SKKN Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của Hiệu trưởng

chuẩn bị kĩ bài dạy, tài liệu dạy và dạy theo hướng phát triển năng lực tư duy của các em; dạy cho các em tự đặt ra vấn đề và tự giải quyết vấn đề mình đặt ra.
3.3. Công tác tuyển chọn các đội tuyển.
 Việc tuyển chọn các em học sinh có năng khiếu ở bộ môn nào đó không phải là dễ, điều quan trọng là phải phát hiện và tuyển chọn đúng các em có khả năng thực sự tránh bỏ sót những em có khả năng, năng lực thực sự. Để làm tốt vấn đề này nhà trường đã tiến hành tuyển chọn qua một số vòng thi nhất định. Về ra đề thi phải bảo đảm đánh giá đúng năng lực của học sinh, học sinh phải nắm chắc các kiến thức đã học; các em phải có tư duy, lô gic tốt, biết suy luận, tổng hợp và có kỹ năng làm bài, biết vận dụng kiến thức đã học ở mức độ khá để giải quyết vấn đề đặt.
3.4. Phối hợp tốt với gia đình 
Để công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả cao một trong các yếu tố tạo sự thành công đó là gia đình và các đoàn thể trong xã hội.
 Đối với gia đình các em học sinh trong đội tuyển, nhà trường tiến hành mời họp; qua buổi họp giữa gia đình, nhà trường và các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy đi đến thống nhất và yêu cầu phụ huynh phải thực hiện tốt các yêu cầu sau:
- Gia đình phải thấy được tầm quan trọng của việc học tập trở thành học sinh giỏi.
- Trách nhiệm của gia đình đó là: Bố trí, tạo điều kiện, động viên các em đi học bồi dưỡng đầy đủ; mua thêm sách, tài liệu để các em học, giành thời gian hợp lý để các em tham gia bồi dưỡng trên trường; kiểm tra việc làm bài tập, chuẩn bị bài, chuẩn bị tài liệu để học tập; thường xuyên liên hệ với giáo viên dạy bồi dưỡng để theo dõi sự học tập, sự tiến bộ của các em. Điều quan trọng của gia đình đó lá làm tốt công tác động viên, khuyến khích, khích lệ các em trong quá trình học tập; nhất là khi các em học cảm thấy khó, nhiều bài tập, áp lực nhiều các em cảm thấy nản lòng; phải chia sẻ kịp thời, động viên đúng lúc Mặt khác cũng nên có phần thưởng để khích lệ các em; xây dựng trong các em lòng đam mê học tập, không ngại khó; không nên nghe theo các em khi các em không muốn học tập vì nhiều em thấy việc phấn đấu để trở thành học sinh giỏi không được cái gì mà mất rất nhiều thời gian, khổ cực trong khi các bạn khác thì được chơi thoải mái 
3.5. Phối hợp với các đoàn thể
Đối với các đoàn thể, thông thường chúng ta cảm thấy không có liên quan gì đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi này đó là sai lầm, nhận thức không đúng. Vì các tổ chức đoàn thể luôn song hành cùng với chuyên môn, luôn có sự hổ trợ đắc lực cho chuyên môn. Để phát huy tốt vai trò của các đoàn thể qua công tác, qua kinh nghiệm bản thân đã tiến hành, yêu cầu các đoàn thể thực hiện các nội dung sau:
- Tích cực tuyên truyền, về tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa của việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước; vai trò vị trí đội ngũ thầy cô giáo đối với công tác giáo dục mà đặc biệt là công tác bồi dưỡng nhân tài nếu không có thầy giỏi thì khó có trò giỏi. Mặt khác làm tốt công tác động viên, giúp đỡ, khích lệ đội ngũ thầy cô giáo, các em học sinh, tham gia vào việc nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng học sinh khá giỏi.
- Làm tốt công tác phối hợp với chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cũng như tổ chức các phong trào thi đua như: Dạy tốt, học tốt; tổ chức các câu lạc bộ, các buổi ngoại khóa, trải nghiệm, hỗ trợ, động viên các thầy cô giáo đẩy mạnh phong trào tự học, tự rèn, đổi mới phương pháp dạy học.
- Đoàn, Đội, CĐCS đã tổ chức nhiều hoạt động bổ ích như: “ Ngày hội thắp sáng ước mơ” hay chương trình “Em yêu khoa học”; “ Nối tiếp truyền thống” trong những buổi đó đã mời những học sinh cũ của nhà trường nay đã thành đạt trên các lĩnh vực, kinh tế, chính trị, xã hội về nói chuyện, giao lưu qua đó kích lệ các em trong học tập, đó là những nhân chứng sống, là những tấm gương đã nỗ lực phấn đấu không ngừng nay đã trở thành bác sĩ, kĩ sư có nhiều đóng góp cho quê hương, đất nước điển hình như anh Thịnh giám đốc công ty “ Nét Việt”; Hay anh Tám nay là trưởng Công an thành phố pleiKu, Cô Mỹ là giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai, hay anh Thế là giám đốc công ty xây dựng đặc biệt là chương trình “Tiếp bước truyền thống” có nhiều học sinh của đã đạt giải cao trong các kì thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh, quốc gia như các em: Thịnh, Mỹ, Tiến, Thành về giao lưu, trao đổi kinh nhiệm học tập, phương pháp học tập, cách vượt lên khi gặp khó khăn qua các buổi như vậy đã khích lệ các em và làm cho các em tự tin, có niềm tin vững chắc, có động lực, hoài bão, ước mơ để phấn đấu và viết tiếp những tấm gương học giỏi của nhà trường. 
3.6. Nâng cao chất lượng giờ lên 
Qua tìm hiểu thực tế, qua dự giờ của giáo viên tại trường bản thân nhận thấy. Thông thường giáo viên lên lớp giảng, không có biện pháp tốt giúp học sinh giỏi vươn lên. Chủ yếu giáo viên quan tâm đến học sinh trung bình, yếu vì sợ quan tâm đến các em này thường mất nhiều thời gian, tốn công sức mà các em hay đòi hỏi nhiều. Mặt khác như chúng ta đã biết chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn do cách dạy của giáo viên hay nói cụ thể ra là do phương pháp giảng dạy của giáo viên đã phù hợp với đối tượng chưa. Chính vì vậy mà trong những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo toàn ngành cần đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực của học sinh, dạy học phải phù hợp với đối tượng do đó phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa phù hợp lắm đối với các em dẫn đến nhiều em không tìm thấy hứng thú trong học tập, không tạo nên động lực để học tập và không thấy cái mới trong bài dạy để khám phát, tìm hiểu; cũng như các em không tìm ra phương pháp học tập bộ môn. Giáo viên ít câu hỏi phát huy tính tích cực chủ động của các em; trong giảng dạy không có sự tương tác giữa giáo viên với học sinh... Dẫn đến giờ học buồn tẻ, học sinh giỏi cảm thấy chán vì vậy mà bản thân tôi yêu cầu giáo viên khi lên lớp giảng dạy ngoài những yêu cầu chung của một tiết dạy cần làm tốt một số khâu sau :
 - Giáo viên phải chuẩn bị tốt giáo án; giáo án phải soạn đúng đặc trưng bộ môn; đúng phương pháp; hệ thống câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, tránh câu hỏi dài, khó hiểu, câu hỏi chỉ mang tính nhắc lại kiến thức
 - Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học như tranh ảnh ,bảng phụ, tư liệu liên quan đến bài học
 - Trong giảng dạy cần đổi mới phương pháp dạy học, tránh dạy đọc chép, dạy theo lối cổ truyền. Dạy đúng chuẩn kiến thức - kĩ năng xong phải biết khai thác kiến thức phù hợp với học sinh .
 - Giáo viên phải làm tốt việc khai thác đồ dùng dạy học, trang thiết bị trách làm dụng công nghệ thông tin. Nhiều giáo viên thường lạm dụng điều này. Hay việc thảo luận nhóm cũng vậy. Nhiều giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm tùy tiện, thiếu tính khoa học
 - Phải giành thời gian nhiều cho các em học sinh giỏi. Bởi vì hầu hết giáo viên lên lớp ngại làm việc với các em học sinh hỏi vì sợ tốn thời gian. Vì vậy nhà trường đã chỉ đạo cho toàn thể giáo viên phải giành số lần kiểm tra, số lượng câu hỏi, thời gian hướng dẫn các em, thời gian tương tác với các em nhiều hơn đối với các em học sinh yếu.
 - Về phương pháp dạy cho phù hợp không thể dùng một phương pháp nêu vấn đề hay dạy học phát huy tính tích cực, tính sáng tạo của học sinh mà phải dùng thêm các phương pháp sao cho phù hợp với các em
 - Tăng cường công tác kiểm tra trên lớp; huy động tối đa học sinh vào các hoạt động dạy học nhất là thảo luận. Trong quá trình giảng dạy cần tạo được không khí lớp học làm sao cho các em cảm thấy thích thú, ham thích học bộ môn, trách áp đặt các kiến thức. Phải làm cho các em hiểu được bản chất của bài học. Các em được tham gia mọi hoạt động trên lớp, biết tự đánh giá kết quả học tập của mình
 - Cần làm tốt công tác hướng dẫn học sinh về nhà học bài, làm bài, chuẩn bị bài mới
Qua theo dõi, qua dự giờ. Bản thân nhận thấy rất nhiều giáo viên thường hay bỏ qua khâu này hoặc có làm cũng làm cho có vì lúc đó đã hết giờ dạy giáo viên chỉ hướng dẫn mấy câu đại loại là: Về nhà học bài, làm bài tập số mấy, học ở sách giáo khoa phần nào đó. Chính vì vậy mà các em học sinh lại càng khó khăn trong việc về nhà học bài. Các em không biết cách học sao cho hiểu bài, không thể làm được các bài tập hoặc các câu hỏi của giáo viên yêu cầu. Hay chuẩn bị cho bài học mới. Vì vậy tôi yêu cầu giáo viên khi giảng dạy phải giành một thời gian thích đáng cho việc hướng dẫn các em về nhà học bài, làm bài tập, chuẩn bị cho bài học mới cụ thể, chi tiết tùng phần và phải thể hiện trong giáo án như sau:
- Phần hướng dẫn học sinh học bài ở nhà yêu cầu giáo viên phải chỉ rõ cần học và nắm các nội dung nào của bài học, kiến thức nào quan trọng nhất, phần nào yêu cầu các em phải hiểu ? và trình bày lại được các nội dung nào, trả lời được các câu hỏi nào 
- Phần học sinh làm bài tập. Giáo viên phải hướng dẫn các em cách làm bài tập cụ thể từng bài có câu hỏi gợi ý cụ thể, chi tiết, kiến thức nào để giải bài đó, các bước giải, cách trình bày bài làm, cách vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập
- Đối với phần chuẩn bị cho bài học mới: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc những phần nào? Ghi lại các thông tin gì? Trả lời câu hỏi gì ? Đối với phần thực hành cần làm thí nhiệm gì? Quan sát và trả lời các câu hỏi gì? Cần chuẩn bị các tranh ảnh nào, dụng cụ gì cho buổi thực hành nếu giáo viên làm tốt khâu hướng dẫn các em càng chi tiết, càng cụ thể thì các em sẽ chuẩn bị tốt cho bài học, lẽ dĩ nhiên là khi học bài mới các em sẽ hiểu bài hơn.
3.7. Đổi mới phương pháp bồi dưỡng
 Việc đổi mới phương pháp bồi dưỡng là một công việc hết sức khó khăn nó đòi hỏi người bồi dưỡng phải chịu khó tìm tòi, học hỏi các phương pháp hiện đại. Qua kinh nghiệm của bản thân khi làm công tác bồi dưỡng cũng như kinh nghiệm của các đồng nghiệp, qua sách báo, tài liệu bản thân đã yêu cầu giáo viên phải làm tốt các yếu cầu sau: 
 - Phải dạy cho học sinh những kiến thức mà các em chưa có, còn thiếu
 - Dạy cho các em tự tin trong học tập, biết cách tự học, tự đọc tài liệu, tự đặt ra vấn đề và tìm cách giải quyết vấn đề
 - Dạy cho các em biết tổng hợp, biết phân tích, biết suy luận, biết trình bày một vấn đề
 - Dạy cho các em biết từ một vấn đề phức tạp biến thành những vấn đề đơn giản để giải quyết và ngược lại từ những vấn đề tưởng như không liên quan nhau biết sâu chuỗi lại thành một vấn đề liên kết chặt chẽ
 - Dạy cho các em biết nhìn sự vật, hiện tượng theo chiều hướng phát triển, không nên rập khuôn, máy móc, không nên quá lệ thuộc vào vấn đề đã được học
 - Dạy cho các em biết tự đánh giá được bản thân và đánh giá được người khác
 - Dạy cho các em biết vận dựng kiến thức giải quyết các vấn đề xã hội đặt ra hay giải quyết những vấn đề của tự nhiên diễn ra hàng ngày
Để làm được các yêu cầu đó người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học đó là :
 - Dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.
 - Dạy học nêu vấn đề ; giáo viên dạy cho học sinh cách tạo ra vấn đề và từ đó cùng nhau giải quyết vấn đề đặt ra.
 - Kết hợp dạy học truyền thống với với các phương tiện công nghệ thông tin sao cho hợp lý, hiệu quả trách lạm dụng
 - Dạy theo sơ đồ tư duy
 - Dạy học thông qua các trò chơi, các mô hình, các hình ảnh, 
 - Dạy cho các em biết cách làm thí nghiệm, biết tự nghiên cứu
 - Dạy theo phương pháp trí tuệ nhân tạo.
 3.8. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị.
 Để phục vụ tốt cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, thì nhà trường phải đáp ứng tốt các điều kiện sau:
- Bố trí đầy đủ các phòng để làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Các phòng đó phải đảm bảo đủ bàn, ghế, hệ thống điện, bảng
- Được trang bị thiết bị tin học, máy chiếu, kết nối Internet để phục vụ cho giảng dạy và khai thác các kiến thức trên mạng.
- Chuẩn bị tốt các phòng chức năng để các em được học tập và thực hành các thiết bị.
- Ưu tiên các em học sinh trong các đội tuyển được vào thư viện để đọc và mượn các sách báo, tài liệu, ngân hàng đề thi không giới hạn.
- Nhà trường cho tất cả các thầy cô giáo, các tổ chuyên môn được quyền mua các tài liệu tham khảo, sách báo, tranh ảnh, phim, băng, đĩa, từ điển để phục vụ cho công tác bồi dưỡng.
- Được tham gia các hội thảo, các buổi nói chuyện chuyên đề, học tập các đơn vị khác, Nhà trường bố trí cho đi và tạo điều kiện tối đa về các mặt kinh phí.
3.9. Làm tốt công tác khen thưởng.
 Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả cao một trong các biện pháp mà bản thân đã làm đó là làm tốt công tác khen thưởng. Vì nếu làm tốt công tác khen thưởng thì nó có tác động đến mỗi cá nhân, đồng thời đó cũng chính là ghi nhận sự đóng góp của thầy, trò trong phong trào học sinh giỏi, giáo viên giỏi, đó cũng là cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến cần nhân rộng. Bản thân đã đưa ra những hình thức khen thưởng đó là.
- Đối với các em học sinh có thành tích tốt trong học tập, đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh được nhà trường, lớp, Liên đội thưởng bằng các hình thức như: Thưởng vở, sách tham khảo, quần áo, cặp, dụng cụ học tập, xe đạp, tham mưu cho hội PHHS có phần thưởng. Mặt khác các em, tập thể lớp được xét thi đua trong phong trào; nếu học sinh nào có nhiều thành tích xuất sắc nhà trường tham mưu với các đoàn thể, tổ chức tổ chức cho các em đi tham quan những điểm văn hóa trên địa bàn tỉnh Gia Lai
- Đối với các thầy cô giáo có thành tích tốt trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi được nhà trường, các đoàn thể, PHHS tuyên dương trong các phong trào thi đua; được tặng những phần quà có ý nghĩa, được tôn vinh là những thầy cô giáo trong nhà trường được học sinh yêu quý. Nhờ làm tốt công tác khen thưởng mà đội ngũ giáo viên, các em học sinh thấy được sự quan tâm của nhà trường, sự ghi nhận những đóng góp thầm lặng từ đó bản thân các thầy cô giáo cảm thấy tự hào, được nhà trường tin tưởng và quan tâm đúng mức nên họ càng hăng say, cống hiến nhiều hơn, làm việc tốt hơn và hiệu quả hơn. Đó chính là mục đích của việc khen thưởng.
* Kết quả đạt được.
Kết quả học sinh giỏi toàn diện, học sinh giỏi thành phố, tỉnh,quốc gia trong các năm học từ 2012- 2013 đến nay . 
Năm học
Tỉ lệ
học sinh giỏi toàn diện
Sổ giải học sinh giỏi cấp thành phố
Sổ giải học sinh giỏi cấp tỉnh
Sổ giải học sinh giỏi quốc gia
2012-2013
23%
18
9
2013-2014
24,4
24
1
2014-2015
30%
31
5
1
Sau khi áp dụng đồng bộ các giải pháp trên, kết quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp hàng năm được nâng lên; tỷ lệ học sinh giỏi toàn diện có sự chuyển biến tích cực; phong trào học tập của nhà trường ngày càng khởi sắc; chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng tốt hơn được PGD và ĐT Thành phố ghi nhận là đơn vị có nhiều sự chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng giáo dục và phong trào mũi nhọn học sinh giỏi. Bằng chứng là năm học 2013-2014 nhà trường được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia và được Chủ tịch tỉnh Gia Lai tặng cờ thi đua xuất sắc; Năm học 2014-2015 nhà trường tiếp tục đạt được danh hiệu tập thể “lao động xuất sắc” của Ủy ban nhân dân tỉnh Gia Lai tặng.
* Bài học kinh nghiệm
 Qua kinh nghiệm công tác, qua kết quả áp dụng các biện pháp và cùng với sự nổ lực phấn đấu của các thầy cô giáo; sự nổ lực học tập của các em học sinh nên kết quả học sinh giỏi nhà trường những năm gần đây có nhiều thay đổi từ đó bản thân rút ra một số bài học kinh nghiệm sau.
1. Làm tốt công tác tham mưu; tuyên truyền đến các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể trên địa bàn về tầm quan trọng cũng như mục đích, ý nghĩa của việc bồi dưỡng nhân tài cho địa phương từ đó tranh thủ sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương đối với nhà trường trong lĩnh vực giáo dục nhất là phong trào học sinh giỏi; đồng thời tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ, động viên của các tổ chức, đoàn thể đối với nhà trường, thầy cô giáo và gia đình các em học sinh. Từ đó tạo nên phong trào học tập ở từng gia đình, dòng họ, cộng đồng dân cư, tạo nên gia đình, dòng họ khuyến học, khuyến tài, một xã hội học tập
2. Phải làm tốt việc bồi dưỡng đội ngũ làm công tác bồi dưỡng mà trước tiên phải bố trí những người có tài năng, có lòng nhiệt huyết, có kỹ năng sư phạm, có ý thức tự học tự rèn cao, ham học hỏi, có trách nhiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
3. Xây dựng tốt kế hoạch bồi dưỡng và tiến hành bồi dưỡng. Đây là việc làm rất khó xong phải làm thật cụ thể, chi tiết, kế hoạch bồi dưỡng ở các môn phải được bàn bạc, thảo luận, góp ý và phân công giáo viên xây dựng đầy đủ các yêu cầu về mặt khoa học, về phương pháp, kiến thức, kỹ năng cần đạt được.
4. Khuyến khích giáo viên giảng dạy bằng phương pháp dạy học tích cực. Điều quan trọng mà giáo viên dạy cho các em học sinh giỏi không phải là dạy cho các em kiến thức hay kĩ năng mà dạy cho các em phương pháp tự học, tự tìm tài liệu, dạy cho các em cách tư duy, cách lập luận, cách học sáng tạo, cách tổng hợp, phân tích một vấn đề, dạy các em lòng đam mê, khát khao chinh phục kiến thức, có hoài bảo ước mơ trong cuộc sống. Dạy cho các em tự tin, không nản lòng trước những vấn đề khó; dạy cho các em biết từ những cái nhỏ, vụn vặt biết sâu chuỗi thành những vấn đề lớn, có như vậy việc học của các em mới sáng tạo.
5. Làm tốt việc phối hợp với PHHS để tạo điều kiện, động viên, nhắc nhở, giúp các em vượt qua những khó khăn, biết chăm lo theo dõi sự học hành, sự tiến bộ của các em cũng như tạo điều kiện về vật chất, điều kiện học tập, thời gian học tập, và sách vở, tài liệu để các em học tập. Mặt khác giúp PHHS thấy được trách nhiệm của gia đình và sự cần thiết phải có sự phối kết hợp tốt giữa gia đình, nhà trường thì hiệu quả học tập của các cháu mới tốt.
6. Làm tốt công tác đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá để nâng cao chất lượng giáo dục mà đặc biệt là nâng cao tỷ lệ học sinh khá, giỏi vì đây là điều kiện, môi trường để các em có năng khiếu phát triển cũng như tạo nền tảng kiến thức cho các em để các em có thể chuyên sâu hơn và cũng là sự thúc đẩy học tập đi lên.
7. Phải tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học, phương tiện thực hành, tài liệu tham khảo, sách chuyên sâu, mạng máy tính kết nối để giúp các giáo viên dạy bồi dưỡng cũng như các em trong học tập.
8. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, cần động viên kịp thời, khen thưởng đúng lúc có chế độ động viên kịp thời đối với giáo viên dạy bồi dưỡng đạt hiệu quả cao cũng như các em có thành tích học tập tốt, có sự vươn lên
9. Phát huy tốt vai trò của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để làm tốt công tác động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện như tham mưu CĐCS có phần thưởng đối với các cô giáo, học sinh có kết quả tốt trong giảng dạy và học tập hay Đội có phần thưởng cho những đội viên đạt giải trong các kỳ thi cấp thành phố, tỉnh, quốc gia mặt khác đưa phong trào học sinh giỏi vào xét thi đua của các tập thể lớp tiên tiến
Phần 3: Kết luận
 Việc bồi dưỡng nhân tài hay bồi dưỡng học sinh giỏi là một việc vô cùng khó khăn và phức tạp, lâu dài nó đòi hỏi nhiều công sức của thầy và trò; những người làm công tác quản lý giáo dục phải thực sự tâm huyết, chăm lo, động viên và phải có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, phải là người biết sử dụng đội ngũ hợp lý nhất, hiệu quả nhất không thể áp đặt, mệnh lệnh hay ép buộc họ mà phải có cơ chế đặc thù thật sự tôn trọng họ và biết khuyến khích họ làm việc, biết khai thác tiềm năng của đội ngũ hiệu quả nhất. Đối với các em học sinh phải tạo cho các em một môi trường học tập tốt nhất, biết động viên, khích lệ các em học tập, phải xây dựng lòng đam mê học tập, ý chí vượt khó, tạo cho các em niềm tin trong học tập, biết vượt qua thách thức, cũng như xây dựng các mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường, xã hội trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi; cùng với đó là phải tranh thủ sự chỉ đạo, ủng hộ của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Mặt khác bản thân đã tạo điều kiện tốt nhất về CSVC, trang thiết bị dạy - học cho đội ngũ giáo viên và các em học sinh. Trong suốt những năm qua khi thực hiện các giải pháp trên bản thân luôn sơ kết, đánh giá, rút ra kinh nghiệm sau mỗi năm từ đó có những chỉ đạo kịp thời cho những năm học sau. Do vậy kết quả học sinh giỏi của nhà trường trong các năm gần có sự thay đổi rõ nét đó cũng là kết quả bước đầu áp dụng các biện pháp đã nêu. Rất mong được sự góp ý, chia sẻ, động viên của đồng nghiệp để bản thân hoàn thiện SKKN hơn.