Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm nâng cao chất lượng công tác đội trong trường học

chưa phát triển hoàn thiện các chức năng sinh lí ( hệ thần kinh, hệ tuần hoàn, hệ xương, chưa hoàn thiện, các em dễ mệt mỏi), hơn nữa các em còn thiếu hiểu biết, ít kinh nghiệm sống nên chưa tìm được cách giải quyết có hiệu quả các vấn đề trong cuộc sống. Mặc khác, nhận thức xã hội của các em còn non nớt, chưa sâu sắc nên học tập nói riêng và hoạt động nói chung đều xuất phát từ cảm tính.
	3/Dễ hưng phấn nhưng cũng dễ chán nản:
	Khi được khích lệ các em dễ bị kích động, dễ hưng phấn, xuất hiện những biểu hiện như: nhiệt tình, say sưa, Trái lại khi gặp thất bại, rủi ro các em thường dễ chán nản, thậm chí hoang mang, mất lòng tin dẫn đến những hành động như: dõi hờn, buồn khóc, bỏ ăn, Vì thế đặc điểm tâm lí này rất đáng lưu tâm khi tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục cho các em học sinh.
	4/ Giàu xúc cảm, cả tin, dễ chia sẻ với bạn bè:
	Cảm xúc là trạng thái tâm lí dễ bị xúc động trước các hiện tượng xung quanh, dễ buồn, dễ vui, dễ khóc, dễ cười, giàu trí tưởng tượng, dễ bị lây lan trạng thái tâm lí của bạn bè và những người thân thiết. Các em giàu cảm xúc nhưng lại thiếu kinh nghiệm sống nên các em rất dễ tin người, dễ tin vào những điều tốt đẹp và luôn mong muốn chia sẻ, giúp đỡ người khác và ngược lại. Trong các em thường có hình ảnh của một “người mẫu lí tưởng” tốt đẹp, nhưng nếu hình tượng người mẫu bị sụp đỗ thì trẻ dễ bị hoang mang, mất niềm tin.
5/ Đặc điểm về năng lục hoạt động của trẻ:
	Trẻ rất hiếu động, đặc biệt thích các hoạt động vui chơi giải trí; hoạt động trở thành nhu cầu, nhiều khi không chủ định, ngoài sự kiểm soát của ý chí; khả năng kiềm chế thấp; còn vụng về trong các thao tác tay chân.
6/ Đặc điểm nhận thức, tư duy:
	Nhận thức cảm tính là chủ yếu, nhận thức lí tính chưa phát triển; tư duy trực quan chiếm ưu thế, tư duy trừu tượng còn hạn chế; chưa có khả năng tập trung chú ý lâu dài; ghi nhớ máy móc dễ dàng hơn ghi nhớ logic.
C. PHẦN KẾT LUẬN
	Tóm lại, công việc của người Giáo viên – Tổng phụ trách Đội đòi hỏi phải có cả năng khiếu, lòng nhiệt tình và phải có bản lĩnh chính trị vững vàng và phải hiểu được đặc điểm tâm lí chung của học sinh. Nắm giữ vai trò quan trọng trong các hoạt động của nhà trường. Vì vậy, muốn thành công trong công việc, bản thân tôi luôn luôn không ngừng học tập để nâng cao kiến thức, kĩ năng hoạt động và rút kinh nghiệm cho bản thân mình. Luôn tìm ra những hoạt động mới để lôi cuốn các em tham gia tích cực vào trong công tác Đội góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng đi lên.
	 Xuân Hiệp, ngày 25 tháng 12 năm 2008
	 Người viết
	 Trần Ngọc Hạnh 
 	Ý kiến nhận xét của BGH nhà trường 
	.
	.
ĐỀ TÀI
PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG PHỤ TRÁCH 
SAO NHI ĐỒNG
NĂM HỌC 2009 – 2010
A. PHẦN MỞ ĐẦU
Trong quá trình giáo dục, bên cạnh việc học trên lớp, các em cần có thời gian hoạt động vui chơi giải trí giúp các em thoải mái hơn, học tập tốt hơn. Bên cạnh việc giải trí còn giúp các em hình thành nhân cách, giáo dục đạo đức cho học sinh. Điều đó có nghĩa là không thể thiếu hoạt động Đội – Sao trong trường học.
	Công tác Đội – Sao là một tổ chức có tính chất tự quản, tự nguyện, lấy hoạt động giao lưu làm phương tiện rèn luyện tính cách, tình cảm, kĩ năng giáo tiếp, phương pháp học tập, tìm hiểu về lịch sử dân tộc, quê hương, đất nước, Để có nền tảng vững chắc cho công tác Đội, thì việc bồi dưỡng, tổ chức hoạt động Sao nhi đồng là việc hết sức cần thiết. Muốn cho hoạt động Sao nhi đồng đạt hiệu quả thì phải có lực lượng Phụ trách sao, vì vậy việc lựa chọn phương pháp bồi dưỡng Phụ trách Sao nhi đồng là hết sức cần thiết và đó cũng chính là lí do tôi lựa chọn đề tài này.
B. PHẦN NỘI DUNG
Sao nhi đồng là công tác trọng tâm và thúc đẩy phong trào học tập trong các trường tiểu học. Để phong trào thiếu nhi và sinh hoạt “Sao nhi đồng” đạt hiệu quả tốt, bên cạnh sự quan tâm và hỗ trợ của các ban ngành liên quan thì vai trò chủ chốt và yếu tố quyết định thành công là phải có một đội ngũ Phụ trách sao giỏi, được lựa chọn bồi dưỡng, huấn luyện nghiệp vụ thường xuyên. Chính vì vậy mà công tác bồi dưỡng Phụ trách sao hết sức cấp thiết. Nếu không có lực lượng Phụ trách sao thì nhi đồng không thể tự mình hoạt động được. Thực tế đã chứng minh: “Ở đâu có đội ngũ Phụ trách sao tốt thì nhi đồng ở đó sinh hoạt Sao có chất lượng và hiệu quả giáo dục sẽ cao”.
Đối với nhi đồng, Phụ trách sao có tầm quan trọng đặc biệt, có thể nói Phụ trách sao là “linh hồn” của Sao. Thực tế cho thấy Phụ trách sao giỏi là người có nhiệt tình, năng động, có nghiệp vụ công tác Đội và có năng khiếu về một vài lĩnh vực hoạt động như múa hát, kể chuyện, trò chơi, Ngược lại nếu Phụ trách sao năng lực kém sẽ làm cho hoạt động của nhi đồng tẻ nhạt, hiệu quả giáo dục không cao. Mặt khác các Phụ trách nhi đồng (là giáo viên) không thể sâu sát đến từng em và từng nhóm nhỏ các em được. Trong khi đó Phụ trách sao là người có lứa tuổi gần lứa tuổi nhi đồng nên dễ gần gũi, dễ gây thiện cảm với các em nhi đồng. Như vậy để duy trì được hoạt động Sao nhi đồng có kết quả tốt phải có đầy đủ các Phụ trách sao và phải bồi dưỡng các em theo một nội dung chương trình nhất định. Một trong những nội dung cơ bản đó như sau: 
1/ Bước 1: Đề ra kế hoạch và chương trình hoạt động:
	Ngay từ đầu năm học, sau khi nắm bắt được toàn bộ nội dung, kế hoạch chương trình của Hội đồng Đội Huyện, tôi đề ra kế hoạch và chương trình cho riêng Liên đội mình theo từng tháng, từng chủ đề, chủ điểm tiến hành theo đúng nội dung Hội đồng Đội cấp trên đã chỉ đạo; Sau đó đưa vào chương trình công tác Đội, dựa vào tình hình thực tế của liên đội để ra kế hoạch cụ thể cho hợp lí.
2/ Bước 2: Lựa chọn đội ngũ Phụ trách sao và cách sắp xếp Phụ trách sao:
	Phụ trách sao là các em học sinh lớp trên được Chi đội cử phụ trách một sao nhi đồng ở lớp dưới; vì vậy để giúp các em hoàn thành nhiệm vụ học tập rèn luyện và phụ trách của mình Tổng phụ trách tham mưu với giáo viên chủ nhiệm lớp khối 4, 5 để đề ra các tiêu chuẩn giúp các em lựa chọn: Có sức học tập khá trở lên ; Nhiệt tình với công tác nhi đồng, yêu quí các em nhỏ; Hiểu biết nhất định về tâm sinh lí tuổi nhi đồng; Thành thạo về nghi thức Đội; Biết tổ chức các hoạt động nhi đồng; Có năng khiếu về hát, múa, trò chơi, cắt dán, nặn, vẽ, thể dục thể thao,. Tuy nhiên tiêu chuẩn này cũng chỉ là tương đối, khi lựa chọn cũng không nên quá cầu toàn.
	Có nhiều cách sắp xếp các em Phụ trách sao, nhưng đối với liên đội trong trường học, để đảm bảo chất lượng học tập của các em, nên sắp xếp như sau: Phụ trách sao khối 5 sẽ phụ trách nhi đồng khối 1; Phụ trách sao khối 4 sẽ phụ trách nhi đồng đồng khối 2, riêng khối 3 các em sẽ cử ra các bạn phụ trách sao trong khối của mình để phụ trách, vì đây là mô hình sinh hoạt tự quản. Ở mỗi lớp nhi đồng có từ 2 – 6 Phụ trách sao, mỗi Phụ trách sao phụ trách một tổ. Để phân công hợp lí nên dự vào số lượng Phụ trách sao và số sao nhi đồng ở mỗi lớp, cứ mỗi em quản lí một sao và dưạ vào năng khiếu của từng em mà phân công sao cho đều, tức là mỗi sao nên có được sự tổ chức hoạt động toàn diện do Phụ trách sao có năng lực hỗ trợ nhau học tập, kể chuyện,
3/ Bước 3: Bồi dưỡng Phụ trách sao:
	Sau khi lựa chọn được đội ngũ Phụ trách sao, công việc tiếp theo là bồi dưỡng. Công việc bồi dưỡng rất quan trọng, luôn cần đặt câu hỏi: Bồi dưỡng cái gì? Và nên chăng cần bồi dưỡng thường xuyên, cần phải chia ra làm nhiều buổi với những nội dung khác nhau, với phương chăm: “Mưa dầm thấm lâu”. Ngoài ra, việc dạy lí thuyết cho các em cần phải đi đôi với thực hành, cho các em quan sát những mô hình sinh hoạt sao để các em đúc rút kinh nghiệm cho bản thân và nắm được cách thức tiến hành sinh hoạt qua thực tế.
	Thông thường tiến hành một buổi tập huấn cho Phụ trách sao như sau:
Nhận xét tình hình hoạt động của sao tháng trước, biểu dương những sao hoạt động tốt.
Phổ biến kế hoạch nội dung sinh hoạt sao tháng tới, giải pháp để khắc phục những tồn tại trong buổi sinh hoạt sao.
Các Phụ trách sao trao đổi ý kiến, đề xuất những vấn đề cần thiết cho sinh hoạt sao.
Tập các bài hát, múa, trò chơi mới,
Triển khai thí điểm tại một Sao, các Phụ trách sao khác quan sát rút kinh nghiệm và triển khai đại trà.
Để làm tốt công tác bồi dưỡng Phụ trách sao, cần phải sưu tầm sách báo của Đội, các tư liệu trong sách giáo khoa. Nên phải phối hợp với các giáo viên bộ môn như: hát nhạc, mĩ thuật, thể dục, kết hợp để bồi dưỡng cho các em, ngoài ra các em trong Ban chỉ huy liên đội cũng phối hợp để hướng dẫn các bạn Phụ trách sao những kĩ năng cơ bản về nghi thức Đội.
	Về phương pháp, có thể đưa ra phương pháp để các em ghi chép lại rồi học theo, hoặc có khi làm mẫu cho các em quan sát, và các em phải thực hành sáng tạo các kĩ năng hoạt động, thảo luận, trao đổi rút kinh nghiệm.
	Ngoài các buổi tập huấn theo định kì, nên khuyến khích các em tham khảo các chương trình trên ti vi như: vườn cổ tích, đường lên đỉnh Olympia, 
	Để giúp các em Phụ trách sao trong buổi đầu gặp gỡ, phải tổ chức cho các em gặp giáo viên phụ trách lớp mình được tham gia sinh hoạt; đồng thời phối hợp với các giáo viên sắp xếp lịch sinh hoạt cho phù hợp với tình hình của lớp. Bên cạnh việc bồi dưỡng cho các em những kĩ năng cơ bản, cách thức tiến hành sinh hoạt sao, phải hướng dẫn các em cách viết kế hoạch và báo cáo công tác nhi đồng ở lớp mình phụ trách.
	Nhằm phát huy tính tự giác và khả năng của các em, sau mỗi đợt sinh hoạt, Ban phụ trách tập hợp lại những việc thực hiện được, những việc chưa thực hiện được, cần thiết cho các em kiểm tra chéo nhau. Các em dựa vào những lần đánh giá rút kinh nghiệm đó để học hỏi lẫn nhau, để ngày càng nâng cao kĩ năng nghiệp vụ công tác Đội và hoàn thiện các phương pháp bồi dưỡng Phụ trách sao.
	Trên thực tế, các em học sinh Phụ trách sao từ những e ngại nhút nhát ban đầu, dần dần các em phát huy tốt năng lực tự quản và thể hiện linh hoạt sáng tạo vai trò người phụ trách sao. Qua các mô hình sinh hoạt sao nhi đồng đã có tác dụng giáo dục rất tốt về mọi mặt, như phong trào “Đôi bạn cùng tiến”, “Truy bài đầu giờ”, Thông qua các buổi sinh hoạt đã góp rèn luyện thói quen, hành vi kĩ năng cho các em Phụ trách sao cũng như các em nhi đồng: Kĩ năng nói rõ ràng, mạch lạc; Kĩ năng lắng nghe và phân biệt đúng sai; Các em tự tin, mạnh dạn họat bát, có hứng thú với hoạt động học tập, yêu thích hoạt động Đội hơn.
	Chính việc rèn luyện thói quen, hành vi kĩ năng đã phát huy tích tích cực chủ động sáng tạo của Đội viên trong học tập. Ngoài ra việc rèn luyện kĩ năng hát múa cho các em cũng góp phần thực hiện tốt chương trình hát nhạc trong nhà trường. Bên cạnh đó, thông qua “Chương trình rèn luyện Đội viên, và gương người tốt việc tốt” đã cung cấp nhiều tình huống đạo đức giúp cho các em có một phẩm chất đạo đức tốt.
C. PHẦN KẾT LUẬN
Tóm lại, muốn cho công tác Đội đạt hiệu quả thì phải có lớp kế thừa tốt đó là Sao nhi đồng. Để cho cho hoạt động Sao nhi đồng đạt hiệu quả thì phải có lực lượng Phụ trách sao nhiệt tình, năng nổ, yêu quí các em nhi đồng. Để duy trì được hoạt động sao nhi đồng có kết quả tốt phải có đầy đủ các Phụ trách sao và phải bồi dưỡng các em theo một nội dung chương trình nhất định.
Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân đã rút ra được trong những năm qua, bên cạnh cũng qua nghiên cứu một số tài liệu về công tác Đội để viết lên kinh nghiệm này. Rất mong được sự đóng góp của Ban giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp để công tác Đội – Sao trong nhà trường ngày càng đạt hiệu quả hơn.
	 Xuân Hiệp, ngay 24 tháng 12 năm 2009
	 Người viết 
	 TRẦN NGỌC HẠNH 
Ý kiến, nhận xét của Hội đồng sư phạm nhà trường
..
..
ĐỀ TÀI
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
BAN CHỈ HUY LIÊN ĐỘI
NĂM HỌC 2010 – 2011
I/ Lí do chọn đề tài: 
Như chúng ta biết rằng, Đội thiếu niên tiền phong là một tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng Cộng Sản Việt Nam và Bác Hồ sáng lập, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trực tiếp phụ trách. Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, lực lượng nồng cốt trong các phong trào thiếu nhi. Đội hoạt động trong nhà trường và trên địa bàn dân cư. Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho Đội viên, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động vui chơi.
	Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành con ngoan, trò giỏi, Đội viên tốt, trở thành người công dân có ích trong tương lai. Việc giáo dục Đội viên là nhiệm vụ chủ yếu, trực tiếp của tổ chức Đội. Muốn làm tốt nhiệm vụ của mình, người phụ trách đội phải biết một cách sâu sắc về Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, về các hoạt động mang tính giáo dục của Đội. Biết tổ chức, quản lí và điều hành công tác Đội trong phạm vi nhà trường, tổ chức bộ máy công tác Đội, quản lí đội ngũ cán bộ phụ trách các chi đội và lực lượng chỉ huy đội.
	Muốn Liên đội hoạt động tốt, tham gia tích cực các hoạt động đội trong nhà trường thì cần phải có một bộ máy Ban chỉ huy Liên đội vững chắc về mọi mặt như: quản lí, kĩ năng nghiệp vụ công tác Đội, Thành công của Liên đội trong đó có một phần đóng góp của Ban chỉ huy. Bởi vậy, bản thân tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ trong Ban chỉ huy Liên đội mà tôi đã thực hiện trong học kì I, năm học 2010 – 2011.
II/ Tình hình của Liên đội:
 1/ Số liệu tổ chức: 
Tổng số học sinh toàn trường: 546 em
Trong đó: 
+ Đội viên:	240
+ Nhi đồng: 	198
+ Chi đội:	09
+ Sao nhi đồng: 	34
 2/ Thuân lợi: 
Đội viên, nhi đồng tham gia nhiệt tình trong công tác Đội.
Sự nhiệt tình cộng tác của anh chị Phụ trách chi đội là giáo viên chủ nhiệm lớp.
Sự quan tâm chỉ đạo của Hội đồng Đội Huyện Trà Ôn, Hội đồng Đội xã Xuân Hiệp cùng với sự quan tâm lãnh chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và Đoàn thể các cấp trong và ngoài nhà trường.
Được sự quan tâm của Hội cha mẹ học sinh của trường.
 3/ Khó khăn: 
Trường có nhiều điểm phụ nên ảnh hưởng không nhỏ đến các hoạt động của Đội.
Đội ngũ cán bộ Ban chỉ huy Liên đội không được bồi dưỡng thường xuyên, hoạt động không đều tay. Phần lớn các em còn rụt rè, thiếu mạnh dạn tự tin khi thực hiện nhiệm vụ.
III/ Thực trạng:
	Bước vào đầu năm học 2010 – 2011 Liên đội đã tổ chức Đại hội và bầu được 07 em vào Ban chỉ huy. Song, các hoạt động còn mang tính chung chung, Ban chỉ huy Liên đội chưa phát huy hết năng lực, chưa sáng tạo trong công việc nên chất lượng hoạt động chưa cao. Tình hình nề nếp còn lộn xộn, chưa vào khuôn khổ. Ý thức tự quản của chi đội và Đội viên chưa đáp ứng được yêu cầu chung của Liên đội. Vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung còn hạn chế, phong trào hoạt động chưa phát triển.
IV/ Những giải pháp khắc phục và kết quả đạt được:
	Như chúng ta đã biết, nhân tố quyết định xây dựng Liên đội vững mạnh, thực hiện tốt các hoạt động của Liên đội đó chính là những Đội viên ưu tú của Ban chỉ huy Liên đội. Tuy nhiên, các Đội viên ở tuổi thiếu niên chưa có kinh nghiệm trong cuộc sống, học tập và rèn luyện, nhận thức cảm tính đôi khi còn lấn áp nhận thức lí tính, đặc biệt còn thiếu hiểu biết trong lĩnh vực chính trị và xã hội. Vì vậy, các em rất cần sự hướng dẫn, giúp đỡ của người lớn nói chung và của Tổng phụ trách Đội nói riêng.
	Trước tình hình đó, vào đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của Hội đồng Đội Huyện Trà Ôn, cùng với sự lãnh chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, bản thân tôi đã tiến hành tổ chức Đại hội Liên đội và bầu ra Ban chỉ huy đội gồm các em Đội viên tiêu biểu, được các đại biểu tín nhiệm để điều khiển công việc của Liên đội, thực hiện vai trò tự quản của Liên đội dưới sự hướng dẫn của Tổng phụ trách Đội.
	Trong việc chọn lựa những Đội viên đứng vào hàng ngũ của Ban chỉ huy Liên đội, tôi đặc biệt chú trọng đến khả năng hoạt động Đội của từng em, không chú trọng đến các em nữ, các em dễ bảo hay các em lớn tuổi, Thông qua các hoạt động Đội để chọn các em vừa có đủ năng lực hoạt động, vừa có đủ uy tín với bạn bè.
	Qua Đại hội Liên đội đã bầu ra các em vào Ban chỉ huy Liện Đội gồm các em như sau:
	1. Phan Thị Ánh Tuyết 	Lớp Năm1	Liên đội trưởng
	2. Huỳnh Bảo Anh 	Lớp Năm4	Liên đội phó
	3. Nguyễn Thị Thuỳ Trang 	Lớp Năm2	Liên đội phó
	4. Nguyễn Ngọc Uyển 	Lớp Bốn1	Ủy viên
	5. Phan Thị Thu Hương 	Lớp Bốn1	Ủy viên
	6. Nguyễn Thanh Nam 	Lớp Bốn2	Ủy viên
	7. Lê Tuấn Kiệt 	Lớp Bốn3	Ủy viên
	Sau khi bầu ra Ban chỉ huy Liên đội, tôi tiến hành mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho các em. Hướng dẫn các em cách ghi chép sổ sách, văn bản, tổ chức họp Ban chỉ huy, điều khiển sinh hoạt Liên đội, tổ chức các hoạt động Đội, luyện tập nghi thức Đội và các thủ tục nghi lễ, Phân công cụ thể từng thành viên như sau:
	1. Phan Thị Ánh Tuyết: Quản lí về nghi thức - hoạt động ngoại khoá và phong trào
	2. Huỳnh Bảo Anh: Chịu trách nhiệm chính trong chương trình phát thanh măng non, tuyên truyền măng non.
	3. Nguyễn Thị Thuỳ Trang: Theo dõi việc học tập và sinh hoạt nhi đồng của các bạn.
	4. Nguyễn Ngọc Uyển: Theo dõi nề nếp thi đua của Liên đội 	
	5. Phan Thị Thu Hương: Chịu trách chính về đội trống và kèn
	6. Nguyễn Thanh Nam: Theo dõi nề nếp vệ sinh của các lớp 	
	7. Lê Tuấn Kiệt: Theo dõi nề nếp vệ sinh của các lớp 	
a/ Với công tác phát thanh măng non: 
	Tôi đã tiến hành chọn đội phát thanh măng non gồm 02 em: Huỳnh Bảo Anh và Phan Thị Ánh Tuyết. Lưu ý: Khi lựa chọn các em vào đội phát thanh măng non thì cần những em có giọng đọc tốt, trôi trãi và diễn cảm.
	Công việc của đội phát thanh măng non có nhiệm vụ phát thanh tuyên truyền những ngày lễ lớn trong năm, tháng, gương người tốt việc tốt, tiểu sử các anh hùng, truyền thống quê hương, đất nước, con người,
b/ Với công tác phụ trách Sao:
Thành lập các đội phụ trách Sao cho các lớp 1, 2 do các Đội viên khối lớp 5 phụ trách.
Tiến hành tập huấn nội dung sinh hoạt cho các em phụ trách Sao.
Tổ chức chọn lớp điểm sinh hoạt và sau đó tiến hành sinh hoạt đại trà.
c/ Với công tác lao động: 
Tôi tiến hành cho các em cách quản lí trường lớp sạch sẽ bằng cách thành lập đội sao đỏ thường xuyên kiểm tra vệ sinh lớp học và sân trường.
Lập sơ đồ phân công khu vực vệ sinh cho từng lớp.
	Với sự phân công như trên các em trong Ban chỉ huy tự giác thực hiện công việc của mình, tạo cho phong trào thi đua của Liên đội được đi vào chiều sâu, có khuôn khổ, tạo cho các em có không khí làm việc thoải mái. Đặc biệt các em còn thể hiện tính tự giác.
	Trong quá trình làm việc, tôi có thể gặp gỡ riêng từng em trong Ban chỉ huy để kịp thời động viên khích lệ những cố gắng của từng em, tạo điều kiện mỗi em phát huy tốt nhất thế mạnh của mình và góp ý chân thành về những hạn chế, thiếu sót có thể có. Từ đó giúp mỗi em dần dần tiến bộ, trưởng thành. Điều quan trọng là không bao giờ làm mất tính tự chủ, đức tự tin trong các em
V/ Bài học kinh nghiệm:
Từ những nội dung thực hiện và kết quả, bản thân tôi nhận thấy rằng: Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ trong Ban chỉ huy Liên đội của nhà trường chúng ta cần phải: 
Chọn các Đội viên có đủ uy tín, năng lực công tác Đội vào ban chỉ huy Liên đội.
Phân công cụ thể từng công việc cho các em tuỳ theo khả năng. 
Tổ chức mở lớp tập huấn công tác Đội cho Ban chỉ huy Liên đội và tập huấn từng công việc cụ thể do các em phụ trách.
Giao trách nhiệm công việc cho từng em trong Ban chỉ huy, Tổng phụ trách có nhiệm vụ giám sát, hướng dẫn thêm và đánh giá công việc của các em.
Biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng của các em, biết động viên khích lệ, tạo điều kiện để các em phát huy hết thế mạnh trong công việc của mình. Góp ý những hạn chế thiếu sót của các em trong quá trình làm việc.
Tạo điều kiện để các em sáng tạo trong khi làm việc, không áp đặt theo khuôn mẫu. Phát huy tính dân chủ trong mỗi em, giúp các em hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi rút ra được trong qua trình làm việc với mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ Ban chỉ huy Liên đội trong trong học kì I vừa qua. Rất mong được sự đóng góp của Ban giám hiệu và Hội đồng sư phạm nhà trường để cho công tác Đội ngày càng được vững mạnh hơn.
Xuân Hiệp, ngày 20 tháng 12 năm 2010
	Người viết 
	 Trần Ngọc Hạnh 
 Ý kiến của Hội đồng sư phạm nhà trường 
.
.
..
.