Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên

n vướng mắc trong phạm vi của một tổ, khối mà trường chưa thống nhất được. Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên cốt cán.
Sau mỗi chuyên đề giáo viên đều được chia sẻ về ý kiến suy nghĩ của mình sau mỗi giờ dạy và học tập được ở chuyên đề điều gì? Và vận dụng như thế nào? vào thực tế tại đợn vị mình và trong mỗi giờ dạy của mình.
- Chỉ đạo bồi dưỡng theo chuyên đề:
 Trong năm học Hiệu trưởng căn cứ vào nhiệm vụ năm học, cùng với lịch công tác của chuyên môn phòng giáo dục và đào tạo để xây dựng các chuyên đề thực hiện trong năm. Chú trọng các phương pháp đổi mới dạy học và sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, tổ chức các lớp bán trú.
Thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ: Đảm bảo 100% giáo viên tham gia đầy đủ các chuyên đề bồi dưỡng. Sau mỗi chuyên đề giáo viên cần rút ra được các phương pháp truyền đạt cho học sinh bài học hiệu quả mà mình học tập được từ đồng nghiệp.
- Tổ chức các kỳ thi giáo viên giỏi, khảo sát chất lượng học sinh
 Thi giáo viên giỏi là một trong những biện pháp thúc đẩy công tác bồi dưỡng tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên, và khẳng định mình trong giảng dạy, như vậy giáo viên đều phải cố gắng trong chuyên môn vì để đạt giáo viên dạy giỏi các cấp cần có giờ dạy giỏi tương ứng với cấp học mà giáo viên dự thi. Vì vậy sự cố gắng của bản thân giáo viên là rất quan trọng mới đạt được kết quả.
Năm học 2017 – 2018 là năm học mà nhà trường có nhiều giáo viên trẻ mạnh dạn tham gia cuộc thi giáo viên giỏi, những đồng chí này đều là những giáo viên mới, và nhiều giáo viên tham gia các cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh. Qua đó cho thấy sự nỗ lực phấn đấu và tâm huyết với nghề của tập thể cán bộ giáo viên. Mỗi đồng chí giáo viên đều coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và tay nghề là quyền lợi và trách nhiệm của mình.
 Kết quả cuối năm học đã có 39 giáo viên đạt giải giáo viên giỏi trường cấp trường, 7 đồng chí đã đạt giáo viên giỏi cấp huyện, 2 đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh. Nhà trường đạt giải nhất trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
 Ngoài ra việc tổ chức khảo sát chất lượng học sinh theo chu kì cũng là thước đo quan trọng thể hiện kết quả giảng dạy của giáo viên. Việc tổ chức khảo sát chất lượng ngoài các kỳ thi định kỳ, Ban giám hiệu còn tổ chức kiểm tra khảo sát theo tháng theo từng thời điểm và từng lớp nhằm kiểm tra kết quả học tập của học sinh và qua đó đánh giá kết quả giảng dạy của giáo viên. Sau mỗi đợt kiểm tra có đánh giá rút kinh nghiệm để giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học nhằm nâng cáo kết quả học tập của lớp mình phụ trách.
- Bồi dưỡng kỹ năng, năng lực sư phạm, phương pháp giảng dạy
Năng lực đánh giá là năng lực nhìn nhận sự thay đổi trong nhận thức, kỹ năng, thái độ của học sinh, từ đó nhìn nhận sự phát triển và sự chuyển biến của học sinh một cách đúng đắn để đánh giá và phân loại đối tượng học sinh.
Năng lực thiết kế và triển khai hoạt động dạy học và giáo dục là một khâu quan trọng của quá trình sư phạm. Người giáo viên cần dành thời gian thích hợp cho việc thiết kế dạy học hay giáo dục. Đây là yếu tố khiến giáo viên làm việc tự tin hơn, chủ động hơn và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục hiệu quả hơn.
Bồi dưỡng kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp; kỹ năng nhận thức, kỹ năng nghiên cứu khoa học; kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh; kỹ năng hoạt động xã hội; kỹ năng đánh giá, kỹ năng giao tiếp; kỹ năng lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy.
Phương pháp giảng dạy là yếu tố rất quan trọng trong qua trình dạy học, vận dụng phù hợp phương pháp vào từng bài giảng, từng môn học sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giờ dạy.
3.5 Đổi mới sử dụng đồ dùng, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
Quá trình nhận thức là từ trực quan cụ thể đến tư duy trừu tượng, nhất là đối với học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại càng cần thiết. Chính vì vậy thư viện nhà trường nếu hoạt động tốt sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của thầy và trò. Thư viện sẽ cung cấp đầy đủ các loại sách phục vụ cho công tác giảng dạy và bồi dưỡng của giáo viên. Vì thế Ban giám hiệu nhà trường cần trú trọng và thống nhất chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy. Ban giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn: 
- Thống nhất việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho các tiết của tuần tới trong điều kiện nhà trường hiện có, nếu thiếu phải bổ sung làm thêm hoặc mua phục vụ cho công tác giảng dạy.
 - Trong các tiết dự giờ, cần chú ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan. Chính vì thấy rõ tầm quan trọng của đồ dùng trực quan tới chất lượng bài dạy nên cần chỉ đạo: 
+ Thành lập Ban kiểm tra đồ dùng dạy học gồm Hiệu trưởng-Trưởng ban, Phó hiệu trưởng - Phó ban, các Khối trưởng là uỷ viên với các hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước trong đó kiểm tra đột xuất là chính. 
+ Có giáo viên chuyên trách thư viện thiết bị. 
+ Đồ dùng được sắp xếp theo môn, theo tuần, theo tháng. 
+ Hàng năm, nhà trường bổ sung các đồ dùng còn thiếu, thanh lý đồ dùng dạy học đã cũ nát, hiệu quả kém. 
+ Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, mỗi giáo viên sáng kiến làm một hoặc một bộ đồ dùng tự làm có chất lượng nộp vào phòng thiết bị làm đồ dùng dạy học. 
Để nâng cao chất lượng giờ dạy cho giáo viên thì các yếu tố cơ bản về cơ sở vật chất không thể xem nhẹ. Đó là các phòng học, bàn ghế, ánh sáng, và các đồ dùng khác. Để đáp ứng được nhu cầu thì Ban giám hiệu nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện về tài lực, vật chất, những trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy. Nhà trường đã mua mới bổ sung bàn ghế học sinh và trang bị thêm nhiều đầu sách tham khảo phục vụ cho công tác giảng dạy và tự bồi dưỡng của giáo viên.
Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi mới phương pháp giảng dạy ở các bộ môn. Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung bài dưới sự hướng dẫn của thầy. 
3.6 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, giám sát đối với việc dạy của đội ngũ giáo viên.
Trong quá trình phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo, công tác thanh tra kiểm tra giáo viên và học sinh là để đánh giá trình độ năng lực của từng con người là động lực phát triển, vừa là biện pháp quản lý quan trọng để xây dựng con người mới. Mục đích của công tác thanh kiểm tra là để góp ý xây dựng cho con người tiến bộ phát huy tính tự giác của con người vươn lên tự hoàn thiện mình, khai thác có hiệu quả mọi tiềm năng lao động sáng tạo mọi nguồn lực vật chất, tinh thần để phục vụ cuộc sống ngày càng tốt đẹp, văn minh hơn.
- Một trong những yếu tố quan trọng trong nhà trường là công tác kiểm tra xếp loại đánh giá giáo viên, kiểm tra dưới nhiều hình thức ( kiểm tra toàn diện, kiểm tra đột xuất, kiểm tra có sự chuẩn bị trước, kiểm tra chuyên đề). Cần phải kiểm tra mới phát hiện ra điểm mạnh, hay những hạn chế của từng giáo viên. Tuy nhiên việc kiểm tra phải đảm bảo tính dân chủ, khách quan, vô tư, công bằng. 
 Chính vì thế ban giám hiệu nhà trưường phải làm tốt công tác kiểm tra chuyên môn một cách nghiêm túc. Thường xuyên kiểm tra, thanh tra nhằm chỉ đạo việc thực hiện chuyên môn nghiêm túc. Yêu cầu giáo viên thực hiện đúng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, Luật giáo dục tiểu học và các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và ngành đề ra. 
Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ thăm lớp, kiểm tra giờ dạy, kiểm tra việc thực hiện theo kế hoạch, kiểm tra nề nếp làm việc, để đánh giá, chỉ ra những ưu điểm để phát huy, nhược điểm cần khắc phục, công tác thanh kiểm tra phải dựa trên cơ sở công minh, khách quan, để thực hiện thắng lợi mục tiêu, kế hoạch, nhiệm vụ của ngành đề ra. Công tác thanh kiểm tra cũng là động lực mạnh mẽ cho việc hoàn thành các nhiệm vụ chính trị của trường. 
- Trong năm học công tác kiểm tra của nhà trường được đẩy mạnh, các tổ trưởng cũng tích cực dự giờ tổ viên với tổng số giờ dự vượt qua mưc quy định Ban giám hiệu dự giờ kiểm tra giáo viên theo đúng quy định, thanh tra toàn diện có rút kinh nghiệm đánh giá về hồ sơ, về giảng dạy, về học sinh ... Sau mỗi đợt thanh tra kiểm tra.
- Việc đánh giá xếp loại giáo viên trong trường được thực hiện thường xuyên theo từng tháng, từng kỳ, đúng nguyên tắc, khoa học nhằm khích lệ giáo viên tích cực bồi dưỡng và tự mình khắc phục những hạn chế mình gặp phải Sau khi thanh tra, kiểm tra kết quả tốt cần có động viên khen thưởng kịp thời mới có tác dụng giáo dục, có sự điều chỉnh, nêu gương tốt sau khi thanh kiểm tra.
3.7 Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng:
Công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường cũng hết sức quan trọng, nó thể hiện rõ sự nỗ lực phấn đấu của mỗi cá nhân trong tập thể. Nếu khen thưởng và kỷ luật không đúng người đúng việc thì sẽ ảnh hưởng lớn tâm lý cũng như miền tin của mọi người với người lãnh đạo. Từ những ảnh hưởng đó dẫn đến chất lượng công tác của mỗi cá nhân và cả tập thể đơn vị. Chính vì điều đó công tác thi đua khen thưởng cũng hết sức quan trọng . Công tác thi đua khen thưởng phải được công khai hoá, được sự suy tôn đúng người đúng việc. Động viên khen thưởng kịp thời cũng hết sức quan trọng, nó khích lệ tinh thần, làm tốt công việc được giao. 
Trong nhà trường thường xuyên phát động tổ chức các đợt thi đua để động viên giáo viên thi đua phấn đấu, nhà trường cùng với chi bộ tích cực tham mưu với chính quyền địa phương, tranh thủ sự ủng hộ các ban ngành đoàn thể làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tạo ra nguồn kinh phí để làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường. Công tác thi đua khen thưởng được làm tốt góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần đẩy mạnh phong trào học tập của học sinh trong nhà trường.
Trong công tác thi đua khen thưởng phải đặc biệt chú trọng đến những giáo viên có trình độ, năng động, sáng tạo, hăng hái tham gia vào mọi công việc, mọi hoạt động của nhà trường. Đồng thời theo dõi và ghi nhận từng cố gắng nhỏ của giáo viên, nhất là những giáo viên có hạn chế từng mặt. Đặc biệt cần tạo được động cơ làm việc cho giáo viên. Trong tập thể lao động phức tạp, người quản lý nên áp dụng các phương thức khuyến khích giáo viên về vật chất và tinh thần để giáo viên hăng hái, vui vẻ, tự giác làm việc đạt năng suất cao. 
- Thực tế cho thấy đơn vị nào làm tốt công tác thi đua khen thưởng tại đơn vị mình thì phong trào của đơn vị ấy phát triển tốt.
- Trong năm học qua nhà trường đã đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng động viên kịp thời những cá nhân tập thể có thành tích trong các phong trào thi đua và các cuộc vận động.
- Ngay từ đầu năm học nhà trường cần xây dựng kế hoạch thi đua và tiêu chí thi đua cụ thể, thường xuyên phát động tổ chức các đợt thi đua trong năm học.
- Nhà trường phối hợp với công đoàn để làm tốt công tác động viên khen thưởng cho các giáo viên giỏi các cấp hoàn thành tốt các nhiệm vụ của mình trong năm học.
+ Hiệu trưởng ra quyết định ban hành các tiêu chí thi đua và qui chế chi tiêu nội bộ. Thông báo rộng rãi để toàn thể giáo viên, cán bộ nhân viên trong trường hiêu rõ, thực hiện;
+Tổ chức đánh giá thi đua công bằng, khách quan và chính xác;
+ Kiểm tra, giám sát việc thực hiện qui chế; tổ chức rút kinh nghiệm trong việc đánh giá thi đua và triển khai thực hiện qui chế để có kế hoạch điều chỉnh trong năm tiếp theo.
- Sau mỗi đợt thi đua hoặc tổ chức một cuộc thi chuyên môn cần tổng kết rút kinh nghiệm cụ thể và có phần thưởng nhằm động viên khích lệ giáo viên, việc làm này có ý nghĩa không nhỏ trong việc nâng cao hiệu quả công việc. 
3.8 Sự thống nhất giữa các biên pháp thực hiên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Trong công tác quản lý đặc biệt là hoạt động chủ đạo về chuyên môn trong nhà trường thì người cán bộ quản lý nếu vận dụng linh hoạt và hợp lý cả 7 biện pháp đã nêu trên thì kết quả chuyên môn của nhà trường sẽ đạt thành tích cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Các biện pháp này có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, kết quả của biện pháp này là yếu tố dẫn đến thành công cho các biện pháp khác và ngược lại. Vì vậy phải tiến hành các biện pháp trên một cách đồng thời. Mỗi biện pháp có một vai trò, nhiệm vụ khác nhau. Khi tiến hành biện pháp này sẽ có sự tương tác với biện pháp kia và ngược lại. Trong từng điều kiện nhất định và trong từng thời gian cụ thể mỗi biện pháp mang tầm quan trọng khác nhau, có khi biện pháp này mang tính cấp thiết còn biện pháp kia mang tính lâu dài, biện pháp này mang tính cụ thể, biện pháp kia mang tính khái quát... 
Việc tìm ra các biện pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học ở trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay là một việc làm quan trọng. Song việc tổ chức thực hiện tốt các biện pháp là vấn đề vô cùng cần thiết. Từ sự phân tích lí luận cũng như qua tổng kết kinh nghiệm và khảo sát thực tế cho thấy các biện pháp cần được tiến hành đồng bộ. Trong thực tiễn của công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học nói chung và ở trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn nói riêng thì các biện pháp nêu trên có tác động hỗ trợ lẫn nhau. Đây là những biện pháp thiết yếu, trực tiếp. 
Việc triển khai các biện pháp tuỳ vào từng thời điểm, từng hoàn cảnh cụ thể mà ưu tiên lựa chọn triển khai biện pháp cho phù hợp. Để khảo sát mức độ thiết thực và tính khả thi của các biện pháp chúng tôi đã áp dụng phương pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu xin ý kiến của giáo viên và cán bộ quản lý ở trường Tiểu học thị trấn Hương Sơn với tổng số 50 cán bộ giáo viên vào cuối năm học: 2017 -2018 ( tháng 4/2018) kết quả thu được như sau:
Bảng khảo sát mức độ cần thiết, phù hợp và tính khả thi của các biện pháp
STT
Các giải pháp
Mức độ cần thiết, phù hợp của các biện pháp (%)
Tính khả thi của 
các biện pháp (%)
Cần thiết
Phù hợp
Chưa phù hợp
Khả thi
Ít 
khả thi
Chưa khả thi
TS
Tỉ lệ %
TS
Tỉ lệ %
TS
Tỉ lệ %
TS
Tỉ lệ %
TS
Tỉ lệ %
TS
Tỉ lệ %
1
Tăng cường sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng, đổi mới trong công tác quản lý
50
100,0
0
0
0
0,0
50
100,0
0
0
0
0,0
2
Xây dựng, quy hoạch và phân công nhiệm vụ cho đội ngũ 
giáo viên
45
90,0
5
10,0
0
0,0
48
96,0
2
4,0
0
0,0
3
Thực hiện chương trình, nội dung và phương pháp dạy học
47
94,0
3
6,0
0
0,0
43
86,0
7
14,0
0
0,0
4
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, xây dựng đội ngũ cốt cán
45
90,0
5
10,0
0
0,0
46
92,0
4
8,0
0
0,0
5
Đổi mới sử dụng đồ dùng, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
42
84,0
8
16,0
0
0,0
43
86,0
7
14,0
0
0,0
6
Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, giám sát đối với việc dạy của đội ngũ 
giáo viên.
49
98,0
1
2,0
0
0,0
48
96,0
2
4,0
0
0,0
7
Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng
44
88,0
6
12,0
0
0,0
50
10 0,0
0
0,0
0
0,0
Qua khảo sát chúng tôi nhận thấy các giải pháp trong đề tài tôi đưa ra đều nhận được sự đồng tình ủng hộ của lãnh đạo và cán bộ giáo viên nhà trường. Các tổ chức cá nhân đều cho rằng các biện pháp nêu trên đều phù hợp, cần thiết và có tính khả thi cao và áp dụng vào quá trình giảng dạy và tham gia các hoạt động của nhà trường, chất lượng giờ dạy được nâng lên rõ rệt qua đợt thi giáo viên giỏi cấp huyện trường đã đạt giải nhất toàn đoàn và trường đã có 2 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Chất lượng của trường Tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên đứng đầu là Hiệu trưởng. Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh là yếu tố quan tọng trong thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học và nhiệm vụ trường học. Thực hiện thành công nhiệm vụ quan trọng này, trách nhiệm trước hết là Hiệu trưởng, các giáo viên, cán bộ và sự phối hợp hoạt động giữa Hiệu trưởng và các tổ chức đoàn thể trong trường học.
Trong nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò rất lớn dẫn tới sự thành công của sự nghiệp giáo dục, có nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì mới nâng cao được chất lượng dạy và học. Do vậy việc nâng cao chất lượng độ ngũ giáo viên là việc làm cấp bách thường xuyên của người cán bộ quản lý. Trong nhà trường, giáo viên là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của giáo viên - chủ thể trực tiếp của quá trình giáo dục học sinh. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về năng lực, trình độ và phẩm chất chính trị.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là việc làm vô cùng quan trọng vì chất lượng của đội ngũ giáo viên sẽ quyết định chất lượng học của học sinh. Chính vì vậy cần tăng cường sự lãnh đạo của chi bộ Đảng, sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường. thường xuyên nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên. Xây dựng khối đoàn kết thống nhất, quan tâm chăm lo đến đời sống của cán bộ giáo viên. Tuy nhiên cũng cần phải đổi mới trong công tác quản lý của Ban giám hiệu nhà trường. phát huy những điểm mạnh, khắc phục tồn tại.
Từ những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn - Phú Bình – Thái Nguyên. Tôi tin tưởng rằng những vấn đề tôi đề cập tới có ý nghĩa rất lớn đối với công tác chỉ đạo chuyên môn của đơn vị trong những năm tiếp theo, đưa chất lượng dạy và học của nhà trường lên một tầm cao mới. 
2. Khuyến nghị.
- Đảng và Nhà nước cần có chính sách ưu đãi đối với ngành giáo dục. Thu hút những học sinh giỏi, đạo đức tốt vào ngành dạy học. Cải cách về chế độ tiền lương, đảm bảo cuộc sống cho giáo viên, cải cách về công tác phân cấp quản lý cho các đơn vị giáo dục, để được tuyển chọn những người giáo viên có đủ tài và đức. 
- Đối với Ngành và Sở cần xây dựng một chương trình giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế, mang tính chất khoa học nhưng cũng phải gắn liền với đức dục, với địa phương. Ngành và Sở cũng tăng cường đầu tư trang thiết bị, đầy đủ đồ dùng, tăng cường nguồn kinh phí cho hoạt động giáo dục. Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
- Đối với phòng Giáo dục – đào tạo, cần chủ động lập kế hoạch chỉ đạo các đơn vị trường học bồi dưỡng giáo viên trong hè và trong năm học. Tăng cường tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng về phương pháp cho đội ngũ giáo viên.
- Đối với các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương: Cần quan tâm đến cơ sở vật chất cho nhà trường, tiến hành các biện pháp phối hợp để vận động toàn dân tham gia vào sự nghiệp giáo dục của địa phương, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục.
- Với các Hiệu trưởng nên thường xuyên tự bổ sung, cập nhật kiến thức quản lý. Phải tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên.
 - Ủy ban nhân Thị trấn Hương Sơn bổ sung cơ sở vật chất cho các nhà trường và tổ chức cho cán bộ quản lý được bồi dưỡng về quản lý nhà nước hoặc được tham quan giao lưu học tập kinh nghiệm quản lý của các nhà trường xuất sắc trong nước và các nước phát triển trong khu vực trong dịp hè.
Trên đây là một số những giải pháp trong quá trình quản lý chỉ đạo hoạt động các hoạt động dạy và học nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đã được áp dụng tại cơ sở nhà trường và đạt được những thành tích đáng kể trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn trong năm học qua và những năm học trước luôn đạt thành tích xuất sắc và đứng đầu trong toàn huyện về chất lượng và các phong trào thi đua. Tuy nhiên đây là những giải pháp cá nhân hình thành dựa trên suy nghĩ hướng phát triển nên chắc chắn sẽ còn thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý và bổ xung của các thầy cô và các cấp lãnh đạo trong ngành để tôi có thể áp dụng các biện pháp chỉ đạo trong những năm học tiếp theo đạt kết quả tốt hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Thị trấn Hương Sơn, tháng 4 năm 2018
 Người viết
 Nguyễn Thị Vân Anh
TÀI LIỆU THAM KHẢO
 - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
 - Các quan điểm giáo dục của Đảng .
 - Điều lệ trường tiểu học.
 - Kiến thức chuyên biệt 
 - Luật giáo dục năm 2005
 - Một số đề tài khóa trước.
 - Tài liệu BDCBQL Tiểu học k50