Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp về phong trào "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực"

c âm nhạc qua băng đĩa, thích hoạt động thể dục qua nền nhạc... Điều đó cho thấy rằng trẻ đã thực sự tích cực trong các hoạt động nhờ môi trường học tập thân thiện đảm bảo mọi điều kiện giúp trẻ sẵn sàng khám phá tìm tòi thế giới xung quanh. 
Giải pháp 3. Nâng cao chất lượng đội ngũ
 Trong các hoạt động giáo dục vai trò của giáo viên vô cùng quan trọng hoạt động sư phạm của giáo viên Mầm non là sự kết hợp hài hoà giữa nhà khoa học với nhà tâm lý học, giữa nhà giáo với nghề bác sĩ, nghệ sĩ, kỷ sư. Để lôi cuốn, thu hút trẻ vào các hoạt động học tập, giáo viên với vai trò là gợi ý hướng dẫn, điều khiển mọi hoạt động của trẻ, trẻ chủ động, tích cực hoạt động. Kết quả hoạt động này có sự quyết định to lớn trong việc tổ chức của giáo viên “Thầy giỏi thì trò mới giỏi”.
Đặc biệt giáo viên Mầm non là “Người mẹ thứ hai của trẻ”. Bởi thế tôi luôn coi trọng công tác bồi dưỡng ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong cho đội ngũ coi đây là công tác hàng đầu. Tôi thường xuyên tác động đến đội ngũ những yêu cầu mới về công tác dạy học, tác động bằng tâm tư, tình cảm, tác động bằng tình huống nhằm khơi dậy niềm say mê, nhu cầu học tập của mỗi giáo viên.
 	Bên cạnh việc tác động về công tác tự bồi dưỡng, tôi cũng đã chú trọng 
đến công tác bồi dưỡng cho đội ngũ.
 	Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc không thể thiếu, 
đó là cần thực hiện có nền nếp các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi sinh hoạt phải đa dạng về nội dung và hình thức. Có những nội dung ban giám hiệu chuẩn bị nhưng củng có nội dung do giáo viên đưa ra tự đề xuất vướng mắc trong việc giáo dục trẻ mà không tự tháo gỡ được, cho giáo viên tự do cùng thảo luận để tìm ra những biện pháp khả thi trong thực hiện tốt việc giáo dục trẻ đạt kết quả cao. Muốn vậy cô giáo phải tạo được sự hứng thú để lôi cuốn trẻ vào hoạt động có hiệu quả. Để đạt được điều đó thì không dễ chút nào, cho nên qua kinh nghiệm thực tế chỉ đạo, tôi đã giúp họ biết rằng muốn trở thành người giáo viên dạy tốt và có hiệu quả phải mang đầy đủ các yếu tố sau: thứ nhất là tính cách khích lệ, thứ hai là hướng dẫn thành công, thứ ba là có tác phong chuyên nghiệp. Biết tổ chức các hoạt động giáo dục tại lớp theo các mục tiêu đã vạch sẵn coi đây là những tiêu chuẩn của người giáo viên “Lao động có hiệu quả” giáo viên tự soi vào mình để tự điều chỉnh, bổ sung những mặt còn hạn chế, phát huy những mặt sẵn có để trở thành người giáo viên dạy giỏi, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay. 
 Vì vậy trong năm học 2012 - 2013 bản thân tôi luôn trăn trở làm thế nào để trang bị đầy đủ hành trang nghề giáo cho toàn thể đội ngũ. Công việc đầu tiên là động viên, tạo điều kiện để giáo viên đi học nâng cao trình độ trên chuẩn. Mặt khác vào đầu năm học nhà trường tổ chức cho toàn thể đội ngũ học tập nhiệm vụ năm học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại trường, tham gia đầy đủ các chuyên đề chuyên môn do cấp trên tổ chức. Quán triệt và hưởng ứng cuộc vận động lớn như: “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo” hưởng ứng phong trào thực hiện đạo đức nhà giáo “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”. 
 	Chất lượng đội ngũ có sự phát triển vượt bậc đã góp phần tăng trưởng chất lượng giáo dục tạo nên sự tin yêu trong phụ huynh và nhân dân sự tính nhiệm của các cấp lãnh đạo. 
Hình ảnh Bồi dưỡng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
Giải pháp 4. Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
 Tiếp tục thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học, nhà trường đã thấy được tầm quan trọng của khoa học hiện đại mà cốt lõi của nó là ứng dụng công nghệ thông tin đặc biệt là trong dạy học. Thực tế cho thấy khi áp dụng các phương tiện sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học thì chất lượng các mặt hoạt động phát triển rõ rệt. Vì vậy bản thân đã lên kế hoạch tập huấn cho giáo viên về soạn giáo án điện tử và chương trình sử dụng máy chiếu đa năng để trình chiếu giáo án trình diễn Power Point.Từ đó giáo viên đã sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào áp dụng cho các tiết dạy trên lớp. Khi áp dụng giảng dạy, từ bài giảng, các hình ảnh sinh động, trực quan được các cháu quan sát một cách chăm chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên từng nét mặt ngây thơ khi giáo viên thiết kế và trình chiếu tiết dạy trong các lĩnh vực phát triển. Ví dụ về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, trẻ được làm quen với các bài thơ, câu chuyện về hình ảnh các nhân vật qua trình chiếu, trẻ được quan sát, phân tích, đàm thoại qua hình ảnh trực quan cụ thể. Khi giáo dục về lĩnh vực phát triển nhận thức, về thế giới xung quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất nước, Bác Hồ, về danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước thông qua trình chiếu trên máy chiếu. Trẻ hoạt động tìm hiểu tích cực qua hình ảnh sinh động mà giáo viên chỉ là người hướng dẫn, chỉ đạo cho trẻ. Qua các hình thức trên đã cho thấy trẻ sẵn sàng học tập một cách chủ động hứng thú và được trãi nghiệm tất cả các lĩnh vực sôi nỗi. Sau một thời gian thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học đa số đội ngũ giáo viên đã có một số kỷ năng, kỷ xảo cần thiết, cơ bản, sử dụng khá thành thạo bài soạn trên máy và khai thác hình ảnh trực quan sinh động. 
Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG bé
 Giải pháp 5. Chỉ đạo xây dựng cảnh quan sư phạm Xanh - Sạch - Đẹp tạo môi trường thân thiện 
Để có được sự khám phá hăng say của trẻ, bản thân tôi đã chỉ đạo giáo viên trang trí, sắp xếp phòng học ngăn nắp, khoa học, khuôn viên được trồng bổ sung cây bóng mát, trồng, cải tạo bồn hoa, cây cảnh. Tôi đã đưa ra ý kiến cùng với công đoàn phát động đoàn viên, thanh niên ủng hộ cây cảnh (trồng 16 cây cau cảnh ở hai khu vực), kết hợp với các bậc phụ huynh đóng góp các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, giúp cho nhà trường có thêm điều kiện để thực hiện các hoạt động cho trẻ có hiệu quả. Phong trào "Tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi" trong đội ngũ giáo viên được phát động tích cực hơn, giáo viên có nề nếp làm đồ chơi được duy trì thường xuyên. Do đó, chất lượng đồ dùng dạy học ngày càng được nâng cao và luôn được phát huy. Điều đáng ghi nhận là sự lôi cuốn tham gia tích cực của trẻ vào hoạt động làm đồ dùng dạy học với giáo viên, qua đó hình thành ở các cháu một số kỹ năng cần thiết như: sự phối hợp làm việc theo nhóm, sự khéo léo của đôi bàn tay, sự phối hợp tinh tế giữa mắt và tay...đây là những kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc học tập ở lớp 1. Chỉ đạo các nhóm, lớp đồ chơi cần được thay đổi và bổ sung thường xuyên cho phù hợp với nhu cầu và hứng thú của trẻ. Nhà trường đặc biệt quan tâm chỉ đạo tạo môi trường hoạt động, nhằm kích thích tính tò mò, khám phá nhằm thỏa mản nhu cầu của trẻ. Bên cạnh đó sự sắp đặt gọn gàng, ngăn nắp thuận tiện đồ dùng, đồ chơi cùng với sự hướng dẫn của giáo viên đã tạo nên bầu không khí gần gũi, thân thiện, vui tươi giữa cô và trẻ. Vì vậy trẻ luôn luôn thích đến lớp, cha mẹ trẻ tin tưởng khi gửi gắm con mình cho trường.
Được sự quan tâm của chính quyền địa phương đã hổ trợ kinh phí trong năm học vừa rồi nhà trường đã khoan 2 giếng nước sạch ở hai khu vực, xây tường rào bao quanh ở điểm lẻ, xây vườn rau của bé ở hai khu vực, lát đá hoa ở 2 nhà bếp, cải tạo công trình vệ sinh hợp lí đảm bảo sạch sẽ cho các cháu trong sinh hoạt, tạo môi trường gần gũi với trẻ. Để có tính chất giáo dục trẻ qua tranh vẽ, nhà trường đã đầu tư kinh phí để các giáo viên trang trí môi trường trong và ngoài lớp học, ở các góc học tập của trẻ, nhằm kích thích trẻ yêu thích cái đẹp ở trường, lớp của mình và có ý thức mong muốn tạo ra cái đẹp và giữ gìn bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học ngày càng tốt hơn.
 	Từ khi lớp học được trang trí, khuôn viên nhà trường được cải tạo, công trình vệ sinh, công trình nhà bếp cải tạo được sắp xếp ngăn nắp rộng rãi, thực hiện chế biến nguyên tắc bếp một chiều, giữ vệ sinh sạch sẽ. Các bảng biểu dinh
 dưỡng được sắp xếp khoa học phù hợp, hàng tuần cho trẻ tự vệ sinh đồ dùng của mình trẻ hoạt động hăng hái hơn từ đó giáo dục trẻ tự biết vệ sinh chung bảo vệ môi trường học tập của mình, xem trường mình, lớp mình như ngôi nhà thân yêu cần được giữ gìn, bảo vệ.
 Hình ảnh về khuôn viên nhà trường
Giải pháp 6. Chỉ đạo xây dựng tốt mối quan hệ trong nhà trường
 Trường học thân thiện là một cách tiếp cận trên cơ sở tôn trọng quyền trẻ em và nhằm khuyến khích học sinh khoẻ mạnh, hài lòng với việc học tập và được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng để các cháu có thể phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn và đầy đủ dinh dưỡng. 
 Ngay từ đầu năm nhà trường đã quán triệt trong đội ngũ về đạo đức nhà giáo. Thực sự là tấm gương cho trẻ noi theo. Đối xữ công bằng, tôn trọng trẻ để trẻ tự tin, tạo cơ hội cho trẻ tham gia hứng thú các hoạt động trẻ nhận thấy sự gần gũi như ở nhà. Ngoài ra bản thân đã chỉ đạo nhà trường xây dựng mối quan hệ đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn nhau trong đội ngũ, tăng cường nâng cao năng lực chuyên môn cho từng cá nhân. Một phần quan trọng không kém đó là chỉ đạo toàn thể hội đồng, thiết lập mối quan hệ thân mật, gần gũi giữa nhà trường với phụ huynh và cộng đồng để tăng cường sự hỗ trợ các nguồn lực cho nhà trường, đồng thời có sự kết hợp tìm ra các vấn đề cần được chăm sóc, giáo dục đối với 
trẻ kịp thời. 
* Kết quả đạt được: 
 Qua việc chỉ đạo hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở đơn vị. Tôi đã chỉ đạo tập thể đội ngũ xây dựng thành công đáng kể và đạt kết quả:
 - Công tác tuyên truyền: Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh, lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể, sự ủng hộ nhiệt tình, nhận thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường. 
- Xây dựng cơ sở vật chất:
 Địa phương, phụ huynh và UBND huyện đầu tư kinh phí xây hàng rào, xây vườn rau của bé hai khu vực, khoan giếng, cải tạo hệ thống bồn hoa cây cảnh, lát đá hoa 2 khu vực nhà bếp, mua sắm trang thiết bị, mua máy vi tính, máy trình chiếu, ti vi, âm ly, đầu đĩa, đồ dùng bán trú, đồ dùng dạy học với kinh phí 200,7 triệu đồng để đáp ứng nhu cầu dạy và học.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường: 
Nhà trường đã mua sắm đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị máy móc hiện đại đáp ứng việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy góp phần thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non. Toàn trường có 16 máy vi tính: trong đó 4 máy tính xách tay 12 máy bàn phục vụ cho công tác dạy trẻ, 4 ti vi, 2 bộ âm ly, 02 đầu đĩa,1 máy chiếu đa năng. Toàn trường nối mạng Internet, các nhóm lớp đều được nối mạng Land, cơ bản các loại công văn, báo cáo đều được gửi và nhận theo hộp thư nội bộ của ngành và của đơn vị, đặc biệt nhà trường đã thành lập trang thông tin điện tử.
100% CB,GV,NV có máy tính bàn và xách tay cá nhân; 100% soạn bài trên máy tính và ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo. 80% giáo viên đã soạn giáo án điện tử để trình chiếu powerpoint. 
- Chất lượng đội ngũ:
Đã tạo được niềm tin và sự ghi nhận của nhân dân về năng lực chuyên môn của đội ngũ. Các cháu đã thực sự hứng thú tự nguyện tham gia vào các hoạt động. Trẻ đạt được các kỷ năng cơ bản, ý thức được bản thân trong việc nhận thức về môi trường sống. 
Kết quả cho thấy trong năm học 2012 - 2013, toàn thể đội ngũ đều đạt 100% chuẩn nghề nghiệp của GVMN đạt từ khá trở lên 100%, trong đó đạt xuất sắc 18/25 đạt tỷ lệ 72%. Giáo viên giỏi cấp trường 12/25 tỷ lệ 48%, Giáo viên giỏi cấp huyện đạt 1 đ/c, Giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt 1 đ/c, Chiến sĩ thi đua các cấp 4 đ/c. Năng lực sư phạm xếp loại tốt 18/25 đạt tỷ lệ 72%. Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn 100%; trên chuẩn 22/31 tỷ lệ 71% so với năm học trước tăng 4%. 100% CB,GV,NV có chứng chỉ tin học và ngoại ngữ.
- Xây dựng cảnh quan sư phạm xanh - sạch - đẹp tạo môi trường thân thiện. Qua chỉ đạo thực hiện môi trường giáo dục đã từng bước hoàn thiện khang trang Xanh- Sạch- Đẹp an toàn thân thiện. Nhiều phụ huynh đã ủng hộ nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, sách truyện tranh cho trẻ, ủng hộ cây xanh, chậu cây hoa, cây cảnh tạo môi trường xanh, sạch, đẹp trong lớp, ngoài sân. Huy động Công đoàn và Đoàn Thanh niên ủng hộ: 16 cây cau trị giá: 10 triệu đồng.
Phối kết hợp tốt với phụ huynh trong việc ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để giáo viên làm 450 loại đồ dùng trị giá trên 4.000.000 đồng; trung bình cứ một giáo viên 5 loại/1 trẻ.
Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, giáo viên trang trí lớp gọn gàng theo từng chủ đề, phù hợp với trẻ. Có đủ công trình vệ sinh cho trẻ và giáo viên, luôn được giữ gìn sạch sẽ. Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu của nhà trường. Có bếp ăn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Có đồ chơi ngoài trời cho trẻ vui chơi và học tập. Sân trường đã tạo được bóng mát bởi cây xanh; có chỗ cho các cháu chơi nước, chơi cát, với sân chơi bãi tập an toàn. Ngày ngày trẻ được cùng với cô giáo chăm sóc vườn rau, bồn hoa, cây cảnh và nhất là được gieo hạt, chăm bón, theo dõi sự lớn lên của cây đã tạo cho các cháu những ấn tượng sâu sắc về môi trường thiên nhiên khiến các cháu vô cùng thích thú. Đây là cơ hội tốt nhất để các cháu được hoạt động, khám phá, giao tiếp và phát triển.
- Các mối quan hệ trong nhà trường ngày càng thân thiện và hợp tác
Các mối quan hệ giáo dục trong nhà trường ngày càng gắn bó mật thiết và phát triển tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở cộng đồng.
100% cán bộ giáo viên nhân viên gương mẫu thương yêu, tôn trọng và đối xữ công bằng trong việc CS-GD trẻ. 100% trẻ được rèn tính mạnh dạn. Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp, giáo dục cho trẻ biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau.
Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên biết quan tâm đến nhau, thể hiện tinh thần đoàn kết, công bằng, thái độ thân thiện và dân chủ. Đa số giáo viên nhân viên đều có thái độ vui vẻ, khi đến trường, trong đấu tranh phê và tự phê tuy vẫn đảm bảo sự thẳng thắn nhưng vẫn đủ sự tế nhị để không khí tập thể luôn được 
nhẹ nhàng và hợp tác.
Ban giám hiệu luôn có kinh nghiệm trong việc ứng xử và duy trì mối quan 
hệ với đồng nghiệp, với cấp dưới đảm bảo thực hiện nhiệm vụ nhưng hết sức
 bao dung và tạo điều kiện giúp đỡ lẫn nhau.
Vai trò của BCH công đoàn nhà trường luôn được phát huy để duy trì mối quan hệ gần gũi, hợp tác và cùng giúp nhau, chia sẻ khó khăn động viên chị em vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên đã xây được mối quan hệ đoàn kết, gắn bó với phụ huynh trong việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng CS-GD trẻ vào các hoạt động của đơn vị.
Nhà trường thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và phong trào thi đua do Đảng, Nhà nước và ngành phát động đặc biệt là cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp về phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mang một ý nghĩa rất quan trọng, là việc làm hết sức cần thiết, bởi lẽ đây là môi trường gần gũi thân thiện giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
 	Thứ nhất, công tác xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” là một quá trình lâu dài đòi hỏi người cán bộ quản lý cần xây dựng kế hoạch chương trình phù hợp với điều kiện của nhà trường, có sự tham gia của các ban, ngành, tổ chức, cá nhân liên quan sự quan tâm đến chăm sóc, giáo dục trẻ thơ. Điều quan trọng mà người cán bộ quản lí cần phải có tính chất đạo đức và nghiệp vụ quản lí tốt, năng động sáng tạo để điều hành hoạt động trong nhà trường. Thường xuyên có sự liên hệ giữa nhà trường với phụ huynh, để xác định các vấn đề cần được chăm sóc giáo dục nhằm thể hiện sự gần gũi tôn trọng trong giao tiếp ứng xử trên tinh thần hợp tác chia sẽ cùng thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
 	Thứ hai, để tạo được niềm tin trong nhân dân và sự tin yêu mến phục cho trẻ lôi cuốn thu hút, động viên được trẻ đến trường tham gia học tập tích cực thì các cơ sở giáo dục cần làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ. Củng cố hình thành cho đội ngũ giáo viên những cẩm nang quí báu trong dạy học và củng cố hoàn thiện nhân cách cho từng giáo viên bởi vì giáo dục là “Lấy nhân cách để hình thành nhân cách” như cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương cho học sinh noi theo”. 
 	Thứ ba, muốn cho trẻ thực sự tích cực học tập, tự tìm tòi sáng tạo, hứng thú trong học tập thì cơ sở giáo dục cần đổi mới mạnh mẽ dạy học bằng việc ứng dụng công nghệ thông tin bởi vì ở công nghệ thông tin các kiến thức được chuyển tải đầy đủ, khoa học hơn, đặc biệt các hình ảnh sinh động lôi cuốn trẻ tìm hiểu, nhận biết, phân tích các nội dung mà dạy học công nghệ thông tin mang lại.
 	Thứ tư, cảnh quan sư phạm, môi trường, trường, lớp học cần được đầu tư xây dựng, bố trí sắp xếp hợp lí, đẹp đảm bảo thẩm mĩ sẽ cuốn hút sự say mê và tích cực học tập của trẻ. Trẻ được xem trường lớp thân thiện gần gũi như nhà của mình.
Thứ năm, Khi xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Cần lưu ý một số điều không thể thiếu đó là đáp ứng đầy đủ CSVC trang thiết bị dạy học, bởi vì học sinh được học trong một môi trường đầy đủ sân chơi, bãi tập, đầy đủ đồ dùng, trường lớp khang trang, trẻ sẽ cảm nhận được sự phong phú về kiến thức ở nơi mình học tập.
 	Thứ sáu, đặc biệt trong quá trình chỉ đạo dạy và học ở trường mầm non cần xây dựng tốt mối quan hệ ở trong nhà trường với nhau đặc biệt tạo nên mối quan hệ bền vững nhà trường- gia đình- xã hội để tạo nên nền móng vững chắc cho trẻ tự xây dựng nhân cách của mình. 
Cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trong mỗi trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục. Trường học thân thiện không tự nhiên mà có, mà là kết quả của quá trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng, trong đó thầy và trò là lực lượng nồng cốt, sẽ trở thành hiện thực sau một quá trình tự hoàn thiện, khắc phục yếu kém thách thức, là mô hình của trường chuẩn quốc gia.
 	Trong xu thế hội nhập, việc xây dựng và thực hiện mô hình trường học thân thiện, học sinh tích cực cần kết hợp từ lý luận và thực tiễn. Đối với lứa tuổi Mầm non, trường học thân thiện là nơi không chỉ tạo điều kiện, cơ hội cho các cháu vui chơi học tập mà còn là một môi trường vui tươi, lành mạnh và hấp dẫn nơi trẻ được đối xử công bằng, được quan tâm chăm sóc giáo dục, được bảo vệ, được phát biểu ý kiến của mình và tích cực tham gia vào quá trình học tập để trẻ phát triển một cách toàn diện.
Có thể nói rằng thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học 
thân thiện, học sinh tích cực” là kết quả xây dựng và giữ vững trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trong giai đoạn hiện nay. 
3.2. Kiến nghị, đề xuất: 	
 Để công tác "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt được kết quả cao hơn tôi xin được kiến nghị như sau:
- Đối với nhà trường: 
Tham mưu tích cực với lãnh đạo các ban ngành, đoàn thể của địa phương 
để nhằm tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học cho trẻ.
- Đối với phòng giáo dục: 
Đề xuất với PGD tiếp tục mở lớp tập huấn về chuyên môn trong công tác sử dụng phần mềm quản lý giáo dục và dinh dưỡng
Tham mưu với UBND huyện về việc xây dựng kiên cố hóa trường học tại điểm lẻ.
 Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi, trong quá trình nghiên cứu những giải pháp thiết thực mà tôi đã thực hiện tại đơn vị đem lại kết quả khả quan trong việc xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” hy vọng những giải pháp này sẽ tiếp tục áp dụng thực hiện vào những năm tiếp theo. Trong quá trình làm sáng kiến không tránh khỏi những sai sót hạn chế kính mong các đồng chí, hội đồng khoa học góp ý kiến giúp đỡ, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh hơn. 
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT