SKKN Những biện pháp phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng để nâng cao chất lượng hoạt động ở tổ chuyên môn trường Trung học Phổ thông
Thực trạng việc phát huy vai tròlãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng
đối với hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông hiện
nay
Hiện nay, trên địa bàn tỉnh Nghệ An có một số trường học thành lập Đảng
bộ, trong Đảng bộ bao gồm các Chi bộ cơ sở dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng
bộ. Nhiệm vụ của các Chi bộ trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động ở tổ chức đoàn
thể công đoàn, tổ chuyên môn. Qua tìm hiểu thực trạng chung, chúng tôi nhận
thấy, các Chi bộ Đảng trường học nói chung và trường chúng tôi nói riêng thực sự
được xem là nòng cốt của đơn vị trong các lĩnh vực hoạt động. Tuy nhiên, việc
phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ đối với hoạt động tổ chuyên môn còn
một số điểm chưa hợp lí như: hiệu quả trong chỉ đạo hoạt động chuyên môn chưa
cao; đôi khi thiếu tiếng nói đồng nhất; có lúc việc lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức sinh
hoạt Đảng và sinh hoạt chuyên môn không rõ nét; một bộ phận cán bộ, giáo viên là
đảng viên còn an phận, tự thỏa mãn, chưa nắm bắt và cập nhật thời sự xã hội; lười
và ngại đổi mới bản thân; chưa thực sự tự giác học hỏi nâng cao trình độ toàn diện
để đáp ứng yêu cầu thời đại.Nguyên nhân một phần do có những giai đoạn Chi bộ
Đảng chưa phát huy vai trò và sức nặng trong tiếng nói lãnh đạo các hoạt động
chuyên môn dẫn đến chất lượng của tổ chuyên môn có phần theo “đường mòn lối
cũ”; sinh hoạt chuyên môn lúng túng, đối phó, hoặc có thì rời rạc; đổi mới chưa
nhiều, chưa đa dạng.
Bên cạnh đó, từ năm học 2018 – 2019, đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lí ở
các cơ sở giáo dục, trường học được tinh gọn; đồng thời các tổ bộ môn trong nhà7
trường cũng được nhập, ghép nhiều bộ môn vốn hoạt động độc lập thành tổ chuyên
môn mới. Việc thay đổi cơ cấu tổ chuyên môn ở các trường cũng tạo những khó
khăn như các tổ nhóm chuyên môn vốn riêng rẽ thành tổ bộ môn mới,cán bộ quản
lí tổ có thay mới, tổ viên gồm nhiều nhóm môn nhập lại. Điều đó đặt ra những khó
khăn nhất định trong công tác quản lí, phải làm sao cho có sự đồng thuận, ăn ý,
đều tay giữa các thành viên mới, giữa các nhóm môn mới với nhau, đây không
phải là việc dễ dàng. Và xảy ra thực trạng trong sinh hoạt tổ có sự tách biệt nhóm
môn, rời rạc, đôi khi khập khiễng, vênh lệch; đặc biệt trong các hoạt động cần trí
tuệ và sức mạnh tập thể.Các thành viên chưa thực sự hiểu rõ về hoàn cảnh, tâm tư
của đồng nghiệp nên đôi khi chưa tìm được tiếng nói chung.
Chính vì thế, chúng tôi thiết nghĩ, cần phải có một sợi dây gắn kết, thống
nhất, đem lại sức mạnh tập thể trong các hoạt động của tổ và việc phát huy vai trò
lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng là một giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất
lượng hoạt động của tổ chuyên môn trong trường Trung học phổ thông hiện nay.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "SKKN Những biện pháp phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ Đảng để nâng cao chất lượng hoạt động ở tổ chuyên môn trường Trung học Phổ thông", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
nối giữa tập thể đảng viênvới quần chúng trong tổ chuyên môn để tăng thêm sức mạnh đoàn kết, thống nhất Chúng tôi chọn áp dụng giải pháp trên xuất phát từ tình hình thực tiễn của tổ chuyên môn hiện tại. Như đã đề cập ở phần thực trạng của vấn đề nghiên cứu, từ khi chúng tôi sinh hoạt tổ chuyên môn mới gồm hai bộ môn Ngữ văn và Anh văn (trước đây hai môn thành hai tổ riêng rẽ) đã nảy sinh ra những vướng mắc, khó khăn. Đó là chưa có sự hài hòa, gắn kết giữa các tổ viên, tuy điều đó không biểu hiện rõ ra nhưng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ các thành viên trong tổ đã có sự tách biệt/phân biệt theo nhóm môn; cả hai đều cảm thấy chưa quen với cách thức sinh hoạt mới, đặc biệt trong các hoạt động cần sức mạnh tập thể. Đây là một thực trạng chúng tôi rút ra sau khi tìm hiểu ở các tổ chuyên môn trong đơn vị cũng 19 như ở các trường trên địa bàn Huyện. Có thể nói, đây là một bài toán khó, phần nào cản trở sự phát triển của các hoạt động chuyên môn. Để tháo gỡ vướng mắc này, Chi bộ đưa ra chủ trương quyết tâm xây dựng khối đoàn kết tập thể, phải làm bằng được điều đó, sự đoàn kết là một trong yếu tố tiên quyết để đem đến sự thành công cho một tập thể. Tục ngữ xưa có câu “Một cây làm chẳng nên non. Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”, đến naycâu nói trên vẫn luôn có ý nghĩa đúng đắn. Sức mạnh đoàn kết luôn là một thế mạnh để góp phần tạo nên thành công cho một tập thể. Điều đó cũng được Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh, Người không chỉ nêu ra yêu cầu phải đoàn kết trong tập thể mà còn chỉ rõ sự đoàn kết ấy phải là đoàn kết nhất trí, đoàn kết thống nhất, không phải là đoàn kết giả tạo, hình thức; phải thể hiện sự đoàn kết ngay trong tư tưởng và hành động. Khi một chủ trương, đường lối hay kế hoạch đề ra cần phải có sự thống nhất, đồng thuận, đồng tâm để thực hiện tốt, tránh tình trạng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”. Ý thức được điều đó, Chi bộ chúng tôi luôn chú trọng chỉ đạo xây dựng khối đoàn kết chặt chẽ, thống nhất trong ngay trong tập thể, hơn nữa còn tạo mối quan hệ gắn bó, chặt chẽ, đoàn kết giữa đảng viên và quần chúng. Lấy nòng cốt là đảng viên trong tổ, nhóm chuyên môn, Chi bộ tiến hành tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho các thành viên trong xây dựng khối đoàn kết tập thể. Đặc điểm của tổ chuyên môn do Chi bộ 3 chúng tôi phụ trách có 15/19 đồng chí giáo viên là đảng viên, số giáo viên là quần chúng còn lại ít ỏi (4 đồng chí). Sự chênh lệch này có lúc gây nên tâm lý e ngại, thiếu cởi mở khi tiếp xúc trong công việc, đôi khi chúng tôi cònnhận thấy sự tách biệt giữa các đồng chí giáo viên là quần chúng và giáo viên là đảng viên.Một đặc điểm nữa ở tổ chúng tôi là số lượng giáo viên nữ áp đảo hoàn toàn (3 giáo viên nam, 17 giáo viên nữ), số giáo viên nữ đông có nhiều thuận lợi trong việc triển khai một số hoạt động ở lĩnh vực văn nghệ, bóng chuyền nữ; đa phần chỉn chu, nghiêm túc trong thực hiện nề nếp và chuyên môn. Tuy nhiên, bên cạnh đó, sự chênh lệch nam nữ cũng là hạn chế khi thực hiện các hoạt động cần sự phối hợp nam nữ và hoạt động tập thể cần có sự mạnh mẽ, sôi nổi của các giáo viên nam. Đặc biệt là số giáo viên nữ đông trong một tập thể cũng kéo theo những hạn chế của phái nữ như việc nuôi dạy con cái và chăm lo gia đình choán hết thời gian. Trong sinh hoạt chuyên môn, đôi khi giữ kẽ, giấu “bí quyết” nghề nghiệp, một số đồng chí có tâm lí ít chấp nhận năng lực chuyên môn của người khác; thậm chí đôi khi có biểu hiện ganh nhau, so bì về nhiệm vụ được cấp trên phân công. Đây là những điều khiến cấp ủy Đảng chúng tôi băn khoăn, trăn trở, day dứt làm thế nào để giải quyết những tồn tại, vướng mắc trên đây. Và từ thực trạng đó, chúng tôi đã đề ra những giải pháp cụ thể: Trước tiên, Chi bộ Đảng đề ra chủ trương làm tốt công tác tư tưởng cho các đồng chí đảng viên và quần chúng; tăng cường tuyên truyền nhận thức về sức 20 mạnh của khối đoàn kết tập thể, mọi người đồng lòng phấn đấu vì mục đích chung; phát huy tinh thần trách nhiệm và ý thức tự giác trong thực hiện nhiệm vụ.Khi tất cả cùng hướng về một mục tiêu, một chí hướng, tự khắc tập thể sẽ đoàn kết. Mặt khác, các đồng chí trong cấp ủy cần tạo cơ hội gần gũi, tìm hiểu, quan tâm đến các đồng nghiệp dưới cấp mình quản lí để kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh riêng của mỗi người. Từ đó có sự cảm thông và chia sẻ trong tình cảm cũng như công việc sao cho hợp lí hợp tình. Kịp thời có sự ghi nhận, động viên hoặc biểu dương, khen thưởng trước những việc làm tốt, hay thành tích của các cá nhân. Đây chính là nền tảng, là sợi dây để kết nối cán bộ và quần chúng trong tập thể đoàn kết bền vững. Đoàn kết còn là sự tương thân tương ái, yêu thương đồng chí chân thành, thực tâm. Để duy trì và phát triển những mối tình cảm đó, Chi bộ đã chỉ đạo công đoàn tổ phát huy vai trò, chức năng của mình trong việc quan tâm, chăm lo đời sống tinh thần cho giáo viên; đồng thời tổ chức các hoạt động tập thể, giao lưu thể thao, gặp gỡ giữa anh chị em giáo viên trong tổ. Những hoạt động này góp phần đưa các thành viên xích lại gần nhau, thêm hiểu nhau hơn, tình đoàn kết thắt chặt thêm.Bên cạnh đó, một trong những yếu tố góp phần làm nên sự đoàn kết của đảng viên và quần chúng chính là cần chú ý xây dựng mối quan tâm, bồi dưỡng tình cảm thương yêu, chia sẻ, giúp đỡ thật tâm giữa đồng chí với đồng chí. Trong đợt thi giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh, tổ chúng tôi có ba đồng chí tham gia dự thi. Đây là một dấu mốc trong sự nghiệp của mỗi giáo viên, những người tham gia dự thi vừa vinh dự nhưng cũng có những áp lực và căng thẳng, dồn hết tâm sức để thành công. Nắm bắt tâm lí đó, chúng tôi chỉ đạo tổ chuyên môn giúp đỡ, hỗ trợ các đồng nghiệp dự thi ngay từ giai đoạn ôn thi bài thi năng lực. Hỗ trợ từ khâu tìm tài liệu tham khảo, trao đổi kinh nghiệm, đến việc dạy tương trợ trong thời gian gần ngày thi. Sau vòng năng lực, đến vòng thi thực hành hai tiết dạy, chúng tôi tiếp tục cùng đồng nghiệp tương tác, hỗ trợ nhau trong các khâu góp ý thiết kế bài dạy đến những tiết luyện tập phương pháp một cách chu đáo, nhiệt tình, cả tổ chuyên môn dành sự quan tâm và ưu ái đặc biệt đến các đồng chí dự thi. Gần ngày thi thực hành một đồng chí ở bộ môn tiếng Anh không may ốm nặng, chúng tôi đến tận nhà động viên, chia sẻ, giúp đồng nghiệp mau chóng hồi phục sức khỏe, có đủ tinh thần tốt để tham dự trọn vẹn kì thi. Những ngày ba đồng chí đi thi, tổ cử giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ, chăm lo sức khỏe và tinh thần, sắp xếp đồ dùng và thiết bị máy móc cho các tiết dạy, sao cho các “thí sinh” có tâm thế dự thi tốt nhất. Từng tiết dự thi xong, đồng nghiệpchúng tôi cùng nhau thở phào nhẹ nhõm, tiếp tục động viên, trấn an nhau để hoàn thành nhiệm vụ. Qua mỗi lần cùng nhau như thế, mối tình cảm giữa các thành viên trong tổ trở nên gắn bó mật thiết hơn, hiểu, cảm thông và trân trọng nhau hơn. Cứ thế, trong các sinh hoạt chuyên môn chúng tôi ngày càng xích lại gần nhau, thắt chặt mối đoàn kết, xóa đi khoảng cách của những ngày bắt 21 đầu làm việc chung tổ. Kết quả đợt thi giáo viên Giỏi tỉnh năm 2019 tổ chúng tôi đạt tỉ lệ 100% (3/3 đồng chí dự thi). Để tăng thêm sức mạnh đoàn kết giữa tập thể Chi bộ và tổ chuyên môn, theo chúng tôi cần phải làm tốt công tác đánh giá, thi đua, khen thưởng. Đây là vấn đề hàng năm khiến các đồng chí làm công tác quản lí các cấp trong đơn vị luôn trăn trở, một vấn đề hết sức nhạy cảm mặc dù tiêu chí thi đua đã đầy đủ trong các văn bản quy định của cấp trên và trong nội bộ nhưng việc đánh giá con người đâu phải là một việc làm dễ. Từ vấn đề thi đua mà có nhiều tập thể mất đoàn kết nội bộ, ảnh hưởng tiêu cực đến mối quan hệ giữa các thành viên với nhau. Chính vì thế làm tốt công tác này, chúng ta sẽ góp phần thắt chặt mối đoàn kết tập thể, điều đó đồng nghĩa với việc thúc đẩy phong trào hoạt động chung của tổ và nhóm chuyên môn trong nhà trường. 3.5. Tăng cường tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đảng cho cán bộ lãnh đạo, quản lí từ cấp tổ ở trường học Theo chúng tôi, việc tăng cường tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đảng cho cán bộ lãnh đạo, quản lí từ ở trường học là việc làm cực kì quan trọng. muốn cho một tổ chức hoạt động vững mạnh đòi hỏi cán bộ quản lí phải là những người có năng lực lãnh đạo tốt. Nhất là hiện nay Đảng và các cấp lãnh đạo rất chú trọng, đề cao vai trò của người đứng đầu tổ chức, đơn vị. Xét ở phạm vi một đơn vị trường học điều đó càng cần thiết hơn bao giờ hết, đội ngũ cán bộ lãnh đạo chính là những người trợ lí đắc lực cho thủ trưởng trong quản lí vận hành các bộ phận hoạt động của tập thể nhà trường. Thực tế, cán bộ cấp ủy Đảng nói riêng, cán bộ quản lí chủ chốt các cấp của nhà trường nói chung số đông vừa thực hiện nhiệm vụ giảng dạy vừa kiêm nhiệm thêm công tác quản lí ở một số lĩnh vực nào đó. Phần lớn chúng tôi chưa được trải qua tập huấn nghiệp vụ công tác Đảng và chuyên môn một cách chính quy. Chủ yếu vừa làm vừa học hỏi, vướng mắc ở đâu tìm hiểu ở đó. Chính vì thế dẫn đến việc rơi vào những tình huống bị động, lúng túng, có khi xử lí, giải quyết công việc chưa chặt chẽ, chưa đúng quy trình luật định hoặc chậm trễ. Điều đó khiến hiệu quả công tác chỉ đạo,lãnh đạo khó tránh sẽ vi phạm quy định, điều lệ của Đảng. Khắc phục tồn tại đó, Đảng bộ trường chúng tôi năm qua đã tổ chức tập huấn nội bộ cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo đương chức và trong nguồn quy hoạch. Đầu mỗi năm học, việc tập huấn được thực hiện sau khi kiện toàn đội ngũ cán bộ quản lí cấp trường. Hoạt động này giúp các đồng chí cán bộ được bồi dưỡng chuyên hơn về nghiệp vụ; trong lãnh đạo, chỉ đạo công việc tự tin và chuẩn xác, chất lượng hơn rất nhiều. Đặc biệt trong các buổi tập huấn, các đồng chí ở các Chi bộ và tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong đơn vị có được thời gian trao đổi, 22 học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau; cập nhật kiến thức, kĩ năng, những vấn đề thời sự mới, những vấn đề đang được xã hội quan tâm Trong năm học, chúng tôi đã tổ chức mời các đồng chí trong Ban Tuyên giáo Huyện ủy về trao đổi kinh nghiệm công tác, nói chuyện về thời sự quốc tế và trong nước cho cán bộ cốt cán mở rộng của nhà trường tham dự. Mỗi dịp như vậy, năng lực của các đồng chí được nâng cao; tầm nhìn rộng mở, phong phú thêm; nhiệt huyết thêm sôi nổi. Ở Chi bộ, chúng tôi chia làm hai tổ Đảng, mỗi tổ Đảng do một đồng chí cấp ủy phụ trách. Trong việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ, chúng tôi mạnh dạn giao việc và hướng dẫn các đảng viên trong Chi bộ thực hiện theo từng nhóm. Phương pháp chia nhỏ nhóm sẽ dễ quản lí hơn, nhưng điều đáng nói ở đây là quá trình làm việc theo nhóm sẽ giúp đào tạo được một đội ngũ giúp việc (những nhóm trưởng tự nguyện) rất hiệu quả cho người đứng đầu. Khi Bí thư Chi bộ không trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo, công việc vẫn suôn sẻ và hiệu quả không kém, đây cũng là một hình thức bồi dưỡng thường xuyên nghiệp vụ cho đội ngũ kế cận, tạo nguồn dồi dào để tham mưu cho cấp trên xem xét bổ sung vào quy hoạch cán bộ nguồn của đơn vị hàng năm. Việc bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ công tác cho đội ngũ cán bộ đương chức hay cán bộ nguồn trong quy hoạch sẽ tạo ra sự chủ động cho đơn vị trong công tác tổ chức cán bộ. Khi có sự biến động hay thay đổi nhân sự, đơn vị sẽ dễ dàng đưa ra nguồn đề xuất bổ nhiệm thay thế mà không phải lo lắng về việc cán bộ mới không thạo việc. Đơn vị chúng tôi làm tốt công tác này, từ trước tới nay đã có rất nhiều đồng chí cốt cán được cấp trên tin cậy bổ nhiệm vào vị trí lãnh đạo cấp cao của Sở Giáo dục & Đào tạo, cán bộ quản lí cho các trường Trung học phổ thông trong Huyện, Học viện an ninh; nhiều đồng chí có chuyên môn tốt được lựa chọn vào đội ngũ cán bộ cốt cán của Sở Giáo dục & Đào tạo, tham gia làm giám khảo các kì thi chọn Học sinh Giỏi và Giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh, là thành viên trong Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm cấp ngành ... 4. Kết quả Bảng thông tin về số liệu so sánh kết quả tính trong ba năm học liền kề (năm học 2019 – 2020 và 2020 – 2021 do ảnh hưởng của dịch covid – 19 kéo dài có những hoạt động chưa triển khai được theo kế hoạch nên chưa có kết quả. Rất mong được giám khảo lưu ý thông cảm!) 23 Lĩnh vực Năm học 2018- 2019 Năm học 2019 -2020 Năm học 2020 – 2021 (Tính trong kì 1 đến tháng 29/3/2021) Đúc rút sáng kiến kinh nghiệm 3 SKKN cấp trường 1 SKKN cấp ngành - 5 SKKN cấp trường - 2 SKKN cấp ngành 6 đề cương được Sở GD&ĐTthẩm định đạt yêu cầu, hiện đang viết thành SKKN. Học tập nâng cao trình độ CM và chính trị 3 đ/c Thạc sĩ 1 đ/c Trung cấp chính trị 3 đ/c Thạc sĩ, 1 đ/c học cao học 1 đ/c Trung cấp chính trị 1 đ/c được chọn cử học Trung cấp chính trị vào tháng 6/2021. Giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh (theo chu kì) 03 đ/c (100%) Học sinh Giỏi cấp Tỉnh Môn Văn 1 Giải Nhì, 2 giải Khuyến khích Môn Anh 3 giải Khuyến khích. Sở GD&ĐT không tổ chức thi do dịch covid – 19 Môn Văn 2 Giải Nhì, 1 giải Ba (đứng thứ 6/ toàn tỉnh) Môn Anh 1 giải Ba, hai giải Khuyến khích. Hướng dẫn 01 em đạt giải Khuyến khích cấp Quốc gia cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc Kết quả thi TN THPT Môn Anh xếp thứ 16; môn Văn xếp thứ 10 Môn Anh xếp thứ 8; môn Văn xếp thứ 10 trong Tỉnh Thi KSCL, thi thử TN THPT lần 1 của Sở GD&ĐT môn Văn thứ Chủ nhiệm lớp 5 GV có lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu TTXS 3 GV có lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu Tiên tiến. 7 GV có lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu TTXS 2 GV có lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu Tiên tiến. 8/8 GV có lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu TTXS (kì 1) Giải thể thao Giải Khuyến Giải Khuyến khích Giải Ba bóng chuyền 24 khích bóng chuyền bóng chuyền Danh hiệu nữ Giỏi việc trường, đảm việc nhà cấp trường. 4 đồng chí 6 đồng chí 1 đ/c được tôn vinh tại Hội nghị điển hình tiên tiến ngành giáo dục đào tạo giai đoạn 2015-2020 do Sở GD&ĐT Nghệ An tổ chức. 1 đ/c được Công đoàn Giáo dục Việt Nam tặng Bằng khen. Danh hiệu cuối năm của tổ chuyên môn 1 đ/c CSTĐ CS 21/22 đ/c đạt danh hiệu Lao động Tiên tiến 01 đ/c HTNV 2 đ/c CSTĐ CS 19/19 đ/c đạt danh hiệu Lao động Tiên tiến 8/8 GV có lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu TTXS (kì 1) Tổ xếp thứ Nhì cấp trường Tổ xếp thứ Nhì cấp trường Cuối năm học mới xét Danh hiệu Chi bộ Chi bộ HTXS NV cấp Đảng bộ Chi bộ HTXS NV cấp Đảng bộ Chưa tổng kết năm Các cuộc thi Giải Nhì cuộc thi Tiếng hát nữ giáo viên dịp 20/10 Giải Nhất cấp trường hai cuộc thi Tìm hiểu lịch sử ngành Tuyên giáo và Thi tìm hiểu hành chính công 25 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Thực tiễn làm công tác Đảng và chuyên môn hơn mười ba năm - nửa quãng đường hai mươi sáu năm công tác của mình tại trường Trung học phổ thông Thanh Chương 1, bản thân tôi luôn tích cực tìm tòi, học hỏi, nỗ lực không ngừng để hoàn thiện mình trong công tác quản lí Chi bộ và tổ chuyên môn. Năm học 2020 – 2021 diễn ra trong một bối cảnh rất đặc biệt, khiến chúng tôi càng quyết tâm tìm kiếm các giải pháp thúc đẩy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ đối với hoạt động chuyên môn tổ để góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học và nâng cao, phát triển chất lượng toàn diện cho nhà trường. Các giải pháp được nghiên cứu dựa trên những cơ sở lí luận đúng đắn, sát hợp với nội dung của đề tài; có sự tham khảo các công trình sáng kiến của đồng nghiệp trong và ngoài tỉnh, các bài báo đăng trên trang báo điện tử chính thống, trang https://xemtailieu.com, https://dangcongsan.vn, trituevietnam.com.vn ...; các văn bản Quy định, Chỉ thị của TW Đảng; Thông tư 32/2020/TT-BGD&ĐT về Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. Nội dung trình bày tại các giải pháp đảm bảo tính pháp lí và quy định trong văn bản số 2182/SGD&ĐT-GDCN-GDTX v/v hướng dẫn hoạt động sáng kiến ngày 15 tháng 10 năm 2020 của Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An. Trong quá trình áp dụng nội dung sáng kiến vào thực tiễn, tôi đã nhận được sự ủng hộ, đồng thuận của các đồng chí đảng viên trong tập thể Chi bộ và tổ chuyên môn. Trong thời gian qua, tập thể chúng tôi luôn giữ vững và phát huy được sức mạnh đoàn kết tập thể; phong trào chuyên môn đều tay, nghiêm túc, chỉn chu, nhiệt huyết; say mê và thi đua trong hoạt động đúc rút sáng kiến kinh nghiệm; tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn và chính trị. Đặc biệt, các giải pháp nêu trên được đồng chí Bí thư Chi bộ 4 trong Đảng bộ trường vận dụng vào công tác lãnh đạo, chỉ đạo ở Chi bộ mình đã có những phản hồi tích cực, hiệu quả tốt. Vì vậy, có thể khẳng định những giải pháp tôi đúc rút được đảm bảo tính mới mẻ, khoa học, khả thi để áp dụng rộng rãi trong Chi bộ nhà trường ở các bậc học. Trong khuôn khổ sáng kiến của mình, tôi xin được mạnh dạn có một số đề xuất với Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An về việc mở rộng phạm vi không gian tập huấn theo môn học tới tận cơ sở để nhiều đối tượng giáo viên được tiếp cận trực tiếp những thông tin liên quan tới thực hiệnChương trình giáo dục phổ thông mới; đồng thời không gian giao lưu, học hỏi kinh nghiệm công tác từ đồng nghiệp sẽ được rộng mở hơn. Việc mở rộng phạm vi và đối tượng đối với hoạt động chuyên môn cũng có thể theo hình thức trực tuyến như Sở Giáo dục & Đào tạo của chúng ta đã từng triển khai và thu hút được đông đảo lượng giáo viên toàn Tỉnh tham gia. Trên đây là những giải pháp nhằm phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bộ để thúc đẩy hoạt động ở tổ chuyên môn trong trường học. Chắp bút viết nên câu 26 cũng khó để tôi có thể thể hiện hết tính khả dụng của nội dung đề tài, ít nhiều cũng mang tính chủ quan. Rất mong được sự góp ý, đánh giá và ghi nhận của Hội đồng khoa học. Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Chương, ngày 20 tháng 03 năm 2021 NGƯỜI VIẾT Lâm Thị Ái Thơ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn trong trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông, Nxb Hà Nội, 2011 2. Bộ Giáo dục và đào tạo, Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. 3. Bùi Văn Hiến, “Đẩy mạnh công tác phát triển đảng viên trong trường trung học phổ thông Nguyễn Trung Trực” https://tailieu.vn/doc/skkn-day-manh- cong-tac-phat-trien-dang-vien-trong-truong-trung-hoc-pho-thong-nguyen- trung-truc-1675656.htm. 4. Chương trình Giáo dục phổ thông, Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 5. https://trituevietnam.com.vn/chuc-nang-nhiem-vu-cua-chi-bo 6. https://vi.wikipedia.org/ 7. https://text.123doc.net/document/2628876-sang-kien-kinh-nghiem-doi-moi- phuong-phap-to-chuc-hoi-nghi-giao-ban-voi-bi-thu-cac-chi-bo-truc-thuoc-dang- bo-xa.htm 8. https://nghean.dcs.vn/vi-vn/tin/ 9. Nguyễn Thị Hà và Hoàng Đình Tám ,“Một số giải pháp lãnh đạo, quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học ôn thi THPT Quốc gia ở trường THPT Nguyễn Xuân Ôn, tỉnh Nghệ An”, nghiep-vu/sang-kien-kinh-nghiem/sang-kien-muc/nam-2020/sang-kien-2020- mot-so-giai-phap-lanh-dao-quan-ly-nham-nang-c.html 10. Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Nghệ An lần thứ XIX, nhiệm kì 2020 - 2025 11. https://xemtailieu.com/tai-lieu/skkn-nhung-bien-phap-quan-ly-to-chuyen- mon-o-truong-thpt-1132104.html 12. truong.html; 13. dang-trong-cac-nha-truong-162179 14. https://hatinh.dcs.vn/hoat-dong-cap-uy/news/vai-tro-vi-tri-cua-chi-bo-va- giai-phap-de-nang-cao-chat-luong-sinh-hoat-chi-bo.html ... 15. Văn bản số 2182/SGD&ĐT-GDCN-GDTX v/v hướng dẫn hoạt động sáng kiến ngày 15 tháng 10 năm 2020 của Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An. 16. Văn bản văn bản số 1769/SGD&ĐT - GDTrH Nghệ An, ngày 14 tháng 09 năm 2020 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021
File đính kèm:
skkn_nhung_bien_phap_phat_huy_vai_tro_lanh_dao_chi_dao_cua_c.pdf
