Đơn công nhận Sáng kiến Phát triển văn hóa đọc trong quá trình giáo dục toàn diện học sinh ở trường THPT Đinh Tiên Hoàng

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình
1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
Chúng tôi ghi tên dưới đây:
 Tỷ lệ
 (%)
 Trình
 đóng
 Ngày tháng độ
TT Họ và tên Nơi công tác Chức vụ góp vào
 năm sinh chuyên việc tạo
 môn ra sáng
 kiến
 1 Trần Quang Vinh 12/12/1958 Trường THPT Hiệu Thạc sỹ 50
 Đinh Tiên Hoàng trưởng
 2 Vũ Thị Bích 26/03/1984 Trường THPT Phó Hiệu Thạc sỹ 30
 Đinh Tiên Hoàng trưởng
 3 Nguyễn Thị Liên 04/04/1977 Trường THPT Giáo viên Thạc sỹ 20
 Đinh Tiên Hoàng
 Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Phát triển văn hóa đọc 
trong quá trình giáo dục toàn diện học sinh ở trường THPT Đinh Tiên Hoàng.
 Lĩnh vực áp dụng: Quản lý giáo dục; Công tác thư viện.
2. Nội dung
2.1.Giải pháp cũ thường làm
2.1.1. Nội dung cơ bản
 - Chương trình theo khung phân phối với số tiết quy định, các hoạt động dạy 
và học chủ yếu diễn ra trong không gian lớp học, học sinh lĩnh hội kiến thức một 
cách thụ động; chương trình còn nặng về định hướng nội dung, chú trọng đến truyền 
thụ hệ thống kiến thức khoa học mà chưa thực sự chú trọng đến sự phát triển năng 
lực, kĩ năng mềm và vốn hiểu biết xã hội cho học sinh.
 1 - Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh chưa thường xuyên 
và chưa thu hút được học sinh.
 - Thư viện nhà trường chưa có được không gian, trang thiết bị và đầu sách 
thực sự hiện đại, thân thiện và tích cực đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của bạn đọc; 
nhân viên thư viện chưa có đủ các kĩ năng để tổ chức các hoạt động phát triển văn 
hóa đọc, chưa là “cầu nối” đưa bạn đọc đến thư viện.
 - Học sinh ít hứng thú và chưa thấy được tầm quan trọng của văn hóa đọc.
2.2. Giải pháp mới cải tiến
2.2.1 Nội dung cơ bản
 * Xây dựng cơ sở lý luận
 - Tìm hiểu về mặt lý luận chương trình dạy học và kiểm tra đánh giá theo 
định hướng phát triển năng lực học sinh; xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn của 
việc phát triển văn hóa đọc trong quá trình giáo dục toàn diện học sinh ở trường 
THPT.
 - Phân tích kế hoạch giáo dục của nhà trường, kế hoạch giáo dục của các môn 
học và kế hoạch hoạt động thư viện để từ đó xây dựng kế hoạch nâng cấp, cải tạo 
thư viện, xây dựng các phong trào và các chủ đề phát triển văn hóa đọc gắn với mục 
tiêu giáo dục toàn diện học sinh.
 * Xây dựng và triển khai thực hiện giải pháp
 Giải pháp 1:Nâng cấp, cải tạo thư viện
 Thư viện nhà trường chính là nơi cung cấp những điều kiện cần thiết để phát 
triển văn hóa đọc, chính vì vậy trong quá trình triển khai giải pháp mới chúng tôi 
xác định việc làm trước tiên là cải tạo và nâng cấp thư viện với những yếu tố về 
không gian, trang thiết bị, đầu sách thật sự hiện đại, thân thiện và tích cực.
 (Nội dung cụ thể mô tả chi tiết trong bảng minh họa tính mới, tính sáng tạo, 
tính ưu việt của giải pháp mới so với giải pháp cũ trang 6)
 Giải pháp 2:Triển khai các phong trào phát triển văn hóa đọc
 3 - Xây dựng và triển khai hiệu quả 3 chủ đề của sáng kiến gắn với mục tiêu 
 phát triển toàn diện học sinh ở trường THPT Đinh Tiên Hoàng.
 -Đã thu hút được sự tham gia của đông đảo cán bộ, giáo viên, học sinh, cha 
 mẹ học sinh và các tổ chức, cá nhân trong xã hội cùng tham gia chương trình phát 
 triển văn hóa đọc trong nhà trường.
3. Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được
 3.1. Hiệu quả kinh tế
 - Sau một đợt phát động, nhà trường đã nhận được số tiền mặt là 116.292.000 
 VNĐ và gần 2 nghìn cuốn sách của cán bộ quản lí, giáo viên, học sinh, hội cha mẹ 
 học sinh và các tổ chức cá nhân và xã hội khác.
 - Đề tài chúng tôi thực hiện hướng vào sự phát triển toàn diện cho học sinh. 
 Sản phẩm chúng tôi tạo ra là những con người cụ thể có đủ đức, đủ tài; có kiến 
 thức, kĩ năng và năng lực; có cái nhìn nhân sinh quan và thế giới quan. Vậy nên rất 
 khó định lượng về mặt kinh tế.
 - Hiệu quả kinh tế của sáng kiến sẽ được nhân lên khi được các trường THPT 
 trong tỉnh cũng như trên toàn quốc áp dụng.
 3.2. Hiệu quả xã hội
 - Phát triển văn hóa đọc nhằm bổ trợ kiến thức môn học cho học sinh nhờ đó 
 kết quả học tập được nâng lên rõ rệt đồng thời hình thành kĩ năng, phát triển năng 
 lực cũng như giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống cho học sinh tốt hơn.
 - Giải pháp mới đãthay đổi tư tưởng, nhận thức của học sinh một cách tích 
 cực về vai trò của văn hóa đọc.
 - Giải pháp đã góp phần thúc đẩy nhiều phong trào thi đua trong trường của 
 giáo viên và học sinh cũng như các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo.
 - Giải pháp hướng tới hình thành cho học sinh tư duy độc lập sáng và vận 
 dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống.
 5 PHỤ LỤC
Giải pháp 1: Cải tạo, nâng cấp thư viện
 - Mục đích: Tạo thư viện mới có không gian rộng, trang thiết bị hiện đại, cách bố trí 
nội thất tiện dụng, cách trang trí thân thiện, tích cực để cán bộ, giáo viên và học sinh có 
được một không gian thật sự thoải mái khi nghiên cứu, học tập hay tổ chức cá hoạt động 
dạy và học.
 - Thời gian thi công: từ tháng 9 đến tháng 11 năm 2017, dự kiến khánh thành vào 
ngày Lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11
 - Kinh phí: Từ nguồn ngân sách và nguồn huy động xã hội hoá giáo dục.
 - Nội dung cải tạo, nâng cấp: (xem phần giải pháp mới trang 6)
 Khai trương thư viện mới
Giải pháp 2: Xây dựng và phát triển các phong trào nhằm phát triển văn hóa 
đọc 2.1 Phong trào góp một cuốn sách nhỏ, đọc ngàn cuốn sách hay
- Hình thức: Quyên góp, ủng hộ, kính tặng và mua bổ sung
- Số lượng: Từ 01 cuốn trở lên
 7 2.3. Chuyên mục mỗi tuần một cuốn sách
 - Hình thức: Viết bài giới thiệu, đóng hoạt cảnh, diễn kịch, tổ chức diễn đàn
 - Đối tượng: Cán bộ quản lí, giáo viên, học sinh trong toàn trường
 - Thời gian: Giờ chào cờ sáng thứ 2 mỗi tuần, hoạt động ngoại khóa, hoạt động kỷ niệm...
 - Mỗi bài giới thiệu sách đều được chuẩn bị nghiêm túc, có sự kiểm duyệt của ban
tổ chức.
 Ảnh minh họa
 9 3.2. Phát triển văn hóa đọc nhằm hình thành các kĩ năng và năng lực cho học sinh
 Trong xã hội hiện đại, kĩ năng mềm và năng lực của bản thân ngày càng được 
coi trọng. Nếu như kiến thức là nền tảng của tri thức, nền tảng của cách xử, là chìa 
khóa dẫn đến thành công thì kĩ năng mềm và năng lực của bản thân được xem là một 
trong những yếu tố quan trọng tạo cơ hội tốt cho con người trong cuộc sống .Người có kĩ 
năng sống và có năng lực luôn được người khác tôn trọng, được đánh giá cao. Chính vì 
vậy, ngoài kiến thức các môn học, các em học sinh cũng cần phải trang bị cho mình một số 
kĩ năng mềm (soft skills) cần thiết cho cuộc sống và biết phát huy năng lực để khẳng định 
bản thân.
 Phát triển văn hóa đọc cũng là con đường để học sinh hình thành các kĩ năng. Học được 
kĩ năng từ những cuốn sách dạy kĩ năng mang lại. Kĩ năng và năng lực được hình thành khi các 
em tham gia vào công việc và khi thực hiện các nhiệm vụ được giao. - Mục tiêu:
 + Giúp học có ý thức rèn luyện các kĩ năng và phát triển năng lực bản thân để trở 
thành một con người toàn diện.
 + Giúp học sinh nhận thức được kĩ năng và năng lực sẽ tạo nên hình ảnh đẹp của 
mình trong cách nhìn nhận, đánh giá của người khác.
 - Yêu cầu: Học sinh tìm đọc cuốn sách dạy kĩ năng sống. Hiểu được những kĩ năng, 
mà cuốn sách đem lại, bản thân đã phát triển được những kĩ năng và năng lực nào từ cuốn 
sách.
 11