Sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng chỉ đạo đổi mới quản lý công tác phát hiện bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu

PHÒNG GD&ĐT GIÁ RAI	CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Trường TH Tân Hiệp A	Độc Lập- Tự do - Hạnh Phúc
 ________________ ____ _______________ _____________________________________________________________________________________
	 Tân Phong, ngày tháng năm 2012
BÁO CÁO THAM LUẬN
HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC 
PHÁT HIỆN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU
 Trần Thế Hương, HT trường TH Tân Hiệp A
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của trường tiểu học, bên cạnh đó việc nâng cao chất lượng mũi nhọn lại là một nhiệm vụ đòi hỏi phải có sự đầu tư rất lớn và rất quan trọng. Đó cũng chính là một trong những cơ sở để đánh giá chất lượng đào tạo của nhà trường ở cuối năm học.
Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm vụ, là mục tiêu để làm động lực phát triển xã hội, phát triển đất nước. Mỗi nhà trường, mỗi giáo viên đều có nhiệm vụ phát hiện và châm bồi học sinh giỏi, học sinh năng khiếu.
	Bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu ở tiểu học là tạo nền móng cho chiến lược đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu là việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa trong công tác giáo dục toàn diện của trường phổ thông. Phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu là góp phần tích cực thực hiện chủ đề của năm học 2011-2012.
	Phong trào học sinh giỏi, học sinh viết chữ đẹp hiện nay là những phong trào mũi nhọn của trường TH Tân Hiệp A, nó như những bông hoa đẹp tô điểm thêm cho vườn hoa đang nở.
	Được sự phân công của lãnh đạo Phòng GD&ĐT; hôm nay tôi có bài tham luận trước Hội thảo về việc: “Hiệu trưởng chỉ đạo đổi mới quản lý công tác phát hiện bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu” .
II. THỰC TRẠNG:
1. Trường TH Tân Hiệp A đặt tại ấp Khúc Tréo A xã Tân Phong. Trường 
có 03 điểm trường, điểm trường xa nhất cách điểm trung tâm khoảng 3 km.
-Tổng số CB.GV.NV là 43/20 nữ (có 01 HĐNH).
Trong đó giáo viên trực tiếp dạy lớp là: 36/19 nữ.
-Tổng số lớp: 29 lớp = 1.024/491 nữ. Tỷ lệ giáo viên/ lớp= 1.24
-Tổng số lớp học 7 buổi / tuần: 7 lớp = 229/128 nữ.
-Tổng số phòng học: 23 phòng. Có 03 phòng chức năng.
2. Thuận lợi:
-Có đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học.
-Tay nghề giáo viên khá đồng đều, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn 100 %, trên chuẩn 50 %.
-Điểm trường đặt tại khu trung tâm của xã thuận tiện cho học sinh đi học, điểm trung tâm có số lượng học sinh đông 766 em, bình quân 38,3 HS/lớp (mỗi khối có 04 lớp), đa số học sinh ngoan, lễ phép và chăm học.
-Cha mẹ học sinh luôn quan tâm đến việc học tập của con em mình ở nhà cũng như ở trường.
3. Khó khăn:
-Cơ sở vật chất chưa đáp ứng cho học 7 buổi / tuần, còn thiếu bàn ghế học sinh.
-Một bộ phận cha mẹ học sinh có hoàn cảnh khó khăn chưa xem trọng việc học tập của con em mình, không cho con học lớp 7 buổi / tuần.
4. Số học sinh giỏi qua khảo sát chất lượng đầu năm:
Tiếng Việt
Toán
SL
%
SL
%
122
11,84
261
25,34
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1. Chọn giáo viên:
1.1 Chọn giáo viên dạy lớp điểm sáng:
-Có tâm huyết với nghề nghiệp, tận tâm, tậm tụy với công việc được giao.
-Luôn yêu thương, tộn trọng và đối xử công bằng với học sinh.
-Thường xuyên học hỏi để nâng cao tay nghề qua dự giờ, qua mạng Internet, sách báo . . .
-Có kinh nghiệm giảng dạy nhất là dạy đối tượng học sinh giỏi, mạnh dạn đổi mới phương pháp, các hình thức tổ chức dạy học phong phú, linh hoạt.
-Thường xuyên tìm tòi các bài tập khó, cách giải hay để hướng dẫn học sinh thực hành.
1.2 Chọn giáo viên dạy bồi dưỡng:
-Giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu phải thật sự vững vàng về kiến thức bộ môn, phải biết tự nghiên cứu tự học tập, luôn tích lũy kiến thức, phải thường xuyên rèn luyện tìm tòi để có kiến thức chuyên sâu. Phải biết phân loại được các mạch kiến thức liên thông, kiến thức mang tính tiền đề, tính bắc cầu và tính kế thừa.
 	-Phải nắm trình độ kiến thức của từng học sinh để giáo viên có kế hoạch, biện pháp và phương pháp giảng dạy cho từng học sinh trong từng giai đoạn. Từ đó xác định cần bổ sung kiến thức và hệ thống kiến thức cần ôn luyện.
	-Trong dạy bồi dưỡng, trước khi giới thiệu một bài toán, một đoạn văn nào đó cho học sinh thì người giáo viên cần nghiền ngẫm, suy nghĩ thật kỹ về bài toán hoặc đoạn văn đó. Cần nắm bắt tất cả những khó khăn mà học sinh của mình sẽ gặp phải khi làm bài, cần tránh đưa ra quá nhiều những thuật ngữ vì khả năng tiếp thu của học sinh còn giới hạn.
Trong quá trình dạy bồi dưỡng, giáo viên tìm tòi và nghiên cứu rất nhiều tài liệu để hướng dẫn HS cách giải quyết các bài tập. Sau khi hướng dẫn học sinh cách giải từng dạng bài xong thì giáo viên cho học sinh làm một số bài tập tương tự. Khi học sinh đã nắm được cách giải các dạng bài tập thì lúc đó giáo viên cho học sinh giải các bộ đề các cấp.
	Học sinh học bồi dưỡng phải làm bài một cách độc lập, không nhìn bài của bạn. Ở nhà còn làm thêm một số bài tập thầy giao, đối với những em có điều kiện còn tìm giải thêm một số bài tập khác trên mạng theo chương trình “Giải toán qua Internet”.
	-Trong quá trình bồi dưỡng, tổ chức ôn tập, giải bài tập cần phải có sự chọn lọc những học sinh nổi trội để có thời gian bồi dưỡng cá biệt sâu hơn.
2. Chọn học sinh
2.1. Lớp điểm sáng:
-Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học và kết quả của năm học qua, nhà trường chọn những em có thành tích cao nhất vào học chung một lớp gọi là lớp điểm sáng.
2.2. Chọn đội tuyển học sinh giỏi:
Học sinh được tuyển chọn vào đội tuyển phải đạt được các điều kiện sau:
-Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm phải đạt từ 9 - 10 điểm.
-Xếp loại học lực môn năm qua: loại giỏi.
-Ham học, thích tìm tòi khám phá, chuyên cần, tham gia đầy đủ các ngày học bồi dưỡng.
Ngoài các điều kiện trên cũng cần các yếu tố hỗ trợ của cha mẹ học sinh như sự quan tâm, đưa rước và tạo điều kiện học tập tốt cho con em, vì tất cả học sinh đi học bồi dưỡng đều học vào buổi chiều, ngoài giờ học chính khóa.
Nhà trường còn phát động hỗ trợ kích thích phong trào như: đối với giáo viên bồi dưỡng, giáo viên chủ nhiệm có học sinh giỏi và học sinh giỏi ngoài phần thưởng theo quy định thì Ban đại diện CMHS còn thưởng thêm từ 40.000 - 100.000 cho mỗi giải cá nhân học sinh đạt giải vòng huyện, vòng tỉnh. 
3. Thời gian học và bồi dưỡng:
-Đối với các lớp điểm sáng thi nhà trường sắp xếp cho học 7 buổi/tuần được 02 lớp.
-Đối với đội tuyển học sinh giỏi lớp 5 được tiến hành bồi dưỡng sau khi có kết quả khảo sát chất lượng đầu năm. Thời gian bồi dưỡng trong tháng 9/2011 là 2 buổi/tuần cho đến cuối tháng 9/2011 thì chọn lọc lại đội tuyển chính thức. Từ tháng 10/2011 cho đến khi thi vòng huyện thời gian bồi dưỡng từ 3-5 buổi/tuần.
-Đối với đội tuyển học sinh giỏi lớp 3 và 4 thời gian bồi dưỡng là 2 buổi/tuần. Nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng, đến tháng 12/2011 giao cho giáo viên chuyên bồi dưỡng học sinh giỏi phụ trách. Thời gian bồi dưỡng sau khi lớp 5 thi vòng tỉnh lớp 4 là 3 buổi/tuần, lớp 3: 2 buổi/tuần.
4. Kết quả đạt được: 
4.1. Học sinh giỏi cuối học kỳ 1 năm học 2011-2012:
-Môn Tiếng Việt:
Đầu năm
Cuối HK1 2010-2011
Cuối HK1 2011-2012
So sánh
(3) so với (1)
(3) so với (2)
1
2
3
Tăng
Giảm
Tăng
Giảm
11,84
20,56
21,02
9,18
0,46
-Môn Toán:
Đầu năm
Cuối HK1 2010-2011
Cuối HK1 2011-2012
So sánh
(3) so với (1)
(3) so với (2)
1
2
3
Tăng
Giảm
Tăng
Giảm
25,34
34,25
35,87
10,53
1,62
4.2. Học sinh giỏi đạt giải vòng huyện, tỉnh:
Khối
Năm học 
2010-2011
Năm học 
2011-2012
So sánh
Huyện
Tỉnh
Huyện
Tỉnh
Tăng
Giảm
3
4
4
12
5
13
7
13
Số học sinh giỏi lớp 5 đạt giải vòng huyện của năm học 2010-2011 bằng với năm học 2011-2012 nhưng hiện nay số học sinh giỏi đang học bồi dưỡng tại huyện chuẩn bị thi vòng tỉnh là 13 em. Như vậy khả năng học sinh đạt giải vòng tỉnh năm học 2011-2012 sẽ cao hơn năm học 2010-2011.
Kính thưa Hội thảo !
Trên đây là một số biện pháp đổi mới công tác quản lý về chỉ đạo phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu mà trường TH Tân Hiệp A đã thực hiện trong thời gian qua. Chắc hẳn còn nhiều vấn đề chưa thuyết phục các bạn đồng nghiệp tham dự Hội thảo nhưng nó đã giúp cho đơn vị chúng tôi nhiều năm liền đạt được kết quả đáng khích lệ. Nhà trường còn phải phấn đấu liên tục, thường xuyên học hỏi để tăng thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm để duy trì tốt phong trào này trong những năm tiếp theo. Rất mong nhận được các ý kiến đóng góp của quý đồng nghiệp. 
Xin kính chúc quý lãnh đạo và toàn thể Hội thảo sức khoẻ, hạnh phúc và thành đạt.