Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng thông qua các hoạt động trong trường mầm non

ơi trò chơi ạ)
 + Con sẽ chơi gì với vòng ?(Con lái ô tô ạ, bật vòng)
d. Thông qua giờ nhận biết, tập nói:
Đây là môn học quan trọng nhất đối với sự phát triển ngôn ngữ và cung cấp vốn từ vựng cho trẻ.
 Trẻ ở lứa tuổi 24 – 36 tháng đang bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa hoàn chỉnh, vì vậy trẻ thường nói không đủ từ, nói ngọng, nói lắp. Cho nên trong tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ. Bên cạnh đó cô phải chuẩn bị một hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trong khi trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói đúng từ, đủ câu không nói cộc lốc.
*Ví dụ 1: Trong bài nhận khám phá “Các loại quả” cô muốn cung cấp từ cho trẻ cô phải chuẩn bị các loại quả thật để cho trẻ quan sát. Trẻ sẽ sử dụng các giác quan như: sờ, nhìnnhằm phát huy tính tích cực của tư duy, rèn khả năng ghi nhớ có chủ đích.
 - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa ra hệ thống câu hỏi: 	
+ Đây là quả gì?9Qủa xoài ạ )
+ Các con nhìn xem quả xoài có đặc điểm gì?
+ Quả xoài có chứa nhiều vitamin gì?
 - Trong khi trẻ trả lời cô phải chú ý đến câu trả lời của trẻ. Trẻ phải nói được cả câu theo yêu cầu câu hỏi của cô. Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ cô phải sửa ngay cho trẻ.
*Ví dụ 2: Hoạt động khám phá “Ô tô”
 Khi vào bài tôi đặt câu đố: 
“Xe gì bốn bánh
Chạy ở trên đường
Còi kêu bim bim 
Chở hàng chở khách” ( Ô tô)
- Trẻ trả lời đó là ô tô tôi đưa chiếc ô tô cho trẻ xem và hỏi: 
Xe gì đây? (Ô tô ạ )
Ô tô có màu gì? (Màu đỏ ạ )
Ô tô đi ở đâu? (Ô tô đi ở trên đường ạ)
Ô tô dùng để làm gì? (Dùng để đi ạ)
Còi ô tô kêu như thế nào? (bíp bíp..)
Đây là cái gì?(Cô hỏi từng bộ phận của ô tô và yêu cầu trẻ trả lời)
 - Cứ như vậy tôi đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ, qua đó lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ về an toàn giao thông khi đi trên đường.
3.5 Một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 
- Đối với trẻ nhà trẻ, được phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi là một biện pháp tốt nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ được nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó trẻ biết sử dụng số vốn từ đó một cách thành thạo.
 	- Qua trò chơi trẻ sẽ được giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ cũng lưu loát hơn, vốn từ của trẻ cũng được tăng lên. Và tôi nhận thấy rằng khi trẻ chơi trò chơi xong sẽ gây sự hứng thú lôi cuốn trẻ vào bài học. Như vậy trẻ sẽ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng và thoải mái.
- Bản thân tôi đã tìm tòi, tham khảo, đọc những tài liệu sách và tôi thấy rằng trò chơi này thực sự có hiệu quả làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ đó ngôn ngữ của trẻ ngày càng phong phú.
*Trò chơi 1: “Cái gì? Dùng để làm gì?
- Mục đích của trò chơi này là tôi muốn trẻ nhận biết được một số đồ dùng quen thuộc và biết tác dụng của những đồ chơi từ đó ngôn ngữ của trẻ cũng được phát triển :
 Chuẩn bị:
Đồ dùng để ăn uống ( Bát , thìa, cốc , ca)
Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ)
Mỗi trẻ một tranh lô tô đồ dùng khác nhau.
Tiến hành:
- Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô. Cô nhắc tên đồ dùng nào thì trẻ phải nói nhanh đồ dùng đó dùng để làm gì?
- Cô nói:
Cái bát dùng để làm gì? ( Cái bát đựng cơm)
Cái cốc dùng để làm gì?(Dùng để uống nước)
Cái mũ để làm gì? ( Cái mũ để đội)
Cái áo để làm gì? ( Cái áo để mặc)
- Sau khi hỏi trẻ xong tôi vận dụng trò chơi này để rèn sự nhanh nhẹn và tư duy của trẻ. Tôi phát cho mỗi trẻ một lô tô đồ dùng khác nhau. Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng và xác định nơi cất đồ dùng đó trong lớp. Sau đó tôi hô: 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh về đúng nơi đồ dùng. 
 *Trò chơi 2: “Trò chuyện về các phương tiện giao thông quen thuộc ”.
Qua trò chơi này trẻ sẽ kể được một số phương tiện giao thông quen thuộc như: ô tô, xe đạp, xe máy, tàu hoả
Chuẩn bị:
Mô hình các phương tiện giao thông: ô tô, xe máy, xe đạp 
Tranh, ảnh các loại phương tiện giao thông.
Đàn, đài có thu âm thanh tiếng kêu của các phương tiện giao thông cho trẻ đoán 
Tiến hành:
Trong trò chơi này tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tôi có thể cho trẻ chơi. Có thể là giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ chơi buổi chiềutôi có thể đàm thoại với trẻ về các loại phương tiện giao thông mà trẻ biết như : 
Hôm nay, ai đưa con đến trường? 
Mẹ con đưa đến trường bằng phương tiện gì?
Cô nào đón con vào lớp?
Hôm qua chủ nhật, bố mẹ con có đưa con đi đâu không?
Con đi với ai?
Con đi bằng phương tiện gì?
Khi đi đường con nhìn thấy gì ?
Bạn nào đã được đi ô tô rồi ?
Ô tô kêu như thế nào ?
Khi ngồi trên ô tô phải như thế nào để đảm bảo phương tiện giao thông?
- Sau khi đặt những câu hỏi như vậy tôi khuyến khích trẻ kể tên những loại phương tiện giao thông khác mà trẻ biết.
- Tiếp tục cho trẻ quan sát mô hình phương tiện giao thông và cho trẻ nghe âm thanh của phương tiện giao thông yêu cầu trẻ đoán đó là phương tiện giao thông nào.
- Một số trò chơi dân gian phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Chi chi chành chành
Chi chi chành chành,
Cái đanh thổi lửa,
Con ngựa đứt cương,
Ba vương lập đế,
Bắt dế đi tìm,
Ù à ù ập
Rồng rắn lên mây
Rồng rắn lên mây
Có cái cây lúc lắc
Có cái nhà điểm binh
Có ông chủ ở nhà không?
3.6 Phối kết hợp với phụ huynh 
Để vốn từ của trẻ phát triển tốt không thể thiếu được sự đóng góp của gia đình. Việc giáo dục trẻ ở gia đình là rất cần thiết. Muốn đạt được hiệu quả cao nhất trong việc dạy trẻ ngôn ngữ thì không chi đơn thuần giáo viên lập kế hoạch thực hiện trên lớp mà còn cần phối hợp với các bậc phụ huynh để giúp cho việc giáo dục đạt hiệu quả tối ưu nhất. Nhiều phụ huynh khi gửi con tới trường thì nghĩ răng việc giáo dục là hoàn toàn của các cô giáo nhưng điều đó không đúng. Cha mẹ là những người thầy đầu tiên của con cái vì thế trách nhiệm giáo dục con cái cũng là ở bố mẹ trẻ. Vì vậy, giáo viên cần có biện pháp tuyên truyền đúng đắn, phù hợp để có thể giúp phụ huynh hiểu điều đó và cùng phối hợp với giáo viên. Hiểu được điều đó, ngay từ đầu năm tôi đã có biện pháp giúp phụ huynh hiểu cần chung tay với các cô để cùng giáo dục các con của mình theo con đường đúng đắn. Muốn vậy, phụ huynh cũng cần phải hiểu tầm quan trọng của ngôn ngữ? Làm gì để phát triển ngôn ngữ cho con em mình?
Vì đây là trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tâp nói tôi trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa phát triển vốn từ của trẻ và yêu cầu phụ huynh cùng phối hợp trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện cùng trẻ, cho trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với các sự vật hiện tượng xung quanh, lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ. 
Tôi đã xây dựng góc tuyên truyền và đưa vào đó các nội dung không chỉ thông báo tình hình sức khỏe, dinh dưỡng mà còn đưa vào các thông tin cha mẹ cần biết, các chỉ số ở độ tuổi này trẻ cần phát huy tư duy, tình cảm, nhân cách, quan hệ xã hội để phụ huynh nắm bắt được. Sau khi đưa ra các nội dung như vậy, phụ huynh hiểu rõ được thì việc phối hợp cùng cô giáo sẽ dễ dàng hơn. Tôi đặc biệt chú ý hai thời điểm: đón, trả trẻ vì đây là khoảng thời gian cô giáo và phụ huynh có thể trao đổi những thông tin về trẻ dễ nhất, điều này làm cho việc giáo viên nắm bắt tâm sinh lý, đặc điểm tính cách cá nhân của trẻ rõ nhất khi ở nhà, người lớn hãy là một tấm gương để trẻ noi theo, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an tòan cho trẻ. Cha mẹ hãy luôn khuyến khích trẻ nói lên quan điểm của trẻ, nói chuyện với các thành viên trong lớp, trong gia đình về cảm giác và về những lựa chọn của mình, cần giúp trẻ hiểu rằng nên có thông số để theo đó mà lựa chọn, cố gắng không chỉ trích các quyết định của trẻ. 
Đối với những cháu mới đi học vốn từ của trẻ còn hạn hẹp hơn nữa trẻ rất hay nói ngọng, nói lắp thì phụ huynh có vai trò rất quan trọng trong việc kết hợp cùng cô giúp trẻ được vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống của trẻ: trẻ được giao tiếp, được sửa âm, sửa ngọng Việc này sẽ hình thành kỹ năng tự kiểm soát bản thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ khi tham gia các hoạt động và các buổi thảo luận tại trừơng sau này. 
Một việc nữa là cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích của mình và đảm bảo rằng người lớn có thể cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực hiện ý thích đó. Ví dụ: Trên lớp có những hoạt động trẻ tham gia và đã tạo thành sản phẩm thì chiều ngày hôm đó khi phụ huynh tới đón con tôi sẽ cho trẻ giới thiệu về sản phẩm mà mình đã tạo ra cho bố mẹ mình biết. Điều này không những động viên khích lệ trẻ mà còn tạo thêm niềm tin ở phụ huynh với các giáo viên của con mình.
Đó chính là những điều mà cha mẹ cũng như cô giáo hãy cùng chung tay để thực hiện dạy trẻ mọi lúc mọi nơi. Bản thân tôi cũng cảm thấy rất vui vì mình đã nhận lại được rất hiều sự ủng hộ và đóng góp từ các bậc phụ huynh. Đơn giản chỉ là những việc các bố các mẹ mang những bộ màu nước, mang những tờ bìa cát tông, hay tượng các con giống, các vỏ chai, lọ để cô và các con cùng tự tay làm ra những con vật, những phương tiện giao thông, những bông hoa phục vụ hoạt động góc, hoạt động học tập của các con. Ngoài ra, tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm những quyển thơ, truyện có chữ, hình ảnh rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để cho trẻ làm quen và để xây dựng góc thư viện sách truyện của lớp. Các bậc phụ huynh cũng rất nhiệt tình và quan tâm tới các cô, mối khi thấy các cô bận rộn việc gì là các mẹ đều hỏi thăm, động viên tinh thần và giúp đỡ rất chu đáo. Những việc làm này tuy nhỏ nhưng nó góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm giữa phụ huynh và nhà trường. 
Hình ảnh: Trao đổi với phụ huynh 
 Để phụ huynh thêm tin tưởng và yên tâm gửi con đến lớp. Tôi còn mời các bậc phụ huynh của lớp đến tham dự các hoạt động của trẻ ở lớp. Để phụ huynh thấy được ở lớp trẻ có thể làm được những công việc gì và thấy được sự vất vả của các cô khi tổ chức các hoạt động cho trẻ. Qua đó các bậc phụ huynh hiểu hơn về công tác chăm sóc giáo dục trẻ và phối hợp với các cô giáo để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt nhất.
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm 
Sau một thời gian áp dụng và thực hiện các biện pháp trên vào quá trình giáo dục và rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi. Tôi đã thu được kết quả như sau: 
4.1. Về phía trẻ:
Trẻ mạnh dạn, tự tin chủ động trong các hoạt động.
Trẻ biết cách ứng xử với mọi người xung quanh, có thói quen lễ giáo thường xuyên.
Trẻ biết hợp tác với các bạn trong lớp, biết liên kết với các bạn trong nhóm chơi, cảm thông, cùng làm việc với bạn, trẻ không đánh bạn, biết đoàn kết giúp đỡ bạn, biết nhận ra ưu khuyết điểm của mình và của bạn..
Trẻ biết giới thiệu về bản thân, về gia đình mình, biết tên địa chỉ của gia đình, trường, lớp học của mình.
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có ý thức học tập nắm được kiến thức độ tuổi, ngoan ngoãn, biết vâng lời ông bà bố mẹ, người lớn tuổi. 
Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên, có kỹ năng sống,
Chất lượng đánh giá khảo sát trẻ cuối năm của lớp cao hơn so với đầu năm. 
Khảo sát đầu năm 
Khảo sát cuối năm 
Phân loại khả năng
Tốt
Khá 
TB
Yếu 
Tốt
Khá 
TB
Yếu 
Sl
%
Sl
%
Sl
%
Sl
%
Sl
%
Sl
%
Sl
%
Sl
%
Khả năng nghe hiểu ngôn ngữ và phát âm 
2
8
7
28
11
44
5
20
12
48
10
40
3
12
0
0
Vốn từ 
3
12
6
24
11
44
5
20
14
56
9
36
2
8
0
0
Khả năng nói đúng ngữ pháp 
3
12
7
28
8
32
7
28
13
52
9
36
3
12
0
0
Khả năng giao tiếp
4
16
7
28
10
40
4
16
12
48
10
40
3
12
0
0
4.2. Về phía giáo viên:
Giáo viên hiểu hơn về tâm lý của trẻ theo từng độ tuổi, từ đó sử dụng các biện pháp thích hợp nhất để rèn luyện ngôn ngữ cho từng cá nhân trẻ.
Khi dạy trẻ ngôn ngữ, giáo viên có điều kiện trò chuyện với trẻ, trả lời những câu hỏi vụn vặt của trẻ, không quát mắng trẻ, giải quyết hợp lý, công bằng với mọi tình huống xảy ra giữa các trẻ trong lớp.
Trong giảng dạy, giáo viên chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, mạnh dạn, tự tin điều khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ.
Với những kết quả khả quan như vậy tôi thấy mình cần phải phát huy hơn nữa, nghiên cứu tài liệu và tích cực hơn nữa trong việc tiếp tục giáo dục và phát triển ngôn ngữ cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ của mình. Qua đó giúp trẻ trở thành một công dân tốt, có ích cho xã hội.
4.3. Về phía phụ huynh:
Một số phụ huynh trước đây có sự giáo dục chưa đúng đắn, chưa khoa học nay đã nhận thức được vấn đề, họ đã rất nhiệt tình phối hợp và rất yên tâm khi đưa con đến lớp. Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên để cùng giáo dục cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con mình.
Phụ huynh cảm thấy tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, không chê bai chỉ trích cô giáo ngược lại luôn thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp nguyên vật liệu giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi, luôn hưởng ứng các phong trào của lớp tổ chức. Phụ huynh thấy yên tâm khi gửi con mình cho nhà trường, cho cô giáo.
Phụ huynh luôn coi trọng trẻ, có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ ngôn ngữ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức. Phụ huynh hiểu được vấn đề nên giáo dục cho trẻ những ngôn ngữ tốt nhất ngay khi trẻ còn bé. Số lượng phụ huynh tham gia dự họp đông hơn so với những năm trước.
4.4. Bài học kinh nghiệm:
	Sau một năm áp dụng các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ, bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm như sau:
4.4.1. Đối với giáo viên:
Tích cực tham khảo các tài liệu sách báo, học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp để bổ sung kiến thức, nâng cao hiệu quả lồng ghép tích hợp phát triển ngôn ngữ trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày. 
Luôn tìm tòi, sáng tạo, vận dụng linh hoạt các cơ hội trong các hoạt động học tập và sinh hoạt hàng ngày trên lớp để rèn trẻ các kỹ năng sơ đẳng cần thiết phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ.
Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng của ngôn ngữ với việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện ngôn ngữ của mình để phát âm chuẩn. 
Giáo viên cần nắm bắt được đặc diểm tâm sinh lí, năng lực của trẻ, cần linh hoạt sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Giáo viên dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng, sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích những việc làm tốt và hạn chế những hành vi xấu của trẻ.
Giáo viên phải hết lòng yêu thương các cháu, với tinh thần là người mẹ thứ hai của các cháu, cô giáo phải nhạy bén trước những diễn biến của các cháu, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của các cháu, không phân biệt đối xử với trẻ, hiểu được hoàn cảnh sống của từng gia đình.
Giáo viên phải luôn tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ. Không ngừng học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để phát huy những mặt tốt, rút kinh nghiệm những việc chưa làm được.
Bên cạnh đó, cần phải có sự phối – kết hợp giữa giáo viên cùng lớp và sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu thì việc dạy trẻ sẽ đạt kết quả cao hơn.
4.4.2. Đối với phụ huynh: 
Phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhất là rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Để đạt được điều đó, đòi hỏi phải làm tốt công tác tuyên truyền – vận động tới toàn thể các bậc phụ huynh để họ nhận thức đúng đắn về việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ quan trọng như thế nào? Từ đó giúp họ thấy rõ vai trò và trách nhiệm của gia đình trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ. Muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Gia đình phải thật sự là mái ấm tình thương của trẻ, bố mẹ phải là tấm gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ ngay từ khi mới chào đời.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết Luận 
“Phát triển ngôn ngữ” cho trẻ ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ còn tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau. “Phát triển ngôn ngữ” giữ vai trò quan trọng trong cuộc sống giao tiếp hàng ngày và hoạt dộng nhận thức của con người nói chung và sự phát triển tâm lí nhận thức của trẻ nói riêng, đặc biệt là trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi có khả năng ngôn ngữ phát triển rất nhanh. Tôi nhận thấy rằng việc rèn luyện và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là cả quá trình liên tục và có hệ thống, đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm ra phương tiện, điều kiện cần thiết cho sự phát triển toàn diện của trẻ, hơn nữa cô giáo là tấm gương cho trẻ noi theo. Điều này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất nước. 
Thực tế, phát triển ngôn ngữ của trẻ 24 – 36 tháng chỉ đơn giản là các hoạt động cho trẻ trải nghiệm trong chính hoạt động hằng ngày tại trường mầm non. Để giúp trẻ hình thành phát triển ngôn ngữ chúng ta cần tìm hiểu thật kỹ đặc điểm tâm lý của trẻ theo từng độ tuổi để từ đó giúp trẻ có ngôn ngữ thật tốt. Để dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, chính người lớn chúng ta hãy chứng tỏ mình là người sống có ngôn ngữ và hình thành ngôn ngữ cho trẻ thông qua mọi hoạt động bắt đầu từ việc nhỏ nhất, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ và tạo dần cho trẻ các thói quen tốt. Đó chính là những lợi ích về lâu dài để các bậc phụ huynh ngày nay quan tâm nhiều hơn đến việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho con ngay từ tuổi mầm non. 
Giáo dục, rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng nói riêng cũng như trẻ lứa tuổi mầm non nói chung chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ là nền tảng cho quá trình học tập suốt đời của trẻ. Người lớn hãy luôn khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động, tự tin vào bản thân đồng thời khuyến khích trẻ khi tham gia vào các hoạt động luôn chủ động tìm tòi, khám phá để tìm ra cách giải quyết. Đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống và làm việc sau này. 
Bên cạnh những lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích những hành vi, lời nói tốt của trẻ. Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, những người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo khi rèn luyện các công việc tự phục cho trẻ, không nên hạ thấp khả năng của trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm những việc quá sức của trẻ. Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, mà nên cho trẻ tự làm những công việc vừa sức của mình. Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cùng các cử chỉ, điệu bộ phù hợp nhằm khuyến khích trẻ thực hiện và hiểu ý nghĩa của những công việc hành động mà trẻ làm. 
Song công việc thật không đơn giản. Trình độ nhận thức tiếp thu của mỗi cháu khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình mỗi cháu không đồng đều vì vậy qua quá trình thực hiện tôi nhận thấy muốn thực hiện tốt việc này, không chỉ bản thân mỗi giáo viên nỗ lực mà còn cần có sự hỗ trợ, giúp đỡ từ phía các cấp lãnh đạo, nhà trường và đặc biệt là sự phối hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh mới có thể đem lại kết quả cao trong việc hình thành phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 
2. Kiến nghị:
Để giáo dục và rèn luyện giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi có khả năng phát triển ngôn ngữ tốt, tôi rất mong : 
2.1. Với Ban Giám Hiệu :
Thường xuyên tổ chức kiến tập cấp trường các hoạt động chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ để mọi giáo viên có điều kiện học tập nâng cao kiến thức, kĩ năng dạy trẻ .
Trang bị thêm cho giáo viên các loại tài liệu bồi dưỡng kiến thức giáo dục và phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
2.2. Với phòng giáo dục:
Mở các lớp bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức dạy trẻ kỹ năng giao tiếp phát triển ngôn ngữ, một cách bài bản, chuyên sâu.
Tổ chức các buổi học tập, phát huy kết quả sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp thành phố về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ để giáo viên học tập, trao đổi.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình áp dụng vào việc giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng. Bản thân tôi sẽ cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới.