Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp quản lí chỉ đạo xây dựng thư viện xuất sắc ở trường Tiểu học

t số ảnh minh họa)
3.2. Giải pháp thứ hai: Chỉ đạo huy động mọi nguồn lực để mua sắm vốn tài liệu cho Thư viện.
Vốn tài liệu phong phú, đa dạng về chủng loại, nhiều về số lượng là yêu cầu thiết yếu đặt ra khi xây dựng Thư viện xuất sắc. Theo quy định, để đạt được Thư viện xuất sắc thì cần có lượng sách bình quân (đối với vùng đồng bằng). Cụ thể:
+ Sách giáo khoa: Có tủ sách dùng chung, đảm bảo cho HS không có sách mượn. Có đủ SGK cho GV dạy. Trong kho tối thiểu mỗi tên sách có 1 bản. 
+ Sách tham khảo: 3 Cuốn/1HS. 
+ Sách nghiệp vụ: 1bộ/1GV. Sách lưu trong kho tối thiểu 4 bản.
+ Có đầy đủ các loại báo, tạp chí.
+ Có các loại Băng đĩa giáo khoa phục vụ giảng dạy.
Trước thực tế: Vốn tài liệu của thư viện còn hạn chế, không đảm bảo tiêu chuẩn của Thư viện Xuất sắc, chúng tôi đã trăn trở tìm giải pháp để bổ sung vốn tài liệu cho Thư viện nhà trường. Nếu chỉ trông chờ vào ngân sách thì không thể đáp ứng được nhu cầu mua sắm tài liệu vì nguồn kinh phí của nhà trường hạn hẹp, còn phải đầu tư cho việc xây dựng phòng, kho, tủ giá. Do vậy chúng tôi đã huy động từ nhiều nguồn lực khác nhau:
+ Trước tiên: Nhà trường trích ngân sách 60.000.000 đồng để mua thêm sách báo, tài liệu.
+ Thứ hai: Đề xuất với Ban đại diện Hội Cha mẹ HS trích quỹ Hội CMHS ủng hộ Thư viện nhà trường. Do vậy, năm học 2014- 2015, Hội phụ huynh học sinh đã hỗ trợ nhà trường 5.000.000 đồng để nhà trường mua tài liệu, sách tham khảo các loại cho HS.
+ Thứ ba: Tranh thủ sự ủng hộ của Cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường: Xuất phát từ mong muốn có được thư viện Xuất sắc để đáp ứng nhu cầu của GV và HS về vốn tài liệu để nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo..., nên 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã tình nguyện ủng hộ mỗi người 01 ngày lương để mua sắm tài liệu. Cũng trong năm học 2014- 2015, nhà trường đã nhận được 4.000.000 đồng từ sự ủng hộ của CBGV để mua sắm tài liệu cho thư viện.
+ Thứ ba: Huy động nguồn sách báo, tài liệu từ sự quyên góp, ủng hộ của HS và các nhà hảo tâm: Xác định rõ: Việc huy động nguồn sách báo tài liệu cũ HS không dùng đến là một việc làm rất hiệu quả. Do vậy, chúng tôi đã phát động tới HS toàn trường quyên góp, ủng hộ sách, báo, truyện... cho Thư viện. Năm học 2014- 2015, HS toàn trường quyên góp ủng hộ cho Thư viện nhà trường tổng số 385 quyển sách các loại. Năm học 2015- 2016, tính đến thời điểm hiện tại, HS đã quyên góp, ủng hộ thư viện nhà trường 230 quyển sách báo các loại.
Bên cạnh đó, chúng tôi còn phát động rộng rãi phong trào quyên góp, ủng hộ sách cho Thư viện tới PHHS và các cá nhân các nhà hảo tâm.
Với phương châm: "Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều cuốn sách hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cùng tham gia.  Để phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên góp đảm bảo chất lượng, số lượng, chúng tôi chỉ đạo đồng chí tổng phụ trách phối hợp với cán bộ thư viện soạn thảo bảng thông báo và có quy định cụ thể.
Để động viên phong trào, chúng tôi có khen thưởng kịp thời những lớp, cá nhân làm tốt.
 Năm học 2014- 2015, nhà trường đã nhận được tổng số gần 400 đầu sách tài trợ, ủng hộ từ 02 cá nhân là anh Nguyễn Tuấn Không – PHHS (180 quyển) và ông Ngô Nguyên Ngần – một cựu HS thành đạt của nhà trường đang sinh sống tại Hà Nội 215 quyển). Năm học 2015- 2016, ông Ngô Nguyên Ngần tiếp tục ủng hộ nhà trường gần 200 quyển sách. Trong đó có các cuốn sách có giá trị và hiếm, như: “Nhật kí Đặng Thùy Trâm”, “Mãi mãi tuổi 20”, các cuốn sách về biển đảo Việt Nam, các tập thơ viết về nhà giáo hoặc viết về quê hương đất nước..... 
Ngoài ra, do điều kiện địa phương hàng năm tiếp đón một số đoàn khách nước ngoài về thăm múa rối nước nên chúng tôi đã liên hệ và tổ chức cho HS giao lưu. Qua đó, cũng nhận được khoảng gần 100 đầu sách các bạn nước ngoài trao tặng. 
3.3. Giải pháp thứ ba: Chỉ đạo Cán bộ Thư viện sắp xếp bố trí các tủ, giá và các góc Thư viện một cách phù hợp và hiệu quả.
Để Thư viện nhà trường hoạt động hiệu quả, thu hút được bạn đọc và phục vụ bạn đọc được tốt nhất và hiệu quả nhất, thì việc sắp xếp, bố trí các tủ, giá và phân bố các góc thư viện làm sao cho phù hợp, đẹp mắt, dễ tìm, dễ thấy, thuận lợi ... là rất cần thiết. Cùng là danh mục sách tham khảo, nếu không biết cách phân chia theo môn loại hợp lí mà xếp chung vào một tủ thì bạn đọc sẽ rất khó tìm, cán bộ thư viện cũng sẽ khó quản lí. Do vậy, chúng tôi đã chỉ đạo cán bộ thư viện vào sổ đăng kí cá biệt chia nhỏ theo môn loại và sắp xếp tài liệu trên tủ giá theo từng nội dung.
 Đối với các sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách giáo khoa chúng tôi chỉ đạo thủ thư tiến hành xử lý nghiệp vụ theo quy định của công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phân loại vào sổ cá biệt từng loại sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong kho theo từng kho sách, tổ chức sắp xếp phích phân loại theo từng môn loại ở tủ mục lục để giáo viên và các em học sinh dễ tra cứu.
 - Ngoài ra, chúng tôi áp dụng phân loại theo mã màu (vì đối tượng học sinh tiểu học nhất là các em học sinh lớp một, lớp hai các em còn nhỏ mới tiếp xúc với con chữ, con số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện còn rất mới mẻ với các em) Việc phân loại tài liệu theo mã màu sẽ rất thuận tiện cho các em khi đến thư viện và lựa chọn sách. Ví dụ: 
+ Sách giáo khoa: Dán gáy sách bằng giấy màu trắng.
+ Sách nghiệp vụ: Dán gáy sách bằng giấy màu xanh.
+ Sách tham khảo: Dán gáy sách bằng giấy màu đỏ.
Dưới đây là một số hình ảnh các tủ giá được sắp xếp theo từng nội dung của thư viện trường chúng tôi.
	(Có một số ảnh minh họa)
3.4. Giải pháp thứ tư: Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của Thư viện, tổ chức các hoạt động phong phú, lành mạnh để tạo nhiều sân chơi cho HS tham gia, thu hút bạn đọc đến với thư viện.
Thư viện của mỗi nhà trường được đánh giá đạt ở mức Chuẩn hay Tiên tiến, hoặc Xuất sắc, bên cạnh tiêu chuẩn về Cơ sở vật chất thì hoạt động của Thư viện là một tiêu chuẩn cơ bản và quan trọng để đánh giá. Xác định rõ được vấn đề đó nên chúng tôi đã chỉ đạo cán bộ thư viện nâng cao chất lượng các hoạt động của Thư viện. Ngay từ đầu mỗi năm học, chúng tôi chỉ đạo Cán bộ thư viện xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho từng tháng, từng tuần và có sự chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên. 
Công tác phục vụ bạn đọc là GV: 
	Chúng tôi chỉ đạo cán bộ thư viện xây dựng lịch mượn –trả sách hàng tuần. Ngoài việc phục vụ tại thư viện, hàng tuần chỉ đạo cán bộ thư viện luân chuyển sách báo, tài liệu, đặc biệt là sách báo mới xuống các phòng tổ chuyên môn và xuống tủ sách tại văn phòng nhà trường. Với cách làm đó, GV có thể đọc mọi lúc, mọi nơi, trên Thư viện, tại phòng Tổ chuyên môn, tại văn phòng nhà trường. Qua đó thu hút được GV đọc sách nhiều hơn. Bên cạnh đó, thư viện sử dụng phần mềm quản lí thư viện, cập nhất thông tin qua phần mêm, ngoài ra còn hướng dẫn GV, HS khai thác, tìm kiếm thông tin qua thư viện điện tử rất hiệu quả.
Công tác phục vụ bạn đọc là HS: 
	Chúng tôi chỉ đạo cán bộ Thư viện tổ chức nhiều các mô hình đọc cho HS. Cụ thể:
+ Tổ chức cho HS đọc sách tại Thư viện: Tại thư viện, sách được sắp xếp trên các tủ giá, không có khóa, không có cánh tủ. HS dễ tìm, dễ lấy. Bên cạnh đó, các loại sách báo được sắp xếp theo các góc khác nhau, như góc truyện tranh, góc “Khám phá thế giới xung quanh”, góc “Tìm hiểu lịch sử”, góc “Toán tuổi thơ”, góc “Thế giới cổ tích”... HS ngồi tại thảm trải trên nền nhà để đọc sách, không phải gò bó tại các bàn ghế cố định.
(Có một số ảnh minh họa)
+ Mô hình thư viện ống:
 Một mô hình sáng tạo chúng tôi chỉ đạo tổ chức đó chính là thư viện ống. Đây là mô hình thu hút được HS, gợi trí tò mò nhu cầu khám phá cho HS. Chúng tôi tận dụng các vật liệu phế thải để làm ống đựng sách báo, đó là các vỏ hộp đựng quả cầu lông. Các vỏ hộp này được dán giấy màu trang trí, có sẵn nắp đậy trên – dưới rất tiện dụng. Thư viện ống này có thể treo ở các nhà vòm tại thư viện ngoài trời, treo dưới các gốc cây hoặc bất cứ chỗ nào để HS đọc sách trong các giờ giải lao hoặc đầu giờ.
(Có một số ảnh minh họa)
+ Mô hình thư viện ngoài trời: là mô hình áp dụng rất hiệu quả, phục vụ HS ở tất cả các lớp lúc đầu giờ và giờ ra chơi. Tủ sách tại các thư viện ngoài trời được giao cho các em HS lớp 4, 5 là cộng tác viên thư viện phụ trách, dưới sự quản lí, điều hành của cán bộ thủ thư. Hàng tuần, các em HS cộng tác viên thư viện có trách nhiệm luân chuyển sách báo, mở tủ phục vụ các bạn và thu sách báo sau khi các bạn đọc. Qua 2 năm, chúng tôi thấy mô hình này được phụ huynh học sinh quan tâm và đánh giá cao. 
(Có một số ảnh minh họa)
+ Mô hình “Tủ sách lưu động” và “Tủ sách cầu thang”: để nhằm mục đích phục vụ bạn đọc mọi lúc, mọi nơi. Tủ sách lưu động được thiết kế dưới dạng ngôi nhà, có bánh xe để di chuyển tới các lớp học ở xa phòng đọc. Hiện tại, nhà trường có 2 tủ sách lưu động. Dự kiến năm học tới sẽ bổ sung thêm 1- 2 tủ sách lưu động để phục vụ bạn đọc. 
Dưới đây là các hình ảnh của 2 mô hình này.
(Có một số ảnh minh họa)
+ Việc tổ chức mô hình “Tủ sách lớp học” cũng được nhà trường tiến hành hiệu quả. Các “Tủ sách” tại các lớp học có thể là tủ, cũng có thể là các giỏ sách gắn ở các góc lớp. Hàng tuần, cán bộ lớp lên thư viện nhận sách mới và trả sách cũ để phục vụ các bạn trong lớp.
(Có một số ảnh minh họa)
3.5. Giải pháp thứ năm: Chỉ đạo tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách mới một cách sáng tạo.
Đây là một hoạt động quan trọng trong Thư viện của nhà trường. Công tác tuyên truyền giới thiệu sách có thể tiến hành hàng tuần, hàng tùy theo tình hình của thư viện nói chung và nhà trường nói riêng. Muốn làm tốt được công tác tuyên truyền, giới thiệu sách trước hết phải xác định được đề tài sẽ giới thiệu. Sau đó tìm tòi sách trong thư viện hoặc có thể bổ sung thêm cho phù hợp với nội dung chủ đề giới thiệu, đảm bảo về chính trị, tính thời sự nóng hổi, có tính giáo dục cao và có giá trị về nghệ thuật sâu sắc. Toàn bộ buổi giới thiệu sách nhằm cho độc giả hiểu rõ được nội dung của cuốn sác, nêu bật được ý hay của cuốn sách. Từ đó sẽ gây cho họ sự tò mò, lòng say mê hứng thú, kích thích cho độc giả muốn tìm đọc ngay cuốn sách. 
+ Có thể tuyên tuyền giới thiệu bằng miệng ở trong các buổi chào cờ đầu tuần, trong sinh hoạt tập thể, các cuộc họp của tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, trong các cuộc họp hội đồng nhà trường, đọc trên loa phát thanh trong chương trình ca khúc măng non, trong những cuộc họp phụ huynh học sinh. 
        	+ Hình thức tiếp theo đó là tuyên truyền trực quan: Kể chuyện theo sách; Thi giới thiệu sách; Triển lãm sách. Tất cả những hình thức tuyên truyền giới thiệu trên là phương thức phục vụ giúp cho bạn đọc tiếp cận với các loại sách báo có trong thư viện . Thư viện đã duy trì được nề nếp đọc sách báo trong giáo viên và học sinh. Có qui định cụ thể lịch mượn, đọc cho mỗi khối lớp, cho từng giáo viên trong trường theo lịch thống nhất. Mặt khác thủ thư còn sử dụng nhiều hình thức tuyên truyền giới thiệu khác như: Biên soạn thư mục, tuyên truyền giới thiệu sách trên loa phát thanh của nhà trường...
(Có một số ảnh minh họa)
3.6. Giải pháp thứ sáu: Xây dựng hệ thống Cộng tác viên thư viện.
        Ngay từ đầu năm học tổ thư viện trường học được thành lập do đồng chí hiệu phó làm tổ trưởng, bí thư chi đoàn, ban phụ trách đội cùng với các đồng chí giáo viên chủ nhiệm, và một số em HS lớp 4, 5 làm cộng tác viên. Năm học vừa qua chúng tôi đã tổ chức nhiều buổi TTGT sách rất thành công, tổ chức cuộc thi với các hình thức đa dạng phong phú như thi kể chuyện theo sách, đố vui đọc sách, theo chủ đề "Thiếu niên vui khoẻ - tiến bước lên đoàn"...
      Một trong những hội thi có ý nghĩa đó là thư viện  tổ chức cuộc thi kể chuyện theo sách, làm chuyên đề giới thiệu sách mới theo chủ đề. Chuyên đề này đã thu hút được toàn thể giáo viên của nhiều trường về dự để tham quan và học hỏi, góp phần không nhỏ vào các hoạt động của thư viện trong toàn huyện. Đối với học sinh thì đây là một  chuyên đề mang đầy ý nghĩa giáo dục.
      Ngoài việc giúp cán bộ thư viện làm chuyên đề, tổ thư viện còn tuyên truyền  sách một cách thật tích cực. Tổ thư viện đọc trước những cuốn sách mới, sau đó tuyên truyền cho các bạn đọc khác. Hàng tuần vào thứ 3 các em trong tổ thư viện lên mượn sách mang về tận lớp cho các bạn đọc. Làm như vậy lượng sách được luân chuyển nhiều hơn, số bạn đọc được nhân lên rất đông. Hơn nữa tổ công tác thư viện còn là nơi tư vấn tin cậy cho bạn đọc mỗi khi mượn đọc sách, cho cán bộ thư viện mỗi khi bổ sung sách mới. Đây là công việc không đơn giản chút nào vì nó luôn đòi hỏi ở người cán bộ thư viện không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của mình, cũng như cập nhật những tin tức hàng ngày. 
4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
	Qua một thời gian triển khai xây dựng thư viện, nhà trường đã đạt được nhiều kết khả thi, đó là.
	4.1. Về cơ sở vật chất
	- Thư viện nhà trường có tổng diện tích khoảng 130 m2, trong đó diện tích phòng đọc của HS khoảng 90 m2, phòng đọc GV 40 m2. Các phòng đọc của GV và HS đều khang trang, sạch sẽ, thoáng mát. Ngoài ra, còn 2 thư viện ngoài trời với diện tích 30 m2 . Hệ thống tủ, giá, kệ sách báo được làm mới và bố trí, sắp xếp quy củ, hợp lí. Cán bộ thư viện có máy tính riêng, Thư viện điện tử có 17 máy; tổng số bàn ghế tại phòng đọc GV là 30 bộ, tổng số bàn ghế phục vụ HS là 50 ghế, 16 bàn, 8 10 ghế đá tại thư viện ngoài trời. 
	- Vốn tài liệu của Thư viện được bổ sung, phong phú, đa dạng về chủng loại, nhiều về số lượng, tốt về chất lượng. Hiện tại Thư viện nhà trường có gần 7.000 cuốn sách, trong đó Sách giáo khoa có 2350 cuốn, sách tham khảo có 3635 cuốn, sách nghiệp vụ gần 1000 cuốn. Thư viện đã sưu tầm được các đầu sách kinh điển có giá trị, các cuốn sách giáo dục đạo đức, sách về tấm gương Bác Hồ, các đầu sách về biển đảo Việt Nam, sách giáo dục Kĩ năng sống, các cuốn sách tìm hiểu về các triều đại phong kiến, tìm hiểu các nước trong khối ASEAN.
4.2. Về kết quả xây dựng thư viện
Thư viện đạt danh hiệu Thư viện Xuất sắc, được SGD &ĐT Hải Dương cấp giấy chứng nhận Thư viện Xuất sắc tháng 6/2015.
Hoạt động của Thư viện đi vào nề nếp và có hiệu quả cao. Công tác phục vụ bạn đọc được nâng cao. Thư viện đã thu hút được 100% GV và HS đến thường xuyên. GV và HS khai thác kiến thức qua trang tài nguyên của Thư viện điện tử và trên mạng tương đối tốt. Các hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách, thi kể chuyện theo sách, thi giới thiệu sách tổ chức hiệu quả và sáng tạo, và có tác dụng giáo dục cao, góp phần giáo dục kĩ năng sống cho HS, phát triển năng lực cho các em.
Qua tham khảo ý kiến của các giáo viên chủ nhiệm các lớp, các thầy cô cho biết: các em rất hào hứng khi tham gia các hoạt động của Thư viện, thích đọc sách. Đặc biệt, khối 4, 5 có câu lạc bộ Toán tuổi thơ, câu lạc bộ Em yêu Tiếng Việt, các em thường xuyên đến thư viện sưu tầm sách báo để làm Toán và Tiếng Việt. Hoạt động thư viện đã hỗ trợ tích cực trong công tác dạy và học, tỉ lệ học sinh giỏi hàng năm của nhà trường đều tăng, tạo sự chuyển biến về đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Trong năm học 2015- 2016 này, các em HS của nhà trường tham gia thi giải Toán trên mạng khối 3, 4, 5 đều đạt thành tích cao, có 2/3 khối có HS đạt điểm tốp cao nhất Huyện. Hội thi GV dạy giỏi và GV chủ nhiệm giỏi, các thầy cô nhờ chăm chỉ nghiên cứu tìm tòi, học hỏi cũng đều có giải cao, trong đó có 01 giải Nhất và 01 giải Ba.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
	1. Bài học kinh nghiệm.
	Qua quá trình chỉ đạo và và quản lí xây dựng Thư viện nhà trường đạt Xuất sắc, chúng tôi rút ra những bài học kinh nghiệm như sau:
 - Công tác thư viện của nhà trường phải được ban giám hiệu, hội đồng giáo dục quan tâm, đầu tư đúng mức cho các hoạt động của thư viện. Trong quá trình quản lí, chỉ đạo, người cán bộ quản lí phải sát sao, phải có những sáng tạo, mạnh dạn đổi mới, dám nghĩ, dám làm để có những quyết sách đúng đắn trong việc chỉ đạo thực hiện.
- Việc xây dựng thư viện Tiên tiến và Xuất sắc là cần thiết, vì thông qua đó sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. 
- Người cán bộ thư viện phải là người có lòng nhiệt tình, say mê với công việc, đồng thời phải có năng lực tổ chức xắp xếp công việc. Biết kết hợp với nội dung sinh hoạt của nhà trường. Có tinh thần dám nghĩ dám làm. Tham mưu tốt với các cấp lãnh đạo .
	2. Kết luận.
Để xây dựng thư viện trường học Xuất sắc, công tác quản lí, chỉ đạo của cán bộ quản lí nhà trường là một vấn đề quan trọng. Quản lý trên mọi phương diện từ đầu tư cở sở vật chất đến xem xét chất lượng sách báo, tạp chí; hệ thống sổ sách; cách sắp xếp, bài trí sao cho khoa học và thẩm mỹ để khi bạn đọc đến thư viện gây một ấn tượng tốt đẹp kích thích lòng say mê, tìm tòi, khám phá nguồn tri thức nhân loại đến độc giả nhất là đối với các em học sinh đang ngồi học trên ghế nhà trường. Ngoài ra cần quan tâm tới việc tổ chức các hoạt động của Thư viện sao cho phong phú, đa dạng, hấp dẫn để lôi cuốn bạn đọc.
Đọc sách là việc làm cần thiết, đọc sách giúp con người ta hướng tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báu. Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm ưu thế thì việc đọc sách ngày càng phải phát huy, phải giữ gìn, bởi đọc sách làm con người thông thái sáng suốt hơn.
Đặc biệt trong môi trường giáo dục thì việc đọc sách nhiều là điều thật sự cần thiết đối với mỗi giáo viên trong công tác giảng dạy cũng như với học sinh trong quá trình học tập, nghiên cứu.Và đó cũng chính là điều mà tôi mong muốn bạn đọc hãy đến với thư viện nhiều hơn và hãy thật sự quan tâm tới chính bản thân mình bởi sự học là vô hạn.
3. Khuyến nghị.
Trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, việc quản lý hệ thống thư viện bằng phần mềm là việc nên làm. Vì vậy các nhà trường nên sử dụng phần mềm quản lý thư viện để cán bộ thư viện có cơ hội tiếp cận theo xu thế mới và quản lý được tốt hơn.
Các cấp quản lý cần quan tâm hơn nữa về chế độ chính sách đãi ngộ thỏa đáng đối với những người làm công tác thư viện, động viên và biểu dương những cán bộ thư viện trường học tận tụy, hăng say và có nhiều kinh nghiệm hoạt động thư viện để họ yêu nghề và gắn bó với nghề hơn nữa.
Hàng năm cấp trên cần tư vấn, hỗ trợ cho nhà trường một phần kinh phí để mua sắm thêm trang thiết bị và tài liệu cho thư viện nhà trường.
Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giới thiệu sách bằng nhiều hình thức khác nhau để cán bộ thư viện tham gia, rút kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau.
Nhân điển hình cán bộ thư viện giỏi, cho cán bộ thư viện đi học ở những trường xuất sắc trong và ngoài huyện. 
	Trên đây là một số kinh nghiệm chúng tôi đã rút ra từ việc quản lí, chỉ đạo xây dựng Thư viện đạt Xuất sắc. Đề tài chúng tôi nghiên cứu và áp dụng trong 2 năm gần đây đã có những thành công lớn trong việc chỉ đạo tại đơn vị. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp của hội đồng khoa học các cấp và đồng nghiệp để hoạt động của thư viện nhà trường đạt được kết quả cao hơn trong những năm tới. 	Xin chân thành cảm ơn!
 Ngày 08 tháng 3 năm 2016
môc lôc
Nội dung
Trang
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1
TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
4
1. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN
4
1.1. Cơ sở lí luận.
4
1.2. Cơ sở thực tiễn.
5
1.3.. Phạm vi, đối tượng và mục đích nghiên cứu
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
6
2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
7
3. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG THƯ VIỆN XUẤT SẮC
7
3.1. Giải pháp 1: Đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, sáng tạo trong việc xây dựng phòng đọc và tủ - giá đựng sách báo, tài liệu.
trong 
trong trong việc 
7
3.2. Giải pháp 2: Chỉ đạo huy động mọi nguồn lực để mua sắm vốn tài liệu cho Thư viện.
12
3.3. Giải pháp 3: Chỉ đạo Cán bộ thư viện sắp xếp, bố trí các tủ giá và các góc thư viện một cách phù hợp và hiệu quả.
14
3.4. Giải pháp 4: Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của Thư viện. Tổ chức các hoạt động phong phú, làh mạnh để tạo nhiều sân
 chơi cho HS tham gia, thu hút bạn đọc đến với thư viện.
17
3.5. Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức tuyên truyền giới thiêu sách mới một cách sáng tạo.
23
3.6. Giải pháp 6: Xây dựng hệ thống Cộng tác viên thư viện.
25
4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
25
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
27