Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học ở Tiểu học

 MỤC LỤC
TÊN NỘI DUNG TRANG
 I. Lý do chọn đề tài
 1. Đặt vấn đề.. Trang 3 
 2. Mục đích đề tài Trang 4 
 3. Lịch sử đề tài.. Trang 4
 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . Trang 4
II. Nội dung công việc
1. Thực trạng đề tài. Trang 5
2. Nội dung giải quyết. Trang 6
 3. Biện pháp giải quyết. Trang 6
4. Kết quả chuyển biến của đối tượng. Trang 16
 III. Kết luận
1. Tóm lược giải pháp. Trang 16
2. Phạm vi đối tượng – kiến nghị Trang 17
Tài liệu tham khảo... Trang 17
 1 cùng cầnthiết. Với giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở 
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ 
và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.
 Bên cạnh đó, việc ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy sẽ giúp cho giáo 
viên thực hiện thành công các hoạt động dạy học, đặc biệt là trực tiếp góp phần đổi 
mới phương pháp dạy học, hướng vào phát triển các hoạt động tích cực, sáng tạo, 
chủ động của học sinh (phát triển năng lực) theo đúng tinh thần của Văn bản Số 
03/VBHN-BGDĐT. 
 Tuy nhiên, thực tế cho thấy khi mới làm quen với Tin Học, học sinh tỏ ra rất 
hào hứng vì đây là một môn học khá mới mẻ, hiện đại và mang tính thực tế cao. 
Nhưng sau một thời gian, khi kiến thức đã khó hơn thì học sinh lại có thái độ thờ ơ 
trong việc học cũng như vận dụng tin học vào cuộc sống hằng ngày.
 Học sinh không có hứng thú với môn học là một tồn tại khách quan, một 
phần do giáo viên chưa có phương pháp dạy học phù hợp chưa quan tâm tới suy 
nghĩ, thái độ của học sinh. Một phần là học sinh lười học, không chịu học hay vì 
một số nguyên nhân khác dẫn đến ngày càng tụt hậu so với yêu cầu chung của học 
sinh.
 Nếu giáo viên không sớm nhận ra hiện tượng này thì nhận thức của học sinh 
ngày càng thụ động trong việc tiếp thu kiến thức dẫn đến các em không đáp ứng 
được chuẩn kiến thức của môn học và những kĩ năng cơ bản. Không cần kể nguyên 
nhân do đâu, cần phải làm sao để học sinh có thể hứng thú với môn học. Chủ động 
tiếp thu kiến thức, tăng khả năng tự học đáp ứng được yêu cầu của xã hội đối với 
con người trong xã hội ngày nay.Nắm bắt từ nhu cầu thực tế, với việc học hỏi kinh 
nghiệm các đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin trên Internet, tôi 
đã đưa ra sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học 
ở Tiểu học” nhằm giúp học sinh yêu thích công nghệ thông tin, yêu thích học môn 
Tinhọc hơn. Bên cạnh đó giúpcác bạn đồng nghiệp có thêm những biện pháp thiết 
thực giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận, yêu thích và học tốt môn Tin học 
 3 Chuyên môn nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo việc dạy và học tin học, vạch 
ra kế hoạch học tập ngay từ đầu năm học.
 Nhà trường tuy còn nhiều khó khăn nhưng đã cố gắng trang bị Phòng Tin 
học khá đầy đủ các trang thiết bị và các phần mềm trong Sách “Luyện tập tin học” 
tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc giảngdạy.
 1.1.2 Giáo viên
 Giáo viên được đào tạo đúng chuyên ngành, có trình độ trên chuẩn, tinh thần 
trách nhiệm cao, ham học hỏi và dành nhiều tâm huyết trong việc giảng dạy.
 Luôn khơi dậy phong trào học tập Tin học cho học sinh và việc ứng dụng 
CNTT trong giảng dạy của nhà trường một cách sôi nổi. 
 Giáo viên có khả năng hiểu biết về một số phần mềm tin học, có ý thức sưu 
tầm, sáng tạo đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh mọi lúc, mọi 
nơi.
 1.1.3 Học sinh
 Đây là môn học trực quan có nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách 
chú trọng nhiều về phần thực hành rất phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học.
 Học sinh từ khối 3 đến khối 5 được học môn Tin học với thời lượng 2 tiết/ 1 
tuần (gồm 1 tiết Lí thuyết, 1 tiết Thựchành).
 Môn Tin học là một môn học Tự chọn nên HS tiếp thu kiến thức một cách 
thoải mái, không bị gò ép.
 1.2 Khó khăn
 1.2.1 Nhà trường
 Trường không có phòng máy vi tính (ở điểm phụ),học sinh phải học ngay tại 
lớp, không gian chật hẹp, khó quan sát. Máy tính ít, đã cũ, không có wifinên cũng 
gây một số khó khăn cho việc học của học sinh.
 Là một trường thuộc vùng khó khăn của huyện. Năm học vừa qua cũng là 
năm đầu tiên áp dụng giảng dạy theo chương trình mới nên học sinh còn bỡ ngỡ.
 1.2.2 Giáo viên
 5 + Khối 5 9 2 6 1
 Phân tích: Theo bảng số liệu trên đánh giá chất lượng học sinh đầu năm học 
nhận thấy: Học sinh chưa hoàn thành còn khá cao, học sinh hoàn thành tốt quá ít. 
Nguyên nhân vì: Một số học sinh chưa được học Tin học ở các lớp trước và đa số 
các em còn lại là chưa hứng thú và thích học môn tin học.
 2. Nội dung cần giải quyết
 Từ nguyên nhân, thực tế khó khăn đó tôi đã đề ra kế hoạch áp dụng đề tài 
này. Tôi cần giải quyết các nội dung sau: 
 Tìm hiểu mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt khi học môn Tin học ở 
Tiểu học từ cơ bản đến nâng cao.
 Tìm hiểu thái độ của học sinh khi học môn tin học, vì có một số học sinh rất 
có tiềm năng và học tốt nhưng lại không hứng thú với môn Tin học. 
 Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học ở Tiểu học.
 3. Biện pháp giải quyết
 3.1 Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích học môn Tin học ở Tiểu 
học
 3.1.1 Tạomôi trường học tập thân thiện, cởi mở
 Một trong những yếu tố khiến các em không có hứng thú khi tiếp xúc với bộ 
môn mà mình giảng dạymột phần là do giáo viên tạo áp lực cho học sinh. Giáo 
viên luôn đòi hỏi quá cao đối với học sinh nhưng không tìm hiểu xem liệu các em 
có thể đáp ứng được những yêu cầu đó hay không. Chính vì vậy mà ngay từ khi 
tiếp xúc với các em cần tạo cho các em tâm lí thoải mái, sự thân thiện, chân thành 
tin cậy trong các hoạt động dạy và học.
 Làm sao để cho các em thấy được đối với mỗi học sinh khi ngồi trên ghế nhà 
trường chúng ta phải thật sự nỗ lực để tiếp thu những kiến thức để sau này có thể 
học cao hơn hoặc áp dụng vào thực tế, chứ không phải học chỉ để vượt qua các bài 
kiểm tra mà những kiến thức này lại xem nhẹ.
 Trong quá trình dạy giáo viên phải có thái độ nhẹ nhàng khi các em học sinh 
mắc khuyết điểm, cư xử khéo léo với các em, xử lí tốt các tình huống sư phạm.
 7 kế bài giảng cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi, nhằm khuyến khích học sinh tích cực, 
hào hứng suy nghĩ ở mức độ cao và sâu hơn.
 Đặt biệt đối với môn Tin Học việc chia nhóm để thực hiện khá dễ dàng. Vì 
mỗi nhóm có thể viết 1 chương trình con nhỏ hay một đoạn của chương trình lớn 
trong Logo sau đó ghép tất cả các nhóm thành một chương trình lớn (đặc biệt đối 
với học sinh lớp 5). 
 3.1.3 Chủ động, tích cực cải thiện chất lượng phòng máy, biết xử lý 
các sựcố thường gặp khi học sinh thực hành, duy trì 2-3 học sinh 
thựchành/máy
 Khi nhắc đến môn Tin Học thì bên cạnh việc tiếp thu kiến thức thông qua 
các tiết lý thuyết thì không thể không nhắc đến các tiết thực hành. Để các tiết thực 
hành đạt hiệu quả cao và gây hứng thú cho học sinh thì tất cả các máy trong 
phòng phải đảm bảo được hoạt động tốt. Thế nhưng trong quá trình sử dụng máy 
tính, chắc hẳn sẽ thường xuyên gặp phải những lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn. Trong 
đó, những sự cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt luôn không 
khởi động được làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy. Là một giáo viên Tin 
học, cũng cần phải nắm bắt một số những thủ thuật cơ bản nhất để xử lí kịp thời.
 Với những sự cố bất ngờ trên, việc xác định nguyên nhân của nó sẽ giúp ta 
tìm ra cách giải quyết, xử lý vấn đề dễ dàng hơn. Sau đây, tôi xin trình bày một số 
kinh nghiệm xử lý sự cố máy tính mà các đồng nghiệp cần phải biết để tiết kiệm 
thời gian bảo trì và hiệu quả thực hành cho học sinh:
 Máy bị tắt nguồn. bị treo: Việc đầu tiên là cần phải kiểm tra tất cả các cáp 
(cáp nguồn, cáp dữ liệu) để chắc chắn là mọi thứ đã được gắn chặt và đúng 
cách. Sau đó, các bạn Reset (khởi động) lại máy, hoặc tắt máy rồi bậtlại.
 Bị “sung” phần mềm, mất mạng Internet hay bị treo máy: Bạn cần kiểm tra 
lại những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây: Nếu sự cố xảy ra ngay 
sau vừa cài đặt một phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn hãy gỡ bỏ chúng 
ra và khởi động trở lại. Nếu máy tính vẫn hoạt động bình thường thì đó chính là 
nguyên nhân. Còn việc cài đặt lại sẽ do nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau đó. 
 9 nội dung, phương pháp học tập sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của học 
sinh, giúp học sinh có thể chủ động, tích cực trong thực hành, chiếm lĩnh kiến 
thức và ứng dụng tốtCNTT.
 Với các bài “Làm quen với chuột máy tính”, “Làm quen với bàn phím máy 
tính” (lớp 3): Để giúp các em sử dụng thành thạo các thao tác với chuột máy tính 
và bàn phím ngay trong tiết học tôi lồng ghép, gây hứng thú cho học sinh chơi 
một số trò chơi như: Trò chơi Luyện chuột, trò chơi Stick, Blocks hoặc một vài 
trò chơi khác nhưng phải có tính giáo dục (thay vì đợi đến Phần trò chơi học sinh 
mới được chơi). Đối với những học sinh còn hạn chế, giáo viên sẽ chú ý quan sát, 
hướng dẫn cụ thể cho các em, phân công bạn giúp đỡ khi thực hành. Với phương 
pháp này, học sinh nắm bắt rất nhanh, rất hứng thú và nhanh chóng sử dụng 
đượcchuột.
 Với học sinh lớp 5, giáo viên yêu cầu mỗi học sinh phải tạo được cho mình 
một thư mục riêng để học sinh sẽ lưu các tài liệu và kết quả làm việc (soạn thảo, 
vẽ, logo), tài liệu của các em sẽ được sắp xếp ngăn nắp, dễ tìm kiếm và lưu có hệ 
thống. 
 Với phần mềm Teach Typing: Đây cũng là phần trọng tâm của chương trình 
lớp 3. Phần này đòi hỏi phải có sự tập luyện thường xuyên thì mới đạt hiệu quả cao 
được. Giáo viên cần giúp học sinh hiểu được lợi ích của việc gõ phím bằng 10 
ngón để từ đó học sinh có ý thức hơn trong việc rèn luyện. Không cần nhiều, ở mỗi 
tiết thực hành, nếu còn thời gian hãy khuyến khích học sinh luyện gõ trong 10 phút 
thôi sẽ mang lại hiệu quả 
rấttốt.Cầnphảichútrọngvànghiêmtúcrèntừlớp3vềcáchđặttaylênbàn phím, cách gõ 
phím thì đến lớp 4 - 5 học sinh mới có thói quen gõ 10 ngón. Thường xuyên tổ 
chức thi gõ giữa các nhóm, các tổ để gây hứng thú khi các em thực hành gõ. Phân 
công thực hành nhóm để các em có thể giúp đỡ nhau trong khi thực hành. Trong 
nhóm phải sắp xếp nhiều đối tượng học sinh cùng ngồi với nhau. 
 Phần em tập vẽ (Paint): Với phần học này, học sinh rất có hứng thú học tập. 
Vì vậy giáo viên sẽ chú trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết 
 11