Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp

 cảm, chúng ta cho như thế nào thì chúng ta cũng sẽ nhận được những tình cảm như thế ấy.
 - Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn vững vàng, có tay nghề cao. Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục và chấp nhận sự giáo dục của mình. Mỗi ngày xung quanh chúng ta có bao nhiêu là kiến thức mới lạ nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ không theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng như của học sinh.
 - Thứ tư là giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em. Vậy muốn làm được điều đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả.
 Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải là một người gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ cần có cái “tài” mà còn phải có một cái “tâm” rất lớn. Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội đã tín nhiệm giao phó.
2.2 GVCN phải tiếp cận và tìm hiểu học sinh:
 Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tâm sinh lí, nhu cầu, nguyện vọng, ước mong, khả năng trình độ của học sinh, nắm vững hoàn cảnh sống, những tác động của gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè của học sinh. Tôi đã cố gắng tìm hiểu học sinh thông qua nhiều biện pháp. Cụ thể như sau:
 - Tìm hiểu học sinh qua các tài liệu liên quan: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch, bản tự nhận xét của học sinh, nhận xét của GVCN cấp tiểu học. Đây là tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp tôi nhận biết và phân loại học sinh.
 - Ngày đầu làm quen với lớp, tôi giới thiệu về bản thân và mời các em tự giới thiệu về mình để các em tự tin hơn khi nói trước tập thể lớp. Thông qua đó, nhiều em chứng tỏ được năng lực giao tiếp và sự tự tin của bản thân. 
 - Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, tôi đã phát phiếu tìm hiểu thông tin như sau:
THÔNG TIN HỌC SINH
Họ và tên: .. Ngày tháng năm sinh:. 
Là con thứ: trong gia đình. Hoàn cảnh gia đình:. 
Chỗ ở hiện nay:.
Họ tên bố:Nghề nghiệp:. 
Số điện thoại của bố:
Họ tên mẹ:.Nghề nghiệp: Số điện thoại của mẹ: .
Môn học yêu thích: ..Ước mơ:..
Cấp tiểu học có tham gia vào bộ máy cán bộ lớp không:
Giữ chức vụ gì:..
Em có muốn làm cán bộ lớp không:
Nếu muốn thì tham gia vào vị trí nào:...
2.3. Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp:
 - Trên cơ sở nắm được mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường trong năm học, đặc điểm tình hình lớp, địa phương, cơ sở vật chất của nhà trường, giáo viên chủ nhiệm tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết quả cao cần phải có kế hoạch sát đúng, phù hợp.
 - Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, chỉ tiêu phấn đấu và các biện pháp chính. Đặc biệt chú trọng chiến lược phối hợp giữa các lực lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề ra, cần có phương hướng phát triển lớp, sự thực hiện tuần tự hợp lí nhằm đi đến mục đích. Kế hoạch phải phát huy được mặt mạnh, khắc phục được hạn chế của lớp. Biện pháp thực hiện cần thể hiện tính phong phú, đa dạng. Tuy nhiên các biện pháp đề ra trong kế hoạch chỉ là “phần cứng”. Trong quá trình thực hiện cần phải vận dụng, điều chỉnh một cách linh hoạt các biện pháp giáo dục sao cho phù hợp với tình hình thực tế để công việc đạt hiệu quả cao.
 - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải khoa học. Tránh tình trạng tùy hứng tùy tiện, qua loa. Vì thế xây dựng kế hoạch chủ nhiệm là một yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu quả giáo dục học sinh:
 + Nắm được kế hoạch, chương trình giáo dục của nhà trường.
 + Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm từ các thông tin nói trên giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu trọng điểm cho từng giai đoạn. Sau đó, phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua các hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian.
 + Sau khi phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến đông nghiệp và học sinh lớp chủ nhiệm để thống nhất một số nội dung cần thiết.
 - Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch: Giáo viên chủ nhiệm luôn có sự chỉ đạo tốt để đạt hiệu quả như mong muốn.
 - Phổ biến rõ công tác cho tập thể lớp, thống nhất quyết tâm thực hiện tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
 - Chuẩn bị các điều kiện vật chất và kỹ thuật để thực hiện các hoạt động.
 - Phối hợp với đội ngũ cán bộ lớp để thực hiện và điều hành công việc quản lý lớp.
 - Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh hoạt động để các hoạt động đi đúng hướng.
 - Kết thúc một công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm và hạn chế rút kinh nghiệm.
 - Có sự khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình các cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng.
 - Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt ra các yêu cầu ngày càng cao nhưng vừa sức với học sinh để kích thích sự tiến bộ không ngừng.
 - Giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch phải đưa ra được chỉ tiêu cụ thể trong năm học.
*Ví dụ:  Đối với lớp tôi chủ nhiệm, tôi đã đưa ra chỉ tiêu (theo chỉ tiêu năm học 2012 - 2013) như sau :
+ Học lực: 35% G; 42% K; 23% Tb; 0% Y, Kém.
+ Hạnh kiểm: 57% T; 32% K; 11% Tb; 0% Y, Kém.
+ Đạt lớp tiên tiến xuất sắc, Chi đội vững mạnh.
+ Hoàn thành và tham gia đầy đủ, đạt kết quả xuất sắc trong tất cả các hoạt động được giao.
 Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm như trong những năm học qua, lớp tôi chủ nhiệm đã hoàn thành tốt, đúng thời gian quy định và đạt được nhiều thành tích cao.
2.4. Bầu Ban cán bộ lớp:         
 - Đầu tiên, tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó, cho các em tự đề cử những bạn có đủ năng lực quản lí lớp theo sự nhận xét của các em (qua quá trình các em tiếp xúc với nhau ở một số buổi học và thuận lợi là có nhiều em đã học với nhau nhiều năm cấp Tiểu học).       
 - Khi đã xác định, thống nhất được một số học sinh phù hợp tôi tổ chức cho cả lớp bỏ phiếu tín nhiệm. 
 - Các em học sinh rất hào hứng với quyền lợi này của mình và tôi thấy các em cũng rất nghiêm túc trong việc lựa chọn Ban cán bộ lớp.
 - Sau khi bầu cử và chọn được Ban cán bộ lớp, tôi mời Ban cán bộ lớp ra mắt cả lớp để các em thấy tự hào và hãnh diện vì được các bạn tín nhiệm, đó cũng là động lực để các em sẽ cố gắng thể hiện năng lực của mình trong vai trò, vị trí mới ở trường lớp.
2.5. Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của Ban cán bộ lớp:
 - Công việc này yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thời gian đầu phải thường xuyên đến lớp vào đầu buổi học, giữa các tiết và cuối buổi học để rèn cho học sinh tính tổ chức kỷ luật: truy bài, ra vào giờ 5 phút, dọn vệ sinh lớp và xếp bàn ghế trước khi ra về giúp các em nhận thức đúng vấn đề, trên cơ sở đó các em sẽ thực hiện một cách tự giác. Xây dựng dựng đội ngũ cán bộ lớp tự quản là nền tảng cho công tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.
 - Giáo viên chủ nhiệm cần xác định được tiêu chuẩn của cán bộ lớp:
 + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả năng gương mẫu.
 + Tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình.
 + Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt động.
 + Có khả năng học tập tốt: Từ khá trở lên.
 + Được tập thể lớp tín nhiệm.
 + Có hoàn cảnh gia đình thuận lợi.
 - Khi đã tìm được đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho các em có ý thức trách nhiệm cao đối với lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình và tự phê bình. Bồi dưỡng cho các em có phương pháp quản lý lớp.
 - Mỗi tháng họp một lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập sổ theo dõi. Mỗi tuần giao ban một lần vào thứ 6 để thứ 7 có số liệu sinh hoạt và khen, chê kịp thời.
 - Trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cũng cần chú ý chọn đúng nguồn, tránh việc thay cán bộ lớp, không phó mặc việc lớp cho đội  ngũ cán bộ lớp.
 Cụ thể trong khóa học 2012 – 2016, nhờ việc chọn được đội ngũ cán bộ lớp: Lớp trưởng là em Đỗ Đức Huy, lớp phó học tập em Nguyễn Quang Ninh, lớp phó lao động em Lương Nhật Thảo, lớp phó văn nghệ em Chu khánh Huyền tôi đã rất dễ dàng trong công tác chủ nhiệm, nhiều khi giáo viên chủ nhiệm do một số lý do nào đó không trực tiếp quản lý đôn đốc các em nhưng các em vẫn hoàn thành tốt công việc học tập và rèn luyện cũng như nhắc các bạn trong lớp nghiêm túc tực hiện đúng nội quy, quy định của trường, lớp.
 - Khi xây dựng đội ngũ cán bộ lớp cần xuất phát từ đặc điểm, nhiệm vụ từng năm học và tính chất phát triển của tập thể học sinh. Nên căn cứ vào 3 giai đoạn phát triển của tập thể lớp mà lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp. Ví dụ: ở giai đoạn đầu (tập thể mới hình thành) rất cần có một lớp trưởng (thủ lĩnh) biết hi sinh, có uy tín, biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hoá các bạn..., không nhất thiết phải là học sinh học giỏi nhất lớp. Nhưng sang giai đoạn 2 và 3 (khi tập thể đã phát triển) rất cần có “thủ lĩnh” năng động, sáng tạo, luôn tìm tòi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động mọi mặt để cuốn hút các bạn. 
 - Giáo viên chủ nhiệm nên lấy hoạt động chiều sâu của nội dung học tập, hoạt động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện năng lực tự quản, thái độ, tình cảm và hành vi của học sinh.
 - Để phát huy vai trò cố vấn, giáo viên chủ nhiệm chỉ là người giúp học sinh tự tổ chức các hoạt động đã được kế hoạch hoá. Điều đó không có nghĩa là GVCN khoán trắng, đứng ngoài hoạt động của tập thể lớp học mà nên cùng hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp các em tháo gỡ những khó khăn trong quá trình hoạt động.
 - Ngoài ra cần tạo hứng thú trong công việc, tạo sự đoàn kết nhất trí cao trong Ban cán bộ lớp để làm sao các em cũng phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu vì tập thể và biết tự giác, chủ động điều hành lớp ngay cả khi không có giáo viên chủ nhiệm. Sử dụng phiếu giao việc cũng là một hình thức tạo cho học sinh phát huy tính tự giác, tự quản, tinh thần trách nhiệm trong công việc. Trên cơ sở được giao việc học sinh phải tự lập kế hoạch và giáo viên chủ nhiệm hẹn thời gian để duyệt. Nhìn chung được giao việc và nhất là được thầy cô tin tưởng, phát huy tính dân chủ và tự quản các em rất phấn khởi và tất nhiên phải rút kinh nghiệm, khen chê kịp thời. 
2.6. Phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp qua các hoạt động của lớp, của trường: 
 Với các hoạt động của lớp-trường, bước đầu tôi hướng dẫn Ban cán bộ lớp làm việc sau đó khi các em đã quen dần trong một thời gian nhất định tôi giao việc và quan sát để các em phát huy khả năng lãnh đạo của mình. Cụ thể:
 - Nề nếp sao đỏ: 
 + Lớp trưởng theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp: điểm danh và ghi rõ sĩ số của lớp, số bạn vắng lên góc trái bảng hàng ngày; điều khiển các bạn xếp hàng chào cờ và thể dục giữa giờ và các hoạt động tập trung toàn trường khác. 
 + Lớp phó lao động: Theo dõi việc giữ gìn vệ sinh trong, ngoài lớp, vệ sinh khu vực được phân công. 
 - Nề nếp học tập: Trong các tiết truy bài lớp phó học tập tổ chức học bài theo nhiều hình thức phong phú thông qua các tổ trưởng để theo dõi tinh thần, thái độ học của các bạn trong; điều khiển lớp khi lớp trưởng vắng. Tổ trưởng theo dõi sát việc học bài, chuẩn bị bài ở nhà và ở lớp của các tổ viên để kịp thời nhắc nhở và báo cáo với lớp phó học tập
 - Phong trào thi đua: Lớp trưởng, lớp phó thông qua giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch cụ thể và phối hợp với các tổ trưởng để cùng phổ biến đến các tổ viên cùng thực hiện.
 - Hoạt động ngoại khoá: 
 + Lớp trưởng, lớp phó làm chỉ huy, theo sát tình hình lớp khi chia lớp theo các tổ hoặc các nhóm bạn. 
 + Các tổ trưởng hoặc nhóm trưởng hướng dẫn đội của mình tham gia hoạt động. Từ đó, tạo được sự đoàn kết gắn bó giữa các thành viên trong tổ, nhóm. Đặc biệt đảm bảo được an toàn khi các em tham gia ngoại khóa 2 lần trong một năm học tại các địa điểm ngoài trường học. 
2.7. Khen thưởng công khai kịp thời và nhắc nhở đúng lỗi một cách tế nhị: 
 - Trong mọi hoạt động, Ban cán bộ lớp cũng như cụ thể em nào tích cực và có tiến bộ tôi thường giành tặng các em những lời khen ngợi, động viên, vào những dịp đặc biệt tôi còn tặng các em những món quà nhỏ trước tập thể lớp. 
 - Cuối mỗi tháng, tôi cho các em bình chọn “Thành viên tích cực” giành cho cả tập thể lớp và “Quản lí giỏi” đối với Ban cán bộ lớp. 
Những học sinh tích cực hay quản lí giỏi đều được khen ngợi, động viên và tặng quà. Còn lại các thành viên khác trong lớp cũng như Ban cán bộ lớp tôi tế nhị chỉ ra cho các em những điều cần khắc phục và hướng phấn đấu để trong học tập và làm việc tập thể tốt hơn.
 C. PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ THỰC HIỆN 
VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1. Kết quả thực hiện: 
 Áp dụng các biện pháp trên vào lớp chủ nhiệm của mình tôi đã thấy có quả tích cực rõ rệt. Ban cán bộ của lớp tôi phát huy tốt vai trò lãnh đạo của mình, tinh thần tự quản của lớp rất cao. Trong khóa học vừa qua, lớp tôi đã đạt được kết quả luôn là lớp đứng đầu trong mọi hoạt động, nề nếp của trường; các năm học luôn được xếp loại tiên tiến xuất sắc. Chi đội vững mạnh. Lớp học có tinh thần tự quản cao. Học sinh tự tin, mạnh dạn, chủ động trước giáo viên và tập thể lớp. Nhiều em trong lớp có cơ hội được thể hiện năng lực của mình. Rèn kĩ năng lãnh đạo và muốn được làm lãnh đạo của các em.
 Đặc biệt năm học: 2012 – 2013, tập thể lớp và giáo viên chủ nhiệm được Quận Đoàn tặng giấy khen: Chi đội đã có thành tích xuất sắc trong công tác Đội và phong trào thiếu nhi. 
 Giờ truy bài của lớp có nhiều chuyển biến, các cán bộ lớp đã kiểm tra và đôn đốc được các bạn trong lớp ôn bài và học bài hiệu quả, nghiêm túc với nhiều hình thức phong phú để từ đó các tiết học của các bộ môn học sinh nghiêm túc học bài và đạt hiệu quả cao.
 - Về Hạnh kiểm:
Năm học
Kết quả
Tốt
Khá
TB
Y - Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Năm học 2012 – 2013 (28HS)
16
57,1%
9
32,2%
3
10,7%
0
0%
Năm học 2013 – 2014
(28HS)
18
64,3%
8
28,6%
2
7,1%
0
0%
Năm học 2014 – 2015
(24HS)
(Có 04 HS chuyển về quê, đi miền Nam với cha mẹ.
20
83,3%
4
16,7%
0
0%
0
0%
Năm học 2015 – 2016
(24HS - HK I)
24
100%
0
0%
0
0%
0
0%
- Về Học lực:
Năm học
Kết quả
Tốt
Khá
TB
Y - Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Năm học 2012 – 2013 (28HS)
10
35,7%
12
42,9%
6
21,4%
0
0%
Năm học 2013 – 2014
(28HS)
12
42,9%
13
46,4%
3
10,7%
0
0%
Năm học 2014 – 2015
(24HS)
12
50%
10
41,7%
2
8,3%
0
0%
Năm học 2015 – 2016
(24HS - HK I)
15
62,5%
8
33,3%
1
4,2%
0
0%
   - Các cuộc vận động:  Ủng hộ: người nghèo, Trường Sa thân yêu, đồng bào lũ lụt.; Quỹ chữ thập đỏ. luôn đạt kết quả cao và 100% học sinh tích cực tham gia.
 - Phong trào: Tham gia và đạt thành tích tốt chào mừng ngày 20/11, 8/3, 26/3 luôn đạt thứ hạng cao; Tết trồng cây: Trồng và chăm sóc cây cảnh theo kế hoạch của nhà trường, trồng bồn hoa, chăm sóc vườn cây.
 - Tập thể lớp luôn là một tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, luôn giúp đỡ nhau và thi đua trong học tập cũng như trong các hoạt động khác.
 - Trong học tập các môn văn hóa luôn có học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp trường, cấp quận trong kỳ thi HSG. 
 - Hoạt động ngoại khóa: Lớp tôi 100% học sinh tham gia tích cực và đầy đủ các buổi học ngoại khóa do trường tổ chức ở khu du di tích, danh lam thắng cảnh và khu vui chơi.
2. Bài học kinh nghiệm:
       Qua quá trình làm đề tài này và áp dụng vào lớp mình, tôi rút ra được một số kinh nghiệm để phát huy năng lực Ban cán bộ lớp như sau:
 - Cần xây dựng Ban cán bộ lớp do tập thể lớp bầu công khai, dân chủ và luân phiên trong năm học để nhiều em có cơ hội được làm tạo nên tính kỉ luật cao trong lớp.
 - Giáo viên cần quan tâm, hướng dẫn và tin tưởng đội ngũ cán bộ lớp.
 - Giáo viên luôn khen thưởng kịp thời, nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị và động viên, khích lệ các em trong quá trình làm việc. 
 - Tạo được mối quan hệ gần gũi, thân thiết giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh.
 - Luôn giáo dục, định hướng các em tự tin để trở thành người lãnh đạo bản lĩnh trong tương lai.
D. PHẦN THỨ TƯ: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ        
1. Kết luận:
 - Nhìn chung biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm thì nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình của mỗi lớp, giáo viên chủ nhiệm có thể tìm cho mình những biện pháp thích hợp, không nên áp dụng rập khuôn máy móc bất kỳ một phương pháp nào bởi lẽ sản phẩm đây chính là “con người”. Tuy nhiên điều cơ bản nhất là giáo viên chủ nghiệm phải tạo được uy tín với học sinh và đồng nghiệp về năng lực chuyên môn và tư cách đạo đức, tác phong công việc. Chỉ có thể trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt khi thực sự là một tấm gương mẫu mực trong cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan hệ không chỉ đối với học sinh lớp chủ nhiệm mà còn với gia đình, đồng nghiệp, với mọi người ở nơi cư trú. Có thể thấy mọi cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đi đứng, thái độ biểu hiện của giáo viên chủ nhiệm đối với mọi hiện tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay không có mặt học sinh đều có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm. 
 - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là hết sức phong phú và phức tạp. Đòi hỏi ngoài những phẩm chất và năng lực của mọi giáo viên bình thường khác, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó và rèn luyện năng lực hoạt động xã hội, đoàn thể, chính trị, ... để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình.
 - Trong công tác này giáo viên chủ nhiệm không nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, luôn đặt quyền lợi của học sinh lên trên hết, giành nhiều thời gian và tâm sức thì khi đó công tác chủ nhiệm sẽ không còn khó khăn phức tạp mà sẽ là niềm vui cho mỗi giáo viên khi đến trường.
 - Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của BGH, hội đồng Nhà trường, và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của PHHS. Trên đây là một số biện pháp phát huy vai trò của Ban cán bộ lớp. Tôi cũng đã áp dụng vào lớp chủ nhiệm của mình và có hiệu quả rõ nét: Ban cán bộ lớp tự tin, mạnh dạn và tự quản tốt; học sinh trong lớp ủng hộ, hợp tác với lớp trưởng, lớp phó và các tổ trưởng tổ phó. Nhưng bất kì một biện pháp nào cũng có những mặt hạn chế nhất định. Vì vậy, mỗi người giáo viên chủ nhiệm đều có những biện pháp riêng phù hợp với đặc điểm của lớp mình. Song tất cả những người thầy đều muốn xây dựng Ban cán bộ lớp giỏi, năng động, tự tin và bản lĩnh. Chính vì thế nên tôi rất mong sự đóng góp chân thành từ các thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để tôi hoàn thiện được các biện pháp phát huy vai trò lãnh đạo của Ban cán bộ lớp. Từ đó định hướng cho các em trở thành những nhà lãnh đạo giỏi trong tương lai.
2. Khuyến nghị:
 Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng và thử nghiệm ở học sinh khóa học 2012 - 2016 ở trường THCS.... tôi có một số ý kiến đề xuất như sau:
 - Đối với giáo viên chủ nhiệm: 
 + Phải luôn quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến của các em để có biện pháp xử lí thích hợp giúp các em nhìn nhận những vấn đề đúng, sai và để tự hoàn thiện mình.
 + Giáo viên chủ nhiệm phải phát hiện kịp thời những biểu hiện tích cực hay tiêu cực để có ngay những biện pháp giáo dục hữu hiệu. Trong các tiết học, giáo viên cần gợi mở, hướng cho các em những ước mơ cao đẹp bởi vì “ước mơ là yếu tố tâm lý thúc đẩy con người vươn lên”. Bên cạnh đó trong các giờ Hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể, các trò chơi dân gian nhằm giúp các em đoàn kết, gắn bó với nhau hơn và tăng khả năng lãnh đạo của Ban cán bộ lớp.
 - Đối với gia đình học sinh:
 + Phải luôn phối hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm, từ đó đưa ra các biện pháp xử lí giúp các em có tinh thần học tập tốt hơn. Gia đình luôn là điểm tựa vững chắc cho các em.
 Trên đây cũng chỉ là ý kiến chủ quan của tôi, rất mong nhận được những ý kiến đóng góp để sáng kiến của tôi được hoàn thiện tốt hơn.
 Xác nhận của BGH
 Hà Nội, ngày 20 tháng 3 năm 2016
 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.