SKKN Hình thành tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa ở địa phương cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm chủ đề: Địa lí Nông nghiệp Lớp 10
Xây dựng các mục tiêu cần đạt của chủ đề: ( tổ nhóm thực hiện)
- Xây dựng mục tiêu: Tổ nhóm chuyên môn xây dựng mục tiêu về chuẩn
kiến thức, kĩ năng cần đạt của chủ đề phù hợp đối tượng học sinh của mình( dựa
trên chuẩn kiến thức kĩ năng)
- Phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học: Tùy từng chủ đề, điều kiện cơ sở vật
chất và đối tượng học sinh mà giáo viên chủ động lựa chọn các phương pháp, kĩ
thuật dạy học phù hợp: Nêu vấn đề, theo dự án. Đặc biệt cần chú ý áp dụng đúng
quy trình các bước thực hiện của các phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích
cực theo quy định.
- Hình thức tổ chức dạy học: Căn cứ vào các nội dung của chủ đề, đối
tượng học sinh, điều kiện thực tế của nhà trường mà giáo viên lựa chọn hình thức
dạy học phù hợp cho từng tiết của chủ đề: dạy học cả lớp, cá nhân, nhóm, ngoài
trời, tham quan.
- Thiết bị dạy học: Khai thác và sử dụng tối đa, hiệu quả các phương tiện,
thiết bị, đồ dùng dạy học, đặc biệt là phòng học bộ môn và thư viện nhà trường,
tránh tình trạng dạy chay, dạy học nặng về lý thuyết hàn lâm, ít kỹ năng thực hành,
không gắn với thực tiễn.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "SKKN Hình thành tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa ở địa phương cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm chủ đề: Địa lí Nông nghiệp Lớp 10", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
hát triển nông nghiệp hàng hóa? Nhóm 3. Trình bày các loại hình trang trại ở địa phương và kể tên một số trang trại mà học sinh biết? Nhóm 4. Trình bày các loại cây trồng phổ biến ở địa phương và giải thích nguyên nhân trồng được các loại cây đó. ( Lưu ý: Sản phẩm và bài báo cáo của các nhóm được thể hiện trong đĩa DCD) 5.2. Báo cáo của nhóm thực hiện Video. ( Trong điều kiện cho phép học sinh chỉ xây dựng được video giới thiệu sản phẩm Chè xanh Thanh Mai) Giới thiệu về: + Tiềm năng phát triển + Thực trạng phát triển + Giải pháp nâng cao hiệu quả thành sản phẩm hàng hóa ( Video được lưu trong đĩa DCD kèm theo) 5.3. Báo cáo về thực hiện trang quảng cáo thương hiệu sản phẩm -Tên trang: Chè Xanh Thanh Mai - Lượt theo dõi trang: đến thời điểm ngày 20/3/2021: có 454 lượt theo dõi - Quảng bá hình ảnh cây chè: có 191 lượt thích, theo dõi, 174 lượt chia sẻ. - Quáng cáo thương hiệu chè Đường Thích: 138 lượt thích, theo dõi, 74 lượt chia sẻ. - Quảng cáo về thương hiệu chè Truyền Thống: 78 lượt theo dõi, 17 lượt chia sẻ - Quảng cáo về thương hiệu chè Sơn Tâm có: 68 lượt theo dõi, 75 lượt chia sẻ - Đường link trang: https://www.facebook.com/chexahhthanhmai/ 37 5.4. Một số hình ảnh học tập, học trải nghiệm và báo cáo sản phẩm của học sinh Hình 5. Các nhóm học sinh thảo luận về nhiệm vụ học tập . Hình 6. Học sinh đang học tập trải nghiệm tại vườn chè nguyên liệu 38 Hình 7. Nguyên liệu và sản phẩm của Cơ sở chế biến Đường Thích Hình 8. Các nhóm học sinh báo cáo sản phẩm học tập. 39 Hình 9. Trang quảng bá sản phẩm Chè của địa phương. 40 6. Hiệu quả sáng kiến Đổi mới sáng tạo trong giáo dục và dạy học là chủ trương lớn của Đảng và nhà nước nhằm phát huy tính tích cực, tự học và sáng tạo của học sinh qua đó hình thành một thế hệ mới có thêm nhiều tố chất để đáp ứng được yêu cầu của nền kinh tế - xã hội trong thời kì 4.0. Nhằm mục đích đó đề tài sáng kiến kinh nghiệm của chúng tôi mong muốn góp phần nhỏ bé trong việc nâng cao hiệu quả dạy học tại Trường chúng tôi nói riêng và huyện nhà nói chung. Về phía giáo viên việc xây dựng mô hình học tập gắn với hoạt động thực tiễn buộc chúng ta phải thay đổi tổng thể từ cách dạy đến đánh giá thành quả. Thông qua hoạt động học tập trải nghiệm thực tiễn địa phương cho thấy các em học sinh rất hứng thú với hoạt động, thực hiện nhiệm vụ bài tập một cách nhanh chóng và sáng tạo có sức thuyết phục cao. So với các lớp không được học thực tiễn thì bài tập báo cáo của các em lớp thực nghiệm rõ ràng đầy đủ hơn nhiều. Các em đã biết báo cáo bài tập của mình bằng những hình ảnh minh chứng rất sinh động tạo nên tính thuyết phục cho nội dung báo cáo. Ngoài ra các em học sinh lớp thực nghiệm đã có được nhận thức sâu sắc về những điều kiện phát triển và thực trạng phát triển kinh tế của quê nhà. Em Trần Thị Thu Hiền lớp 10C viết : “ Em sinh ra và lớn lên ngay tại vùng Chè của xã Thanh Mai với nhận thức của tuổi học sinh em chưa thấy gì đặc biệt nhất là khi còn học cấp 2 giờ đây học lên cấp 3 nhất là thông qua hoạt động trải nghiệm vừa rồi em thấy quê hương mình có rất nhiều tiềm năng để phát triển mà trước đây cha ông chưa phát triển được. Thông qua hoạt động này em nghĩ mình cần hành động nhiều hơn, học tập tốt hơn nhằm xây dựng tương lai cho mình có thể ngay tại địa phương thay vì phải bươn chải đi xa tận trong Nam ngoài Bắc để kiếm việc làm qua đây cũng tạo cho em niềm tự hào về quê hương Thanh Mai yêu dấu” Nhận xét về cách làm mới trong chế biến lương thực thực phẩm em Như Quỳnh lớp 10C tâm sự : “Khi tham quan các nhà máy em không ngờ nó hiện đại đến vậy , qua giới thiệu của các chủ xưởng em thấy họ thật tài giỏi có thể nói em chỉ mới thấy trong phim ảnh. Việc phát triển của họ đã giúp tạo công ăn việc làm cho hàng trăm con người với thu nhập khá cao và ổn định , họ cũng đã xây dựng cho mình những cơ ngơi hoành tráng đời sống không khác đô thị là mấy. Khi được nhìn tận mắt các sản phẩm đã được bán trên thị trường em vẫn còn phân vân nhưng khi đến tham quan em mới tin vào mắt mình. Em mong rằng việc phát triển cây chè cũng như các loại cây khác sẽ tăng mạnh trong thời gian tới giúp tạo việc làm nhiều hơn nữa cho nhân dân. Em thấy rất vui và trân trọng’’ Hiểu biết về hiệu quả của sự thay đổi mô hình sản xuất trong vấn đề trao quyền quản lí cho người dân và phương thức chiếm lĩnh thị trường, em Ngọc Thúy lớp 10C viết:“ ...trước đây e chỉ nghe nói đến xí nghiệp chè Thanh Mai hoạt động trong nông trường Thanh Mai nhưng khi đi qua em nhận thấy sự hoang tàn thể hiện rõ sau khi tìm hiểu em mới biết hiện nay nó chỉ tồn tại trên danh nghĩa còn thực chất đã dừng hoạt động do không có nguyên liệu . Tìm hiểu kĩ hơn thì nguyên 41 nhân là do cơ chế quản lí theo mô hình thời bao cấp không còn phù hợp với giai đoạn kinh tế mở, nhà máy không thu mua được nguyên liệu do quản lí lỏng lẻo giá thu mua theo kiểu định sẵn và có nhiều lỗ hổng cộng với sự cạnh tranh mạnh mẽ của các hộ tư nhân. Qua đây em cũng thấy trong sản xuất kinh doanh cần liên tục đổi mới cả về mô hình cũng như hình thức quản lí thì mới theo kịp và tạo ra được tính thu hút và nâng cao sức cạnh tranh của sản phẩm , nhất là sau khi em được tham quan mô hình của các hộ gia đình như Đường Thích và Truyền Thống là những mô hình điểm thậm chí xưởng Truyền Thống thì sản lượng chế biến hàng ngày đã vượt xa xí nghiệp chè thời đỉnh cao, sản phẩm chè rất đa dạng hương vị. Đến tham quan học tập chúng em đã được thưởng thức trà xanh với đủ hương vị như hương hoa lài thơm dịu, hương nhị sen ngào ngạt và hương lá dứa thơm nồng...Và theo em biết thì sản phẩm chè của xưởng Truyền Thống đã được xuất khẩu đi nhiều nước trên thế giới đặc biệt khu vực Trung Đông chứng tỏ chất lượng đã được khẳng định. Em cảm thấy khâm phục và trân trọng những ông chủ trẻ đã bứt phá dám nghĩ dám làm và coi đây là tấm gương điển hình trong học tập và phấn đấu”. Được đi trải nghiệm các em đã biết tự hào về quê hương mình hơn, biết trách nhiệm của bản mình hơn để góp phần làm giàu cho quê hương mình hơn. Nhận thức về trách nhiệm của bản thân em Nguyễn Thanh Mai lớp 10C đã bày tỏ “...Những đàn anh đàn chị của các khóa học trước nay đã là ông chủ bà chủ của các xưởng chè, tự làm giàu trên chính quê hương mình, điều đó cho thấy tài năng và ý của các anh các chị xứng đáng để chúng em noi gương...qua một buổi tham quan học hỏi chúng em nhận thức được trách nhiệm của học sinh đối với việc phát huy tiềm năng của địa phương quê nhà mình đang sống đặc biệt với thương hiệu Chè Xanh Thanh Mai. Cần phải biết quảng bá hình ảnh sản phẩm địa phương hơn nữa.Sắp tới chúng em sẽ cố gắng xây dựng hình ảnh một số cây trồng điển hình của địa phương như cây Thanh long ruột đỏ, cây Quýt xanh...Và qua đây chúng em mong muốn nhiều môn học tổ chức cho chúng em được học tập trải nghiệm trong thực tế địa phương mình để hiểu biết hơn về những giá trị văn hóa lịch sử, tài nguyên của quê nhà... ” Thông qua các thông tin phản hồi của học sinh bản thân chúng tôi có thêm niềm vui và động lực để tiếp tục hành trang đổi mới tiếp cận gần hơn nữa với các mục đích của giáo dục hiện đại. Một kết quả khác khẳng định hiệu quả của việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm trong thực tế đó là: Bài tập các nhóm học tập của lớp thực nghiệm được các em trình bày rất bài bản có hình ảnh minh họa phong phú giúp người xem dễ hiểu hơn về những đặc điểm sản xuất của địa phương, còn các nhóm học sinh ở lớp đối chứng chỉ báo cáo trên giấy những thông tin rất đơn giản, ít có tính thuyết phục. Đánh giá ý nghĩa của đề tài sáng kiến trong buổi báo cáo của học sinh tại tổ chuyên môn các thầy cô giáo đều đồng tình và ủng hộ cách làm cũng như đánh giá 42 cao nỗ lực tìm tòi hợp tác của giáo viên và học sinh trong việc đổi mới sáng tạo phương pháp dạy và học. Thầy Bùi Quang Tuyến - tổ trưởng tổ xã hội phát biểu : “Trước hết chúng tôi xin cảm ơn và ghi nhận sự cố gắng của anh chị em giáo viên cũng như các em học sinh đã vượt qua khó khăn chung của nhà trường của địa phương trong thời gian qua do đại dịch COVID19 để hoàn thành mục tiêu của tổ là ít nhất có một đề tài sáng kiến được gửi đi để Sở GD đánh giá, cũng qua chủ đề được các em trình bày và các thầy cô trực tiếp báo cáo tôi thấy đây là sự đổi mới có tính đột phá trong quá trình giáo dục và dạy học tại trường ta, đề tài có tính thực tiễn cao và tôi mong muốn anh chị em trong tổ nhìn nhận để sang năm học mới chúng ta có phương hướng mới có nhiều sáng kiến chất lượng hơn nữa’’. Cô Trần Thị Diệp Anh giáo viên bộ môn GDCD đã nhận xét : “Đây là hình thức mới mẻ trong dạy học tại Trường ta, việc gắn dạy học lý thuyết với trải nghiệm sẽ tạo thêm hứng thú trong học tập cũng như góp phần phát huy tố chất sáng tạo trong thực tiễn của học sinh thông qua việc xây dựng các clip, blog quảng cáo sản phẩm, cũng như góp phần định hướng nghề nghiệp cho các em học sinh trong tương lai. Qua đây các thầy cô đã phần nào giúp học sinh hiểu hơn những kiến thức về quy luật cung cầu và sản xuất hàng hóa trong môn học của chúng tôi” Như vậy, việc tổ chức cho học sinh được trải nghiệm thực tiễn đã phần nào thay đổi được nhận thức của các em, giúp các em hiểu rõ hơn về xu hướng sản xuất hàng hóa trong nền kinh tế hiện đại, từ đó hình thành cho các em tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa nói chung và trên quê nhà nói riêng. Đồng thời học sinh đã nhìn nhận được tiềm năng to lớn của địa phương mình, cơ hội giải quyết việc làm ở trên quê hương mình còn rất lớn. Vì thế sẽ góp phần nhỏ vào việc định hướng nghề nghiệp cho các em trong tương lai. 43 PHẦN KẾT LUẬN 1. Kết luận Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc làm thường niên của giáo viên nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục của bản thân cũng như vận dụng chúng để phát huy giá trị thực tiễn của môn học trong chương trình phổ thông . Lựa chọn đề tài phù hợp với khả năng và có tính thực tiễn là ưu tiên số một trong sáng kiến này. Thanh Chương nói chung và Thanh Mai, Thanh Tùng nói riêng là những địa phương gắn với lịch sử phát triển của Trường chúng tôi trong suốt chiều dài phát triển với đa phần học sinh gắn bó với ngôi trường mà chúng tôi đang trực tiếp giảng dạy và đây cũng là các thế hệ trực tiếp khai thác các lợi thế của địa phương trong phát triển kinh tế -xã hội nơi mình sinh sống. Về tự nhiên đây là các địa phương miền núi,khí hậu địa hình và thổ nhưỡng có nhiều lợi thế trong phát triển cây công nghiệp và cây ăn quả. Trong những năm trước điều kiện sống của đa phần người dân thuộc các xã trên hầu như phụ thuộc vào việc khai thác lâm sản, hiện nay thế mạnh đó đang ngày càng cạn kiệt do khai thác quá mức. Cùng với sự phát triển nói chung của nền kinh tế đất nước kinh tế xã hội của các địa phương nói trên cũng đang dần khởi sắc nhờ chuyển đổi cơ cấu kinh tế phù hợp và kịp thời. Cây chè đã và đang được xem là cây trồng chủ lực góp phần nâng cao thu nhập cải thiện đời sống và giải quyết tốt hơn các vấn đề xã hội của địa phương. Được các địa phương trên đưa vào chương trình: Mỗi xã một sản phẩm OCOP. Mục đích của đề tài sáng kiến là thổi thêm làn gió mới góp phần đưa những kiến thức lí thuyết đã được học trên ghế nhà trường vào thực tiễn giúp các em học sinh có cái nhìn bao quát và chân thực hơn bức tranh kinh tế của quê hương nơi mình sinh sống , hình thành và phát triển thái độ cầu tiến thông qua việc tham quan các mô hình do các cựu học sinh của nhà trường làm chủ như xưởng chế biến chè Đường Thích,Truyền Thống và Sơn Tâm, Hữu Nghị đồng thời cũng giúp các em định hướng nghề nghiệp thông qua chia sẻ của những ông chủ trẻ trong vấn đề khởi nghiệp cũng như giải quyết việc làm tại chỗ cho lao động địa phương trong thời gian tới. Qua đề tài này chúng tôi cũng mong muốn quảng bá thêm cho các sản phẩm công nghiệp chế biến của địa phương thông qua mạng xã hội, giúp nhiều người con quê hương xa quê luôn hướng về nơi mình sinh ra và lớn lên. Đồng thời cũng giúp các nhà đầu tư đang có tâm huyết có thêm cơ sở trong việc lựa chọn đầu tư trong tương lai, để từ cây chè có thể phát triển thêm các mô hình kinh tế khác nhằm phát huy tổng thể thế mạnh của vùng. Từ thực tiễn tổ chức hoạt động dạy học này, chúng tôi lại một lần nữa thấm nhuần ý kiến của PGS – TS Đinh Thị Kim Thoa – Chủ nhiệm khoa các khoa học 44 giáo dục, Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội: “...Làm thực hành, trải nghiệm đều là những phương thức học hiệu quả gắn với vận động, với thao tác vật chất, với đời sống thực. Việc học thông qua làm, học đi đôi với hành và học từ trải nghiệm đều giúp người học đạt được tri thức và kinh nghiệm, trong đó trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục cao nhất và có phần bao hàm cả làm và thực hành” Để hoàn thiện đề tài này chúng tôi xin chân thành gửi đến các gia đình mà chúng tôi trực tiếp cho học sinh tham quan trải nghiệm như xưởng Đường Thích, Truyền Thống ,Sơn Tâm và Hữu Nghị lời cảm ơn sâu sắc và trân trọng. Đồng thời chúng tôi cũng gửi đến Ban Giám Hiệu nhà trường lời cảm ơn chân thành vì đã tạo mọi điều kiện cho thầy và trò cùng thực hiện đề tài này. Cảm ơn các em học sinh là chủ thể chính trong hoạt động trải nghiệm, nỗ lực của các em là động lực cho chúng tôi hoàn thiện đề tài này. 2. Kiến nghị Nhận thấy hiệu quả của việc tổ chức cho học sinh học tập gắn liền với thực tiễn địa phương là khá tốt nên chúng tôi mạnh dạn kiến nghị: - Nhà trường cần có kế hoạch tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm cho các môn học trong chương trình giáo dục địa phương thuộc chương trình phát triển nhà trường. - Các môn học và các giáo viên cũng cần tiến hành các hoạt động trải nghiệm cho học sinh để phát huy các năng lực và phẩm chất của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cũng như giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh. Trên đây là những kinh nghiệm của chúng tôi trong qua trình tổ chức cho học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm thực tế để nhằm hình thành tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa ở địa phương cho các em. Đề tài có thể được coi là bài học kinh nghiệm cho những giáo viên Địa lí nói riêng và các môn khoa học khác nói chung khi tiến hành tích hợp lồng ghép các nội dung giáo dục vào trong bài học và tiến hành cho học sinh trải nghiệm sáng tạo để nhằm phát triển các phẩm chất năng lực một cách toàn diện cho học sinh. Với khả năng và trình độ còn nhiều hạn chế chắc chắn đề tài còn nhiều thiếu sót cả về nội dung lẫn phương pháp nhưng đây là tất cả tâm huyết và nỗ lực của chúng tôi. Rất mong được sự góp ý của bạn bè đồng nghiệp để chúng tôi có thêm hiểu biết và động lực trong việc thực hiện các đề tài tiếp theo. Thanh chương , ngày 20/3/2021 45 PHỤ LỤC Phụ lục 1. Phiếu khảo sát đối với giáo viên 1 Câu hỏi Phƣơng án lựa chọn 1 Việc cho học sinh trải nghiệm thực tiễn địa phương trước và sau khi học cần thiết không? Rất cần thiết Cần thiết Không cần 2 Thầy/cô đã bao giờ cho học sinh tiến hành đi trải nghiệm thực tiễn chưa? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ 3 Nguyên nhân chủ yếu nào khiến thầy/cô chưa tiến hành cho học sinh đi trải nghiệm? Do kinh phí nhà trường hạn chế Do giao thông địa phương khó khăn Ngại tổ chức 4 Thái độ của học sinh khi học tập chủ yếu trên lớp như thế nào? Rất nhàm chán Nhàm chán Bình thường Phụ lục 2. Phiếu khảo sát đối với học sinh TT Câu hỏi Phƣơng án lựa chọn 1 Em đã được học tập trải nghiệm trong thực tiễn chưa? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ 2 Em đã bao giờ vận dụng kiến thức đã học vào tìm hiểu thực tiễn địa phương mình chưa? Thường xuyên Thình thoảng Không bao giờ 3 Theo em để vận dụng kiến thức vào thực tiễn, cách nào sau đây hiệu quả nhất? Đọc tài liệu Tham khảo mạng xã hội Đi thực tế địa phương 4 Em có mong muốn được học tập kết hợp trên lớp và trải nghiệm thực tiễn không? Rất mong muốn Mong muốn Không muốn 46 Phụ lục 3. TRƢỜNG THPT..................................... NHÓM ĐỊA LÍ CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số : 02/TTr-NĐL Thanh chương, ngày 7 tháng 01 năm 2021 TỜ TRÌNH V/v tổ chức cho học sinh tham gia học tập trải nghiệm thực tiễn Kính gửi: - BGH Trƣờng THPT......................................................... - Tổ trƣởng tổ Khoa học Xã hội. Căn cứ vào kế hoạch năm học 2020 - 2021 của trường Thực hiện nội dung chương trình dạy học địa phương của trường trong năm học 2020- 2021 Theo kế hoạch dạy học của nhóm Địa lí Nay nhóm Địa lí tổ chức buổi học tập trải nghiệm địa lí địa phương nhằm giáo dục Thời gian : 14h ngày 10/1/ 2021 Địa điểm: Vườn chè nguyên liệu, các xưởng chế biến chè xanh thuộc xã Thanh Mai Thành phần: Các giáo viên nhóm Địa lí, học sinh lớp 10C. Chƣơng trình: Tổ chức cho các em hoạt động trải nghiệm thực tế ở địa phương Chủ đề: Tìm hiểu về sản xuất nông nghiệp nói chung và sản xuất Chè hàng hóa nói riêng ở địa phương. Vì vậy nhóm Địa lí kính trình BGH nhà trường, Tổ chuyên môn cho phép Nhóm được đưa học sinh đi để tiến hành học tập. Chúng tôi xin đảm bảo về sự an toàn cho học sinh trong chuyến học tập trải nghiệm này. Nhóm Địa lí xin chân thành cám ơn sự nhất trí của BGH và Tổ trưởng tổ chuyên môn DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THAY MẶT NHÓM ĐỊA LÍ 47 Tài liệu tham khảo 1. Phạm Thị Sen( chủ biên) - Hướng dẫn thực hiện Chuẩn Kiến thức kĩ năng môn Địa lí lớp 10 – NXB Giáo dục Việt Nam xuất bản năm 2010 2. Lê Thông chủ biên- Sách giáo khoa Địa lí 10 ( Ban cơ bản) – NXB Giáo dục Việt Nam xuất bản năm 2016 3. Lê Thông chủ biên - Sách giáo viên Địa lí 10 – NXB Giáo dục Việt Nam năm 2006. 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2018) Dự thảo nội dung chương trình giáo dục phổ thông mới ( Chương trình tổng thể và chương trình môn Địa lí THPT.) 5. hoat-dong-trai-nghiem-sang-tao-trong-n.html 6. https://vansudia.net/gioi-thieu-khai-quat-huyen-thanh-chuong/ 48 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1 2. Lí do chọn đề tài 1 3. Mục tiêu nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5. Phạm vi nghiên cứu 3 6. Đối tượng nghiên cứu 3 7. Phương pháp nghiên cứu 3 PHẦN NỘI DUNG 4 Chương I: Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn 4 1. Cơ sở lí luận 4 1.1. Một số vấn đề chung về chủ đề dạy học 4 1.2. Một số vấn đề chung về Hoạt động trải nghiệm... 10 2. Cơ sở thực tiễn 18 2.1. Thực trạng dạy học Địa lí ở trường chúng tôi 18 2.2. Thực trạng về hoạt động dạy học trải nghiệm...ở trường chúng tôi. 18 2.3. Thực trang về điều kiện sản xuất nông nghiệp ở địa phương... 20 Chương II. Xây dựng chủ đề dạy học Địa lí Nông nghiệp lớp 10 gắn với hoạt động trải nghiệm sáng tạo... 22 1. Xây dựng chủ đề dạy học 22 1.1. Xác định mối liên quan giữa nội dung bài học... 22 1.2. Chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học trải nghiệm... 22 49 1.3. Xây dựng chủ đề dạy học 22 2. Xây dựng kế hoạch dạy học lồng ghép hoạt động TNST... 26 Chương III. Hình thành tư duy phát triển nền nông nghiệp hàng hóa cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm 30 1. Xây dựng ý tưởng 30 2. Xây dựng kế hoạch 30 3. Nhiệm vụ của học sinh khi tiến hành trải nghiệm 31 4. Công tác thực hiện 31 4.1 Liên hệ cơ sở tiến hành trải nghiệm 31 4.2 Hướng dẫn học sinh thu thập dữ liệu 32 4.3. Hướng dẫn học sinh xử lí dữ liệu 34 4.4 Tổ chức cho học sinh báo cáo sản phẩm 35 5. Đánh giá kết quả thực hiện trải nghiệm 35 5.1 Báo cáo của các ở lớp thực nghiệm 36 5.2 . Báo cáo của nhóm học sinh thực hiện video 36 5.3. Báo cáo về thực hiện trang quang cáo sản phẩm 36 5.4. Một số hình ảnh học tập trải nghiệm và báo cáo sản phẩm của các nhóm lớp 37 6. Hiệu quả của sáng kiến 40 PHẦN KẾT LUẬN 43 1. Kết luận 43 2. Kiến nghị 44 PHỤ LỤC 45 Tài liệu tham khảo 47
File đính kèm:
skkn_hinh_thanh_tu_duy_phat_trien_nen_nong_nghiep_hang_hoa_o.pdf
