Biện pháp Giúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau

PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ ...................... TRƯỜNG TIỂU HỌC .................. 
CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ VỚI HỘI THI 
BIỆN PHÁP 
G iúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau 
Giáo viên thực hiện: ........................ 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
2. Thực hiện biện pháp 
2 
 Lý do chọn biện pháp 
1 
Kết luận 
4 
 BÁO CÁO 
G iúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau 
3. Hiệu quả của biện pháp 
3 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP 
Sức khỏe là vốn quý của con người. Năm 1946, trong lời kêu gọi toàn dân tập thể dục, Bác Hồ viết: “Mỗi một người dân yếu ớt tức là cả nước yếu ớt, mỗi một người dân mạnh khỏe là cả nước mạnh khỏe.” Có thể nói, con người vốn quý nhất là sức khỏe, muốn có sức khỏe tốt thì cần phải tập luyện thể dục thể thao thường xuyên, đúng cách. 
Đội hình đội ngũ là một nội dung rất quan trọng của chương trình giáo dục thể chất nói chung và lớp 1 nói riêng. Rèn luyện cho học sinh tư thế, tác phong đúng đắn, ngay ngắn và chấp hành nghiêm về mệnh lệnh. Bên cạnh đó, còn giúp các em hiểu được một số kiến thức, kỹ năng cơ bản để tập luyện, giữ gìn sức khỏe, nâng cao năng lực, góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn và thói quen tự giác, tích cực học tập. 
Chính vì vậy, tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và lựa chọn: “ Biện pháp giúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau”. 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
1. Thực trạng. 
- Một số giáo viên còn ngại đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, chưa nắm bắt được tâm lý học sinh để điều chỉnh sao cho tiết học trở lên sôi nổi, hiệu quả. 
Học sinh lớp 1 còn nhỏ nên các em bỡ ngỡ, chưa xác định được nhiệm vụ học tập, chưa biết quay phải, quay trái, quay sau. Đa số các em đều muốn đến giờ Giáo dục thể chất để được hoạt động tự do, được nô đùa vui chơi. 
Nhiều cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm đến môn học, chưa phối hợp thường xuyên với giáo viên bộ môn trong việc rèn luyện thể chất của con em mình. 
Để nắm vững việc thực hiện quay phải, quay trái, quay sau của học sinh, ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát tại hai lớp 1A và 1B. Kết quả thu được như sau: 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Bảng khảo sát việc thực hiện quay phải, quay trái, quay sau T háng 9/2022 
Lớp 
Sĩ số 
Thực hiện chưa đúng 
Thực hiện đúng 
Số 
lượng 
Tỉ lệ (%) 
Số 
lượng 
Tỉ lệ (%) 
1A 
(Thực nghiệm) 
46 
35 
76% 
11 
24% 
1B 
(Đối chứng) 
46 
36 
78,2% 
10 
21,7% 
Qua khảo sát, tôi nhận thấy học sinh ở cả hai lớp thực hiện chưa đúng chiếm tỷ lệ tương đối cao. Ngược lại, học sinh thực hiện đúng chiếm tỷ lệ tương đối thấp. 
Từ đó tôi đã tiến hành tìm hiểu và thấy một số nguyên nhân như sau: 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
2. Nguyên nhân. 
Giáo viên chưa mạnh dạn đưa phương pháp mới vào dạy học theo hướng tích cực bằng cách đổi mới phương pháp và cách tổ chức dạy học để giờ học thêm sinh động, hấp dẫn, tạo hứng thú tập luyện cho học sinh. 
Học sinh chưa quan sát tỉ mỉ động tác của giáo viên hướng dẫn, chưa hiểu được tác dụng của quay phải, quay trái, quay sau. 
II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP 
Ở chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung quay phải, quay trái, quay sau được đưa vào chương trình lớp 1. Đây là một nội dung khó, nên đòi hỏi giáo viên phải vận dụng các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp nhằm giúp các em thực hiện tốt yêu cầu bài học. Biện pháp “ Giúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau ” đã được nhiều giáo viên nghiên cứu. Tuy nhiên, biện pháp của tôi có những điểm mới, sáng tạo và mang dấu ấn cá nhân, điều đó thể hiện qua những nội dung: 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
 Định hướng cho học sinh hiểu và nắm bắt 
 động tác quay phải, quay trái, quay sau. 
 Sử dụng các phương pháp giảng dạy và tập luyện 
Thứ nhất 
Thứ hai 
Thứ ba 
NỘI DUNG BIỆN PHÁP 
Tăng cường ứng dụng các hoạt động trải nghiệm, sáng tạo. 
. 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
1 . Định hướng cho học sinh hiểu và nắm bắt động tác quay phải, quay trái, quay sau. 
Để học sinh dễ nắm bắt động tác, tôi cho học sinh: 
Làm quen với khẩu lệnh: Khi bắt đầu giảng dạy động tác quay phải, quay trái, tôi cho học sinh làm quen với khẩu lệnh. Tôi giới thiệu khẩu lệnh: “Bên phải – quay”, “Bên trái – quay”, “Đằng sau – quay” và hướng dẫn: “Bên phải” hoặc “Bên trái” đó chính là dự lệnh, nhằm báo cho học sinh biết hướng thực hiện động tác. “Quay” chính là động lệnh, dứt động lệnh người tập mới thực hiện động tác. 
Sử dụng các phương pháp giảng dạy và tập luyện: 
Phương pháp trực quan. 
Để học sinh hiểu được động tác kỹ hơn, tôi cho các em xem tranh minh họa. Sau đó, tôi phân tích động tác quay phải, quay trái, quay sau. Sau khi hướng dẫn xong kỹ thuật động tác, tôi tiến hành cho học sinh tự khám phá để xem khả năng tiếp thu động tác của các em. 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
- Giáo viên phân tích, làm mẫu động tác. 
(Học sinh quan sát tranh) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
2.2. Phương pháp tập luyện. 
Tôi kết hợp việc định hướng quay trên sân trường, nhắc học sinh biết bên tay cầm bút là tay phải (vì đa số các em cầm bút bằng tay phải), cầm 1 lá cờ để các em dễ dàng thực hiện đúng. 
(Sử dụng cờ chỉ hướng xác định bên phải) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Khi học nội dung quay phải (trái), giáo viên hô cho học sinh quay về bên phải là bên cầm cờ, dùng lá cờ chỉ hướng cho học sinh. Các em đã thực hiện quay tương đối thuần thục và phân biệt được bên phải rồi thì giáo viên giải thích bên còn lại là bên trái (bên tay không cầm cờ). 
(Đưa tay trái xác định bên trái) 
Đối với động tác quay sau, tôi cũng cho các em xác định hướng quay trước, rồi phân tích kỹ thuật động tác thật chậm. Sau đó, cho các em tập luyện từng bước hoàn thiện động tác. 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
2.3. Chia nhóm, lựa chọn nhóm trưởng. 
Tôi chia lớp thành 3 đến 4 nhóm, trong mỗi nhóm 
tôi phân đều các đối tượng học sinh, bầu ra nhóm trưởng và hướng dẫn cho các nhóm trưởng cách chỉ 
huy. Người nhóm trưởng cần có khả năng điều hành tốt, có kỹ năng hỗ trợ, có kỹ năng kiểm tra, giám sát và giúp đỡ bạn. 
(Chia nhóm tập luyện) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Ví dụ: Bài 4 (tiết 1): Học động tác quay phải, trước tiên giáo viên cho học sinh xem tranh. Sau đó, giáo viên nêu tên động tác, làm mẫu và kết hợp phân tích động tác. Sau khi các em đã xác định được phương hướng, tôi cho cả lớp thực hiện động tác 2 đến 3 lần. Tiếp theo cả lớp tập lại động tác theo sự điều khiển của chỉ huy. 
(C hia nhóm tập luyện dưới sự chỉ huy của nhóm trưởng) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Giáo viên tổ chức thi đua giữa các nhóm với nhau. Cuối cùng giáo viên và các nhóm cùng quan sát, nhận xét và tuyên dương. 
(Từng nhóm lên trình diễn) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Đây là một phương pháp mà hiệu quả thu được rất cao. Học sinh tích cực chủ động, sáng tạo, giáo viên quan sát và sửa sai cho học sinh được nhiều hơn. Việc thực hành nhóm một mặt học sinh được tăng cường tập luyện kĩ thuật động tác, mặt khác tạo cơ hội cho học sinh rèn khả năng phối hợp tập luyện nhóm. Ngoài ra, đây cũng là một phương pháp dạy học tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình tập luyện, thúc đẩy sự thi đua giữa các nhóm với nhau để đạt kết quả cao hơn. Từ đó làm cho tiết học càng thêm sinh động và hiệu quả. 
2.4. Lồng ghép trò chơi vào trong tiết dạy. 
Học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng, luôn có tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động. Đặc biệt là mặt tâm sinh lý của các em có nhiều thay đổi lớn. Vì vậy, trong tiết học giáo dục thể chất không nên theo khuynh hướng máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán dẫn đến phản tác dụng. Chính vì vậy, khi bắt đầu vào tiết học, để tạo hứng thú cho học sinh và để các em xác định được phương hướng, tôi thường cho các em khởi động bằng trò chơi. 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Ví dụ: Khi dạy động tác quay phải, quay trái, tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: “Tay phải, tay trái” rèn cho học sinh phản ứng nhanh, học sinh xác định được bên phải và bên trái. 
Khi dạy động tác quay sau tôi cho học sinh chơi trò chơi: “Hoàng Anh- Hoàng Yến”, để học sinh xác định được quay sau. 
(Học sinh chơi trò chơi: “Hoàng Anh- Hoàng Yến”) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Trong mỗi tiết học, tôi luôn tìm tòi, sưu tầm những trò chơi phù hợp để giúp các em xác định được phương hướng, ví dụ như trò chơi “Đi chuyển hướng phải, trái”, “ Tôi cần các bạn” 
Thông qua trò chơi, không những giáo viên gần gũi, thân thiện với học sinh hơn mà còn giúp các em thấy thoải mái, hứng thú, bớt căng thẳng sau quá trình tập luyện. Như vậy, việc kết hợp học mà chơi, chơi mà học gây được không khí vui tươi, lành mạnh làm cho tiết học đạt hiệu quả cao. 
video minh họa trò chơi: “Đi chuyển hướng phải, trái”) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
3. Tăng cường ứng dụng các hoạt động trải nghiệm, sáng tạo. 
Trong những tiết học trên lớp, tôi rất chú trọng việc áp dụng những kiến thức học sinh đã học vào thực tế. 
Ví dụ: Tôi cho các em quay phải, quay trái, quay sau để dóng hàng, tập hợp hàng, thực hiện các động tác của bài thể dục phát triển chung... 
(Học sinh quay dóng hàng ngang, hàng dọc) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Thực hành quay phải,quay trái, quay sau trong khi xếp hàng ra vào lớp. 
(Học sinh xếp hàng vào lớp) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Khi tham gia các hoạt động tập thể. 
( Hoạt động tập thể) 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 
Qua quá trình áp dụng biện pháp giảng dạy đội hình đội ngũ vào khối lớp 1, tôi đã theo dõi và nhận thấy chất lượng thay đổi theo từng tiết dạy. Để khảo sát hiệu quả mà biện pháp mang lại vào tháng 4/2023 tôi đã tiến hành thống kê và thu được kết quả như sau: 
Bảng khảo sát việc thực hiện quay phải, quay trái, quay sau 
Tháng 4/ 2023 
Lớp 
Sĩ số 
Thực hiện chưa đúng 
Thực hiện đúng 
Số lượng 
Tỉ lệ (%) 
Số lượng 
Tỉ lệ (%) 
1A 
(Thực nghiệm) 
46 
6 
13,1 
40 
86,9 
1B 
(Đối chứng) 
46 
15 
32,6 
31 
67,4 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Nhìn vào kết quả của bảng khảo sát cho thấy: “Biện pháp giúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau” mà tôi áp dụng đã có hiệu quả rõ rệt. Học sinh hăng say tập luyện, các em dễ dàng nhận biết được hướng phải, trái, đằng sau, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Kết quả bảng khảo sát trên cho thấy một tín hiệu mừng vì học sinh lớp 1A đã có tiến bộ vượt bậc so với lớp 1B. 
Biện pháp này tôi đã áp dụng có hiệu quả tại lớp 1 của trường tiểu học phường Hòa Mạc và có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả học sinh lớp 1 của các trường tiểu học trong toàn thị xã. 
 Hiệu quả các biện pháp thực hiện. 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K 
Trên đây là “Biện pháp giúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau ” trong quá trình giảng dạy tôi đã thực hiện. Rất mong được sự đóng góp ý kiến chân thành của ban giám khảo, đồng nghiệp để biện pháp của tôi được hoàn chỉnh hơn. 
Những kết quả trên cho thấy việc vận dụng biện pháp giúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau của tôi đã có hiệu quả nhất định. 
Tôi nhận thấy rằng mỗi giáo viên cần phải trau dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, tìm tòi học tập và khắc phục những khó khăn để đưa chất lượng giáo dục thể chất ngày càng phát triển. 
 KẾT LUẬN 
LH ZALO 0985598499 
WORD + PP 200K