Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp hiệu quả về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tin học THPT

 còn giúp GV thực hiện kiểm tra bài tập đang hướng dẫn sử dụng.
Tính năng Pass the Chalk to student: hỗ trợ GV kiểm tra trực tiếp hoạt động của HS thông qua thao tác của máy GV được thực hiện tại máy HS.
Tính năng này giúp GV có thể kiểm tra ngay kiến thức trên lớp thông qua hoạt động của HS. GV cung cấp kiến thức thông qua quá trình giảng dạy trực tuyến. Tái hiện kiến thức HS qua việc kiếm tra kiến thức được giới thiệu thông qua việc thực hiện các thao tác trên máy GV mà HS tại chỗ thực hiện.
Việc kiểm tra kiến thức HS thực hiện thông qua các bài toán trắc nghiệm hoặc thông qua các câu lựa chọn trực tiếp của HS trên máy sử dụng.
Quá trình thao tác máy của tất cả mọi HS đều được GV theo dõi thường xuyên, cụ thể thông qua từng thao tác một. Tính năng này giúp GV có thể theo dõi tình trạng hoạt động của GV qua quá trình thực hiện. Nó không chỉ giúp GV thực hiện quá trình giảng dạy trên máy mà còn giúp GV kiểm soát quá trình thao tác mà HS thực hiện, tăng cường công tác bảo quản hệ thống máy tính trong trường học hoạt động có hiệu quản hơn.
Kiểm soát các chương trình, các tập tin mà máy HS cung cấp. Tại một thời điểm, GV có thể yêu cầu tất cả các máy HS cùng thực hiện 1 tập tin theo yêu cầu của GV thông qua thao tác điều khiển mà GV thực hiện (Run). Tính năng này GV có thể khai thác để tiến hành thực hiện các bài toán trắc nghiệm, các bài toán thực hành mà HS có thể tiến hành thực hiện một cách nhanh chóng và đơn giản. 
Tính năng File Manager : Kiểm soát các tập tin trên máy HS
 GV có thể sử dụng tính năng File Manager để theo dõi và tác động tới từng tập tin, thư mục mà máy HS chứa đựng. Tính năng giúp GV có thể thực hiện các thao tác như sao chép, di chuyển, xóa hoặc thay đổi nội dung các tập tin trong máy HS một các thuận tiện.
Tính năng Send Message: trao đổi giữa HS và GV 
GV có thể sử dụng tính năng Send Message để truyền thông tin xuống máy HS rất thuận tiện., hoặc GV và HS có thể dùng tính năng Chat hoặc Audio Chat để đàm thoại trực tiếp với nhau.
Tính năng Workgroup: thực hiện hoạt động phân hóa HS thành các nhóm học theo khả năng của các học sinh. Tính năng Workgroup cho phép GV chia HS thành các nhóm độc lập để thực hiện các yêu cầu riêng biệt do GV điều khiển.
Theo dõi, quản lí hoạt động của các máy tính: Việc quản lí theo dõi hoạt động các máy tính cũng được chương trình hỗ trợ tính năng thông qua các công cụ như Log off, Shut down hay Restart. Nó cho phép GV có thể quản lí các máy tính tại vị trí điều khiển của GV mà không cần kiểm tra trực tiếp từng máy sau mỗi buổi học.
 3.1.2. SỬ DỤNG NETOP SCHOOL TRONG MẠNG CỤC BỘ PHÁT HUY ƯU ĐIỂM CỦA CÁCH TỔ CHỨC NHÓM HỌC SINH TỰ HỌC
Bước 1: Chia nhóm
Bước 2: GV giao nhiệm vụ từng nhóm: GV sẽ đưa ra từng yêu cầu với từng nhóm cụ thể bằng tính năng File Manager hoặc Send Message (sao chép các yêu cầu, tập tin đến máy HS hoặc truyền thông tin xuống từng máy HS)
Bước 3: Thảo luận nhóm
- HS thảo luận tìm hiểu và thao tác trên máy
- GV theo dõi quan sát bằng tính năng Thumbnail View, Remote Control
 + GV tổ chức hướng dẫn các hoạt động, gợi mở, khuyến khích HS tích cực hoạt động.
 + GV quản lí, giám sát HS thảo luận nhóm
 + Trong quá trình HS thảo luận GV theo dõi, quan sát và bổ sung khi cần.
 + Phát hiện các nhóm hoạt động không có hiệu quả uốn nắn điều chỉnh
Bước 4: Tiếp nhận thông tin phản hồi từ phía HS
- Đánh giá kết quả thảo luận vài nhóm thông qua thao tác mẫu của HS bằng năng Demo this student
- HS đại diện nhóm trình bày kết quả, thành viên nhóm bổ sung.
- Nhóm khác đặt câu hỏi với sự gợi mở của GV để các nhóm có cơ hội trao đổi, tranh cải, cải chính kiến thức của mình.
Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm thảo luận nhóm: GV khẳng định kiến thức minh họa học sinh nắm kiến thức, thao tác bằng tính năng: Demonstrate, khen thưởng các nhóm, các thành viên hoạt động tích cực, sáng tạo, nhắc nhở tinh thần, thái độ cộng tác trong việc thảo luận nhóm.
3.2. GIẢI PHÁP 2: KHAI THÁC CÁC TIỆN ÍCH CỦA PHÒNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN HỌC
3.2.1. GIỚI THIỆU CÁCH SỬ DỤNG BÀN ĐIỀU KHIỂN GV
Chế độ ban đầu
Trước khi GV nhấn bất kỳ một phím nào trên bàn điều khiển thì hệ thống đang ở chế độ ban đầu (Initial Mode) khi đó tất cả máy trạm HS có thể sử dụng máy của mình một cách bình thường.
Chế độ quảng bá (Broadcast)
GV truyền xuống cho tất cả các HS
 à Nhấn phím [Broadcast]
 Trong trường hợp GV có máy tính thứ hai kết nối với hệ thống HiClass V, khi đó GV có thể nhấn phím [Set Port/Seat] để chọn nguồn dữ liệu mà GV muốn quảng bá.
 à Nhấn [Set Port/Seat] + [Broadcast]
Chú ý: Sau khi nhấn phím [Broadcast],sử dụng phím [Set Port/Seat] để chuyển giữa hai máy tính của GV.
+ GV quảng bá cho một số vị trí HS: 
à Nhấn [Chọn vị trí ID HS] + [Broadcast] 
à Nhấn phím [Set Port/Seat] để chọn giữa 2 máy tính GV.
+ GV quảng bá và hội thoại với HS: 
à Nhấn phím [Broadcast] + [Dialog]
+ Quảng bá Hình ảnh và Âm thanh riêng biệt: 
Kích hoạt [Broadcast]
à Nhấn phím [Video]: Quảng bá không có hình ảnh
à Nhấn phím [Audio]: Quảng bá không dùng Âm thanh
à Nhấn phím [Mic]: Quảng bá không cần Microphone
+ Thêm hoặc bớt HS trong quá trình GV quảng bá:
Kích hoạt chế độ [Broadcast] 
Để remove HS à [Chọn HS]+[Remove]
Để thêm HS à[Chọn HS]+[Add]
Chú ý: Sử dụng phím [Set Col] và [Set Row] để chọn HS theo hàng hoặc theo cột.
Chế độ làm mẫu (Master Student)
HS mẫu quảng bá cho cả lớp: 
Nhấn [Chọn ID]à[Master Student]à [Execute]
HS mẫu quảng bá cho một nhóm HS: 
àNhấn [chọn ID]à[Master Student]
àNhấn [chọn ID để nhận tín hiệu quảng bá] + [Broadcast]à[Execute]
HS mẫu quảng bá và hội thoại với các HS khác: 
àNhấn phím [Master Student] + [Dialog]
Quảng bá hình ảnh và âm thanh riêng biệt: 
Kích hoạt chế độ [Broadcast]
à Nhấn phím [Video]: Quảng bá không có hình ảnh
à Nhấn phím [Audio]: Quảng bá không dùng Âm thanh
 à Nhấn phím [Mic]: Quảng bá không cần Microphone
+ Thêm hoặc bớt HS trong quá trình GV quảng bá:
Kích hoạt chế độ [Broadcast] 
 Để remove HS à [Chọn HS]+[Remove]
 Để thêm HS à[Chọn HS]+[Add]
 + Thêm chức năng hội thoại để HS mẫu quảng bá:
 Thêm GV: Sau khi kích hoạt [Master Student]
àNhấn phím [Join]
 Thêm HS: Sau khi kích hoạt [Master Student]
àNhấn [Chọn ID HS]à [Join]
Chế độ quan sát
GV có thể theo dõi màn hình HS từ máy tính GV.
Tự động quan sát (Automatically Observe):
 àNhấn phím [Observe]
 Có thể dùng phím [INC] hoặc [DEC] để tăng hoặt giảm thời gian quan sát
àNhấn phím [DEC] để giảm thời gian quan sát
àNhấn phím [INC] để tăng thời gian quan sát
Tạm dừng quan sát một máy HS 
 àNhấn phím [Pause]
 Quan sát một số HS / Quan sát một HS: 
 àNhấn phím [Chọn ID HS] + [Observe]
 Quan sát và hội thoại:
 àNhấn phím [Chọn ID HS] + [Observe] + [Dialog]
Thêm hoặc bớt HS trong quá trình quan sát: 
Kích hoạt chế độ quan sát [Observe]
 àNhấn phím [Chọn ID HS] + [Remove]
 àNhấn phím [Chọn ID HS] + [Add]
Quan sát hình ảnh và âm thanh riêng biệt: 
Kích hoạt chế độ [Observe]
àNhấn phím [Video]: Chỉ quan sát được audio và mic
àNhấn phím [Audio]: Chỉ quan sát được hình ảnh và mic
àNhấn phím [Mic]:Chỉ quan sát được hình ảnh và audio
Chế độ làm đen màn hình (điều khiển máy tính HS)
GV có thể làm đen màn hình HS để tập chung nghe giảng.
Làm đen tất cả: 
à Nhấn phím [Black Screen]
Làm đen màn hình một số máy HS: 
à Nhấn [Chọn ID]+[Black Screen]
Chế độ AUX
GV quảng bá hình ảnh qua chế độ hiển thị AUX:
GV 1 quảng bá: 
à Nhấn phím [AUX]
GV 2 quảng bá:
àNhấn phím [Set Port/Seat]+[AUX]
àNhấn phím [Broadcast]+[AUX]
HS mẫu quảng bá qua chế độ hiển thị AUX:
à Nhấn phím [Chọn ID]+[AUX]
à Nhấn phím [Master Student]+[AUX]
 Huỷ chế độ trợ giúp 
Khi HS nhấn nút trợ giúp khi đó đèn LED màu đỏ sẽ nhấp nháy trên bàn điều khiển GV, nhấn phím Observe để quan sát màn hình HS hoặc nhấn phím [Cancel Call] để hủy trợ giúp.
 Chức năng nhóm
Bạn có thể thiết lập tối đa 8 nhóm trên bàn điều khiển GV tương ứng 8 cổng (P1, P2P8) trên bộ khuyếch đại dữ liệu.Mỗi cổng làm việc độc lập.
Chức năng nhóm
Nhấn [Break] vào chế độ ban đầu, Nhấn phím [Set Group] để vào chế độ nhóm, đèn LED hiển thị P1 khi đó cổng P1 được chọn, P2 cổng 2 được chọn, có thể dung 2 phím [DEC] hoặc [INC] để chọn nhóm tương ứng với các cổng trên Repeater. Trong quá trình chọn thì các vị trí ID được chọn sẽ hiển thị đèn LED màu vàng, sau khi thiết lập xong các nhóm ta nhấn phím [Set Group] để đưa hệ thống về chế độ ban đầu.
Quảng bá HS đứng đầu trong một nhóm “leader student” :
Vào chế độ Group
àNhấn [Chọn nhóm]
à[Chọn một ID làm leader]à[Master Student]
Các thành viên trong một nhóm có thể dùng phím Help để hội thoại với HS đứng đầu nhóm đó
Để huỷ chức năng quảng bá
à Nhấn phím [Master Student]
Hội thoại nhóm:
Trong chế độ nhóm
à Nhấn phím [chọn nhóm]
à[Chọn ID làm leader] + [Dialog]
GV có thể tham gia
àNhấn phím [Join]
Để huỷ bỏ chế độ hội thoại nhóm
àNhấn phím [Dialog]
Quan sát nhóm:
Trong chế độ nhóm
Để quan sát một HS đứng đầu trong một nhóm
àNhấn phím [Observe]
Để huỷ bỏ chức năng quan sát nhóm
àNhấn phím [Observe]
3.2.2. SỬ DỤNG CÁC TÍNH NĂNG PHÒNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN HỌC
Các tính năng của phòng Hi-class thì rất nhiều nhưng với đặc thù riêng như môn Tin học, bản thân chỉ vận dụng một vài tính năng trên trong dạy học đó là:
 Chế độ quảng bá: GV sử dụng dạy kiến thức mới các bài lí thuyết hoặc minh họa giảng giải nội dung từ máy GV cho HS quan sát. Với chức năng này GV đã ngắt sử dụng máy của HS vì vậy HS sẽ tập trung chú ‎ nghe giảng hơn, giúp việc truyền tải kiến thức của GV cho HS sẽ hiệu quả hơn.
 Chế độ quan sát: giúp GV quan sát tất cả các máy HS ngay tại máy cuả mình từ đó đánh giá được mức độ, khả năng thực hành của HS, giúp quản lí chặc chẽ HS hơn, HS không có cơ hội làm việc riêng trên máy, kịp thời phát hiện giúp đỡ HS khi thực hành.
 Chế độ HS mẫu: có thể minh họa nội dung thực hành hay thao tác thực hiện của 1 máy HS cho tất cả các máy còn lại để HS quan sát.
Chế độ quảng bá với 1 số máy HS: giúp GV có thể quảng bá giảng giải nội dung cần truyền tải cho 1 số HS riêng (HS yếu chậm tiếp thu) để giảng giải cặn kẽ hơn đồng thời có thể loại bỏ một số máy HS và giao nhiệm vụ riêng cho từng nhóm HS trong tiết học giúp HS có thể thực hành thêm những yêu cầu nâng cao hơn và không bị GV kiểm soát khi giảng giải nội dung cũ đã biết cho HS yếu.
Với các tính năng trên GV có thể kết hợp tổ chức dạy học theo nhiều phương pháp khác nhau, tuy nhiên bản thân nhận thấy việc học tin học sẽ đạt hiệu quả hơn nếu cho học sinh tự học theo nhóm thông qua thực hành trên máy để lĩnh hội kiến thức mới như giải pháp 1.
Bước 1: Chia nhóm 
Bước 2: GV giao nhiệm vụ từng nhóm: dừng chức năng QUẢNG BÁ đưa yêu cầu đến máy HS theo nhóm. 
Bước 3: Thảo luận nhóm
- Học sinh thảo luận tìm hiểu và thao tác trên máy
- GV theo dõi quan sát HS bằng CHẾ ĐỘ QUAN SÁT và có thể điều khiển chỉnh sửa, hướng dẫn kịp thời.
Bước 4: Tiếp nhận thông tin phản hồi từ phía HS
- Đánh giá kết quả thảo luận vài nhóm thông qua thao tác mẫu của học sinh bằng tính năng QUAN SÁT (GV quan sát trực tiếp thao thác thực hiện trên máy của từng nhóm HS)
- Trong quá trình quan sát, GV có thể ĐIỀU KHIỂN, hướng dẫn chỉnh sửa cho từng nhóm bằng chức năng QUẢNG BÁ chỉ cho một hay vài máy HS.
- HS đại diện nhóm trình bày kết quả bằng chức năng HỌC VIÊN MẪU.
Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm thảo luận nhóm: GV khẳng định kiến thức minh họa học sinh nắm kiến thức, thao tác bằng chế độ QUẢNG BÁ cho tất cả các máy HS. 
3.3 GIẢI PHÁP 3: TÍCH HỢP MỘT SỐ PHẦN MỀM KHÁC VÀO SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ POWERPOINT
3.3.1. TÍCH HỢP PHẦN MỀM SOẠN TRÒ CHƠI Ô CHỮ VÀO POWERPOINT
Hiện nay trong bài giảng điện tử của giáo viên thường hay sử dụng nhiều cách khác nhau để kiểm tra bài cũ hay củng cố bài. Một trong những cách đó là giáo viên hay sử dụng trò chơi ô chữ. Hiện tại trên PowerPoint  để tạo được một trò chơi ô chữ rất tốn thời gian và không phải GV hay HS nào cũng có thể làm được. Để soạn một trò chơi ô chữ không mất nhiều thời gian và có được một bài giảng cực kì hấp dẫn với hàng trăm hiệu ứng flash động cực kì bắt mắt và các tương tác âm thanh đến người chơi có rất nhiều phần mềm giúp ta điều đó như phần mềm hỗ trợ OlympiaCrossword, Crossword editor, EclipseCrossword. Chẳng hạn, sau khi tải phần mềm Crossword àcài đặt àchương trình sẽ được tích hợp vào Powerpoint có dạng trong đó Clock dùng tạo đồng hồ đếm ngược rất đơn giảng chỉ cần chọn dạng đồng hồ, thời gian thực hiện; Crossword dùng tạo các câu hỏi của trò chơi ô chữ chỉ cần nhập câu hỏi, câu trả lời...
3.3.2. TÍCH HỢP BÀI GIẢNG VIOLET VÀO POWERPOINT 
Trong thực tế giảng dạy mỗi phần mềm dạy học có một thế mạnh riêng, làm thế nào để kết hợp giữa các phần mềm dạy học lại để bài giảng đạt hiệu quả. Ví dụ như với phần mềm Violet thì việc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm một hay nhiều lựa chọn rồi câu hỏi điền khuyếtsẽ dễ dàng hơn nhiều so với sử dụng Powerpoint. Tuy nhiên rất nhiều người đã quen và thích sử dụng Powerpoint để soạn giảng. Vì vậy để sử dụng Powerpoint phục vụ dạy học nhưng vẫn sử dụng được các tính năng nổi trội hơn của phần mềm Violet trong bài giảng thì việc nhúng bài giảng Violet vào Powerpoint là cách thực hiện đáp ứng yêu cầu đó.
Giới thiệu cách nhúng Violet vào Powerpoint: dùng Violet để tạo ra các bài tập (trắc nghiệm, ô chữ, kéo thả,...), sau đó nhập bài tập này vào trang slide của một bài giảng Powerpoint có sẵn.. ta thực hiện các bước sau :
- Bước 1 : Tạo một Folder chứa bài giảng Powerpoint đã soạn sẵn và đặt tên cho Folder ví dụ là TINHOC lưu theo đường dẫn D:\TINHOC.
- Bước 2 : Soạn bài trắc nghiệm trên Violet sau khi đã tạo xong bài tập trắc nghiệm, nhấn phím F8 và chọn giao diện trắng (thực chất là không có giao diện). Rồi đóng gói dưới dạng HTML (thực chất là tạo ra file Player.swf). Bạn đăt tên và chọn nơi chứa dữ liệu đóng gói là D:\ TINHOC (có bài giảng Powerpoint).
Bước 3 : Sau khi đã đóng gói, tiến hành chạy mở bài giảng Powerpoint và chọn slide để nhúng bài tập trắc nghiệm violet.
Trên giao diện Powerpoint, ViewàToollbarsà Control Toolbox. Khi thanh công cụ Control Toolbox xuất hiện click vào nút More Controls ở góc dưới bên phải. Lúc này, một menu thả hiện ra: 
àchọn dòng Shockwave Flash Object. Khi đó, con trỏ chuột có hình chữ thập, kéo chuột để tạo một hình chữ nhật với hai đường chéo. Click phải chuột vào vùng hình chữ nhật vừa tạo, chọn Properties. Bảng thuộc tính (Properties) sẽ xuất hiện. 
-Bước 4: Lần lượt chọn và chỉnh 2 thuộc tính Base và Movie như sau:
 + Base: là thư mục chứa gói sản phẩm, chú ý phải dùng đường dẫn tương đối so với file PPT. Như ví dụ trước, với file Powerpoint đặt tại D:\TINHOC\Bai1.ppt, còn Violet đóng gói ra thư mục D:\TINHOC\Bai1\Package-tracnghiem, thì ta sẽ đặt Base là D:\TINHOC\Bai1\Package-trac nghiem
 + Movie: là tên đầy đủ (gồm cả đường dẫn) của file Player.swf được Violet sinh ra trong gói sản phẩm, chính là bằng thuộc tính Base cộng thêm \Player.swf. Ví dụ D:\TINHOC\Bai1\Package-trac nghiem\Player.swf. (Trong quá trình nhập đường dẫn người dùng nên dùng thao tác Copy/ Paste để đảm bảo sự chính xác, tránh việc nhập sai đường dẫn, dẫn đến việc không thực hiện được).
- Bước 5: Khi đã hoàn tất, chạy trang Powerpoint đó để xem kết quả và Save lại. Sau khi đã đóng gói, có thể sửa lại nội dung của trang Violet đã được nhúng vào PPT ở file Violet và khi đó file PPT sẽ tự động cập nhật.
3.3.3 SỬ DỤNG VÀ ĐƯA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
Sơ đồ tư duy là một công cụ hữu ích trong giảng dạy và học tập vì chúng giúp GV và HS trình bày các ý tưởng một cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thông qua biểu đồ, tóm tắt thông tin của một bài học hay một vấn đề, hệ thống lại kiến thức đã học, tăng cường khả năng ghi nhớ, đưa ra ý tưởng mới... Có rất nhiều phần mềm có thể dùng để thiết kế sơ đồ tư duy, ví dụ tải phần mềm Imindmap àcài đặt àsử dụng vẽ sơ đồ tư duy àCó thể đưa sơ đồ này vào slide Powerpoint bằng cách: Tại cửa sổ chương trình Imindmap vào File àExport àInteractive presentation àxuất sơ đồ tư duy ra dạng PPT, khi ta có thể sao chép slide này vào bài giảng Powerpoint.
4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
- Năm học 2012-2013 chất lượng dạy học với các lớp 12 với giải pháp: “Sử dụng phần mềm Netop School trong thảo luận nhóm giúp học sinh tự học tin học 12” (SKKN năm học 2012-2013) như sau:
Lớp
SL
>8.0
6.5à7.9
5.0à6.4
<5.0
12T1
38
34
4
0
0
12T6
30
19
6
5
0
12C2
38
19
12
7
0
Tổng SL
106
74
23
9
0
Tỉ lệ
70%
22%
8%
0%
- Năm học 2013-2014 tôi được phân công dạy các lớp: 10C7, 11T2, 11T3, 11T5, 11C1, 11C2, 11C3 và 11C4, chất lượng giảng dạy các lớp được phân công cụ thể như sau:
Lớp
SL
>=8
6.5à7.9
5à6.4
<5
10C7(GDTX)
29
3
12
14
0
11T2
39
14
21
4
0
11T3
43
14
23
6
0
11T5
43
19
20
4
0
11C1
34
2
20
9
3
11C2
43
2
23
17
1
11C3
42
6
21
15
0
11C4
39
10
12
16
1
Tổng SL
312
70
154
83
5
Tỉ lệ chung
22.4%
49.4%
26.6%
1.6%
Kết quả này cho thấy việc ứng dụng CNTT vào dạy học đem lại nhiều hiệu quả: 
- Chất lượng dạy học tương đối cao.
- Thông qua việc sử dụng thiết bị CNTT, phần mềm quản lí Netop School trong mạng nội bộ: GV quản lí chặt chẽ HS, HS nắm rõ hơn nội dung bài cũng như thao tác thực hành trên máy. 
- Dạy học bằng giáo án điện tử với hình ảnh trực quan, trò chơi ô chữ hay sơ đồ tư duy đã hút được sự chú ý và tạo hứng thú với HS từ đó HS khắc sâu nội dung bài học.
III. KẾT LUẬN
1. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP
Để nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như thực hiện đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học, tôi đã thực hiện các giải pháp sau trong giảng dạy tin học:
Giải pháp1: Sử dụng phần mềm Netop school trong mạng cục bô.
Giải pháp 2: Khai thác các tính năng của phòng Hi-class trong dạy học.
à Hai giải pháp trên được sử dụng trong tổ chức dạy lí thuyết và thực hành trên máy, tổ chức cho HS tự học theo nhóm nhằm tạo thói quen tự học cho HS và rèn luyện cách làm viêc theo nhóm cho HS.
Giải pháp 3: Tích hợp một số phần mềm khác vào soạn giảng giáo án điện tử Powerpoint.
- Tích hợp phầm mềm soạn trò chơi ô chữ vào Powerpoint
- Tích hợp (nhúng) bài giảng Violet vào Powerpoint 
- Sử dụng và đưa sơ đồ tư duy vào bài giảng Powerpoint
2. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG
Các giải pháp về ứng dụng CNTT trong đề tài đã được áp dụng trong giảng dạy tin học cho HS trường THPT Nguyễn Thông vào các nội dung lí thuyết lẫn thực hành khi dạy trên phòng bộ môn hay phòng chức năng Hi-class. Mặt khác đề tài còn giới thiệu các phần mềm phục vụ việc soạn giáo án điện tử hay giải pháp giúp việc soạn giáo án điện tử đạt hiệu quả hơn. Vì vậy GV có thể áp dụng đề tài trong việc soạn giảng giáo án điện tử có sử dụng trò chơi ô chữ hay sơ đồ tư duy hay sử dụng các tính năng nổi bật của Violet để đưa vào Powerpoint- đây là giải pháp rất hữu ích có thể làm tài liệu cho GV tham khảo. 
3. GIÁ TRỊ CỦA SKKN
Việc áp dụng đề tài trong năm học qua thật sự đã đem lại nhiều hiệu quả trong giảng dạy như : GV quản lí lớp tốt hơn trong các giờ thực hành thông qua sử dụng phòng bộ môn hay phòng chức năng Hi-class. Từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, đồng thời hình thành ở học sinh thói quen tự học cũng như cách tổ chức học nhóm, làm việc nhóm, thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của năm học: “hướng dẫn HS phương pháp tự học tự nghiên cứu”, tạo tiền đề cho học sinh có thói quen học tập tốt ở cấp học cao hơn (học theo tín chỉ). Đồng thời, với việc tích hợp nhiều phần mềm vào soạn giáo án điện tử đã giúp GV soạn giáo án thuận tiện, dễ dàng hơn, ít tốn nhiều thời gian hơn. Ngoài ra, việc sử dụng trò chơi ô chữ hay sơ đồ tư duy trong dạy học đã giúp HS thích thú, tích cực và khắc sâu nội dung bài học hơn.
4. KIẾN NGHỊ
Để tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học, tôi xin đưa ra một số kiến nghị sau:
- Nhà trường cần duy trì và nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc bảo trì, sửa chữa máy tính, các thiết bị CNTT vốn có trong trường cũng như thiết bị CNTT của phòng bộ môn tin học.
- Trang bị thêm máy tính cũng như các thiết bị mạng,...cần thiết để phòng bộ môn tin học hoạt động tốt hơn.