Biện pháp Lồng ghép trò chơi trong giờ học môn Toán nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 3 tại trường Tiểu học Hào Phú

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ VỚI HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN 
 Giáo viên : Trần Thị Lệ Giang 
 Đơn vị: Trường Tiểu học Hào Phú 
BIỆN PHÁP 
 Lồng ghép trò chơi trong giờ học môn Toán nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 3 tại trường Tiểu học Hào Phú. 
Đặt vấn đề 
01 
Cơ sở lí luận 
02 
Cơ sở thực tiễn 
03 
Nội dung của biện pháp 
04 
Biện pháp lồng ghép trò chơi trong giờ học môn Toán nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 3 tại trường Tiểu học Hào Phú. 
Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học. 
05 
Kết luận của biện pháp 
06 
Đề xuất biện pháp 
I. Đặt vấn đề. 
Chương trình toán của Tiểu học có vị trí và tầm quan trọng rất lớn, nó góp phần không nhỏ trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh . 
Vận dụng trò chơi trong dạy học môn Toán lớp 3 có ý nghĩa quan trọng và thiết thực nhằm tăng cường hiệu quả giáo dục 
Việc đa dạng hoá trò chơi trong tiết học còn hạn chế, các trò chơi còn đơn lẻ nghèo nàn, ít phổ biến . 
“Lồng ghép trò chơi trong giờ học môn Toán nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 3 tại trường Tiểu học Hào Phú” 
Việc tổ chức trò chơi trong dạy học toán giúp các em phát triển các phẩm chất và năng lực giao tiếp, hợp tác. 
II. Cơ sở lí luận 
 Sử dụng trò chơi trong giờ học Toán góp phần đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. 
 G iúp các em được nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể, mạnh dạn trong giao tiếp, giúp các em linh hoạt, sáng tạo trong cuộc sống. 
 Việc sử dụng trò chơi Toán học trong quá trình dạy học toán 3 làm bớt đi vẻ khô khan của môn Toán. 
III. Cơ sở thực tiễn 
Năm học 
TSHS 
Tích cực( thích, hiểu) 
Bình thường 
Không tích cực 
SL 
TL 
SL 
TL 
SL 
TL 
Trước khi áp dụng 
33 
17 
51,5 % 
10 
30,3% 
6 
18,2 % 
Phiếu khảo sát SLHS yêu thích môn Toán vào đầu năm học. 
III. Cơ sở thực tiễn 
- Thuận lợi 
- Khó khăn 
 Cách tổ chức một trò chơi học tập trong môn toán. 
 Cấu trúc của trò chơi 
Thứ nhất 
Thứ hai 
Thứ ba 
IV. NỘI DUNG BIỆN PHÁP 
Cách tổ chức trò chơi 
Cách tổ chức một trò chơi học tập trong môn Toán. 
- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục. 
- Trò chơi phải nhằm much đích củng cố, khắc sâu nội dung bài. 
- Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp 3. 
- Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú. 
-Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo. 
- Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh. 
Cấu trúc của trò chơi học tập. 
Bước 2 
Bước 3 
Bước 4 
Bước 5 
Bước 6 
Bước 1 
Cách 
tổ chức 
2 
Hướng dẫn HS chơi trò chơi 
3 
Tổ chức chơi trò chơi 
4 
Nhận xét, đánh giá kết quả 
Giới thiệu tên trò chơi 
1 
Giúp học sinh khởi động, qua đó học sinh được đóng vai, ôn luyện lại kiến thức đã học. 
Trò chơi 1: Nói đúng mật khẩu. 
Mục đích 
Cử 2 HS làm lính gác, đưa ra các mật khẩu là các phép tính và yêu cầu các bạn thực hiện 
Trò chơi 1: Nói đúng mật khẩu. 
Cách chơi 
Trò chơi 2: Truyền điện 
Trò chơi: Nhanh tay 
* Mục đích: Luyện tập và củng cố lại các kỹ năng tính toán. 
* Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng nào. 
* Cách chơi: Các em ngồi tại chỗ, giáo viên gọi bắt đầu từ một em xung phong, em xướng to một số trong phạm vi 1000. 
Trò chơi: Nhanh tay 
Chuẩn bị: Mỗi thanh bìa có ghi một số như: 20 kg; 2 kg; 200kg; 200g; , và 4 phiếu bốc thăm. Mỗi phiếu ghi một câu hỏi: Các tấm bìa có hình con vật. Luật chơi: Giáo viên tổ chức chơi cá nhân. Gọi 4 học sinh lên bảng, mỗi học sinh lần lượt bốc thăm câu hỏi của mình sau đó chờ hiệu lệnh của giáo viên. Sau khi giáo viên bắt đầu phát hiệu lệnh, 4 học sinh sẽ nhanh tay lấy các tấm bìa có con số của mình. Nếu lấy sai, sẽ bị trừ điểm. Ai lấy được đúng và nhiều nhất thì người đó sẽ thắng. Những học sinh còn lại theo dõi và làm giám khảo. Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi lại bảng đơn vị đo khối lượng. Tuyên dương những cá nhân chơi tốt, nhắc nhở những học sinh chơi chưa tích cực và hiệu quả. 
V. Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy : 
Năm học 
TSHS 
Tích cực( thích, hiểu) 
Bình thường 
Không tích cực 
SL 
TL 
SL 
TL 
SL 
TL 
Trước khi áp dụng 
33 
17 
51,5 % 
10 
30,3% 
6 
18,2 % 
Năm học 
TSHS 
Tích cực( thích, hiểu) 
Bình thường 
Không tích cực 
SL 
TL 
SL 
TL 
SL 
TL 
Sau khi áp dụng 
33 
24 
72 , 8 % 
9 
27 , 2 % 
0 
0 % 
Trên đây là nội dung biện pháp “Lồng ghép trò chơi trong giờ học môn Toán nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 3” mà tôi đã áp dụng tại lớp 3A3, trường Tiểu học Hào Phú. Biện pháp này có thể áp dụng ở các khối lớp 3 và các khối lớp khác trong những năm học tiếp theo. Rất mong được sự tham gia đóng góp ý kiến của các đồng chí, đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để bản thân tôi thực hiện tốt nhiệm vụ, nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 
VI . Kết luận của biện pháp 
VI . Kết luận của biện pháp