Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học và giáo dục đạo đức

làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào là công tác chủ nhiệm và qua quá trình làm công tác này chúng ta tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà người giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa ra.
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏi cao hơn. Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của giáo viên chủ nhiệm. Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi đã được hầu hết các giáo viên tham gia tích cực.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn tồn tại một số giáo viên có thể là thiếu kinh nghiệm hoặc sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, hoặc quá trình thực hiện thiếu liên tục và thiếu sự nhiệt tình nên chất lượng giáo dục ở từng lớp có sự chênh lệch rõ rệt, đâu đó vẫn còn một số tập thể học sinh chất lượng văn hoá và đạo đức chưa cao và không chú ý đến các phong trào thi đua của nhà trường đề ra.Tôi nghĩ rằng đề tài này không mới bởi vì nó thường lặp đi lặp lại nhưng điều cần thiết đối với những giáo viên chúng tôi là được tham gia bàn bạc kỹ về công tác này để tìm ra phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong tình hình hiện nay.
B. PHẦN NỘI DUNG:
1. Thực trạng: 
Đầu năm học 2014-2015 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3/1. Vào đầu năm qua khảo sát tình hình lớp tôi nhận thấy: 
1. Thuận lợi:
- Một số phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập của con em mình, luôn động viên nhắc nhở và hướng dẫn các em chuẩn bị bài tốt ở nhà. 
- Đa số học sinh ở gần nhà nhau nên việc xây dựng đôi bạn học tập rất thuận lợi.
 1.2. Khó khăn
- Lớp có một số em chưa tự giác học tập .
- Một số phụ huynh chưa quan tâm, chưa có biện pháp và thời gian hướng dẫn các em học tập. Một số phụ huynh chưa biết cách hướng dẫn các em học ở nhà do không có kiến thức. Mặt khác một vài phụ huynh ngại đi họp do con học yếu, vì thế mà việc trao đổi tình hình học tập của học sinh giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh còn gặp khó khăn.
- Một số học sinh trong lớp gặp hoàn cảnh khó khăn như không có bố, mẹ bị câm (trường hợp em Tuấn), mẹ đau ốm ( em Trung ) nên ảnh hưởng rất lớn đến công tác chủ nhiệm của giáo viên. 
2. Giải quyết vấn đề: 
Giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học có chức năng cơ bản là quản lý, giáo dục lớp mình phụ trách. Chức năng này được thực hiện như sau: 
- Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành một đơn vị vững mạnh. 
- Tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
 - Thiết lập và phát triển quan hệ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh. Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính về việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong lớp. 
Muốn đạt hiệu quả trong công tác chủ nhiệm, giáo viên phải thực hiện những biện pháp sau: 
2. 1. Biện pháp 1: Công tác đối với tập thể học sinh: 
a) Tìm hiểu học sinh lớp mình phụ trách: Để thực hiện tốt chức năng quản lý, giáo dục học sinh, ngay từ khi nhận lớp giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp mình phụ trách. Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của học sinh. Những đối tượng học sinh do có hoàn cảnh như sau: Mồ côi cha, hoàn cảnh kinh tế khó khăn, nếp sống gia đình, sự quan tâm của bố mẹ đối với vấn đề giáo dục con cái để từ đó giáo viên tìm ra những nguyên nhân của hiện tượng tâm lý của học sinh.
 - Tìm hiểu và nắm được những đặc điểm của từng học sinh: Tìm hiểu xem những học sinh nào bị khuyết tật để sắp xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, năng lực lao động, mối quan hệ với tập thể, với những người xung quanh và năng lực trí tuệ của học sinh, tìm hiểu những học sinh cá biệt để tìm cách giúp các em. Ví dụ: Trong lớp tôi có một số em chuyên quậy phá các bạn trong lớp, không chú ý trong giờ giảng bài của giáo viên, ngôn ngữ phát ra thô tục , tự làm theo ý mình, không cần sự góp ý của người khác dù việc làm đó hoàn toàn sai. Đứng trước nỗi bức xúc đó, chúng ta cần có phương pháp và biện pháp giáo dục tích cực để nâng cao phẩm chất tốt đẹp, cũng như giảm dần tỉ lệ học sinh cá biệt trong nhà trường. Trước hết giáo viên chủ nhiệm vô tư và trung thực đánh giá tình trạng và thực trạng vấn đề của đối tượng các em cá biệt, chúng ta sẽ có những biện pháp và những “bài thuốc sư phạm” phù hợp và theo dõi sau một thời gian “bài thuốc” có tác dụng gì không, “căn bệnh” giảm đến mức độ nào? Một số phương pháp bao trùm và khởi đầu của mọi phương pháp cũng như xuyên suốt chiều dài và cả chiều rộng, chiều sâu, đó chính là tình yêu thương học sinh, thực sự yêu nghề, yêu lớp và đầy trách nhiệm trước sự phân công công tác của nhà trường, trước xã hội, trước lương tâm, nhân cách của nhà giáo. Phương pháp dùng lời khen động viên, an ủi, là động lực để các em cảm thấy vui vẻ, tự hào khi được thầy cô đánh giá mình qua lời khen và kết quả hạnh kiểm từng thời kỳ. Phiếu liên lạc là một bằng chứng với cha mẹ, người thân, bạn bè. Đặc biệt các em cá biệt là những em có thần kinh nhạy cảm nên các em dễ dao động từ trạng thái này sang trạng thái khác, giữa vui và buồn, giữa ý thức và hành động. Dùng phương pháp lời khen, âu yếm dễ đem lại kết quả, học sinh từ sợ đến yêu mến cô giáo, từ tự cô lập đến hòa đồng với bạn bè cùng tuổi cùng lớp, một khi các em được cô thăm hỏi, quan tâm lo lắng thì các em mới có thể trao đổi, tự bộc bạch theo khả năng của mình với cô giáo chủ nhiệm. Chính vì thế giáo viên chủ nhiệm hiểu tâm lý học sinh. 
- Tìm hiểu về xu hướng, hứng thú động cơ của học sinh trong học tập và các hoạt động khác, từ đó giúp giáo viên hiểu được nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết quả tốt. Ví dụ: Trong thực tế, có một số em học yếu các môn Toán hoặc Tiếng Việt nhưng các môn năng khiếu như Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục thì học rất tốt do các em có hứng thú say mê các môn này. Từ đó giáo viên phải biết vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với các môn học để tạo điều kiện giúp các em hứng thú với môn Toán, môn Tiếng Việt. Tóm lại: Muốn thực hiện tốt những điều nói trên, yêu cầu người giáo viên phải: 
+ Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào. Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.
+ Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau: Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp ; Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em; Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong qua trình lên lớp; Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ; Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em; Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè.
Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt.
 b) Xây dựng tập thể lớp:
Như chúng ta đã biết xây dựng một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi là việc rất quan trọng. Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có ích.
- Trước hết , những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè....
- Sau đó hằng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm: lớp trưởng, 3 lớp phó , 3 tổ trưởng, 3 tổ phó sẽ tiến hành công việc của mình như sau:
*Đầu giờ ( trước giờ truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra những việc sau: soạn sách vở theo đúng thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng dậy học,có ý thức xem bài trước, đi học đúng giò, không mang dép lê....rồi tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh như sau: ( vi phạm 1 nội dung trừ: 2 điểm )
*Trong giờ học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi các bạn trong tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm tốt trong học tập thì cộng điểm thưởng như sau: phát biểu xây dựng bài cộng 1đ/1lần; nói chuyện trong giờ học thì bị trừ 2 điểm/ 1lần.
2. 2. Biện pháp 2: Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho học sinh: 
Giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục cho các em những chuẩn mực về thái độ đối với xã hội, với lao động, với người khác và với chính bản thân mình. Ví dụ: Trong giờ học, có một em học sinh lấy giấy ra gấp máy bay mà không chú ý nghe giảng. Vậy ta phải xử lý như thế nào? Theo tôi giáo viên phải làm sao cho em ngừng ngay việc làm của mình mà không ảnh hưởng đến lớp học.Giáo viên có thể đặt một câu hỏi trong nội dung mình vừa giảng rồi gọi em đó đứng lên trả lời. Nếu em không trả lời được thì giáo viên tiếp tục gọi 1 em khác ngồi gần em đó chắc chắn em bên cạnh sẽ trả lời đúng. Giáo viên sẽ tuyên dương em đó và nhắc nhở em đóphải chú ý trong giờ học.Nếu em này vẫn lặp lại hành động đó một lần nữa trong buổi học thì cuối giờ học giáo viên phải phê bình em trước tập thể lớp. 
- Giáo viên nên phát động ngay phong trào “Nói lời hay,làm việc tốt”để khắc phục tình trạng này.Hằng ngày giáo viên giao nhiệm vụ cho các tổ trưởng theo dõi thi đua từng cá, cán bộ lớp theo dõi chung trong lớp. Đến cuối tuần có tiết sinh hoạt tập thể sẽ tổng kết xếp loại thi đua cho từng tổ. Nếu trong số những em hay nói tục , em nào biết khắc phục và có chuyển biến, giáo viên kịp thời khen ngợi động viên các em. Vì thế muốn khắc phục được tình trạng này giáo viên phải tác động nhiều lần và tác động thường xuyên. 
- Để xây dựng một tập thể vững mạnh và giúp học sinh học tập tốt, giáo viên cần phát động phong trào “Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp” vì ông bà ta từ xưa đã nói “ Nét chữ, nết người”, vì thế mà trong môi trường giáo dục, đặc biệt ở các trường tiểu học đã nhận thấy đây là một nhiệm vụ cần thiết trong việc nâng cao chất lượng dạy và học, vì vậy mà phong trào “ Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp” đã được giáo viên chủ nhiệm thực hiện một cách nghiêm túc và thường xuyên bằng cách: 
+ Đầu năm, giáo viên kiểm tra phân loại chữ viết của học sinh, phát hiện những tật chữ phổ biến để có kế hoạch, biện pháp rèn luyện học sinh trong từng thời gian. 
+ Phải chăm lo thường xuyên đến sách vở , chữ viết của học sinh, nhắc nhở các em viết đúng độ cao, viết đúng kiểu chữ, uốn nắn tư thế ngồi viết của các em qua từng tiết học ở trường và phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em tư thế ngồi viết ở nhà. 
+ Thực hiện nghiêm túcviệc kiểm tra xếp loại hàng tháng về vở sạch chữ đẹp. 
+ Tuyên tuyền vận động cha mẹ học sinh tham gia vào việc rèn luyện cho con em mình giữ gìn sách vở, viết chữ đẹp thông qua các buổi họp phụ huynhlớp, giáo viên giới thiệu bộ vở của học sinh đạt chuẩn vở sạch chữ đẹp, bài thi viết chữ đẹp ... để cùng phụ huynh có biện pháp rèn luyện cho học sinh. 
+ Trong khi giảng bài, giáo viên phải cố gắng trình bày bảng như cách trình bày trong vở học sinh, làm cho bảng đen trở thành trang giấy mẫu cho học sinh noi theo. 
+ Ngoài ra để giúp học sinh “Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp” tôi thường nhắc nhở các em cần học hỏi noi gương Cao Bá Quát “Văn hay nhưng chữ phải đẹp” và kết hợp với việc chú ý, động viên những học sinh viết chữ còn xấu, tuyên dương, khen thưởng cho những học sinh viết chữ đẹp cho các bạn học tập. 
2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo việc học tập của học sinh: 
Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của học sinh trong nhà trường. Thành tích học tập của học sinh là thước đo của quá trình rèn luyện và phấn đấu của các em. Vì vậy giáo viên phải sử dụng nhiều biện pháp cụ thể là: 
+ Việc truy bài đầu giờ: Mỗi buổi học đều có 15’ đầu giờ dành cho việc truy bài cho mỗi lớp, vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải yêu cầu học sinh thực hiện nghiêm túc, thường xuyên. Các tổ trưởng kiểm tra các thành viên trong tổ,ban cán sự kiểm tra các tổ trưởng, giáo viên kiểm tra ban cán sự lớp. 
+ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phân “Nhóm học tập” ở nhà và phân công “ Đôi bạn cùng tiến”, em em khá giỏi kèm em yếu để giúp các em đó theo kịp với phong trào cả lớp. 
+ Phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em thực hiện tốt hai giờ vàng ngọc mỗi tối mà nội qui nhà trường đã qui định.
+ Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn phương pháp học để giúp các em học tập có hiệu quả, gây không khí hứng thú trong học tập. Trong học tập học sinh phải có thái độ học tập đúng, không lười học, không bỏ học, không gian lận trong kiểm tra thi cử, các phương tiện học tập phải chuẩn bị đầy đủ, sẵn sàng cho các hoạt động học tập. Các hoạt động trong lớp được các tổ chấm chéo nhau.
 	+ Cuối mỗi tuần có tiết sinh hoạt, tổ trưởng lên báo cáo, sau đó lớp trưởng nhận xét trước lớp về các mặt hoạt động trong tuần. Để giúp tổ trưởng và lớp trưởng làm tốt công việc của mình, giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng các loại sổ theo dõi cho từng tổ và lớp. Sổ tổ gồm các nội dung: Danh sách học sinh trong tổ, phần theo dõi về chuyên cần, phần theo dõi về việc làm bài tập ở nhà, vi phạm kỷ luật, ghi chú.Các nội dung trên được theo dõi từng ngày và tổ trưởng quản lý sổ này. Sổ theo dõi của lớp gồm các nội dung: Danh sách các tổ, nề nếp chuyên cần của từng tổ, danh sách học sinh không thuộc bài, không làm bài tập về nhà, ghi chú, nhận xét của giáo viên chủ nhiệm trong từng tuần và sổ này giao cho lớp trưởng quản lý 
+ Sau mỗi tháng, giáo viên chủ nhiệm cùng với ban cán sự lớp tổng kết những ưu điểm, nhược điểm của mỗi tuần, mỗi tháng công khai trên bảng thi đua của lớp.
 	+ Sau mỗi học kỳ, để khuyến khích, động viên các em, giáo viên chủ nhiệm tổng kết, xếp loại và phát thưởng cho các tổ, cá nhân đạt thành tích tốt, giúp các tổ và cá nhân các em có hướng phấn đấu tốt trong học kỳ II để phong trào học tập của lớp ngày càng tiến bộ hơn. 
2.4. Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động vui chơi: 
+ Trong một số tiết sinh hoạt mỗi tuần, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội tổ chức cho các em sinh hoạt ngoài trời, hướng dẫn các em chơi những trò chơi hấp dẫn, sinh động, giúp các em thoải mái tinh thần. Thỉnh thoảng trong tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên nên tổ chức cho các em chơi trò chơi: “Hái hoa dân chủ” với các câu hỏi xoay quanh những kiến thức các em đã học nhằm giúp các em hứng thú và khắc sâu kiến thức hơn. 
+ Tổ chức cho học sinh đọc sách tại thư viện của lớp vào các giờ trống rồi tổ chức cho học sinh kể lại một câu chuyện mà mình yêu thích trước lớp vào các giờ sinh hoạt tập thể hoặc các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Trước đợt kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ, giáo viên chủ nhiệm nên tổ chức “Đố vui để học” giữa các tổ trong lớp để tạo một sân chơi bổ ích, giúp các em nắm bắt các kiến thức đã học một cách nhẹ nhàng thoải mái để các em làm bài kiểm tra được tốt hơn. 
2.5. Biện pháp 5: Cộng tác với cha me học sinh
 * Đối vói Ban đại diện CMHS lớp:
Từ đầu năm học, tôi đã định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn sau:
Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh.
Có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh thân yêu.
Am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục
Có con em học khá giỏi.
* Ban đại diện lớp gồm 3 thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký
* Nhiệm vụ ban đại diện lớp:
- Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt của học sinh. Đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp
- Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời thăm hỏi.
	- Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến bộ theo từng tuần, tháng, theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường.
* Đối với từng phụ huynh học sinh:
 Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng GVCN rèn nề nếp học sinh như sau:
Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình.
Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khoá biểu hằng ngày.
Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
Sinh hoạt điều độ, đúng thời khoá biểu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừa học vừa chơi.
Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà.
2.6. Biện pháp 6: Sự gương mẫu của giáo viên là yếu tố vô cùng quan trọng: Giáo viên luôn là “Thần tượng” của các em nhỏ là tấm gương sáng để các em noi theo. Do đó mỗi lời nói, mỗi cử chỉ, hành động của giáo viên phải hết sức tế nhị, dịu dàng. Chẳng hạn: Khi kiểm tra sách vở của học sinh về việc bao bọc và chữ viết sạch, đẹp thì giáo viên cũng nên cho học sinh xem giáo án của mình để học sinh thấy được cách trình bày và sự bảo quản giáo án sạch sẽ , trình bày rõ ràng.
Muốn học sinh cẩn thận không cẩu thả thì khi trình bày bảng giáo viên cần lưu ý viết chữ rõ ràng, sử dụng thước khi gạch chân bất kỳ trường hợp nào. Hoặc một khi giáo viên đã phê bình những học sinh đi học muộn thì bản thân giáo viên cũng không đến lớp muộn. 
C. KẾT LUẬN:
 I. Kết quả đạt được:
Do làm khá tốt công tác chủ nhiệm lớp, nên trong năm học vừa qua các lớp do tôi phụ trách đều đạt danh hiệu “Lớp tiên tiến”, “Lớp vở sạch chữ đẹp” . Kết quả xếp loại hai mặt trong năm học 2014-2015, lớp 3/1đạt được như sau: 
Lớp
Sĩ số
Nữ
Kiến thức, kĩ năng
Năng lực
Phẩm chất
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
3/1
22
11
22
100
22
100
22
100
Hạnh kiểm:
Tổng số
Học sinh
Đạt
Tỉ lệ
Chưa đạt
Tỉ lệ
22
22
100%
- Tinh thần, thái độ học tập của học sinh được nâng cao, nề nếp và chất lượng được ổn định và phát huy, các em đã phát huy tốt tinh thần giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện. 
- Nề nếp lớp được duy trì tốt trong năm học, chấm dứt tình trạng học sinh đi học trễ. Hầu hết các em đều học bài và làm bài trước khi đến lớp. 
II. Bài học kinh nghiệm
Để có được kết quả như vậy là do quá trình nỗ lực phấn đấu của tôi và sự cố gắng của học sinh.Qua đó tôi đã rút ra một số kinh nghiệm cho bản thân tôi:
 - Nói chung công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở cấp tiểu học rất phong phú và phức tạp. Nó đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ và vượt khó. Chúng ta phải thực sự yêu thương học sinh, chỉ có tình yêu thương mới giúp chúng ta cảm hóa được tất cả các em. 
- Muốn giáo dục học sinh có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp đồng bộ các tổ chức như: Giáo viên bộ môn, tổng phụ trách Đội, phụ huynh học sinh. 
- Đối với tập thể lớp, người giáo viên bao giờ cũng giữ vai trò chủ đạo trong quá trình giáo dục học sinh. 
- Giáo viên chủ nhiệm phải nắm được đặc điểm chung của lứa tuổi để có những tác động chung phù hợp, mặt khác phải nắm được đặc điểm riêng của từng em mới có tác động tích cực với từng đối tượng học sinh. 
- Giáo viên chủ nhiệm lớp cần tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức việc giáo dục sát với học sinh, nhằm thúc đẩy việc tiến bộ của lớp.
- Là một giáo viên tiểu học, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp mình phụ trách, đòi hỏi người giáo viên phải chịu khó học hỏi, tham khảo và rút ra những kinh nghiệm trong thực tế lớp mình phụ trách để giúp các em hình thành nhân cách và phát triển năng lực. Trên đây là một số biện pháp kinh nghiệm tôi đã đưa ra, tôi đã thực hiện đạt kết quả tốt hơn trước, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và hình thành nhân cách của học sinh. Tôi mong rằng, sáng kiến nhỏ này sẽ được áp dụng vào các lớp trong những năm học tới đạt kết quả tốt hơn. Đề tài tôi vừa nêu có thể chưa được hoàn hảo. Tôi rất mong các cấp quản lý và các bạn đồng nghiệp bổ sung, chỉnh lý để được hoàn thiện hơn. 
Phú Xuân, ngày 28 tháng 10 năm 2015
Người viết
Nguyễn Thị Minh Thi