Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động với đồ vật

h tự nhiên hơn.
Ví dụ: Cũng với bài dạy trẻ “ xếp nhà cho gia đình nhà gà” trong chủ đề Thế giới động vật
Với chủ đề bài dạy là “ Gia đình gà nhép”: 
- Để bài dạy có thể xuyên suốt thì ngay từ đầu tôi cho trẻ chơi trò chơi Giả làm tiếng kêu của các con vật.
- Sau đó cho trẻ xem băng hình “ Đàn gà” -> trò chuyện với trẻ về đàn gà:
+ Trông chú gà như thế nào? ( Tôi gợi ý cho trẻ mô tả hình dáng, đặc điểm, tiếng kêu ... của con gà).
+ Chú gà trống đang làm gì vậy? ( Đang vươn cổ gáy)
+ Gà mái đang làm gì cùng với gà con? ( Mổ thóc).
+ Những chú gà con có dễ thương không?
+ Lông của chú gà con có mầu gì?
+ Gà sống ở đâu? ( sống ở trong gia đình).
+ Để thể hiện sự yêu quý với các con gà chúng mình cùng nhau xếp tặng các chú gà những ngôi nhà xinh xắn nhé
Cho trẻ xếp ngôi nhà. Trong khi trẻ xếp cô mở nhạc nhỏ bài “Đàn gà trong sân” cho trẻ nghe:
- Kết thúc giờ học cô cho trẻ chơi “ Gà tìm nhà”: Cho trẻ đội mũ gà và tìm về ngôi nhà theo yêu cầu của cô
Trong một hoạt động học ta có thể lồng ghép và tích hợp phong phú đa dạng các cách gây hứng thú vào bài, cách xây dựng chủ đề xuyên suốt giờ học, hình thức thay đổi linh hoạt nhẹ nhàng để trẻ khỏi nhàm chán và hứng thú học tập, chúng ta không nên gò ép trẻ theo một khuôn mẫu nhất định, trẻ cần được học mà chơi, chơi mà học, có như vậy thì kiến thức trẻ tiếp nhận mới đạt hiệu quả.
Như vậy, để giúp nuôi dưỡng tình yêu, thái độ tích cực của trẻ đối với hoạt động với đồ vật thì chúng ta cần tạo ra một môi trường tích cực, chưa đựng những cơ hội để giúp trẻ có không gian tưởng tượng và hoạt động, có các tình huống phát triển óc sáng tạo của mình. Điều này đòi hỏi người giáo viên phải luôn ý thức để tạo ra môi trường sáng tạo mọi lúc, mọi nơi, tạo ra những tình huống khơi gợi tình yêu nghệ thuật, nuôi dưỡng những xúc cảm thẩm mỹ cho trẻ. 
4.4.Biện pháp 4: Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu đa dạng để thu hút trẻ đến với HĐVĐV
Bên cạnh những đồ dùng, đồ chơi theo quy định của Thông tư 02/TT-BGDĐT được nhà trường đầu tư cấp phát đầy đủ, chị em giáo viên trong lớp chúng tôi luôn tìm tòi, sưu tầm các nguyên vật liệu tái chế, rẻ tiền để tận dụng làm ra các đồ dùng đồ chơi bổ sung vào kho đồ dùng, đồ chơi của lớp. Tuy nhiên, trước đây xuất phát từ quan điểm trang trí lớp là phải đẹp đứng từ góc độ chủ quan của giáo viên nên các sản phẩm dùng để trang trí trong lớp đều phải đẹp, hoàn thiện và chau chuốt. Để đạt được điều đó, đa phần các sản phẩm trong lớp đều từ bàn tay của các cô giáo. Tuy số lượng đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trang trí của lớp đều rất đẹp, rất chau chuốt và các cô giáo đều phải bỏ rất nhiều công sức, thời gian để làm ra nhưng tôi đánh giá là các đồ dùng, đồ chơi vẫn chưa thật sự đi vào cuộc sống của trẻ. 
Để khắc phục vấn đề này, tôi chủ động xây dựng các kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo từng chủ đề, phối kết hợp cùng với các chị em giáo viên trong lớp để làm công tác giáo dục, vận động các bậc phụ huynh cùng tham gia sưu tầm nguyên vật liệu tái chế như hộp thạch, vỏ kẹo, hộp sữa hút, len rối, các mảnh vải thừa, vải vụnđể ủng hộ cho hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi của cô và trẻ. Việc làm này không những tạo ra được mối liên hệ mật thiết giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, giúp cho lớp có thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phong phú để hỗ trợ và phục vụ cho các hoạt động của cô và trẻ hàng ngày mà còn là một trong những hoạt động giúp tôi có thể khai thác được một cách tối đa óc sáng tạo, tư duy tích cực và tạo ra các xúc cảm tích cực của trẻ khi đến lớp. Để có được nhiều các nguyên vật liệu khác nhau, cứ gần đến một chủ đề mới, tôi đều suy nghĩ và sau đó thông báo với các bậc phụ huynh trong lớp mình về những nguyên vật liệu mà tôi cần dùng để tạo ra đồ dùng đồ chơi cho trẻ để phụ huynh ủng hộ. Sau khi có được rất nhiều nguyên vật liệu, tôi phân loại và rửa sạch để đảm bảo loại bỏ tất cả các yếu tố gây mất an toàn cho trẻ. Sau khi tôi đã phân loại một số nguyên vật liệu, tôi và trẻ cùng tạo ra một số đồ dùng đồ chơi mới đưa vào hoạt động, giúp trẻ hào hứng tham gia hoạt động hơn nữa.Việc làm đồ dùng đồ chơi thường được tổ chức vào các giờ đón, trả trẻ, các giờ hoạt động góc. Thực tế cho thấy, tuy các sản phẩm do trẻ làm do kỹ năng cũng như khả năng thẩm mỹ của từng trẻ khác nhau, nên có thể đẹp hoặc chưa thật sự hoàn thiện nhưng tất cả các trẻ rất thích thú vì được sử dụng chính sản phẩm của mình làm ra trong các hoạt động học tập, vui chơi khác. 
Ví dụ: để tạo ra các loại rau củ quả như củ cà rốt, quả cà tím, quả dâu tây để rèn kỹ năng vận động tinh của đôi bàn tay trẻ và khả năng nhận biết, ghi nhớ màu sắc của trẻ thì tôi cùng với trẻ cùng đã làm một số loại củ quả với kích thước khác nhau. Để làm được sản phẩm đó, tôi đã huy động phụ huynh gom đến cho các nguyên vật liệu như: Xốp, vải dạ các màu, các mảnh vải vụn sau đó sử dụng thêm cả keo dán, băng dính 2 mặt, băng dính trắngđể tạo ra các loại rau củ quả theo nhu cầu có màu sắc phù hợp với độ tuổi nhà trẻ để cô và trẻ được hoạt động ví dụ như.
Làm củ cà rốt: 
	Nguyên liệu:Xốp, vải dạ, vải vụn, bút chì, kéo, các hộp đựng sữa .
Cách làm:Dùng bút chì vẽ hình củ cà rốt lên mảnh vải dạ màu vàng sau đó cô dùng kéo cắt hình theo củ cà rốt đã vẽ làm 2 hình =>dùng keo nến gắn 2 hình lại với nhau => để hở phía trên đầu củ cà rốt => cho trẻ dùng đôi tay để nhồi những miếng vải vụn làm thân củ cà rốt => cắt miếng xốp màu xanh làm cuống củ cà rốt.
	Cách chơi: Chuẩn bị cho trẻ một vườn rau bằng các thùng sữa được trang trí xung quanh trên mặt thùng được đục các lỗ => với đôi tay khéo léo trẻ giúp cô trồng những luống cà rốt trong vườn
Hình ảnh: Trẻ đang chơi với củ cà rốt 
Làm quả cà tím: 
	Nguyên liệu:Xốp, giấy vụn, bút chì, kéo, keo dán
	Cách làm:Dùng bút chì vẽ hình tròn lên miếng xốp màu tím sau đó cô dùng kéo cắt theo hình tròn đã vẽ làm 2 hình => dùng keo nến gắn 2 hình tròn lại với nhau => để hở phía trên đầu quả cà => với đôi tay nhỏ bé, khéo léo của trẻ, trẻ đã được vận động tinh cùng với cô để nhét những mẩu giấy vụn làm ruột quả cà => cắt miếng xốp màu xanh để làm núm quả cà
	Cách chơi:Để cho trẻ hoạt động tôi chuẩn bị một số cây chưa có quả bằng những định hướng của cô và sự sáng tạo của trẻ, trẻ có thể giúp cô treo những quả 
cà lên cây một cách dễ dàng.
Hình ảnh: Trẻ treo quả cà tím lên cây
Làm quả dâu tây: 
	Nguyên liệu:Xốp, bút chì, kéo, bút dạ đen, ống hút , dây xâu, đục lỗ, băng dính hoa.
	Cách làm:Dùng bút chì vẽ hình trái tim lên miếng xốp màu đỏ sau đó cô dùng kéo cắt theo hình đã vẽ -> cắt miếng xốp màu xanh để làm núm -> cô gắn với quả dây tây -> Sau đó dùng bút dạ đen chấm vào thân quả -> đục lỗ giữa thân quả dâu tây
	Cô cắt các ống hút thành từng đoạn có chiều dài là 1.5cm
	Dây xâu cô buộc thắt nút phía dưới, phía trên đầu dây xâu cô làm điểm nhấn bằng băng dính hoa để định hướng trẻ cầm 1 cách dễ dàng.
	Cách chơi:Với đôi tay nhỏ bé , trẻ có thể xâu các quả dâu tây qua lỗ nhỏ -> để có khoảng cách nhất định giữa 2 quả dâu tây trẻ xâu thêm bằng 1 ống hút đã được cắt sẵn -> Khi trẻ xâu được nhiều cô giúp trẻ buộc 2 đầu dây lại với nhau tạo thành một chiếc vòng bằng các quả dâu tây.
 Hình ảnh: Trẻ đang cùng cô chơi xâu quả dâu tây
	Bên cạnh các hoạt động trên tôi còn cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi như ở hoạt động nhận biết: trẻ có thể nhận biết được một số loại quả như quả cà tím, quả dâu tây, củ cà rốt; Ở hoạt động bé chơi với hình và màu trẻ có thể gắn những quả đã có nhám dính lên mảng tường đã được định hướng từ đó trẻ từ đó trẻ biết được màu sắc của từng loại quả
Ởchủ đề “ Những con vật đáng yêu ”
	Để trẻ hoạt động với đồ vật mang tính đa dạng, gần gũi trẻ tôi đã sưu tầm một số nguyên vật liệu đơn giản để trẻ được thể hiện tính sáng tạo, cùng với đôi bàn tay khéo léo để tạo thành sản phẩm mà các bé rất yêu thích
Nguyên liệu 
 - Lá khô (to – nhỏ)
 - Hạt đậu đen 
 - Hồ nước
 - Băng dính hai mặt 
Cách làm:
	Với những chiếc lá khô nhặt ngoài vườn có hình tròn, dài trẻ có thể cùng cô làm thân con cá hoặc làm đuôi cá 
	Trẻ có thể dùng hạt đậu đen dán băng dính hai mặt với sự giúp đỡ của cô trẻ đã hoàn thành con cá trong rất ngộ nghĩnh.
	Bên cạnh những sáng tạo đó trẻ có thể dùng bút lông màu nước -> nhúng màu -> với các màu khác nhau -> để con cá có rất nhiều màu sắc -> với những sản phẩm trẻ tạo ra tôi đóng thành sách để cho trẻ hoạt động trong giờ hoạt động góc.
Cách chơi: Với quyển sách những con vật đáng yêu trẻ có thể lật từng trang tìm các con vật theo yêu cầu của cô.
Với chủ đề tết và mùa xuân tôi cho trẻ thổi màu những bông hoa đào
Nguyên liệu :
Ống hút 
Tranh cây đào 
Màu nước 
Với một số nguyên vật liệu rất đơn giản như những ống hút được sưu tầmtôi đã dùng nhúng màu để trẻ có thể thổi thành những bông hoa đào rất đẹp, từ những ý tưởng phong phú của cô đã giúp trẻ có một môi trường được trải nghiệm thực tế trên lớp học 
Hình ảnh: Cô và trẻ đang tham gia hoạt động thổi màu hoa đào
Với chủ đề Giao thông 
Để trẻ đươc hoạt động thoải mái và thân thiện tôi đã phải lựa chọn phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ => trẻ mới hào hứng tham ra hoạt động mới có thể đạt hiệu quả cao.
Nguyên liệu 
Bìa mi ca 
Màu nước 
Giấy trắng 
Tôi dùng những tờ bìa mi ca vụn => cắt rỗng ô tô =>đặt lên tờ giấy trắng sau đó cho trẻ dùng bút nhúng màu xanh => quyét màu vào hình rỗng đó => trẻ đã được những chiếc ô tô rất rất là đẹp.
Khi được tham gia cùng làm đồ dùng đồ chơi với cô và bạn, trẻ phát huy được tối đa tính tích cực và sức sáng tạo của mình, đồng thời thông qua đó trẻ sẽ phát triển được các xúc cảm thẩm mỹ, nuôi dưỡng được tình yêu đối với hoạt động với đồ vật, từng bước hình thành các xúc cảm tốt cho việc học tập ở các độ tuổi sau này. Mặc dù các sản phẩm tạo hình được sáng tạo dưới bàn tay và trí tưởng tượng của trẻ, có thể nhìn từ con mắt người lớn thì có thể đôi chỗ không phù hợp nhưng tôi thấy trẻ cực kỳ thích thú, và khi những sản phẩm đó được trang trí tại các góc hoặc sử dụng trong các hoạt động học tập, vui chơi trẻ rất hào hứng và tự hào vì đó là những sản phẩm do bản thân mình sáng tạo ra. 
Hình ảnh: Cô đang hướng dẫn và cùng trẻ in hình ô tô
4.5. Biện pháp 5:Tuyên truyền và tăng cường công tác phối kết hợp với các bậc phụ huynh trong việc rèn luyện trẻ
	Để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ có hiệu quả, tôi nhận thức rất rõ một điều là phải được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh bởi trẻ em ngoài thời gian ở trường với cô và bạn thì thời gian ở nhà cũng hết sức quan trọng. Điều này đặc biệt đúng đối với trẻ ở độ tuổi nhà trẻ. Tâm lý trẻ nhà trẻ rất mong manh, trẻ đặc biệt thích thú khi được nhiều người cùng quan tâm và cùng hòa nhịp, động viên khích lệ sự sáng tạo của mình. Tuy thời gian trên lớp trẻ lớp tôi luôn được các cô giáo động viên, khích lệ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để phát huy tính sáng tạo trong thực hiện các hoạt động tạo hình mọi lúc, mọi nơi nhưng nửa thời gian còn lại ở nhà nên trẻ cần phải có sự động viên và gợi mở từ bố mẹ và người thân trong gia đình trong việc tạo ra các môi trường kích thích sự ham vận động, ham hoạt động của trẻ. Chính vì lý do này, ngay từ đầu năm học trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi khi trình bày về mục tiêu cần đạt được trên 4 lĩnh vực phát triển của trẻ tôi đã nhấn mạnh và làm rõ vai trò của lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ trong đó có nội dung hoạt động với đồ vật. 
Bên cạnh đó tôi đã luôn luôn tận dụng mọi thời điểm trong ngày có thể giao tiếp với phụ huynh để không những cung cấp đến phụ huynh ngoài các nội dung kiến thức mà trẻ cần tiếp thu theo đúng quy định mà còn cung cấp đến các bậc phụ huynh cách thức làm các đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nhưng đơn giản từ các nguyên vật liệu dễ kiếm, gần gũi xung quanh cuộc sống hàng ngày tại các gia đình cũng như tầm quan trọng của việc phát triển cảm xúc cho trẻ nói chung cũng như kỹ năng cùng “chơi” với trẻ tại gia đình nói riêng trong việc giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện cảm xúc của mìnhđể giúp trẻ có được tâm thế tốt để bước vào học các độ tuổi tiếp theo. 
Các bảng tuyên truyền đã được nhà trường trang bị cũng được phát huy tối đa tính năng. Tôi đã dán những hướng dẫn về trò chơi, hướng dẫn về cách thức làm các đồ chơi của trẻ với các nguyên vật liệu sưu tầm, tái chế, tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng cho trẻ tại gia đình, để các bậc phụ huynh nắm được và từ đó có kế hoạch cùng cô phối kết hợp cùng rèn luyện trẻ nhằm hỗ trợ trẻ hình thành và phát triển các tư duy tích cực, khả năng sáng tạo của mình.
Hình ảnh: Giáo viên treo cách làm đồ chơi bằng nguyên liệu sáng tạo
	Song song với việc đó, tôi cũng thường xuyên gặp gỡ để tiếp thu những phản ánh của phụ huynh với những biểu hiện ở nhà của trẻ hoặc trực tiếp phản ánh với phụ huynh những thành tích của trẻ để phụ huynh cũng kịp thời có những biện pháp động viên cũng như theo sát các bé và can thiệp kịp thời.
Với một số trẻ chưa thực sự đạt các yêu cầu về kỹ năng, kỹ xảo, thái độ trong các hoạt động nói chung và cụ thể là trong giờ hoạt động với đồ vật thì tôi cũng cung cấp đầy đủ thông tin đến với các bậc phụ huynh thông tin về mức độ đạt được của trẻ, diễn biến tâm lý trẻ cũng như định hướng cách rèn luyện cho trẻ để gia đình và các cô giáo cùng kết hợp rèn luyện cho trẻ. 
Cứ như vậy, thông qua việc tuyên truyền ở mọi nơi, mọi lúc, trong mọi tình huống đến với các bậc phụ huynh trong việc kết hợp cùng rèn luyện cho trẻ tại gia đình dần dần trẻ đã có được sự tự tin, mạnh dạn cùng cô và bạn tham gia vào các các giờ hoạt động với đồ vật. 
5. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng:
5.1. Đối với giáo viên
Sau một năm đề tài được áp dụng trên trẻ trong nhóm lớp do tôi phụ trách với các biện pháp kể trên đã thu được kết quả khả quan đáng khích lệ. 
- Kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng xây dựng kế hoạch, thiết kế chương trình hoạt động với trẻ được nâng cao rõ rệt.
- Làm giàu thêm được kinh nghiệm thực tế về nghệ thuật tiếp cận, tổ chức các nội dung hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ với mục tiêu kích thích và phát triển tính tích cực, tư duy sáng tạo của trẻ nuôi dưỡng những xúc cảm tốt đẹp trong mỗi trẻ..
 - Có thêm được những kinh nghiệm quý báu trong công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh trong việc huy động sự ủng hộ của phụ huynh đối với các hoạt động của lớp mình phụ trách để áp dụng trong những năm học tiếp theo.
5.2. Đối với học sinh
Tỷ lệ trẻ hứng thú với các nôi dung hoạt động với đồ vật đã được nâng cao rõ rệt. Các trẻ đã chủ động tham gia hoạt động cùng cô và bạn. Kỹ năng của trẻ đã ngày càng hoàn thiện. 
5.3. Đối với phụ huynh
Các phụ huynh đã chủ động trong việc phối kết hợp với các cô giáo trong việc rèn luyện cho trẻ tại nhà. Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến các thông tin như nội dung học tập của trẻ trên lớp, các cách thức tổ chức hoạt động cùng con...
Tổng hợp kết quả đánh giá sau khi thực hiện đề tài
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TRÊN TRẺ
TT
Nội dung tiêu chí đánh giá trên trẻ
Có
Không
Slg
%
Slg
%
1
Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cùng cô 
19
90.45
2
9.55
2
Trẻ có thể tập trung và làm theo đúng các hướng dẫn của cô
18
85.71
3
14.29
3
Trẻ có khả năng ghi nhớ và lặp lại các thao tác cô đã hướng dẫn.
17
80.95
4
19.05
4
Trẻ ghi nhớ được và tái hiện lại được các kỹ năng mà cô đã hướng dẫn ở các thời điểm khác nhau trong ngày
17
80.95
4
19.05
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỪ PHỤ HUYNH
Stt
Nội dung
Có
Không
Slg
%
Slg
%
1
Anh/Chị có xác định việc “dạy” trẻ nhà trẻ chơi các đồ vật là rất quan trọng không?
18
85.71
3
14.29
2
Anh/Chị có thấy sự tiến bộ về mặt kỹ năng của con trong suốt quá trình học tập không?
16
76.19
5
23.81
3
Anh/chị có dành thời gian để “chơi” cùng với con ở nhà sử dụng các đồ vật xung quanh gần gũi với trẻ không?
14
66.67
7
33.33
4
Anh/Chị có quan tâm và nắm được nội dung giáo dục trẻ nhà trẻ ở độ tuổi của con mình không?
15
71.43
6
28.57
5.4. Bảng so sánh đối chứng
BẢNG TỔNG HỢP SO SÁNH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TRÊN TRẺ TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
TT
Nội dung tiêu chí đánh giá
Tỷ lệ Đạt
Trước khi thực hiện đề tài (%)
Sau khi thực hiện đề tài
(%)
Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động cùng cô 
23.81
90.45
Trẻ có thể tập trung và làm theo đúng các hướng dẫn của cô
19.05
85.71
Trẻ có khả năng ghi nhớ và lặp lại các thao tác cô đã hướng dẫn.
14.29
80.95
Trẻ ghi nhớ được và tái hiện lại được các kỹ năng mà cô đã hướng dẫn ở các thời điểm khác nhau trong ngày
14.29
80.95
BẢNG TỔNG HỢP SO SÁNH KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỪ PHỤ HUYNH TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
TT
Nội dung tiêu chí đánh giá
Tỷ lệ Đạt
Trước khi thực hiện đề tài (%)
Sau khi thực hiện đề tài
(%)
Anh/Chị có xác định việc “dạy” trẻ nhà trẻ là rất quan trọng không?
66.67
85.71
Anh/Chị có thấy sự tiến bộ về mặt kỹ năng của con trong suốt quá trình học tập không?
47.62
76.19
Anh/chị có dành thời gian để “chơi” cùng với con ở nhà sử dụng các đồ vật xung quanh gần gũi với trẻ không?
47.62
66.67
Anh/Chị có quan tâm và nắm được nội dung giáo dục trẻ nhà trẻ ở độ tuổi của con mình không?
42.86
71.43
PHẦN III - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Căn cứ vào hiệu quả đã đạt được tôi xác định đây là một đề tài có tính thực tiễn cao và có thể tiếp tục phát triển trên diện rộng cho các lớp nhà trẻ khác trong nhà trường.
	Để đề tài được thành công và thu được các kết quả khả quan như trên, cá nhân tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm quý báu như sau:
- Bản thân phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tích cực vận dụng sáng tạo các phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp với tình hình thực tiện tại nhà trường và tại lớp mình.
- Luôn nỗ lực để xây dựng và khai thác môi trường học tập theo hướng mở để thúc đẩy hình thành tư duy tích cực, sáng tạo ở trẻ.
- Khai thác sự sáng tạo, tính chủ động tích cực thông qua việc tổ chức cho trẻ làm những sản phẩm phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi của trẻ.
- Tận dụng mọi thời điểm thích hợp để phát huy tính tích cực, sáng tạo, của trẻ. Đồng thời, phải có sự kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được phát triển toàn diện ngay từ lứa tuổi ấu thơ.
2. Những kiến nghị sau khi thực hiện đề tài:
Sau khi thực hiện đề tài, cá nhân tôi nhận thấy đề tài đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Để giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động với đồ vật tôixin khuyến nghị 1 số vấn đề sau đây: 
* Đối với các cấp lãnh đạo: 
- Thực tế là một giáo viên với nguyện vọng được cọ sát, học hỏi nhiều hơn nữa nên tôi mong mỏiPhòng GD&ĐT huyện Ba Vì tiếp tục tăng cường tổ chức các chương trình tập huấn, các chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên các nhà trường đặc biệt là tập trung vào độ tuổi nhà trẻ để chị em giáo viên nhà trường chúng tôi có thêm các cơ hội tiếp cận với các kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ trong thời kỳ mới.
- Đầu tư thêm cơ sở vật chất, các trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động.
* Đối với phụ huynh: 
- Trao đổi với phụ huynh quan tâm đến con em mình nhiều hơn nữa và đóng góp các phế liệu để các cô làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chính con em mình.
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm này là của tôi. Không sao chép của bất kỳ ai. Nếu sai sự thật tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Đề án số 01- ĐA/QU ngày 28/12/2010 của Quận ủy Hà Đông về Đề án“Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo quận Hà Đông giai đoạn 2010 – 2015”;
Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 -2016, - Trường MN Ánh Dương, quận Hà Đông;
Phiên chế năm học 2015 - 2016 – Trường MN Ánh Dương, quận Hà Đông;
Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam;
Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình GDMN, Nhà trẻ (3-36 tháng); TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS. Lê Thu Hương, TS.Lê Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục VN;
Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường mầm non: Bùi Kim Tuyến; Phan Thị Ngọc Anh – NXB Giáo dục VN;
Quy chế nuôi dạy trẻ, Sở giáo dục& đào tạo Hà Nội;
Điều lệ trường mầm non, Nhà xuất bản giáo dục;