp thời đúng lúc giúp trẻ tự tin .
- Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả năng tư duy, phát triển toàn diện. 
 Thu được những kết quả tích cực trên trẻ, tôi càng nỗ lực học hỏi, tìm hiểu và mong ứng dụng được nhiều hơn những tri thức về khoa học trong công tác giảng dạy của mình. Những điều kì thú trong khoa học vô cùng phong phú, song không phải bất cứ hiện tượng khoa học vui nào cũng có thể ứng dụng trong việc dạy trẻ mầm non. Việc lựa chọn cũng như thực hiện những thí nghiệm khoa học phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi và đặc biệt là đảm bảo an toàn cho trẻ. 
3. Kiến nghị - đề xuất:
- Để thực hiện tốt hoạt động Khám phá khoa học trong giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã có phần nào đạt được kết quả như đã nêu, bản thân tôi xin có một số đề xuất sau:
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện nhiều hơn cho giáo viên tham quan học hỏi ở các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ tiết khám phá khoa học.
* Đối với phòng giáo dục :
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng thực hành các thí nghiệm, tổ chức các lớp dạy thực hành thí nghiệm
- Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
- Tăng cường kinh phí đầu tư,thời gian đồng thời hướng dẫn giáo viên tích cực sáng tạo ,thực hành nhiều thí nghiệm mới, hấp dẫn trẻ và có hiệu quả trong công việc.
* Đối với giáo viên:
- Tích cực học tập,học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn.
- Chịu khó nghiên cứu để tìm ra những hình thức tổ chức cũng như phương pháp lên lớp phù hợp và hiệu quả.
* Trên đây là những kinh nhiệm cũng như những mong muốn nhỏ của tôi để tiết học khám phá khoa học của lớp mẫu giáo nhỡ được sinh động , hấp dẫn hơn,để trẻ có thêm nhiều kiến thức, vốn hiểu biết sâu rộng, vốn từ phong phú và khoa học hơn. Rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để giúp tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Xin chân thành cảm ơn!
 Nhận xét của ban thi đua Hà Nội,ngày 1/3/2015.
....