Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN

 có thể cho các nhóm tham gia phản biện. Khi ấy, giáo viên chính là trọng tài 
có nhiệm vụ dẫn dắt, định hướng vào đề tài, tránh lệch hướng. 
Điều cần chú ý, tất cả các nhóm phải được trình bày kết quả thảo luận của 
mình. Thực tế qua dự giờ một số đồng nghiệp, do không có thời gian, một số thầy cô 
chỉ chọn một hoặc hai nhóm trình bày. Nhóm còn lại, hoặc tiết sau trình bày hoặc tự 
rút kinh nghiệm từ các nhóm trước. Điều này là không công bằng. Có thể hình thành ở 
các em thái độ không cố gắng trong những lần sau. Cũng như giáo viên không nhận ra 
được những ưu và khuyết điểm của nhóm. Và như thế, giáo viên không đánh giá một 
cách toàn diện học sinh. 
Bước 6: Tổng kết đánh giá 
Tổng kết đánh giá là khâu cuối cùng của hoạt động thảo luận. Vấn đề cốt lõi 
của khâu này là phải tìm ra được vấn đề - có thể xem như chân lý mà mỗi nhóm đã đạt 
được hoặc chưa đạt được. Ngoài ra cũng cần đánh giá khả làm việc của nhóm: Các 
nhóm làm việc có khoa học hay không? Những ai tích cực, những ai lười biếng, hay 
làm chuyện riêng, cần rút kinh nghiệm gì? Giáo viên nên nhận xét cụ thể, khách 
quan và tốt nhất nên cho điểm để khích lệ tinh thần học tập của các em. 
Thực tế, cách làm hiệu quả nhất chính là giải quyết dứt điểm từng nhóm một, có 
nhận xét đánh giá ưu khuyết điểm, sau đó đưa ra kết luận của giáo viên về vấn đề đặt 
ra của đề tài, cuối cùng so sánh giữa các nhóm để làm cơ sở đánh giá năng lực của 
từng nhóm cũng như rút kinh nghiệm cho lần sau. Đối với những hoạt động được tổ 
chức dưới dạng trò chơi thì giáo viên chỉ chốt đáp án khi tất cả các nhóm đã báo cáo 
kết quả. 
Ví dụ: Bài 2A, Hoạt động thực hành 6: (Nhóm) Chọn một dòng ở ô bên phải 
ghép vào từng chỗ trống ở ô bên trái để tạo thành câu hỏi 
a) Bạn hát hay nhất lớp ta 
b) Cái chổi làm 
c) Lúa trồng 
d) Khi gặp mưa to trên đường, bạn cần 
 Nhóm trưởng điều hành các bạn làm việc 
bằng gì? 
là ai? 
làm gì? 
ở đâu? 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 11 
Theo logo học sinh tự thực hiện hoạt động, nhóm trưởng điều hành các bạn 
trong nhóm mình mỗi bạn chọn một dòng để ghép và không được trùng nhau. Nhận 
xét bạn ghép như vậy đã hợp lí chưa. Trong khi học sinh làm việc, giáo viên theo dõi, 
lựa chọn vị trí hợp lí sao cho vừa kiểm tra, bao quát được cả lớp vừa có thể trợ giúp 
những nhóm gặp khó khăn. Đối với những nhóm yêu cầu được trợ giúp, giáo viên trợ 
giúp bằng các câu hỏi gợi ý đã được chuẩn bị trong Kế hoạch dạy học như: Cái chổi 
làm thì không thể chọn làm gì? Bạn hát hay nhất lớp tathì phải là ai?... 
Giáo viên lựa chọn thời điểm để nhận xét kết quả làm việc của nhóm. 
Khi hết thời gian quy định các nhóm treo bảng lên và tự báo cáo kết quả của 
nhóm mình so sánh với nhóm bạn và các em tự đánh giá kết quả học tập của nhóm 
mình để tiết sau điều chỉnh tốt hơn. 
Thông qua hoạt động này, tôi cũng giáo dục các em kĩ năng đối phó với các 
kiểu thời tiết khác nhau để bảo vệ sức khỏe cho bản thân bằng các câu trả lời đã được 
chuẩn bị trong Kế hoạch dạy học như: Khi gặp mưa to trên đường, bạn cần trú mưa để 
khỏi ướt, Khi gặp mưa to trên đường, bạn cần mặc áo mưa để khỏi ướt, 
b.2. Giải pháp tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh 
b.2.1. Vai trò và trách nhiệm của các thành viên trong nhóm. 
Nguyên tắc làm việc trong nhóm: Tôn trọng sự tổ chức của nhóm trưởng, ghi 
chép trung thực ý kiến chung, báo cáo đầy đủ toàn bộ nội dung đã ghi chép, người nói 
phải có người nghe, tôn trọng ý kiến cá nhân, thiểu số phải tuân thủ theo đa số. Có 
nhận xét rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động 
Một nhóm muốn hoạt động hiệu quả cần phải có cơ cấu tổ chức chặt chẽ. Cơ 
cấu của nhóm gồm: 
 - Một nhóm trưởng có trách nhiệm tổ chức, điều hành mọi hoạt động của 
nhóm, nhóm trưởng có thể do các thành viên trong nhóm bầu lên hoặc do giáo viên chỉ 
định. Một nhóm phó (nếu quy 
mô nhóm lớn) để thay thế, hỗ trợ nhóm trưởng khi nhóm trưởng vắng mặt. 
- Một thư ký để ghi chép nội dung, diễn biến các cuộc họp, thảo luận của nhóm, 
thư ký có thể được thay đổi theo từng cuộc họp nhóm hoặc cố định từ đầu đến cuối. 
Nhóm phải quy định rõ trách nhiệm cụ thể của từng vị trí trong nhóm, xây dựng 
mối quan hệ gắn kết giữa các thành viên trong nhóm. 
* Lưu ý nhóm trưởng và các thành viên trong nhóm cần thay đổi thường xuyên 
tạo nên sự tự tin trong khi làm việc nhóm. 
Vai trò của giáo viên trong hoạt động nhóm: 
- Dự kiến trước các phương án dự phòng. 
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm. 
- Trong thời gian học sinh làm việc, giáo viên cần phải đến hoặc đi xung quanh 
các nhóm để quan sát các hoạt động của nhóm, nếu có vấn đề gì thì kịp thời định 
hướng. 
- Nên thực hành với một số nhóm học sinh cụ thể. 
- Đặt câu hỏi gợi mở và trợ giúp cho nhóm. 
- Khen ngợi và động viên HS nói về kết quả làm việc. 
Ví dụ: Bài 8A, Hoạt động cơ bản 1: (Cặp đôi) Trả lời câu hỏi 
Các cặp đôi tự làm việc, GV đi kiểm tra giúp đỡ những cặp có thẻ cứu trợ. Khi 
trả lời câu hỏi: Em nhớ nhất điều gì ở cô (hoặc thầy) ? 
(Có thể là: Em nhớ nhất bàn tay dịu dàng của cô uốn nắn cho em viết chữ đẹp 
từng nét./ Ánh mắt cô ánh lên hiền từ, trìu mến./ Cô kể chuyện theo tranh rất hấp dẫn, 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 12 
bạn nào cũng thích nghe./) Đây cũng là những phương án tôi đã dự đoán trước trong 
Kế hoạch giảng dạy. 
Học sinh hoạt động cặp đôi 
Học sinh hỏi: Theo bạn thì câu nào diễn đạt hay? Vì sao? 
Học sinh chọn câu mà các em cho là hay để trả lời. Học sinh tập phân tích với 
nhau có sự hỗ trợ của giáo viên: Trong ba câu trên, câu thứ nhất diễn đạt chưa trôi 
chảy vì sắp xếp từ chưa phù hợp, câu hơi dài. Có thể tách câu đó thành hai ý: “Em nhớ 
nhất bàn tay dịu dàng của cô. Bàn tay ấy uốn nắn cho em viết từng nét chữ.” Như vậy 
các em sẽ ý thức được cách viết câu văn hay, chọn từ phù hợp với hoàn cảnh. 
b.2.2. Tổ chức sắp xếp bàn ghế 
Vấn đề sắp sếp lại chỗ ngồi để thuận tiện cho việc dạy học theo nhóm và tận 
dụng được không gian phòng học để tổ chức trò chơi trong tiết học, quả là một vấn đề 
được nhiều giáo viên quan tâm và cũng là chủ đề gây nên nhiều tranh luận nhất trong 
nhiều trường học hiện nay. 
Mô hình 1: Theo cách sắp xếp truyền thống. 
Mô hình 2 : Sắp xếp theo quan điểm dạy học mới VNEN . 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 13 
Mô hình 2 thuận tiện cho việc hoạt động nhóm cho học sinh và tận dụng được 
không gian phòng học để có chỗ tổ chức các trò chơi đồng thời làm cho lớp học 
thoáng hơn, thích hợp với lớp được trang bị bàn 2 chỗ. 
Việc tổ chức hoạt động nhóm thường xuyên thay đổi vị trí ngồi học, lúc thì ngồi 
học chỗ này, tiết học sau lại ngồi chỗ khác. Hay nói cách khác áp dụng hình thức dạy 
học theo nhóm thì chỗ ngồi của học sinh là chỗ ngồi không ổn định. Bên cạnh đó GV 
còn có thể kiểm tra, hỗ trợ được HS dù HS đó ngồi ở vị trí nào. 
Giáo viên kiểm tra học sinh làm việc 
b.2.4. Một số chú ý khi tổ chức hoạt động nhóm 
b.2.4.1. Thành phần nhóm 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 14 
- Tùy thuộc vào mục đích sư phạm và yêu cầu của vấn đề học tập mà ta có 
nhiều cách chia nhóm. Khi thành lập nhóm cần lưu ý khả năng làm việc của các thành 
viên, trình độ học lực của các cá nhân trong nhóm và mối quan hệ giữa các thành viên. 
- Tùy vào tình hình mà giáo viên có thể hoặc không cần chọn nhóm trưởng. 
Nhóm trưởng phải là người có kết quả học tập tốt, có ý thức giúp đỡ các thành viên 
trong nhóm. 
- Cần rèn luyện cho học sinh kỹ năng hợp tác nhóm bao gồm : kỹ năng hiểu 
được nhu cầu của người khác, kỹ năng biểu đạt một quan điểm, kỹ năng lắng nghe, kỹ 
năng thảo luận, kỹ năng bảo vệ quan điểm, kỹ năng giải quyết mâu thuẫn  
b.2.4.2. Ra quy tắc cho nhóm 
Để việc thảo luận và học tập lẫn nhau thuận lợi giáo viên cần đưa ra một số quy 
tắc làm việc: 
- Các thành viên trong nhóm đều phải có trách nhiệm hoàn thành các nhiệm vụ 
được giao. 
- Các thành viên trong nhóm đều có lượt nói, cần tạo điều kiện để học sinh nói 
hết các ý kiến, ưu tiên học sinh yếu kém phát biểu trước. 
- Hãy ủng hộ và giúp nhau bổ sung chi tiết. 
- Không cười nhạo những câu nói của người khác. 
- Hãy suy nghĩ trước khi đặt câu hỏi. 
b.2.4.3. Giao việc cho nhóm 
- Công việc được giao có thể là câu hỏi bằng lời, bằng phiếu học tập,  
- Nội dung công việc cần phải vừa sức với học sinh. Cần phải phù hợp trình độ, 
phù hợp giữa số lượng thành viên trong nhóm với khối lượng công việc. 
- Công việc được giao phải đa dạng để phát huy tính tích cực của các thành viên 
trong nhóm, tránh nội dung quá đơn giản không kích thích tư duy của học sinh. 
- Cần có đủ công việc để phân cho tất cả các thành viên trong nhóm, tránh chỉ 
có một vài thành viên làm việc còn các thành viên khác thì không. 
b.2.4. 4. Tổ chức thảo luận nhóm 
- Bố trí chỗ ngồi cho HS sao cho mọi HS tham gia thảo luận đều có thể nhìn 
thấy nhau. 
- Không được can thiệp sâu vào cuộc thảo luận mà phải phát huy tính tự lực của 
mỗi học sinh trong suốt quá trình thảo luận, chỉ can thiệp khi cuộc thảo luận đi lệch 
hướng. 
Giáo viên với tư cách là một chuyên gia: giúp gợi mở, dẫn dắt học sinh đến 
những cấp độ hiểu biết cao hơn. Giáo viên có thể bổ sung những gợi ý và các câu hỏi 
để giúp học sinh phát hiện vấn đề và tăng hứng thú thảo luận. 
b.2.4. 5. Đánh giá hoạt động nhóm 
Việc đánh giá quá trình và kết quả hoạt động nhóm là một nhiệm vụ quan trọng 
giúp mang lại hiệu quả cho hoạt động dạy học theo nhóm. Giáo viên cần phải: 
- Quan sát thái độ học tập và làm việc trong các nhóm. 
- Đánh giá sự tiến bộ của nhóm trên cơ sở thu thập những thông tin về sự tiến 
bộ của mỗi thành viên trong nhóm (đặc biệt là chỉ số tiến bộ hay chỉ số cố gắng của 
nhóm). 
- Có điểm thưởng hợp lí cho sự tiến bộ của các thành viên trong nhóm. 
- Khen ngợi những thành viên đã đóng góp giúp cho nhóm tiến bộ. 
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp 
- Người tham dự cần có những kiến thức cơ sở về đề tài làm việc. 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 15 
- Có đủ điều kiện, phương tiện làm việc cho các nhóm (phòng, các thiết bị, 
dụng cụ cần thiết cho buổi làm việc theo nhóm) 
- Các thành viên phải nắm vững nhiệm vụ trong làm việc theo nhóm và tiến 
trình, lịch làm việc.Việc giao nhiệm vụ của giáo viên phải rõ ràng, cụ thể, chặt chẽ và 
cần có sự chuẩn bị chu đáo về đề tài làm việc. 
- Người học cần có kiến thức, kỹ năng làm việc theo nhóm. 
- Các thành viên tham gia làm việc theo nhóm cần có thái độ làm việc nghiêm 
túc, tích cực.Thái độ làm việc thiếu tích cực của một vài thành viên, coi thời gian làm 
việc theo nhóm như là một khoảng thời gian xả hơi, làm việc khác mà không tập trung 
vào đề tài sẽ làm ảnh hưởng xấu đến kết quả làm việc. Trong trường hợp này giáo viên 
cần uốn nắn và đưa ra những yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể hơn. 
- Độ lớn của nhóm: 4 - 6 người cho một nhóm là số lượng tương đối phù hợp 
cho buổi làm việc theo nhóm, nếu quá ít hay quá nhiều đều khó phát huy được sự hợp 
tác của các thành viên trong giải quyết nhiệm vụ. 
Giáo viên: 
- Nhiệm vụ cần giao cho học sinh phải rõ ràng, xác định rõ thời gian thảo luận 
cho học sinh biết. 
- Trong khi học sinh làm việc, giáo viên phải theo dõi, điều chỉnh kịp thời khi 
nhóm chưa hiểu rõ vấn đề. 
- Chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn những nội dung thực sự phù 
hợp với hoạt động nhóm. 
- Tạo thói quen hoạt động nhóm cho từng học sinh và học sinh phải biết được 
vai trò của mình đối với nhóm. 
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 
- Lựa chọn nội dung khi đưa ra hoạt động nhóm. 
- Tổ chức hoạt động khi trang thiết bị tối thiểu được đảm bảo. 
- Chỉ áp dụng hoạt động nhóm phù hợp với logo bài dạy, không tùy tiện điều 
chỉnh, thay đổi logo của hoạt động. 
- Bổ sung thêm hoạt động khác vào trước hoặc sau hoạt động nhóm để hoàn 
thành tốt nhất yêu cầu của công việc. 
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 
e.1.Kết quả: 
Kết quả khảo sát sau khi áp dụng giải pháp này đối với học sinh lớp 2D trường 
TH Nguyễn Văn Trỗi: 
Tổng số HS Điểm Trước khi áp dụng giải pháp Sau khi áp dụng giải pháp 
Số lượng % Số lượng % 
24 
10 1 4,2 3 12,5 
9 2 8,3 5 20,8 
8 4 16,7 7 29,2 
7 3 12,5 4 16,7 
6 6 25 3 12,5 
5 5 20,8 2 8,3 
< 5 3 12,5 0 0 
Nội dung 
Tổng số 
HS 
Hiệu quả 
hoạt động 
Kĩ năng làm việc Kĩ năng giao tiếp 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 16 
SL % SL % SL % 
Trước khi 
áp dụng giải pháp 
24 
10 41,7 8 28,6 14 58,3 
Sau khi 
 áp dụng giải pháp 
24 
22 91,7 19 79,2 24 100 
e.2. Giá trị khoa học: 
Với các điều kiện áp dụng đã phát huy tư duy sáng tạo và năng lực, kĩ năng cơ 
bản cần thiết của học sinh cho môn học của mình. Học sinh có kết quả tốt, nhanh, nhạy 
bén trong công việc. Học sinh làm chủ kiến thức, biết khám phá và đem lại kết quả cao 
trong học tập. 
GV đã nhận thức được những ích lợi của dạy học nhóm, thấy rõ tác dụng của 
dạy học theo nhóm trong việc phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường sự tham 
gia của HS. 
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên 
cứu 
Ngày nay, thảo luận nhóm luôn là vấn đề rất được quan tâm. Biện pháp này 
không những giúp HS khắc sâu hơn kiến thức bài học mà còn rèn luyện nhiều cho các 
em kỹ năng quan trọng sau này. Trước hết là kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng 
trình bày vấn đề,  
Vì thế, trong dạy học, vận dụng thảo luận nhóm trong các giờ dạy là một yêu 
cầu thiết thực mang tính bắt buộc. Qua thực tế trải nghiệm và nghiên cứu, bản thân 
nhận thấy việc sử dụng thảo luận nhóm trong dạy học là có khả năng và đem lại hiệu 
quả cao. Tuy nhiên để thành công, ngoài việc nắm vững các yếu tố trong quá trình tổ 
chức thảo luận thì giáo viên cũng cần chú ý hướng dẫn kỹ cho học sinh chuẩn bị bài 
trước ở nhà và công việc này phải được duy trì thường xuyên. Mỗi lần tổ chức đều có 
nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm và nhất là phải cho học sinh thấy được cái lợi ích 
của mình khi được học tập theo phương pháp này. Có như thế các em mới hứng thú và 
hợp tác tích cực hơn, chủ động hơn. 
Và cuối cùng, việc sử dụng các yếu tố phải linh hoạt, sáng tạo. Tránh lặp đi lặp 
lại một hình mẫu tạo cảm giác đơn điệu, nhàm chán. 
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 
1. Kết luận 
Tổ chức dạy học nhóm là một hình thức dạy học với nhiều tính ưu việt. Đó là 
một trong những hình thức thực hiện tốt việc dạy học phát huy tính tích cực và tương 
tác của HS. Với hình thức này, học sinh được hấp dẫn, lôi cuốn vào các hoạt động học, 
thu lượm kiến thức bằng chính khả năng của mình với sự giúp đỡ, hướng dẫn của giáo 
viên. Dạy học theo nhóm đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, 
lựa chọn những nội dung thực sự phù hợp với hoạt động nhóm và thiết kế được các 
hoạt động giúp các em lĩnh hội, khám phá kiến thức mới một cách tốt nhất, phát huy 
tác dụng tích cực trong việc giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức và rèn luyện được các kĩ 
năng giao tiếp cho học sinh. 
Như vậy, việc tổ chức hoạt động nhóm thành công hay không là phụ thuộc vào 
nhiều yếu tố trong đó một phần lớn quyết định là vấn đề nhận thức, năng lực và nghệ 
thuật sư phạm của người giáo viên. Tôi thiết nghĩ người giáo viên "Đổi mới phương 
pháp dạy học" thành công là biết tự điều chỉnh cách thức sử dụng phương pháp, hình 
thức dạy học của mình sao cho thật phù hợp phát huy hết khả năng tư duy sáng tạo của 
học sinh. 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 17 
2. Kiến nghị 
Qua đây tôi mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị đến các cấp lãnh đạo: 
- Cụm trường và chuyên môn thường xuyên tổ chức các chuyên đề theo từng 
môn và các hoạt động giáo dục cho giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau. 
- Duy trì Hội thi giáo viên dạy giỏi. 
Trên đây là một số giải pháp về tổ chức hoạt động mà tôi đã vận dụng để nâng 
cao chất lượng dạy và học ở Tiểu học nói chung. Trong khi viết chắc chắn không tránh 
khỏi sự thiếu sót nhưng tôi cũng nêu ra đây để chia sẻ được phần nào khó khăn, vất vả 
của các đồng nghiệp cũng như quý thầy cô. Qua đó, rất mong nhận được sự đóng góp 
ý kiến của các bạn đồng nghiệp và đặc biệt là những ý kiến đóng góp chân thành của 
Hội đồng chấm sáng kiến để sáng kiến kinh nghiệm trên mỗi ngày được hoàn thiện 
hơn. 
Tôi xin chân thành cảm ơn! 
 Krông Ana, ngày 15 tháng 3 năm 2015 
 Người thực hiện 
 Nguyễn Thị Thanh Thắm 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 18 
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG 
 ....................................................................................................................................... 
 ....................................................................................................................................... 
 ....................................................................................................................................... 
 ....................................................................................................................................... 
 ....................................................................................................................................... 
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 
 ( Ký tên, đóng dấu) 
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 
 ..................................................................................................................................... 
 ..................................................................................................................................... 
 ..................................................................................................................................... 
 ..................................................................................................................................... 
 ..................................................................................................................................... 
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 
 ( Ký tên, đóng dấu) 
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN 
Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 19 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
STT Tên tài liệu Tác giả 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
Hướng dẫn học Tiếng Việt 2 tập 1A 
Hướng dẫn học Tiếng Việt 2 tập 1B 
Hướng dẫn học Tiếng Việt 2 tập 2A 
Hướng dẫn học Tiếng Việt 2 tập 2B 
Hướng dẫn học Tiếng Toán tập 1A 
Hướng dẫn học Tiếng Toán tập 1B 
Hướng dẫn học Tiếng Toán tập 2A 
Hướng dẫn học Tiếng Toán tập 2B 
Tài liệu hướng dẫn giáo viên môn Tiếng Việt 2 
Tài liệu hướng dẫn giáo viên môn Toán 2 
Tài liệu tập huấn dạy học theo mô hình trường học 
mới Việt Nam 
Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại các 
trường thực hiện mô hình trường học mới Việt Nam. 
Hướng dẫn sự tham gia của cộng đồng theo mô hình 
trường học mới tại Việt Nam. 
Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới tại Việt 
Nam. 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam 
NXB Giáo dục Việt Nam