Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp tổ chức tốt tiết hoạt động tập thể Lớp 4

được bạn này, bạn kia đang làm gì? Có làm việc lớp giao cho không? Tích cực hay thờ ơ ? Những thái độ của bạn nếu có ảnh hưởng lớn tới kết quả công việc thì cần ghi chép để làm minh chứng cho đánh giá, nhận xét. Một yếu tố nữa tạo điều kiện thuận lợi rất tốt cho Hội đồng tự quản trong quá trình quan sát, bao quát lớp mà giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đó là bố trí vị trí chỗ ngồi cho các thành viên trong Hội đồng tự quản làm sao mỗi thành viên vừa học bài của mình vừa quan sát được tất cả các bạn trong nhóm, trong lớp đang làm gì trong mỗi giờ học. Sau khi quan sát, HĐTQ có thể ghi lại nhật kí vào sổ.
- Kĩ năng hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểm tra, giám sát, động viên, đôn đốc các bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự trao đổi, tự giải quyết vấn đề. Các thành viên Hội đồng tự quản vận dụng kĩ năng quan sát thấy bạn khó khăn về vấn đề gì thì hỗ trợ, giúp đỡ. Nhưng hỗ trợ, giúp đỡ phải đảm bảo hiệu quả, khoa học và chính xác. Khi giúp đỡ, hỗ trợ cần sử dụng phương pháp nêu vấn đề cho bạn mình, xem bạn khúc mắc chỗ nào, muốn làm được trước hết phải làm gì? Cuối cùng như thế nào? (Kĩ năng này cần lưu ý thành viên Hội đồng tự quản tránh bảo bạn ngay kết quả đúng, nếu làm như vậy sẽ không có tác dụng).
- Kĩ năng nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên trong Hội đồng tự quản cần nắm được cách nhận xét, đánh giá bạn trong các hoạt động. Giáo viên đưa ra lời nhận xét mẫu, hướng dẫn các em học hỏi cách làm của thầy cô. Khi bạn làm đúng, có thái độ tích cực, tiến bộ thì nhận xét những ý như thế nào và khi bạn làm chưa đúng, chưa tốt thì nhận xét như thế nào. Nhận xét cần ngắn gọn, đúng ý, nhẹ nhàng, cởi mở và thiện cảm. Sau mỗi lần bạn được đánh giá, nhận xét bạn cảm thấy mình được người khác giúp đỡ mình và sau đó bạn thể hiện thái độ cầu thị, thân thiện và tiến bộ. Có thể những lời nhận xét như: Hôm nay bạn học rất tốt tuy nhiên nếu bạn cần cố gắng một chút nữa thì thật tuyệt vời; Cậu cố lên có chúng mình sẽ luôn hỗ trợ cho cậu...
Biện pháp 3. Xác định tên gọi hoặc chủ đề của tiết Hoạt động tập thể: 
Tùy theo kế hoạch của chuyên môn, của nhà trường hoặc tùy thuộc vào tình hình thực tế của lớp giáo viên chủ nhiệm cần xác định tên hoặc chủ đề cho tiết Hoạt động tập thể là gì? Vì tên hoặc chủ đề của tiết sinh hoạt sẽ hàm chứa những nội dung và giúp ta lựa chọn những hình thức tiến hành cho phù hợp. Việc lựa chọn tên gọi cho tiết Hoạt động tập thể càng rõ ràng, cụ thể bao nhiêu, càng có tác dụng định hướng về mặt tâm lý, kích thích tính tích cực, tính sẵn sàng của học sinh, của tập thể lớp ngay từ đầu. 
Ví dụ: Chuẩn bị đến ngày 20/11 – Ngày Nhà giáo Việt Nam, tôi sẽ lấy chủ đề của tiết Hoạt động tập thể của tuần này là “Tôn sư trọng đạo”. Nội dung trọng tâm sẽ cho học sinh được bày tỏ những tình cảm của bản thân mình đối với các thầy cô giáo. Trong tiết Hoạt động tập thể này, giáo viên có thể lồng ghép cho học sinh được hát, đọc thơ, kể chuyện có nội dung về thầy cô, kỉ niệm của các em đối với các thầy cô giáo đã dạy dỗ mình. Giáo viên hướng cho học sinh có thể đưa ra những tâm tư, tình cảm của mình dành cho thầy cô giáo trên cơ sở dân chủ, tôn trọng ý kiến học sinh.
	Hay chuẩn bị đến kỉ niệm Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, tôi sẽ lấy chủ đề của tiết Hoạt động tập thể của tuần này là “Nhớ ơn anh bộ đội”. Nội dung trọng tâm sẽ cho học sinh được bày tỏ những tình cảm của bản thân mình đối với những anh bộ đội đang ngày đêm canh giữ biển trời tổ quốc. Trong tiết sinh hoạt này, giáo viên có thể lồng ghép cho học sinh được hát, đọc thơ, kể chuyện có nội dung về tình cảm, kỉ niệm của các em đối với các anh bộ đội. Thông qua đó giáo dục học sinh lòng yêu nước và tự hào dân tộc.
Như vậy căn cứ vào tình hình cụ thể, giáo viên sẽ xác định một chủ đề của tiết Hoạt động tập thể, từ đó sẽ giúp các em có những hiểu biết sâu sắc về xã hội cũng như thể hiện được tình cảm của mình đối với những người thân yêu, với quê hương, đất nước. 
Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung và hình thức phù hợp cho tiết hoạt động tập thể :
 Trong tiết Hoạt động tập thể, giáo viên cần lựa chọ nội dung và hình thức sinh hoạt phù hợp với lớp mình. Giáo viên nên đan xen nhiều nội dung và hình thức khác nhau để tiết Hoạt động tập thể trở nên sinh động và lí thú. Không phải nhất nhất giáo viên tổ chức theo một nội dung và hình thức giống nhau mà giáo viên nên kết hợp sáng tạo nhiều hình tổ chức.
1. Lựa chọn nội dung :
 Trong giờ Hoạt động tập thể, giáo viên cần xác định các công việc được triển khai thực hiện :
- Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần một cách toàn diện về các mặt giáo dục : đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ, lao động và các nề nếp
- Tổng kết hoạt động trong tuần, tháng (vào tuần cuối tháng), học kì (vào tuần cuối của học kì), cả năm (vào tuần cuối của năm học).
- Tổng kết các đợt thi đua (vào tuần cuối của đợt thi đua), cần có yêu cầu giáo dục HS theo chủ đề của đợt thi đua.
- Đánh giá kết quả thi đua của các nhóm, các cá nhân.
- Phổ biến kế hoạch thực hiện của tuần tới, tháng tới, phát động thi đua theo chủ điểm, giáo dục theo chủ đề của đợt thi đua tới.
- Tuyên dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích những học sinh tiến bộ và những HS chưa tiến bộ.
- Sẽ chọn nội dung nào xen vào để cho các em vui chơi, giải trí
	Giáo viên cần nắm chắc các nội dung trên để thuận lợi trong việc tổ chức tiết Hoạt động tập thể. 
2. Lựa chọn hình thức tổ chức lớp học:
	Mỗi giáo viên như một người nghệ sĩ trên bục giảng. Giáo viên nên sáng tạo ra nhiều hình thức thể hiện ở tiết Hoạt động tập thể thông qua việc thay đổi không gian sinh hoạt của lớp nhằm tạo hứng thú cho học sinh khi tham gia tiết học này. Học sinh lớp 4 đã lớn và các em có thể cùng nhau tạo nên không gian lớp học theo suy nghĩ của các em.
- Giáo viên chủ nhiệm hoặc có thể để học sinh trang trí trên bảng đen dòng chữ Hoạt động tập thể: Chủ điểm: Mừng Đảng - Mừng Xuân... và những khẩu hiệu hành động phù hợp theo các chủ điểm của tháng hay của cả đợt thi đua.
- Tổ chức cho HS sắp xếp bàn ghế cho phù hợp trong không gian lớp học, có thể cho các em ngồi thành nhóm, còn chủ tịch HĐTQ chủ trì giờ sinh hoạt.
- Hoặc cũng có thể tổ chức tiết Hoạt động tập thể ngoài sân trường và cho các em ngồi theo đội hình phù hợp (có thể là đội hình hàng ngang hoặc đội hình chữ U, đội hình vòng tròn...).
Biện pháp 5: Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh trong tiết sinh hoạt lớp: 
1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp :
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp, để có một tiết Hoạt động tập thể có chất lượng thì việc đầu tiên và nhất thiết là soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần. Khi soạn, phần hoạt động của giáo viên cần có những nhận xét cụ thể, thật sát với tình hình của lớp. Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi học sinh, dù sự tiến bộ của các em là không đáng kể so với những hạn chế.
- Kế hoạch cần thể hiện được các mặt hoạt động trong tuần đến, tháng đến và có sự phân công công việc cho từng học sinh cụ thể.
- Hướng dẫn các hội đồng tự quản lớp tổng kết các mặt hoạt động trong tuần qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua.
- Dự kiến sẽ đan xen vào tiết sinh hoạt những hoạt động vui chơi, giải trí nào nhưng phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
- Chuẩn bị một tâm lí thật thoải mái, vui vẻ ; tạo tâm thế gần gũi, hòa đồng, yêu thương học sinh.
Ví dụ kế hoạch dạy học tiết Hoạt động tập thể tuần 13: 
HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ : SINH HOẠT LỚP
1. Mục tiêu:
- Nhận xét, đánh giá hoạt động của lớp trong tuần vừa qua
- Đề ra kế hoạch hoạt động của tuần tới
- Giáo dục học sinh có ý thức phấn đấu, sửa chữa khuyết điểm, phát huy những thành tích đó có để tuần tới đạt kết quả cao hơn.
2. Các hoạt động chính: 
*Tổng kết, đánh giá, nhận xét công tác tuần qua:
+/ Yêu cầu các ban thảo luận các hoạt động của ban : Công tác học tập, nề nếp, vệ sinh,
+/Các trưởng ban báo cáo.
+/ CTHĐTQ nhận xét tình hình hoạt động của lớp trong thời gian qua.
*Ưu điểm:
+ Các nhóm ổn định tốt nề nếp tự quản, HĐ giữa giờ, trồng và chăm sóc hoa.
+ Nhiều bạn có ý thức học tập tốt.
+ Các bạn đã có nề nếp trong việc tạo không gian lớp học, bố trí chỗ ngồi hợp lí.
-*Một số tồn tại:
+ Một số bạn chưa tích cực trong trong mọi hoạt động, hợp tác với bạn chưa tích cực.
+/ GV nhận xét chung:
*Kế hoạch công tác tuần đến: HĐTQ đưa ra kế hoạch hoạt động của tuần sau.
- Phấn đấu thi đua dạy tốt – học tốt.
- Tiếp tục củng cố nề nếp và kiểm tra tác phong đến trường.
- Thường xuyên củng cố các nề nếp tự quản, truy bài đầu giờ.
- Xây dựng ý thức trung thực, nghiêm túc trong học tập và các hoạt động khác.
- Nhóm trưởng, HĐTQ thường xuyên nhắc nhở, thức đẩy các bạn trong nhóm, lớp thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
- Tăng cường vệ sinh lớp, dịch vụ,vệ sinh phong quang trường sạch sẽ. Thường xuyên chăm sóc bồn hoa, cây cảnh, công trình măng non. 
- Trưởng ban thư viện thường xuyên tổ chức cho các ban đọc sách vào giữa buổi.
- Sửa chữa các khuyết điểm tuần trước.
* Các trưởng ban của các ban thảo luận, góp ý những việc cần làm để hoàn thiện kể hoạch cho ban mình trong tuần tới.
- HĐTQ tổ chức cho các lớp giao lưu với nhau bằng tiếng anh theo chủ đề của tuần học.
*Kết thúc tiết sinh hoạt: Hát tập thể(cá nhân, nhóm)
	Mỗi giáo viên sẽ có kế hoạch dạy học riêng. Tuy nhiên trong kế hoạch của mình, giáo viên cần thể hiện rõ những việc học sinh làm được và chưa làm được để các ban có thể đưa ra các biện pháp cụ thể để khắc phục.
2. Đối với học sinh :
- Hội đồng tự quản phải tổng kết cho được các mặt hoạt động theo nhiệm vụ được phân công. Dự kiến sẽ bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở bạn nào nhưng phải đảm bảo sự công bằng cho mọi thành viên trong lớp (có sự xem xét, hướng dẫn của thầy cô).
- Chuẩn bị tâm thế háo hức, vui vẻ để bước vào tiết sinh hoạt lớp. Giáo viên có thể yêu cầu HĐTQ lớp tổ chức một số trò chơi nhỏ, giải câu đố để học sinh có hứng khởi vào tiết sinh hoạt.
- Có thể trang trí trên bảng đen, sắp xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học 
Biện pháp 6: Thay đổi hình thức sinh hoạt văn nghệ: 
Sinh hoạt văn nghệ là hoạt động không thể thiếu được trong một tiết Hoạt động tập thể, và cũng là hoạt động gây hứng thú nhất cho học sinh, tạo cho học sinh một sân chơi lành mạnh, bổ ích, giáo dục cho các em những tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, giúp các em hăng hái tích cực tham gia các hoạt động tập thể, thúc đẩy phong trào thi đua của lớp ngày một đi lên, duy trì, kết hợp hài hòa giữa việc học tập và phong trào thi đua. Giáo viên có thể tổ chức hoạt động này bằng những hình thức sau:
- Đọc thơ hoặc kể chuyện theo từng chủ đề của tiết sinh hoạt.
- Sinh hoạt văn nghệ theo chủ điểm trong tháng. Học sinh biểu diễn những tiết mục theo khả năng của các em, do các em dàn dựng hoặc sáng tác như: Múa, hát, diễn kịch, sắm vai hay vẽ tranh, triển lãm tranh ảnh sưu tầm phù hợp với chủ đề sinh hoạt. 
Ví dụ: 
Tháng 11: Chủ điểm Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam ( Học sinh triển lãm tranh ảnh chào mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11, sáng tác thơ, văn xuôi về thầy cô). 
Tháng 2: Chủ điểm Mừng Đảng – Mừng xuân ( Học sinh xây dựng các tiết mục múa , hát, triển lãm tranh ca ngợi chủ tịch Hồ Chí Minh, về mùa xuân) 
- Trò chuyện với thầy cô và bạn bè ( Học sinh bày tỏ những điều em muốn nói, hoặc những khó khăn cần được tháo gỡ, chia sẻ)
- Giáo dục học sinh các kĩ năng sống: chấp hành an toàn giao thông, phòng tránh tai nạn đuối nước, phòng tránh xâm hại tình dục bằng các tranh ảnh, các vở kịch mà các em tự chuẩn bị hay đóng vai xử lí các tình huống do giáo viên đưa ra.
Giáo viên có thể lựa chọn các hình đó và áp dụng các hoạt động này vào dạy học thì đa số học sinh đã tham gia sinh hoạt văn nghệ rất sôi nổi, nhiệt tình, hào hứng. Em nào cũng muốn được trổ tài biểu diễn trước lớp. Qua đó giúp giáo viên phát hiện khả năng sở trường vốn có của học sinh, để phát huy kiến thức, kĩ năng và năng khiếu cho các em. 
Mỗi nội dung sinh hoạt văn nghệ sẽ trang bị, bồi dưỡng cho các em những giá trị tinh thần, kĩ năng sống, vốn hiểu biết, óc thẩm mĩ, tình yêu quê hương, học tập những tấm gương tốt, để các em tự có trách nhiệm hơn với bản thân, với tập thể và cộng đồng. Xây dựng cho các em mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, thầy cô. Sau những phút sinh hoạt văn nghệ lành mạnh giúp các em biết đoàn kết thương yêu, gắn bó nhau hơn. Hoạt động này cũng góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của đội, thúc đẩy phong trào văn nghệ của lớp, của trường ngày một đi lên, tạo cho các em có cảm giác thoải mái vui tươi sau một tuần học tập.
Biện pháp 7: Tuyên dương học sinh: 
Mỗi tuần, giáo viên nên lựa chọn các cá nhân tiêu biểu, nhóm tiêu biểu, những bạn tiến bộ để tuyên dương học sinh. Việc làm này có ý nghĩa động viên tinh thần rất lớn đối với học sinh lớp 4. Vì học sinh tiểu học thích được khen, thích bộc lộ năng lực của mình trước bạn bè, nếu giáo viên khen đúng lúc sẽ là động lực thúc đẩy sự tiến bộ vượt bậc của học sinh. Vì thế ngoài sự biểu dương thành tích của nhà trường theo định kì và nhận cờ luân lưu hàng tuần do đội tổ chức, tôi đã tổ chức biểu dương mỗi cá nhân học sinh trong tiết Hoạt động tập thể theo các bước sau:
1. Học sinh trong lớp lần lượt có ý kiến tuyên dương, nêu gương tốt nếu nhận thấy bạn có tiến bộ và có nhiều thành tích tốt trong tuần.
2. Giáo viên tuyên dương thành tích bằng cách theo dõi những biểu hiện tốt của các em và ghi vào sổ nhật kí.
3. Học sinh sẽ bình bầu những em có những thay đổi tốt, những bạn có nhiều cố gắng trong tuần vừa qua bằng hình thức bỏ phiếu kín. 
4. Trao phần thưởng cho các em được tuyên dương. Có thể đó là tràng pháo tay, là cái kẹo, ngòi bút, nhưng đó là nguồn động viên, khuyến khích các em rất lớn.
Sau khi áp dụng hình thức biểu dương này, tất cả các phong trào thi đua của lớp đều được nâng lên một cách rõ rệt. Mỗi học sinh của lớp đều tiến bộ hơn trong học tập và các mặt hoạt động.
Ví dụ: Tiết hoạt động tập thể Tuần 19: SINH HOẠT LỚP
1. Học sinh trong lớp nêu gương tốt bạn Văn Hiếu vì đã có nhiều bộ về chữ viết(chữ tròn nét, không sai lỗi chính tả, trình bày bài sạch sẽ).
2. Giáo viên kiểm chứng bằng cách kiểm tra vở Toán và vở Tiếng Việt 1.
3. Giáo viên yêu cầu HS bỏ phiếu kín đồng ý hay không đồng ý với ý kiến của các bạn.
4. Trao phần thưởng cho em Văn Hiếu là một quyển vở và một cây bút. 
Biện pháp 8: Phối kết hợp với cha mẹ học sinh: 
	Trong quá trình giảng dạy và làm chủ nhiệm, tôi thường xuyên trao đổi tình hình học tập, tu dưỡng rèn luyện của các em đến tận từng phụ huynh, giúp họ biết được khả năng học tập cũng như kết quả tu dưỡng rèn luyện của con em mình để cùng cộng đồng trách nhiệm. Giới thiệu với phụ huynh phương pháp giáo dục, cách hướng dẫn các em học tập và rèn luyện thêm ở nhà. Tránh tình trạng chê bai học sinh gây tổn thương tinh thần cho các em, làm các em thiếu tự tin trong học tập.
- Tế nhị với phụ huynh, tránh những lời chỉ trích học sinh.
- Thông báo kết quả tiến bộ của học sinh, giúp các em có nguồn động viên từ phía gia đình. Khi được thầy cô khen, cha mẹ động viên các em sẽ có niềm tin, hứng thú học tập, kết quả dạy học sẽ tốt hơn.
2.3. Kết quả nghiên cứu: 
 Trên đây là một số kinh nghiệm trong công tác của tôi, với những biện pháp trên đã đem lại kết quả đạt được rất khả quan. Các em ngày càng chăm ngoan, hứng thú với tiết sinh hoạt lớp. Tình cảm giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh ngày càng gắn bó và thân thiện . 
Bảng 1: Kết quả khảo sát học sinh thích và không thích tiết Hoạt động tập thể cuối học kì 1:
Tổng số học sinh
Số học sinh thích tiết 
Hoạt động tập thể
Số học sinh không thích tiết Hoạt động tập thể
SL
TL
SL
TL
29
29
100%
0
0%
Kết quả trên đã cho thấy việc tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể ở lớp 4 đã góp phần giúp học sinh học tốt các môn học khác. Đây là một đề tài có tính triển vọng khi áp dụng cho học sinh lớp 4, giúp giáo viên xây dựng được chương trình hoạt động, làm cho tiết sinh hoạt tập thể có nhiều hình thức sinh hoạt đa dạng, phong phú, phù hợp đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 4 và tình hình từng đơn vị.
 	Nhờ áp dụng một số biện pháp của đề tài tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể mà tôi đã phối hợp giáo dục học sinh hoàn thành các kiến thức, kĩ năng của các môn học, đồng thời giúp học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác, rèn luyện cho các em kĩ năng sống, biết bảo vệ môi trường, thực hiện tốt an toàn giao thông và phát triển toàn diện về về tất cả các mặt đức, trí, thể, mĩ.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài: 
Trong công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chính là đầu tàu cho mọi hoạt động giáo dục của học sinh.
Hướng dẫn và giúp học sinh tham gia tích cực một tiết Hoạt động tập thể sẽ giúp học sinh phát huy mọi phẩm chất và năng lực vốn có của mình. Bên cạnh đó tiết Hoạt động tập thể chính là nơi các em có thể đưa ra bản ngã cá nhân. Do vậy, việc xây dựng một tiết Hoạt động tập thể sinh động, phù hợp với lứa tuổi và thu hút học sinh chính là điều mà người giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm và thực hiện tốt.
Thông qua đề tài này, giáo viên sẽ dễ áp dụng vào thực tế giảng dạy nhằm tạo cho học sinh một sân chơi bổ ích, phát huy tính tự giác, tính tích cực của học sinh. Đặc biệt phát huy được năng lực sở trường của mỗi cá nhân học sinh và phát huy tinh thần phê và tự phê cao, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua của trường, của lớp. Đẩy mạnh phong trào sinh hoạt văn nghệ của lớp, và phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” tạo cho học sinh thói quen sinh hoạt tập thể vui tươi lành mạnh, thông qua tiết Hoạt động tập thể giúp tình thầy - trò, trò - trò xích lại gần nhau hơn, tạo cho các em sự tự tin, có cảm giác được chia sẻ và bày tỏ những điều em muốn nói. Đây cũng là đề tài giúp giáo viên có cơ hội nghiên cứu, tổ chức các hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, hiệu quả hơn, đồng thời giáo dục được ý nghĩa các ngày chủ điểm trong năm, giúp các em tham gia học tập và sinh hoạt một cách hứng thú, nhiệt tình, sôi nổi, và đôi khi sự động viên tinh thần của giáo viên đối với học sinh lớp 4 trong giờ sinh hoạt tập thể, cũng có thể là món quà tinh thần quý giá có ý nghĩa sâu sắc, lâu dài , giúp các em phát triển và tiến bộ về mọi mặt.
Với quá trình nghiên cứu và tham khảo tài liệu cùng với những ý kiến đóng góp của bạn bè đồng nghiệp, tôi tự tìm ra con đường để tháo gỡ những vướng mắc giúp cho việc dạy học tiết Hoạt động tập thể đạt hiệu quả. Tuy nó chưa đầy đủ do điều kiện về năng lực cũng như về thời gian nghiên cứu thực hành chưa lâu và chắc chắn vẫn đang còn nhiều thiếu sót nhưng tôi hi vọng rằng nó góp phần nhỏ trong việc tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể lớp cho giáo viên.
3.2. Kiến nghị, đề xuất
	Sau khi tìm hiểu thực trạng của việc dạy học tiết Hoạt động tập thể cũng như xác định được một số nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó, tôi mong muốn đóng góp một phần nhỏ bé của mình bằng việc đưa ra các biện pháp giúp cho các giáo viên tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của học sinh lớp 4 nói riêng và học sinh cấp tiểu học nói chung.
3.2.1. Đối với nhà trường:
 - Cần có thêm tài liệu tham khảo, nâng cao cho giáo viên và học sinh để bổ sung phương pháp và hình thức dạy học, đáp ứng nhu cầu dạy – học trong thời đại mới.
-Tổ chức nhiều hơn nữa các buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp.
- Duy trì tốt việc thao giảng, thăm lớp, dự giờ giáo viên trong trường.
3.2.2. Đối với giáo viên:	
 Giáo viên phải luôn đổi mới phương pháp và hình thức dạy học theo mô hình trường học mới phù hợp với đối tượng học sinh của mình: “Lấy học sinh để hướng vào hoạt động học, thầy là người hướng dẫn, tổ chức, trò nhận thức chủ động trong việc học''. Giáo viên nhận xét và đánh giá học sinh phải nhẹ nhàng, khuyến khích các em phát huy tốt các mặt mạnh, khắc phục các mặt yếu của bản thân, tránh cứng nhắc và rập khuôn, tạo sự khác biệt giữa các học sinh trong lớp mình phụ trách. 
Chắc chắn rằng các biện pháp tôi đưa ra còn nhiều hạn chế, thiếu sót do đúc kết từ kinh nghiệm giảng dạy của cá nhân. Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành của các bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường để giúp cho việc nghiên cứu và vận dụng của tôi đạt hiệu quả tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.