SKKN Một số thủ thuật giúp học sinh học tốt phần giao tiếp bộ môn Tiếng anh Khối 11 ở trường Trung học Phổ thông Trung An

Mẫu 02
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục TP. Cần Thơ.
1. Tên sáng kiến: Một Số Thủ Thuật Giúp Học Sinh Học Tốt Phần Giao Tiếp Bộ Môn Tiếng Anh Khối 11 Ở Trường THPT Trung An.
2. Quyết định: Số 28/QĐ-THPTTA ngày 02 tháng 04 năm 2018.
3. Tác giả sáng kiến:
Số
TT
Họ và tên
Ngày tháng
năm sinh
Chức vụ,
đơn vị công tác
Trình độ chuyên môn
 1
 Nguyễn Kim Anh
 08/06/1986
 Giáo viên Trường THPT Trung An
 ĐHSP Tiếng Anh
4. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: Tháng 10/ 2017 đến tháng 03/2018
5. Nội dung sáng kiến:
 Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp giữa con người với con người, giữa dân tộc này với dân tộc khác. Chính vì vậy mà việc học ngoại ngữ không thể thiếu được trong chương trình phổ thông, không chỉ ở Việt Nam mà ở bất cứ quốc gia nào cũng vậy. Hơn nữa trong giai đoạn ngày nay với xu thế hội nhập toàn cầu thì việc học ngoại ngữ lại càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết, đặc biệt là Tiếng Anh- một thứ tiếng được xem là ngôn ngữ quốc tế.
	Vậy mục đích của việc học Tiếng Anh ở trường phổ thông, sau bảy năm, học sinh phải đạt được yêu cầu ở mức độ nào? Việc học ngoại ngữ ở trường phổ thông không chỉ dừng lại để đậu Tốt Nghiệp THPT Quốc gia mà còn phục vụ cho việc đọc sách, nghiên cứu ở các bậc học cao hơn và ngay khi có việc làm, người ta vẫn phải nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ bằng cách đọc sách tham khảo, đặc biệt là giao tiếp bằng Tiếng Anh. Chính vì vậy mà việc dạy thông qua kĩ năng Speaking là rất cần thiết đối với học sinh.
A. Sáng kiến đã giải quyết khó khăn trong công việc giảng dạy như thế nào?
Chức năng giao tiếp (language functions) là một phần bài tập được đưa vào kỳ thi tốt nghiệp Tốt Nghiệp THPT Quốc gia. Mặc dù vậy, để làm đúng phần giao tiếp ở các kỳ thi quan trọng này đều là mong muốn của tất cả thí sinh. Tuy nhiên, đây lại là một trong những phần thí sinh thấy lúng túng và làm sai nhiều nhất.
	 Sáng kiến này nhằm giúp học sinh tiếp cận các chức năng giao tiếp khác nhau trong Tiếng Anh, cung cấp cho các em phương pháp làm bài để các em có thể làm bài nhanh và hiệu quả.
Dự kiến phương pháp giải quyết.
	Do đối tượng người học là học sinh vùng nông thôn hẻo lánh và thuộc một trong những huyện xa cuối cùng của thành phố nên các em tiếp thu kiến thức chậm và mau quên, chính vì vậy người dạy phải có phương pháp dạy phù hợp, phải biết tổng hợp các vấn đề một cách có hệ thống thì mới mong học sinh có thể tiếp thu được. Bên cạnh đó người giáo viên phải cho học sinh luyện tập và kiểm tra thường xuyên để học sinh nhớ phần kiến thức đã học. Cụ thể là hướng dẫn phương pháp làm bài tổng quát, cung cấp các mẫu câu giao tiếp thông dụng và các mẫu câu thường gặp trong các kỳ thi Tốt Nghiệp THPT Quốc gia, giúp cho các em học sinh khối 11 của trường làm quen dần để làm kiến thức nền vững chắc cho các em ở năm cuối cấp.
Cách dạy trước đây: 
 Trước đây, giáo viên không phân loại ra từng cấu trúc câu riêng cho học sinh, chỉ cho học sinh giải càng nhiều bài tập dạng này càng tốt. Trong quá trình này giáo viên giải thích từng tình huống cụ thể, học sinh làm đi làm lại bài tập dạng này để quen dần với dạng bài tập này. 
	+ Ưu điểm:
	Do học sinh làm bài tập nhiều và được giáo viên giải thích một cách kỹ lưỡng nên các em hiểu, quen và có thể làm được các dạng quen thuộc.
	+ Khuyết điểm: 
	Vì học sinh chỉ hiểu các tình huống được giảng dạy mà không hệ thống được toàn bộ phần kiến thức chung nên khi gặp một tình huống hơi lạ, các em tỏ ra lúng túng không biết giải quyết như thế nào.
Cách dạy hiện nay:
	Ngôn ngữ sử dụng là để thực hiện chức năng giao tiếp nào đó, chẳng hạn như hỏi thông tin (asking information), mời (inviting), khuyên bảo (advising), cảnh báo (warning), cám ơn (thanking), xin lỗi (apologizing)  Vì thế chức năng giao tiếp mang đậm văn phong nói và văn hóa của người bản xứ, điều này gây không ít khó khăn cho học sinh người Việt Nam. Các đề thi Tốt Nghiệp THPT Quốc gia thường yêu cầu thí sinh chọn câu đáp lại (responses) tương ứng với chức năng giao tiếp cho sẵn.
Vì đặc thù là một trường vùng ven huyện xa thành phố nên ít nhiều việc học tiếng Anh của các em còn hạn chế và đặc biệt ở phần nói. Trong quá trình giảng dạy bản thân đã được đi tập huấn nhiều lần, được tham khảo chương trình giảng dạy từ trường bạn, tôi nhận thấy kỹ năng giao tiếp rất cần trong đời sống hằng ngày cũng như trong thi học kỳ và là nền tảng cho kỳ thi THPT quốc gia cho các em học sinh ở trường tôi (THPT Trung An). Chính vì vậy tôi nảy sinh ra một sáng kiến giúp HS khối 11 nói riêng và HS trường THPT Trung An nói chung làm tốt phần giao tiếp trong bài thi của mình.
 Và tại trường THPT Trung An tôi triển khai một số giải pháp theo hướng ”Học nói để giao tiếp Học nói để thành công” như sau :
Giải pháp thứ nhất: “Một số thủ thuật nhỏ thu hút học sinh học speaking”
 Giáo viên cung cấp một số dạng mẫu câu nói thông dụng các em thường gặp trong giao tiếp hằng ngày với bạn bè, gia đình, thầy cô, học tậpSau đó hướng dẫn các em kỹ từng chi tiết nói trong tình huống nào là phù hợp cho từng chủ đề nói. Và giáo viên cho bài tập nhóm yêu cầu các em thảo luận và liệt kê ra một số mẫu câu nào dùng để giao tiếp với bạn bè, gia đình, thầy cô, học tậpCách để thu hút các em học vừa giúp các em không những hiểu và nhớ bài lâu mà còn thấy thích thú trong giờ học speaking là giáo viên treo phần thưởng theo tuần. Chẳng hạn như tuần thì giáo viên đưa những bài tập theo yêu cầu cụ thể hs làm nhóm hoặc cá nhân và đứng lên nói trước lớp tốt thì cho điểm 10 cá nhân, cho điểm nhóm tùy theo yêu cầu của mỗi bài mà giáo viên cho, tuần thì thưởng sổ tay, viết, báo mực tímVà tôi đã áp dụng biện pháp này ở những lớp 11 tôi dạy rất hiệu quả.
 Đây là tiết học Speaking của lớp 11C1 và 11C2 tôi đảm nhiệm
 Giải pháp thứ hai: “Góc Tiếng Anh ở trường”
 Thông qua mỗi tiết dạy speaking, tôi tuyên truyền cho tất cả các em hs các lớp tôi dạy, mỗi cá nhân nên làm một bài speaking của mình, các em có thể làm những mẫu câu mà tôi đã cung cấp hoặc em nào giỏi hơn có thể tự sưu tầm làm thêm những mẫu câu mình thấy hay và thích. Các em treo ở góc tiếng Anh của trường và cuối tuần tôi sẽ thu thập tất cả bài lại và chọn ra 5 giải thưởng hấp dẫn cho mỗi lớp và thông báo kết quả vào mỗi tiết speaking tiếp theo. Công việc này tôi đã và đang làm, và kết quả nhận được là đa số các em đều thích học speaking theo hình thức này. 
 Các em gửi bài Speaking cuả mình ở góc tiếng Anh của trường
 Giải pháp thứ ba: “Thuyết trình nói chủ đề mà em yêu thích”	
 Trong giải pháp này, tôi đưa ra một số chủ đề nói về gia đình, bạn bè, danh lam thắng cảnh, du lịch, môi trường, kỹ năng sốngcác em có thể chọn ra một chủ đề mình yêu thích và làm việc theo nhóm, cứ hai tuần thuyết trình phần này. Bên cạnh đó tôi cũng không quên treo phần thưởng hấp dẫn thu hút các em. Giống những phần thưởng tôi vừa nêu trên hoặc có thể cao hơn tùy vào khả năng học của các em. Giải pháp này thì hới khó đòi hỏi các em phải có tố chất tiếng Anh phải giỏi tiếng Anh thì mới có hứng thú tham gia và hoàn thành tốt phần thuyết trình của nhóm mình. Và tôi đã áp dụng ở lớp thí điểm tiếng Anh 11C1 và lớp 11C2 cơ bản, kết quả mang về như mong muốn.
 Các em học sinh lớp 11C1 đang thuyết trình chủ đề nói yêu thích của mình
*Hiệu quả của sáng kiến:
 - Tập cho các em có thói quen tự học, tự tìm toài kiến thức sau khi được giáo viên cung cấp.
 - Tạo cho không khí học tập sôi nổi thu hút HS, giảm bớt sự căng thẳng cho các em, hành vi đối xử giữa HS với HS thân ái hơn và hòa đồng hơn. Vì môi trường thân thiện như thế, tất nhiên sẽ không có bạo lực diễn ra.
 - Tạo sân chơi nhẹ nhàng, văn hóa, bổ ích, kích thích sự hăng hái học tiếng Anh của em đặc biệt là ở vùng nông thôn, môn tiếng Anh vốn khó không phải tiếng mẹ đẻ.
 - Góp phần hiệu quả cao trong kỳ thi ở trường, lớp cũng như kỳ thi THPT quốc gia. Với vốn tiếng Anh khá tốt trong tay, các em sẽ có nhiều ưu thế khi thi đầu vào ĐH và khi ra trường xin việc làm. 
 - Con người sẽ thành công hơn khi thông thạo và nói lưu loát tiếng Anh.
 Bên dưới đây là kết quả trước và sau khi tôi thực hiện sang kiến này đối với các lớp 11 tôi dạy.
Trước khi áp dụng phương pháp trên
Sau khi áp dụng phương pháp trên
Lớp
Số lượng học sinh
Số Hs đạt yêu cầu
Tỉ lệ %
Số lượng học sinh
Số Hs đạt yêu cầu
Tỉ lệ %
11C1
41
20
48,7%
41
40
97,5%
11C2
39
 13
 33,3%
39
35
89,7%
6. Tính hiệu quả:
 - Hiệu quả kinh tế:
 + Nếu sáng kiến này được áp dụng một cách phổ biến ở trường THPT Trung An nói riêng và các trường THCS, THPT trên địa bàn huyện nói chung thì khi dạy giáo viên có thể tiết kiệm được nhiều chi phí như giáo viên không cần phải tốn nhiều tiền mua sách tham khảo Speaking, không phải tốn cả hai vừa bỏ ra thời gian tìm kiếm vừa thanh toán cước phí Internet. Đặc biệt là không tốn quá nhiều giấy khi dạy, giáo viên chỉ cần in ra thành quyển một lần là dạy cho suốt một năm học, điều này sẽ giúp ích rất nhiều trong việc tiết kiệm tiền in giấy, góp phần tích cực trong việc sử dụng hiệu quả hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên.
 + Giáo viên có thể sử dụng quyển gốc để photo cho các lớp mình dạy. Nó khoảng 20.000 nghìn đồng/ quyển cho cả năm. So với nhiều cách dạy trước đây thì ít tốn kém mà hiệu quả đem lại cao như mong muốn.
 + Góp một phần công sức vào kết quả học tập của các em, từ kết quả học tập trên sẽ tạo ra nguồn lực to lớn cho xã hội.
- Lợi ích xã hội: 
+ Sự tích cực trong học tiếng Anh có chuyển biến theo chiều hướng tích cực.
+ Phong trào tự học tự tìm toài lang tỏa và có ảnh hưởng đến tinh thần học tiếng Anh của HS trường THPT Trung An nói riêng và trên toàn địa bàn huyện nói chung.
+ Dần dần tiếng Anh sẽ thành môn học yêu thích cho tất cả học sinh trên toàn quốc.
 + Giỏi giao tiếp bằng tiếng Anh hứa hẹn các em sẽ là giáo viên tài năng cung cấp kiến thức ngôn ngữ nước ngoài cho các thế hệ HS, là hướng dẫn viên du lịch tiềm năng, có khả năng tuyên truyền, quảng bá và thu hút khách du lịch trong nước và ngoài nước đến Việt Nam, từ đó góp phần phát triển kinh tế đất nước.
7. Phạm vi ảnh hưởng:
- Hướng dẫn học sinh cách làm bài để đạt được điểm cao trong các kỳ thi là công việc cực kỳ quan trọng của người giáo viên, vì vậy việc hướng dẫn cho học sinh cách làm bài phần giao tiếp cũng góp phần đáng kể trong các kỳ thi. Hướng dẫn học sinh cách làm bài phần giao tiếp là một biện pháp giúp các em không còn e ngại khi gặp dạng bài này. Để làm được điều này học sinh cần chú ý: 
+ Hiểu được cách làm bài tổng quát.
+ Phân loại được tình huống giao tiếp cụ thể.
+ Thuộc các mẫu câu để đáp lại.
Phương pháp trên có thể áp dụng được ở các khối lớp ở trường THPT Trung An nói riêng và các trường THCS, THPT trên toàn địa bàn huyện và thành phố Cần Thơ nói chung. Các giáo viên có thể tham khảo phương pháp này để thực hiện việc giảng dạy phần giao tiếp cho đạt hiệu quả. Học sinh chỉ cần xem đi xem lại thường xuyên các mẫu câu trên và luyện tập thường xuyên thì việc làm bài không trở nên quá khó khăn.
 - Bên cạnh đó, nếu sáng kiến này nếu áp dụng tốt một cách bài bản sẽ tạo ra nguồn lợi ích rất to lớn. Trong thời buổi đất nước đang trên đường hội nhập và phát triển với quốc tế thì học giỏi tiếng Anh giáo tiếp là yêu cầu cấp thiết hàng đầu không những đối với học sinh mà cho tất cả chúng ta bởi vì bất kỳ công việc nào bất kỳ ngành nghề nào cũng đòi hỏi phải biết tiếng Anh. Nếu chúng ta giỏi nó thì giúp ích rất nhiều cho sự thành công tương lai chúng ta và góp phần làm cho đất nước thêm phồn thịnh.
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Trung An, ngày 28 tháng 03 năm 2018
 Người mô tả sáng kiến
 Nguyễn Kim Anh