Sáng kiến kinh nghiệm Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

ội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” từ cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh cho giáo viên.
 Trong thực tế, qua nhiều năm làm cụng tỏc giảng dạy được tiếp xỳc với trẻ, tụi nhận thấy rằng trẻ nhỏ rất thớch được chơi với những đồ dùng đồ chơi mới lạ. Trong khi đú, những đồ chơi hiện cú trong lớp lại mang tớnh phổ biến, hạn chế về số lượng và ớt được thay đổi. Vỡ vậy trẻ sẽ khụng phỏt huy được tớnh tớch cực sỏng tạo trong cỏc hoạt động.
 Bờn cạnh đú, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đỡnh, thường cú rất nhiều phế liệu bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bỡa lịch cũ, đĩa bị trầy cũ đú là nguồn vật liệu rất phong phỳ và đa dạng, cú thể tận dụng làm những việc hữu ớch. Nếu chỳng ta cú ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải đú và cú ý tưởng làm cỏc đồ dựng, đồ chơi thỡ cú thể biến những chiếc hộp, bỡa to nhỏ thanh ụ tụ, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế Từ những lon bia chỳng ta cú thể tạo thành chỳ sõu nhỏ học toỏn, học chữ đưa vào cỏc giờ dạy, cỏc gúc chơi của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chỳng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tớnh sỏng tạo phong phỳ cho lớp học của mỡnh. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong cỏc giờ học và cỏc hoạt động. Qua đú hỡnh thành ý thức tuyền truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương để cùng giáo viên làm được nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Đồng thời bảo vệ mụi trường. giảm thiểu được lượng rỏc thải, giảm chi phớ cho việc xử lý rỏc thải trong vệ sinh mụi trường.
 Từ những lý do trờn, bản thõn tụi là một giáo viên tụi rất tận tuỵ với nghề và sự tìm tòi, sáng tạo, sưu tầm được các mẩu qua tài liệu, sách bỏo tụi xin đưa ra một số kinh nghiệm về công tác “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương”
 III. Thực trạng:
 Những năm học qua trường mầm non Phú Thuỷ đã phát động giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi phục phụ dạy học.
 Đặc biệt năm học 2010- 2011 trường tổ chức nhiều hội thi “Trưng bày đồ dùng đồ chơi” theo từng nhóm lớp.
 Năm học 2011- 2012 tổ chức hội thi trưng bày đồ dùng đồ chơi theo nhóm lớp và thi tự làm cho mỗi cái nhân giáo viên nhằm cho giáo viên trong trường tìm tòi các nguyên vật liệu với sự sáng tạo để làm ra các đồ dùng đồ chơi đẹp có hiệu quả, mặt khác học hỏi lẩn nhau cách làm để nhanh rộng các lớp có được nhiều đồ chơi phong phú hơn.
* Thuận lợi:
 Trong những năm gần đây trường đã triển khai tập huấn chuyên đề “Làm đồ dùng đồ chơi”cho giáo viên mầm non. Sau những năm thực hiện chuyên đề này, thực sự là bài học bổ ích cho chúng tôi và từ đó được thu nhận được kết quả đáng kể, đây là điều kiện cho giáo viên nâng cao tay nghề và sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, giúp trẻ tiếp cận kiến thức nhanh hơn, rèn luyện kỷ năng trong khi được sữ với đồ dùng đồ dùng đồ chơi qua các hoạt động.
 Là giáo viên đứng lớp tôi thiết nghĩ đối với trẻ mẫu giáo chơi mà học, học mà chơi. Nhưng đồ chơi còn nghèo nàn thì trẻ tiếp thu bài không đạt hiệu quả cao và tham gia tích cực vào các hoạt động. Muốn đáp ứng được yêu cầu thì đòi hỏi giáo viên phải làm nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương cùng với sự sáng tạo và khéo léo của mình để tạo ra nhiều đồ chơi đẹp, có tính thẩm mỹ cho trẻ.
 Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm giúp đở, tạo điều kiện và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về công tác làm đồ dùng đồ chơi, đặc biệt phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ, vì thế đưa trẻ đi học đầy đủ, đúng độ tuổi, mặt khác phụ huynh cùng trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, để giáo viên làm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
 Đa số phụ huynh quan tõm đến việc học tập của con em, phối hợp thường xuyờn với giỏo viờn, đúng gúp những vật liệu làm đồ dựng, đồ chơi cho trẻ.
 Giỏo viờn trong nhóm lớp tham gia nhiệt tỡnh trong việc làm đồ chơi tự tạo.
Với những thuận lợi trên trên bản thân tôi đã gặp những khó khăn.
* Khó khăn:
 Vào đầu năm học bản thân được phân công dạy lớp mẩu giáo 5 - 6 tuổi có 34 trẻ trong đó 2 độ tuổi nên nhận thức của trẻ không đồng đều, còn hạn chế.
 Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của trẻ.
 Lớp học còn chật nên ảnh hưởng đến việc sắp xếp bố trí đồ dùng đồ chơi trong lớp.
Mặc dù còn nhiều thuận lời và khó khăn nhưng tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” cho trẻ hoạt động một cách có hiệu quả.
 IV. Biện pháp thực hiện:
 1.Nâng cao trình độ chuyên môn về công tác làm đồ dùng đồ chơi.
 Để có nhiều đồ dùng đồ chơi phục phụ cho các hoạt động thì bản thân tôi phải tham gia đầy đủ các buổi tập huấn do phòng, nhà trường tổ chức, tích cực tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu sách báo, thông tin đại chúng để lựu chọn các mẩu và cách làm, sưu tầm các phế liệu ở địa phương và sự sáng tạo để làm ra một số đồ dùng đồ chơi phù hợp với bài dạy để cho trẻ tiếp cận kiến thức nhanh hơn, đồng thời lắng nghe sự chỉ đạo của phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường để thực hiện có hiệu quả. Ngoài ra bản thân tôi phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho cái nhân theo từng tháng, từng chủ đề, chủ điểm phù hợp với tình hình, đặc điểm của lớp mình.
 Đối với trẻ mầm non cần thiết nhất là được tiếp cận với đồ dùng đồ chơi, vì thế làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh về đặc thù của trẻ mầm non “Học mà chơi chơi mà học”
 Từ đó phát động phụ huynh đóng góp cơ sở vật chất để mua sắm thêm một số đồ dùng đồ chơi, hay mỗi phụ huynh đóng góp một loại đồ dùng hoặc đồ dùng phế liệu để làm ra đồ dùng cho trẻ. Vì thế tôi suy nghỉ để tìm ra cách làm nhiều đồ dùng để tạo được môi trường trong và ngoài lớp theo từng chủ đề, chủ điểm để kích thích sự quan sát, tìm tòi, khám phá của trẻ.
 2.Phối kết hợp với phụ huynh, học sinh và giáo viên trong lớp để tìm kiếm nguyên vật liệu.
 Muốn có hiệu quả cao trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm nhiều đồ dùng đồ chơi bản thân tôi luôn tìm tòi những nguyên vật liệu đã loại bỏ thu gom mọi lúc mọi nơi đưa về và điều đặc biệt là phải sưu tầm mẩu qua đồng nghiệp, qua tài liêu sách báo và sự sáng tạo của đôi bàn tay để tạo ra nhiều sản phẩm đẹp để tổ chức tốt các hoạt động.
 Đối với giáo viên trong lớp có sự phối hợp chặt chẻ với nhau để tìm kiếm các nguyên vật liệu, trao đổi về cách làm và làm những loại đồ dùng gì dùng cho hoạt động nào.
 * Đối với phụ huynh:
 Phụ huynh là cầu nối giữa gia đình và nhà trường, để thực hiện mục tiêu giáo dục thì không chỉ giáo viên mà đòi hỏi phụ huynh cùng tham gia trong cả quá trình trẻ tham gia học.
 Thực hiện tốt sự phối kết hợp đó ngay từ đầu năm tôi đã tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền về tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là công tác “Làm đồ dùng đồ chơi” bởi vì trẻ mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học” nên phụ huynh đã nhận thức được vai trò của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ khi học cũng như chơi.
 Với ý nghĩa to lớn của đồ dùng đồ chơi nên tôi đã phát động phụ huynh, học sinh sưu tầm, tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương để cô cùng trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục phụ dạy học.
 Ngoài ra còn phối hợp với các ban ngành, đoàn thể để có sự quan tâm hổ trợ kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phục phụ dạy học, với những biện pháp trên và sự tìm tòi, sáng tạo và nổ lực phấn đấu cuả bản thân mà trong năm qua tôi đã đạt được kết quả khá cao.
 3. Tiến hành làm đồ dùng đồ chơi
 Ngay từ lỳc cũn nằm trong nụi, cỏc bộ đó biết tỏ thỏi độ vui vẻ, tay chõn khua đập lung tung khi được ba mẹ treo những chiếc xỳc xắc xinh xinh, những quả búng bay cỏc màu, những con bỳp bờ nghộ nghĩnh đang đung đưa trước mặt bộ. Trẻ thơ đang vui như vậy, nếu ta đột ngột cất đi những đồ chơi này, thỡ lập tức bộ sẽ cú phản ứng, lỳc đầu là ngơ ngỏt rồi sau đú bật khúc. Lớn lờn một chỳt khi trờn tay bộ biết cầm chặt, lỳc này thỡ chỳng ta khú cú thể mà lấy được những đồ chơi mà bộ cầm trong tay. Theo năm thỏng, bộ lớn lờn thỡ cú con bỳp bờ xinh xinh, những chỳ gấu bụng đó thực sự là những người bạn thõn thiết và gần gũi nhất của bộ trong mọi sinh hoạt của trẻ thơ, ngay cả trong lỳc ăn, ngủ, vui chơi, trẻ vẫn cú em bỳp bờ hay bạn gấu bờn mỡnh.. Vậy điều gỡ đó gắn bú và hấp dẫn trẻ với cỏc đồ chơi con rối, thỳ bụng đến thế? Phải chăng những đồ chơi này đó phần nào thỏa món được nhu cấu thiết yếu của trẻ thơ, ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phỏt triển thể lực, trẻ thơ cũn cú những nhu cầu khỏc nữa mà cỏc bậc phụ huynh cựng cụ giỏo nuụi dạy trẻ cần quan tõm đến
+ Thỏa món nhu cầu giải trớ, vui chơi của trẻ.
+ Thỏa món nhu cầu nhận thức của trẻ.
+ Thỏa món nhu cầu giao tiếp của trẻ.
 + Thỏa món nhu cầu tưởng tượng của trẻ.
a: Lật đật:
a) Nguyờn liệu:
Vải vụn, bóng nhựa, dõy len, dõy ru băng.
Giấy vẽ, xốp màu, giấy màu, hồ dỏn, keo
b) Cỏch làm:
- Lấy một quả bóng dùng len màu quấn đều trên quả bóng, làm 2 quả ngắn lại với nhau. Sau đó dùng keo, xốp màu đính tai, mắt mũi để tạo được con lật đật. 
a) Cỏch sử dụng:
- Với loại rối này, ta cú thể sử dụng để làm cỏc nhõn vật truyện trong giờ làm quen văn học hay đưa vào hoạt động gúc. Rối mở cú thể sử dụng cho cả trẻ ở cả 3 khối lớp.
+ Vớ dụ: Trẻ nhỏ, cụ vẽ sẵn mắt, mũi, chõn tay cỏc con rối, trẻ chỉ tụ màu và dỏn lờn con rối đú là cú thể chơi được. Với trẻ lớn hơn, cụ để trẻ tự vẽ, cắt hoặc xộ dỏn cỏc bộ phận của con rối và dỏn lờn con rối để chơi.
*Loại rối này thỏa món được cỏc nhu cầu của trẻ:
 - Thỏa món nhu cầu vui chơi giải trớ: Trẻ chơi với đồ chơi
 - Thỏa món nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức của trẻ để vẽ, cắt, xộ dỏn cỏc bộ phận của cơ thể.
 - Thỏa món nhu cầu tưởng tượng: Trẻ cú thể tưởng tượng ra cỏc nhõn vật rối và làm theo ý thớch của mỡnh.
 - Thỏa món nhu cầu giao tiếp: Hai trẻ sử dụng nhõn vật rối và núi chuyện giao tiếp với nhau.
b. Sõu con học chữ, học toỏn:
* Nguyờn liệu:
- Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, búng nhựa, xốp màu, gai dớnh, dõy điện, thẻ chữ cỏi, thẻ số
Cỏch làm:
- Lấy quả búng nhựa làm đầu của sõu, cắt xốp màu làm mắt mũi miệng, chõn của sõu.
- Lấy dõy điện làm rõu của sõu.
- Lấy cỏc vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, búng nhựa, làm thõn của con sõu.
- Làm gai dớnh giữa cỏc thõn của con sõu và trờn thõn sõu để gắn thẻ số và thẻ chữ cỏi khi cần thiết.
b) Cỏch sử dụng:
Được sử dụng trong giờ làm quen với toỏn và làm quen mụi trường xung quanh.
-Trong giờ làm quen với chữ cỏi: Cụ đố trẻ bờn trỏi chữ u là chữ gỡ? Hoặc bờn phải chữ d là chữ gỡ?
- Cụ vừa củng cố được chữ cỏi và củng cố được bờn phải, bờn trỏi cho trẻ.
-Trong giờ làm quen với toỏn:
- Trẻ sắp xếp cỏc số trờn thõn con sõu từ 1 đến 1
- Xỏc định được số liền trước, số liền sau của cỏc số trong dóy số tự nhiờn . Khi cỏc số được gắn trờn thõn con sõu, trẻ dễ dỏng
Xỏc định hơn là khi cụ chỉ gắn một dóy số tự nhiờn lờn bảng từ 1-10.
- Trong giờ làm quen mụi trường xung quanh: Con vật đứng trước con chú là con gỡ? Con vật đỳng sau con mốo là con gỡ?
c. Các con vật làm bằng ngao biển
Nguyờn liệu: Các loại ngao biển, keo nến,sơn màu, chỉ màu. 
Cỏch làm:
 Dùng keo nến đính các võ ngao lại để tạo được hình các con vật như con voi, con hổ, con cua Sau khi làm xong xịch sơn màu lên các con vật cho phù hợp, rồi làm các chi tiết phụ như mắt, mũi, miệng....
c) Cỏch sử dụng
- Trong giờ làm quen mụi trường xung quanh: làm quen các con vật
Hoạt động vui chơi, học toán đếm
* Đồ dựng hỡnh chữ nhật
- Vẽ mẫu cỏc nhõn vật lờn giấy A4.
- Lấy mẫu đú gấp đụi lại đặt trờn bỡa màu để cắt theo mẫu.
- Lấy mẫu đó cắt được dỏn lờn nền đen và cắt viền.
- Gài phần bụng của đồ chơi lại đề con vật cú thể đứng được.
* Đồ dựng từ dạng hỡnh trũn:
- Bỡa màu, lịch treo tường cũ, thiếp mời cắt thành những hỡnh trũn to nhỏ khỏc nhau đề tạo thành hỡnh cỏc con vật;
Vớ dụ: Làm con bướm:
- Lấy một hỡnh trũn cuộn lại làm thõn bướm.
- Lấy một hỡnh trũn khỏc cắt đụi lại làm cỏnh bướm.
- Lấy một hỡnh trũn nhỏ làm đầu bướm.
- Gắn cỏc bộ phận lại với nhau và thờm cỏc chi tiết phụ như: mắt, mũi, rõu, hoa văn trờn cỏnh bướm.
Vớ dụ: Làm con gà.
- Lấy một cuộn len màu vàng cắt ngắn rồi buộc cứng, dùng kéo cắt tròn, đầu gà hình tròn nhỏ còn mình gà to hơn. Sau đó làm những chi tiết phụ như mỏ ngà, miệng, cánh, đuôi gà, tạo được con gà đẹp. 
Tương tự như thế ta cú thể tạo ra nhiều con vật khỏc nhau.
c. Cỏch sử dụng:
- Với loại rối này ta cú thể sử dụng để học toỏn cao, thấp. (con hươu cao hơn, con chim thấp hơn), học cỏc số lượng (Dạy trẻ đếm cỏc con vật).
- Sử dụng để bày vào cỏc sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen với MTXQ.
- Sử dụng để chơi ở gúc học tập của trẻ đặc biệt là trẻ mẫu giỏo lớn cú thể sử dụng cỏc hỡnh hỡnh học cỏc hỡnh hỡnh học cơ bản làm những con vật làm trẻ thớch.
 ng nhận biết vị trớ cỏc số liền trước, liền sau trong cỏc dóy số tự nhiờn, Trẻ thớch được thờm, bớt, tạo nhúm và chia cỏc đối tượng thành 2 phần trong phạm vi 10 một cỏch dễ dàng.
 Nõng cao chất lượng làm quen văn học và phỏt triển ngụn ngữ thụng qua đồ chơi rối mở: Trẻ biết thể hiện tớnh cỏch của nhõn vật qua khuụn mặt của rối, phỏt triển tỡnh cảm, thẩm mỹ, yờu cỏi đẹp. Nhờ cỏc đồ dựng, đồ chơi do mỡnh tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộc truyện hơn và thớch được kể lại chuyện cựng với cỏc con rối nhỏ đú.
 - Nõng cao chất lượng mụn hoạt động tạo hỡnh: Thụng qua rối mở và một số sản phẩm của đất nặn: Kỹ năng vẽ, nặn, cắt, xộ của trẻ được nõng cao, phỏt triển khả năng khộo lộo của đụi bàn tay, là tiền đề cho trẻ khi bước và tiểu học.
 4. Hiệu quả sữ dụng và bảo quản đồ dùng đồ chơi.
 Qua các biện pháp trên với sự nổ lực phán đấu của bản thân và phụ huynh, học sinh, giáo viên trong lớp đã làm được nhiều đồ dùng đồ chơi để sữ dụng vào các hoạt động đưa lại hiệu quả rất cao.
 Giáo viên biết tận dụng hết hiệu quả của đồ dùng đó, sữ dụng linh hoạt trong các tiết học để gây sự hứng thú vào tiết học nhằm trẻ lĩnh hội kiến thức nhanh hơn.
 Biết chơi sữ dụng đồ dùng khi cô cho phép và bảo vệ đồ chơi, lấy cất đồ chơi đúng nơi quy định. Khi trẻ tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi qua các tiết học trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, có hiệu quả cao.Tận dụng được nguyờn vật liệu thừa, dễ tỡm cú sẵn, khụng tốn nhiều tiền của, hiệu quả đạt được khỏ cao.
 Trẻ tham gia thực hiện cựng cụ một cỏch dễ dàng ở mọi lúc mọi nơi.
 5. Tham gia các hội thi:
 Trong năm qua bản thân đã tham đầy đủ các hội thi do nhà trường và nhà tổ chức như: Hội thi “Bé với ca dao dân ca” cấp trường
Hội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” do trường củng như phòng tổ chức .
 Với những hội thi trên bản thân làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh và giáo viên trong lớp để tìm kiếm nguyên vật liệu, tìm tòi các mẩu và cách làm để làm ra nhiều sản phẩm đẹp mang tính giáo dục cao, sữ dụng có hiệu quả trong các hoạt động vì thế kết quả của các hội thi đạt khá cao.
 VI. Kết quả đạt được:
 Qua quá trình thực hiện các phương pháp, biện pháp và sự tìm tòi, sáng tạo, tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương với sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục, Ban ban giám hiệu nhà trường, sự đóng góp của chị em đồng nghiệp củng như sự đóng góp các phhế liệu của các bậc phụ huynh trong công tác “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” phục phụ dạy học có những chuyển biến rõ rệt.
* Đối với bản thân:
 Xây dựng được góc sáng tạo để tổ chức cho trẻ tìm tòi, khám phá và tích tham gia vào các hoạt động làm đồ dùng đồ chơi.
 Nắm chắc được một số kiến thức và sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi để đảm bảo yêu cầu cho các tiết học nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực khi học.
 Nắm được phương pháp, cách làm để tạo ra nhiều loại đồ dùng đồ chơi thiết thực cho trẻ, trong năm qua bản thân đã đạt kết quả như sau:
 Năm học 2010- 2011 đạt giải nhất hội thi “Trưng bày đồ dùng đồ chơi” cấp trường.
 Năm học 2011- 2012 đạt giải ba hội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” cấp trường.
 Năm học 2011- 2012 đạt giải ba hội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” cấp huyện và đạt giải khuyến kích hội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi” cấp tỉnh
 * Đối với trẻ:
 Trẻ có ý thức tìm kiếm các nguyên vật liệu để đóng góp vào công tác làm đồ dùng đồ chơi. Vì vậy đến nay lớp tôi đã có đồ dùng đồ chơi cho tất cả môn học đạt 95% cho các hoạt động.
Biết chơi và bảo vệ đồ chơi, lấy cất đồ chơi đúng nơi quy định. Khi trẻ tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi qua các tiết học trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, có hiệu quả cao.
 * Đối với phụ huynh:
 Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và làm đồ chơi cho trẻ nói riêng.
 Phụ huynh đã đóng góp kinh phí để mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ khi trẻ đến trường.
 Đã tìm kiếm các nguyên vật liệu cùng với giáo viên để làm thêm đồ dùng cho trẻ hoạt động.
 IIV. Bài học kinh nghiệm:
 Trong quá trình thực hiện công tác làm đồ dùng đồ chơi bản thân tôi đã rút ra bài học kinh nghiêm thiết thực sau:
 Giỏo viờn phải nắm vững phương phỏp bộ mụn để đưa đồ dựng vào giờ dạy vào cỏc hoạt động một cỏch hợp lý.
Cần cú sự kết hợp với phụ huynh một cỏch khộo lộo, lụi cuốn phụ huynh để phụ huynh cựng đúng gúp cỏc vật liệu đó qua sử dụng.
 Giỏo viờn cần phải tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia vào cỏc hoạt động, được tham gia giỳp cụ những cụng việc vừa sức, đồ chơi được làm trờn cơ sở hứng thỳ, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong cụng tỏc giỏo dục trẻ.
 Phải thường xuyên sưu tầm, tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương và sự sáng tạo, khéo léo của bản thân để làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi khác nhau cho trẻ hoạt động.
 Đồ chơi phải đẹp, màu sắc hấp dẫn đối với trẻ nhưng phải đảm bảo tính an toàn khi sữ dụng, biết tận dụng hết tác dụng của các loại đồ dùng đồ chơi cho các hoạt động.
 Không ngừng nghiên cứu tài liệu và giao lưu học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, chị em đồng nghiệp để sáng tạo ra những mẫu đồ dùng đồ chơi phù hợp với từng hoạt động và từng lứa tuổi.
 Giáo viên có năng lực, nhiệt tình trong việc làm đồ dùng đồ chơi phải yêu nghề mến trẻ nhằm hướng cho trẻ niềm say mê vào các hoạt động, để cho trẻ có khả năng ham thích tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh qua đồ dung đồ chơi.
 Làm tốt công tác phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường để tìm kiếm nguyên vật liệu để giúp giáo viên làm nhiều đồ dùng đồ chơi đáp ứng được mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ.
 Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tôi đã rút ra được trông quá trình thực hiện công tác “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” để sữ dụng trong các hoạt động hằng ngày có hiệu quả hơn.
 C. Kết luận:
 Sau thời gian làm sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi xoay quanh về việc “Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” tôi nghiên cứu ngay trong lớp của mình,với những hoạt động thực tế, từ đồ dùng dạy học của giáo viên đến đồ dùng đồ chơi để cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá sáng tạo qua các hoạt động học, cùng như vui chơi rất cần thiết đối với trẻ mầm non nhằm trẻ lĩnh hội được kiến thức một cách nhanh hơn, có hiệu quả thiết thực trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày nay.
 Với những kinh nghiệm thực tế hằng ngày mà tôi dạy cho trẻ qua các hoạt động học, hoạt động chơi, thì đối với trẻ cần rất nhiều đồ dùng trực quan mới tổ chức tiết học sinh động, hấp dẫn và lôi cuốn sự tập trung, chú ý của trẻ. Vì vậy, công tác “Làm đồ dùng đồ chơi” là một việc làm cần thiết đối với giáo viên mầm non nói chung, với bản thân tôi nghĩ muốn chăm sóc giáo dục trẻ tốt, thì công việc đầu tiên phải làm đó là phải có đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động mới đạt được mục đích,yêu cầu đối với trẻ.
 Trên đây là một kinh nghiệm,sự nổ lực phấn đấu của bản thân trong thời gian qua để hoàn thành tốt công tác “Tự làm đồ dùng đồ chơi” phục phụ dạy học có hiệu quả.
 Xin cám ơn sự quan tâm giúp đở của Ban giám hiệu nhà trường, phòng giáo dục đã tạo điều kiện cho tôi trong suốt thời gian qua tôi xin chân thành cám ơn hội đồng chuyên môn nhà trường và hội đồng thi đua của ngành.
 Xin chân thành cám ơn!
 ý kiến của HĐKH nhà trường Phú Thuỷ ngày 17 tháng 5 năm 2012
 Người viết sáng kiến
 Trần Thị Luyên