Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm Non

 chi chành chành” “Dệt vải” “Kéo cưa lừa xẻ” “Cắp cua”
- Đối với hoạt động ngoài trời: Không gian rộng rãi, thoáng mát hơn thì lựa chọn các trò chơi vận động để rèn luyện và phát triển thể chất cho trẻ như chơi trò chơi: “Rồng rắn lên mây” “Cướp cờ” “Kéo co” “Ném còn”..
- Đối với hoạt động chiều: Nên chọn các trò chơi tỉnh để phát triển nhận thức cho trẻ thong qua các trò chơi “Tập tầm vồng” “Nhảy cạnh” “Ô ăn quan”..
- Đối với môn phát triển thể chất: Thì sẽ cho trẻ chơi các trò chơi vận động để rèn luyện cơ thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn và linh hoạt. Đồi hỏi trẻ phải nhanh chân, nhanh mắt và có sức khỏe thì mới có thể vui chơi và khi tham gia vui chơi thì trẻ mới cơ thể trẻ mới khỏe mạnh và nhanh nhẹn được.
- Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện vận động cơ bản xong, thì cho trẻ chơi trò chơi “Nhảy dây”. Trò chơi nhảy dây, có nhiều nấc chơi từ thấp đến cao (Từ cổ chân đến đùi → hông → nách → cổ → đầu). Còn đối với trò chơi “Chi chi chành chành thì yêu cầu trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng, lẹ mắt để rút tay ra khi câu đồng dao cuối cùng được đọc lên, nếu không nhanh tay thì ngón tay sẽ bị giữ lại và như vậy sẽ bị thua cuộc.
- Đối với môn âm nhạc: Cần lựa chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi như: “Dệt vải” “Tập tầm vông”
- Đối với môn làm quen chữ cái: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp để dễ tận dụng đưa các chữ cái vào hoạt động đọc, phát âm chữ cái như trò chơi: “Tập tầm vông” “Mèo bắt chuột” “Ô an quan” “Rồng rắn lên mây”
- Sau đây tôi xin đưa ra một tiết học cụ thể mà tôi đã áp dụng lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động làm quen chữ cái l, m, n. Thông qua tiết học này chúng ta có thể chọn lựa các trò chơi dân gian sao cho phù hợp với tiết học, các hoạt động khác nhau và cụ thể của từng môn học, từng chủ điểm.
 Chủ điểm: Thế giới động vật
 Chủ đề nhánh: Một số động vật nuôi trong gia đình.
 Đối tượng trẻ: Mẫu giáo lớn
 Ngày thực hiện : 20/12/2012
 Đề tài: Làm quen chữ cái l,m,n.
1.Mục đích yêu cầu: 
a.Kiến thức: 
- Trẻ nhận biết đúng các chữ cái l, m, n
- Nhận ra chữ l, m, n trong từ có nghĩa.
b.Kĩ năng:
- Phát âm đúng, rõ ràng các âm l, m, n
- Trẻ biết chơi với các trò chơi với chữ cái l, m, n
c. Phát triển:
- Phát triển ngôn ngữ.
- Khả năng quan sát, chú ý có chủ định.
d.Giáo dục:
- Trẻ biết cách yêu quý các con vật nuôi trong gia đình và biết cách chăm sóc các con vật.
2.Chuẩn bị:
- Tranh có từ dưới tranh: Con lợn, con mèo.
- Mũ chuột, mũ mèo cho trẻ đội.
- Nội dung tích hợp: Bài hát, câu đố, trò chơi dân gian “Tập tầm vông” “Mèo bắt chuột”
3.Phương pháp:
- Quan sát, đàm thoại, luyện tập.
4.Thực hiện:
a.Mở đầu hoạt động:
- Cô cho trẻ hát bài: “Gà trống, mèo con và cún con”
*Trò chuyện :
- Các con vừa hát bài hát gì?
- Trong bài hát có con gì?
- Những con vật nuôi đó sống ở đâu?
- Ngoài ra còn có những con vật nào nữa?
- Giúp ích gì cho chúng ta hằng ngày? 
+ Cô khái quát: Trong gia đình chúng ta nuôi rât nhiều các con vật nuôi. Các con vật đó rất cung cấp ta thịt, trứng, sữa rất cần thiết cho chúng ta hằng ngày, ngoài ra có một số con vật nuôi còn giúp chúng ta những công việc khác nữa như con chó thì giữ nhà , con mèo thì bắt chuột. Vì vậy chúng ta phải biết yêu thương và chăm sóc các con vật nuôi đó bằng cách cho chúng ăn hằng ngày và thường xuyên dọn, rửa chuồng trại cho các con vật nuôi.
b.Hoạt động trọng tâm:
Hoạt động 1: Làm quen chữ cái l, m, n
Làm quen chữ cái l:
+ Cô đọc câu đố: 
 “Con gì ăn no
 Bụng to mắt híp
 Luôn kêu ụt ịt
 Nằm thở phì phò”
 (Con lợn) 
+ Cô giới thiệu tranh “Con lợn” và từ dưới tranh “Con lợn” cho trẻ quan sát.
- Cô cho trẻ đọc từ dưới tranh “Con lợn” quan sát chữ l trong từ dưới tranh và trong thẻ từ ghép lại.
- Có bao nhiều thẻ chữ cái rời ghép lại để tạo thành từ “Con lợn” 
- Cô mời một trẻ lên rút chữ cái đã được học và cho cả lớp đọc lại chữ (c, o, ơ) đã được học)
- Có rất nhiều chữ cái mà lớp mình chưa được học, nhưng hôm nay cô sẽ cho lớp mình làm quen thêm một chữ cái mới đó là chữ l. 
- Cô giới thiệu chữ l.
- Trẻ quan sát chữ l, cô phát âm mẫu cho trẻ nghe ( 3 – 4 lần )
+ Cô nói cho trẻ cách phát âm chữ l: Khi phát âm chữ l phải cong lưỡi lên, đầy hơi ra và phát âm l. 
- Cho trẻ phát âm ( Lớp, tổ, nhóm, cá nhân )
- Cô giới thiệu nét chữ l: Gồm một nét một nét thẳng đứng.
- Giới thiệu chữ L in hoa, l in thường, l viết thường.
* Làm quen chữ cái m:
+ Cô đọc câu đố: 
 “Đôi mắt long lanh
 Màu xanh trong suốt
 Chân có móng vuốt
 Vồ chuột rất tài”
 (Con mèo)
+ Cô giới thiệu tranh “Con mèo” và từ dưới tranh “Con mèo” cho trẻ quan sát.
- Cô cho trẻ đọc từ dưới tranh “Con mèo” quan sát chữ m trong từ dưới tranh và trong thẻ từ ghép lại.
- Có bao nhiều thẻ chữ cái rời ghép lại để tạo thành từ “Con mèo” 
- Cô mời một trẻ lên rút chữ cái đã được học và cho cả lớp đọc lại chữ (c, o, e) đã được học)
- Có rất nhiều chữ cái mà lớp mình chưa được học, nhưng hôm nay cô sẽ cho lớp mình làm quen thêm hai chữ cái mới đó là chữ m và chữ n. 
- Cô giới thiệu chữ m.
- Trẻ quan sát chữ m, cô phát âm mẫu cho trẻ nghe ( 3 – 4 lần )
+ Cô nói cho trẻ cách phát âm chữ m: Khi phát âm chữ m phải bậm hai môi lại và đẫy hơi ra.
- Cho trẻ phát âm ( Lớp, tổ, nhóm, cá nhân )
- Cô giới thiệu nét chữ m: Gồm một nét một nét thẳng đứng và 2 nét móc trên.
- Giới thiệu chữ M in hoa, m in thường, m viết thường.
* Làm quen chữ cái n:
- Cô giới thiệu chữ n.
- Trẻ quan sát chữ n, cô phát âm mẫu cho trẻ nghe ( 3 – 4 lần )
+ Cô nói cho trẻ cách phát âm chữ n: Khi phát âm chữ n uốn lưỡi đầy hơi ra.
- Cho trẻ phát âm ( Lớp, tổ, nhóm, cá nhân )
- Cô giới thiệu nét chữ n: Gồm một nét một nét thẳng đứng và 1 nét móc trên 
- Giới thiệu chữ N in hoa, n in thường, n viết thường.
- Cô cho cả lớp đọc.
* So sánh chữ l và và chữ m:
+ Giống nhau:
- Cùng có một nét thẳng đứng ở bên trái.
+ Khác nhau:
- Chữ l có nét thẳng đứng dài hơn nét thẳng đứng chữ m.
* So sánh chữ n và và chữ m:
+ Giống nhau:
- Cùng có một nét thẳng ở bên trái và nét móc thẳng.
+ Khác nhau:
- Chữ n có một nét móc trên còn chữ m có hai nét .
Hoạt động 2: Chơi các trò chơi với chữ cái l, m, n.
- Chơi trò chơi “Ai nhanh nhất”, cô phát cho trẻ các thẻ chữ cái l, m, n. Trẻ giơ nhanh thẻ chữ cái theo hiệu lệnh của cô và sau đó trẻ dùng các nét chữ đã được cắt rời để ghép thành chữ l, m, n theo yêu cầu của cô.
 - Cô cả lớp chơi trò chơi dân gian “Tập tầm vông” với chữ cái l, m, n. Cô giơ ra chữ cái nào, trẻ phát âm nhanh chữ cái đó.
Hoạt động 3: Trò chơi dân gian “Mèo bắt chuột”
- Cô phát cho mỗi trẻ 1 mũ “Chuột”. Đóng vai làm những “Chú Chuột”. Còn cô sẽ đội mũ mèo đóng vai làm “Chú mèo”. Cô chỉ vào những ngôi nhà giả làm những cái hang chuột. Mỗi hang mang tên một chữ cái và mỗi trẻ đều mang một thẻ chữ cái giống như chữ cái ở hang chuột. Khi các chú chuột đi kiếm mồi ăn và vừa đi vừa hát:
 “Chíp chípchíp
 Chúng ta là họ chuột
 Răng ta nhọn, đầu ta dài
 Chíp chípchíp.
- Lúc này mèo xuất hiện và kêu “Meo meo..” các chú chuột phải chạy nhanh chân tìm về hang có chữ cái giống với chữ cái trên tay của mình. Nếu chú chuột nào chậm chân, bị mèo vồ đựoc sẽ thua và phải đóng vai mèo.
- Sau mỗi lần chơi cô lại cho trẻ đổi thẻ cho nhau.
- Cô cùng trẻ kiểm tra và nhận xét kết quả chơi.
Hoạt động 4: Trò chơi “Thi ai nhanh”
- Cô thấy các con rất giỏi nên cô sẽ thưởng cho mỗi tổ một trò chơi nữa.Tổ màu đỏ các con sẽ nặn chữ cái l, m, n mà lớp mình vừa được học, tổ màu vàng tô màu chữ cái l, m, n và tổ màu xanh các con sẽ xếp hột hạt chữ l, m, n . 
- Gió thổi, gió thổi ! ( Thổi gì? Thổi gì?)
- Thổi tất cả các con về chỗ ngồi nào.
- Cô cùng trẻ kiểm tra, đếm và nhận xét kết quả chơi.
c.Kết thúc hoạt động:
- Cô cho trẻ hát bài: "Con gà trống"
- Đối với môn toán: Có thể lựa chọn các trò chơi như “Tập tầm vông” “Nhảy cạnh” “Lò cò đá lỗ” “Ấp trứng, đập vỡ trứng”
- Ví dụ như: Khi cho trẻ học môn toán chia 9 đối tượng thành hai phần thì cho trẻ chơi “Tập tầm vông” sau mỗi lần đọc câu đồng dao thì lại chia theo yêu cầu của cô. 
-Trò chơi “Nhảy cạnh” thì cho trẻ nhảy qua từng cạnh vừa đếm số cạnh mà mình vừa nhảy qua.
- Trò chơi “Lò cò đá lỗ” là trò chơi để dùng dạy kết hợp với môn toán trong hoạt động: Xác định vị trí phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau của đối tượng (có sự định hướng)
- Trò chơi “Ấp trứng, đập vỡ trứng” dung để lồng ghép trong tiết học toán: Xác định phía phải, phía trái của bạn bằng đối tượng( có sự định hướng).
- Sau đây tôi xin đưa ra một tiết học cụ thể, mà tôi đã lồng ghép trò chơi dân gian “Tập tầm vông” vào tiết học toán: Thêm, bớt chia nhóm có 9 đối tượng thành hai phần.
1.Mục đích yêu cầu: 
a. Kiến thức - Kĩ năng: 
- Luyện tập kĩ năng đếm, thêm bớt trong phạm vi 9
- Ôn kĩ năng xếp tương ứng 1- 1
- Biết cách chia nhóm có 9 đối tượng thành 2 phần.
b. Phát triển:
- Phát triển khả năng tư duy, ghi nhớ
- Phát triển chú ý có chủ định.
c.Thái độ:
- Giáo dục trẻ tính kỷ luật và nề nếp học tập.
2. Chuẩn bị :
- Mỗi trẻ có 9 hạt me, 9 quả cà chua, 2 bìa chữ số có tổng là 9( Số 1 và số 8, số 2 và số 7, số 3 và số 6)
- Đồ dùng của cô giống của trẻ kích thước hợp lí.
- Nội dung tích hợp: Bài hát, trò chơi dân gian “Tập tầm vông”
3. Phương pháp:
- Làm mẫu, đàm thoại, luyện tập.
4. Thực hiện :
a. Mở đầu hoạt động:
- Cô cho đọc bài thơ: “Hoa kết trái”
* Trò chuyện : 
- Các con vừa đọc bài thơ gì?
- Trong bài thơ có những loại quả gì?
- Các loại quả cung cấp chất gì cho cơ thể?
- Các con phải làm gì để có các loại quả để ăn?
b, Hoạt động trọng tâm:
Hoạt động 1: Luyện tập nhận biết nhóm đồ vật có 9 đối tượng
- Cô và trẻ đứng vòng tròn hát bài “ Qủa gì”
- Các con hãy nhìn xem lớp mình mấy cây đu đủ? ( Cây đu đủ xếp ở từng góc và trẻ đếm được 9 cây đu đủ)
- Các con hãy tìm xem còn đồ chơi gì cũng có 9 cái .
- Trẻ tìm và thấy có các bông hoa. Các con hãy hái hoa để cắm vào lọ cho đẹp ( 9 trẻ, mỗi trẻ cầm 1 bông hoa)
- Bạn nào hái được hoa giơ lên nào.
- Cả lớp cùng đếm xem các bạn hái được mấy bông hoa ( 9 bông hoa)
- Cô sẽ gõ trống lắc, các con nghe và tính xem cô gõ mấy tiếng thì các con vỗ tay bấy nhiêu tiếng.
- Bây giờ các con không vỗ tay nữa mà lắc đầu sang 2 bên vừa đếm nhé.
Hoạt động 2: Dạy trẻ chia 9 đối tượng thành hai phần.
- Trẻ đứng tự do xung quanh cô
- Các con xem cô có gì đây? Cô xèo tay ra ( Tay cô cầm những hạt me)
- Xem trong tay cô có bao nhiêu hạt me?( Cô đếm từ tay này qua tay kia -Trẻ cùng đếm từ 1 đến 9)
- Cô sẽ chơi tập tầm vông để các con đoán xem tay nào có, tay nào không nhé. Cô đọc bài ca và chơi như trò chơi ( Trẻ cùng đọc lời ca)
+ Cô sẽ chia số hạt này ra hai tay để các con đoán mỗi tay có mấy hạt nhé.
- Đọc : “ Tập tầm vông tay không, tay có
	Tập tầm vó tay có, tay không?
- Đố các con đoán được mỗi tay của cô có mấy hạt? ( Chơi 2 – 3 lần)
- Cho trẻ lấy đồ chơi ra chơi cùng cô 
- Các con đếm xem có đủ 9 hạt me không?
- Các con hãy chia số hạt me ra 2 tay rồi đố cô nhé
+ Cô đoán : Cô chỉ vào tay một trẻ và nói : 4 hạt, 5 hạt. Cô đi vòng quanh lớp sau đó cho trẻ đoán số hạt trong tay của cô, xoè tay ra cho trẻ xem, mỗi tay có mấy hạt và đặt từng hạt xuống sàn đếm.
- Các con hãy chia thành hai phần, mà số hạt ở mõi phần bằng số hạt trong mỗi phần của cô thì xoè tay ra
- Trẻ chơi 2 lần và chia 9 hạt thành hai phần theo các cách khác nhau.
- Các con chia sao cho 1 tay có 4 hạt tay kia còn mấy hạt ? ( 5 hạt )
- Các con gộp lại 1 tay có mấy hạt? ( 9 hạt)
- Cho trẻ chia tiếp 1 tay có 3 hạt, tay kia có mấy hạt? (có 6 hạt)
Hoạt động 3: Luyện tập
- Các con nhìn xem trong rổ của mình còn có gì nữa? ( Còn cà chua và thẻ số)
- Các con xem có mấy quả cà chua? ( 9 quả)
- Cho trẻ chia số quả cà chưa thành 2 phần theo yêu cầu của cô
- Cô cho trẻ chia 1 phần có 1 quả cà chua, phần kia có mấy quả cà chua ? ( 8 quả cà chua)
- Cô cho trẻ chia 1 phần có quả cà chua, phần kia có mấy quả cà chua? ( 7 quả cà chua)
-Cô cho trẻ chia 1 phần có 3 quả cà chua ,phần kia có mấy quả cà chua? ( 6 quả cà chua )
- Trong giỏ của các con có những số gì?
+ Ai có số 1 và số 8 giơ lên
+ Ai có số 2 và số 7 giơ lên
+ Ai có số 3 và số 6 giơ lên
- Cho trẻ kiểm tra lẫn nhau.
- Cho trẻ chơi trò chơi “ Tìm về đúng nhà”
- Trẻ về đúng nhà sao cho tổng số chấm tròn của số nhà và thẻ của trẻ là 9 chấm tròn.
c.Kết thúc hoạt động:
- Cô cho trẻ hát bài: "Qủa gì"
Biện pháp 4: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với từng chủ điểm
- Ngoài lựa chọn các trò chơi lồng ghép vào các tiết học thì còn phải lựa chọn sao cho phù hợp với từng chủ điểm, chủ đề của bài dạy như:
- Đối với chủ điểm Trường Mầm Non: Chúng ta có thể lựa chọn các trò chơi như “Chơi lù lù” “Chơi âm, chơi u” “Giấú vật, tìm vật” “Nu na nu nống” “Tập tầm vông” 
- Đối với chủ điểm Bản thân: Chơi trò chơi “Vật tay” “Kéo co” “Vật ngón tay cái” “Vào vòng, ra vòng” “Nhắm mắt, bắt chộp”..
- Đối với chủ điểm gia đình: Chơi trò chơi “Chiếm nhà” “Dung dăng dung dẻ”
 - Đối với chủ điểm Nghề nghiệp: Chơi các trò chơi như “Dệt vải” “Kéo cưa lừa xẻ”
- Đối với chủ điểm thế giới thực vật – Tết và mùa xuân: Tổ chức các trò chơi như “Gieo hạt” “Trồng nụ trồng hoa” “Cướp cờ” “Ném còn” “Chơi đu” “Bịt mắt đập niêu”..
- Đối với chủ điểm thế giới động vật: Tổ chức chơi các trò chơi như “Mèo đuổi chuột” “Bịt mắt bắt dê” “Bắt bướm” “Đua ngựa” “Cắp cua” “Bắt bướm” “Hổ bắt lợn” “Xỉa cá mè” “Cá sấu lên bờ” “Cưỡi ngựa bắn cung” “Ấp trứng, đập vở trứng” “Con hổ - thợ săn – cô gái” “Thả đĩa ba ba” “Dung dăng dung dẻ”.
- Chủ điểm Nước và các hiện tượng tự nhiên: Chơi “Lộn cầu vồng:..
- Chủ điểm An toàn giao thông: Chơi trò chơi “Ôtô và chim sẻ”
- Chủ điểm Quê hương – Đất nước – Bác Hồ: Chơi các trò chơi như “Cướp cờ” “Ném còn” “Nhảy dây”
Biện pháp 5: Gây hứng thú, khuyến khích, động viên trẻ tham gia vào trò chơi.
- Để trò chơi lôi cuốn hấp dẫn trẻ chơi hơn tôi luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái và luôn gây hứng thú để trẻ tích cực tham gia vào trò chơi như khi chơi trò chơi: “Mèo đuổi chuột” tôi làm mũ chuột, mũ mèo cho trẻ đội và tôi thấy trẻ rất thích thú khi được đội mũ các con vật khi chơi trò chơi này. Ngoài ra đối với trẻ chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào hoạt động thì tôi luôn khuyến khích, động viên trẻ bằng cách trao đổi, bàn bạc và thăm dò ý kiến của trẻ trước để tạo dựng tính chủ động, tích cực của trẻ trong quá trình chơi.
2.3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
	Để thực hiện các giải pháp, biện pháp trên cần có những điều kiện sau:
- Sự nhiệt tình, say mê, ham học hỏi của bản thân giáo viên. Không ngại khó khăn, gian khổ. Luôn có ý thức tự học, tự tìm tòi sáng tạo và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Sự quan tâm của Lãnh đạo trường và các ban ngành đoàn thể ở địa phương, tạo sự động viên khuyến khích về vật chất cũng như tinh thần để công cuộc đổi mới dạy học đạt hiệu quả cao.
2.3.4. Mối liên hệ giữa giải pháp, biện pháp
- Tất cả các phương pháp và biện pháp tôi đã đưa vào để thực hiện việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục đều nhằm thu hút, khuyến khích trẻ, tạo sự hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục. Tuy nhiên cũng vào từng môn học, từng chủ điểm, từng thời điểm thích hợp mà lựa chọn hình thức, phương pháp và biện pháp một cách phù hợp để sử dụng linh hoạt, khéo léo đảm bảo được các yêu cầu đã đề ra.
- Các giải pháp, biện pháp trên có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại, hỗ trợ lẫn nhau, được tiến hành tuần tự theo kế hoạch đã đề ra đảm bảo đạt hiệu quả cao.
2.3.5. Kết quả khảo nghiệm , giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
- Qua việc thực hiện bằng nhiều hình thức lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục, nhờ sự cố gắng tìm tòi học hỏi của bản thân, kết quả đã cho ta thấy các cháu hứng thú, hăng say và rất thích tham gia vào các hoạt động học và từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tôi đã thu được một số kết quả đáng kể như sau:
Nội dung
 Trước khi áp dụng biện 
 pháp 
 Sau khi áp dụng biện pháp
 Về học sinh
- 40 % trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục
- 50 % trẻ thích chơi các trò chơi dân gian.
- 80 % trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục
- 80 – 85 % trẻ thích chơi các trò chơi dân gian.
- Trẻ tập trung chú ý và không còn nhàm chán khi tham gia vào các hoạt động.
2.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
- Với những biện pháp đã thực hiện, tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế trong việc tổ chức, lồng ghép các trò chơi dân gian vào một số hoạt động của trẻ 5 – 6 tuổi và đã mang lại một số kết quả như sau: 
- Trẻ hứng thú, yêu thích khi tham gia vào các hoạt động giáo dục, tham gia chơi trò chơi dân gian tích cực hơn.
- Trẻ có một số vốn hiểu biết về trò chơi dân gian, các phong tục tập quán, truyền thống quý báu của dân tộc.
- Trẻ nhanh nhẹn, tự tin, năng động khi tham gia vào các môn học.
- Trẻ đã biết tạo các nhóm chơi dân gian cùng các bạn trong lớp.
3. Kết luận và kiến nghị
3.1 . Kết luận 
- Qua việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục tôi nhận ra rằng khi muốn lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn các trò chơi dân gian sao cho phù hợp từng môn học, từng chủ điểm và cần phải chuẩn bị tốt các điều kiện để trẻ hứng thú, lôi cuốn, hấp dẫn trẻ tham gia.
- Nhận thức được ý nghĩa việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động, đó chính là “Chơi mà học, học mà chơi”
- Tạo không khí thân mật, gần gũi, khuyến khích, động viên tất cả trẻ tham gia.
- Cần tìm hiểu rõ các trò chơi và lựa chọn các trò chơi mang tính giáo dục, lành mạnh và an toàn cho trẻ.
- Trước khi tổ chức các trò chơi dân gian cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, chuẩn bị tốt, đồ dùng, đồ chơi, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với không gian, đặc điểm của buổi chơi và đúng chủ đề đang thực hiện.
- Việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục có ảnh hưởng tích cực đến quá trình học tập, vui chơi và phát triển của trẻ, mang hiệu quả tốt hơn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non.Từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ một cách toàn diện, sâu rộng và triệt để. 
- Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã lồng ghép các trò chơi dân gian cho trẻ 5 -6 tuổi vào các hoạt động giáo dục ở trường Mầm Non đã được thực hiện tại lớp mình và đạt được một số kết quả khả quan tuy nhiên nó vẫn còn một số hạn chế và thiếu sót nhất định. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban giám hiệu trường, các đồng nghiệp để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn!
 3.2. Kiến nghị
- Mong nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, tạo điều kiện tổ chức các chuyên đề lồng ghép các trò chơi dân gian để các giáo viên có thể tham khảo và học hỏi thêm. Qua đó giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
- Tạo điều kiện để các giáo viên tập huấn, bồi dưỡng kĩ năng tổ chức các trò chơi dân gian để các giáo viên có thể học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các trường bạn trong việc lồng ghép các trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục.
 EaBar ngày 10 tháng 03 năm 2014
MỤC LỤC
1. Phần mở đầu:	1
1.1. Lý do chọn đề tài.	1	
1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.	1
1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.	1
1.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.	2
1.5. Phương pháp nghiên cứu.	2
2. Phần nội dung.	2
2.1. Cơ sở lý luận	2
2.2. Thực trạng 	3
2.2.1. Thuận lợi, khó khăn	3
2.2.2. Thành công, hạn chế	4
2.2.3. Mặt mạnh, mặt yếu	4
2.2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động	4
2.3. Giải pháp, biện pháp	4
2.3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp	4
2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp	5
2.3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp	13	
2.3.4. Mối liên hệ giữa giải pháp, biện pháp	13
2.3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.	14
2.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.14
3. Phần kết luận, kiến nghị	15
3.1. Kết luận 	15
3.2. Kiến nghị 	15-16.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
100 trò chơi dân gian nhà xuất bản Thanh Niên
Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non trẻ 5- 6 độ tuổi. Nhà xuất bản giáo dục.
Trò chơi dân gian Nhà xuất bản Lao Động.