Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học Phổ thông

g năng lực dạy học và năng lực giáo dục cho giáo viên ( năng lực 
nghiệp vụ sư phạm) 
c) Bồi dưỡng phát triển các giá trị, đạo đức nghề nghiệp ( phẩm chất đạo đức) 
 Trong các nội dung trên, bồi dưỡng phát triển năng lực nghiệp vụ của 
nghề (nghiệp vụ sư phạm) cho giáo viên là nội dung quan trọng. Bởi vì, những 
khó khăn mà giáo viên gặp phải không liên quan nhiều đến kiến thức chuyên 
môn mà đều là những khó khăn thuộc năng lực sư phạm. Ngay cả quốc gia 
Singapo, các khóa bồi dưỡng giáo viên cũng tập trung vào sư phạm học và kiến 
thức sư phạm về môn học. Dựa vào khung năng lực giáo viên, họ đã xây dựng 
những khóa bồi dưỡng để phát triển chuyên môn tương ứng cho giáo viên. 
Trong đó, họ đặc biệt quan tâm trang bị cho giáo viên những năng lực như: năng 
lực dạy học cá biệt hóa; năng lực sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vào 
giảng dạy; biết sử dụng các kết quả nghiên cứu để nâng cao chất lượng giảng 
dạy và khuyến khích giáo viên trở thành nhà thực hành tự chủ, năng động. 
 Trong việc bồi dưỡng năng lực dạy học và năng lực giáo dục cho giáo viên 
cần tập trung vào những điểm yếu, những khó khăn mà giáo viên đang gặp phải 
theo yêu cầu đổi mới. Các nghiên cứu cũng đã chỉ rõ: 
-Về năng lực dạy học, cần tập trung bồi dưỡng các kỹ năng: 
+ Kỹ năng thiết kế và tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực 
người học. 
+ Kĩ năng thiết kế và tổ chức DH-GD bằng trải nghiệm. 
+ Kĩ năng DH tích hợp, lồng ghép, liên môn; DH theo chủ đề/chuyên đề 
+ Kĩ năng sử dụng các phương pháp và kỹ thuật DH tích cực, hiện đại. 
+ Kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin và sử dụng thiết bị DH có hiệu quả. 
+ Kĩ năng thuyết trình, truyền thụ kiến thức sao cho HS hứng thú, có cảm hứng 
 và yêu thích môn học. 
+ Kĩ năng đặt câu hỏi, dẫn dắt, nêu vấn đề trong DH. 
+ Kĩ năng tương tác với HS một cách tích cực. 
+ Kĩ năng xử lý các tình huống DH. 
+ Cách lấy ví dụ để liên hệ, ứng dụng kiến thức bài học vào thực tiễn cuộc sống. 
12 
+ Kĩ năng sử dụng một số phương pháp và hình thức kiểm tra- đánh giá mới, 
+ Kĩ năng thiết kế các đề kiểm tra -đánh giá theo tiếp cận phát triển năng lực 
 HS. 
+ Kĩ năng và cách thức phát triển chương trình môn học. 
+ Hướng dẫn và tổ chức HS nghiên cứu khoa học, tự học vv. 
 Đây là những vấn đề GV đang có nhu cầu cần bồi dưỡng nhiều nhất. 
-Về năng lực GD và quản lý lớp học, cần tập trung bồi dưỡng GV: 
+ Các kiến thức về đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS hiện nay. 
+ Kỹ năng tổ chức và quản lý lớp học (trong đó chú ý đến các vấn đề: cách xử lý 
 hành vi vi phạm đạo đức và GD HS cá biệt; cách quản lý HS trong và ngoài 
 giờ học; cách tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể cho HS;) 
+ Các phương pháp giảng dạy kỹ năng sống, giá trị sống cho HS. 
+ Các kỹ năng mềm để kiềm chế cảm xúc tiêu cực và giao tiếp có hiệu quả với 
 HS. 
+ Kỹ năng ứng xử, giao tiếp, thiết lập mối quan hệ với đồng nghiệp, cha mẹ HS 
 và tập thể GV trong nhà trường để phối hợp GD HS. 
+ Kĩ năng thích ứng với sự thay đổi của môi trường GD mới. 
+ Kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu chương 
trình phổ thông mới. 
Để tránh những chuyên đề trùng lặp, chồng chéo, hàn lâm lí thuyết, xa rời 
thực tiễn, nội dung tài liệu bồi dưỡng phải có tính thiết thực, sát với yêu cầu đổi 
mới; chú trọng vào những kỹ năng hoạt động thực hành, làm mẫu để giáo viên 
dễ dàng áp dụng .Việc biên soạn tài liệu cũng cần phải được thể hiện một cách 
đa dạng, tinh giản, gọn nhẹ, có bản in, bản điện tử, video clip, đĩa CD, cẩm nang 
hỏi đáp Trong đó chú trọng việc “số hóa”, đưa lên mạng Internet tất cả các 
thông tin để tạo điều kiện cho GV có thể tự học tập ở mọi nơi, mọi lúc. 
3.3. Giải pháp 3: Nâng cao năng lực tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên 
 Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng trên đây rất quan trọng, tác động trực 
tiếp đến việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng GV. Song đó mới chỉ là tác động 
bên ngoài. Điều cốt yếu cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV là làm cho 
mọi GV đều đánh giá đúng năng lực của bản thân để từ đó có kế hoạch phát 
triển chuyên môn. Đặc biệt, phải có cơ chế quản lý thích hợp tác động đến khối 
13 
óc và con tim GV để họ thay đổi từ bên trong, tạo cho GV động cơ, ý thức tích 
cực tự học, tự đào tạo, tự nghiên cứu mà vươn lên ; phải làm cho GV thấm 
nhuần quan điểm, nguyên tắc: Một nghề đặt trong bối cảnh học suốt đời để họ 
có ý thức nâng cao năng lực nghề nghiệp. Chính vì thế, một trong những mục 
tiêu quan trọng trong hoạt động bồi dưỡng, phát triển GV ở Singapo đó là tăng 
cường năng lực học tập ở GV “GV phải là những người học suốt đời”. 
GV muốn trở thành những người biết học tập suốt đời và tự bồi dưỡng thì 
rất cần có kĩ năng giao tiếp (lắng nghe và phản hồi tích cực); kĩ năng đặt câu hỏi 
và kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin để trực tiếp trao đổi, học hỏi từ các 
chuyên gia, giảng viên cũng như khai thác mạng Internet. Đồng thời, phải dành 
một lượng thời gian phù hợp để tự trau dồi nghiệp vụ, tham gia các khóa huấn 
luyện, bồi dưỡng. 
Trong hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, cần được làm việc trực 
tiếp và tương tác sâu với các chuyên gia, các nhà nghiên cứu giáo dục và những 
người đào tạo giáo viên. Ở đó, vai trò của họ là những người học tích cực, đồng 
thời là những người hợp tác, đồng thiết kế và là những người thực hiện, triển 
khai các ý tưởng từ chương trình vào trong thực tế lớp học. Họ được tham gia 
vào một cộng đồng học tập chuyên nghiệp, giúp họ có những biến chuyển sâu 
sắc trong nhận thức cũng như trong các hoạt động thực hành dạy học ở trên lớp, 
từ đó dần phát triên chuyên môn và năng lực nghề nghiệp của mình. 
3.4. Giải pháp 4: Trên vai trò là Chủ tịch công đoàn trường, phát động các 
phong trào, các cuộc thi hướng giáo viên vào nâng cao các hoạt động 
chuyên môn nghiệp vụ phục vụ cho công tác giáo dục giảng dạy tại trường. 
Xuất phát từ vị trí, vai trò, chức năng của tổ chức Công đoàn, để hoạt 
động công đoàn đạt kết quả cao và góp phần hỗ trợ hoạt động chuyên môn trong 
nhà trường, Ban Chấp hành công đoàn đã xác định và lựa chọn đúng, khả thi các 
hoạt động cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và sát với nhiệm 
vụ trong từng năm học. 
- Năm học 2017-2018 Công đoàn đã phát động và triển khai phong trào 
thi đua với chủ đề tiếp tục “ Học tập và làm theo tấm gương, đạo đức, phong 
cách Hồ Chí Minh” với những việc làm thiết thực, hiệu quả thể hiện qua các tiết 
dạy trên lớp, các tiết thực hành của giáo viên, các buổi hoạt động ngoại khóa, 
các buổi tham quan thực tế các di sán văn hóa hoặc các hoạt động chào mừng 
các ngày lễ lớn, các hoạt động tình nguyễn, hoạt động nhân đạo hỗ trợ của giáo 
viên và học sinh qua đó giúp giáo viên và học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ 
năm học của Nhà Trường. 
14 
- Năm học 2018-2019 Công đoàn Trường THPT Lê Lợi tiếp tục đẩy mạnh 
2 cuộc vân động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, “Mỗi thầy 
cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phát động phong trào 
thi đua với chủ đề "Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học”, nhằm tiếp tục triển khai 
có hiệu quả Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung 
ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Nghị quyết Đại 
hội XI Công đoàn Việt Nam, Nghị Quyết Đại hội XIV CĐGD Việt Nam và Kế 
hoạch hành động của CĐGD Việt Nam triển khai thực hiện Nghị quyết 29-
NQ/TW; động viên cán bộ quản lý, nhà giáo, người lao động trong nhà trường 
thể hiện bằng những việc làm cụ thể, thiết thực để đổi mới, sáng tạo trong công 
tác, hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh, tạo bước chuyển biến mới 
về nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo với phương châm “Mỗi giờ lên lớp 
là một bước tiến trong giảng dạy, mỗi ngày đến trường có một đổi mới trong 
công việc”; 
- Năm học 2019-2020 Công đoàn Trường THPT Lê Lợi tiếp tục đẩy mạnh 
Phong trào thi đua "Dạy tốt học tốt", “Đổi mới sáng tạo trong dạy và học” và 
Phong trào thi đua 2 giỏi "Giỏi việc trường đảm việc nhà". Đây là nhiệm vụ 
chính trị quan trọng và mục tiêu chính của toàn ngành. Thực hiện nhiệm vụ đó 
Công đoàn đã phối hợp BGH và các Tổ chuyên môn ngay từ đầu năm học triển 
khai tổ chức cho CBGV - CNV đăng kí thi đua đồng thời phát động phong trào 
thi đua lập thành tích chào mừng kỷ niệm các ngày lễ lớn chia thành 2 đợt: 
+ Đợt 1: Từ ngày 5/9/2019 đến 30/11/2019, với chủ đề “Chào mừng ngày 
thành lập Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam 20/10” và “Ngày nhà giáo Việt Nam 
20/11”. 
+ Đợt 2: Từ 1/12/2019 đến 30/5/2020, với chủ đề "Chào mừng ngày Quốc 
tế Phụ nữ 8/3". "kỷ niệm 69 năm ngày thành lập Công đoàn Giáo dục Việt 
Nam", "91 năm thành lập Công đoàn Việt Nam ". 
- Với nôi dung đó: Công đoàn phối hợp với chuyên môn tổ chức cho 
CBGV đăng kí thao giảng, dạy nghiên cứu bài học, làm đồ dùng dạy học, bồi 
dưỡng HSG và học sinh dự thi KHKT, viết sáng kiến kinh nghiệm, tham gia dự 
thi giáo viên dạy giỏi đồng thời kết hợp tổ chức các hoạt động phong trào VH, 
VN, TDTT, tham quan học tập thực tế, tham gia các hoạt động tình nguyện, 
thiện nguyện.... Qua đó đã tạo nên một không khí thi đua sôi nổi trong toàn bộ 
CBGV - CNV toàn trường, là cơ hội để đội ngũ CBGV phát huy năng lực và 
trách nhiệm của mình. Đặc biệt là trong năm học qua, phong trào đã có một 
bước tiến đáng kể, thể hiện ở số đề tài sáng kiến kinh nghiệm, số người được 
khen thưởng. Trong năm học qua phong trào thi đua "Dạy tốt - học tốt", "Đổi 
mới sáng tạo trong dạy và học" đã thực sự trở thành một trong những nhân tố 
15 
quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển chất lượng giáo dục của Nhà 
trường. 
 - Việc triển khai phong trào thi đua "Dạy tốt - học tôt" “Đổi mới sáng tạo 
trong dạy và học” đã phát huy được tính năng động, sáng tạo, nghiên cứu tìm ra 
các giải pháp hữu hiệu để giải quyết các vấn đề khó trong giảng dạy, trong viết 
SKKN, trong công tác bồi dưỡng HSG, trong hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh.... 
Kết quả đã có 6 đồng chí đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm 2019, 11 
đồng chí đạt chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, 1 đồng chí được Bộ GD & ĐT tặng bằng 
khen, 1 đồng chí được giám đốc SGD tặng giấy khen, 6 đồng chí được CĐN tặng 
giấy khen. Công tác viết SKKN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, số đề tài 
được công nhận cấp trường là:12. Số đề tài được công nhân loại B cấp ngành: 11. 
Về danh hiệu học sinh: HSG cấp trường đạt 99 em, học sinh thi KHKT: 1 em đạt 
giải nhì, học sinh giỏi toàn diện 354 em, HSTT 825 em, học sinh đậu tốt nghiệp 
đạt tỷ lệ 98,7%. Về xếp loại hồ sơ GV có 38 bộ xếp loại XS, 30 bộ loại tốt, 1 bộ 
loại khá, 1 bộ TB. 
- Phong trào thi đua 2 giỏi "Giỏi việc trường đảm việc nhà". 
Phong trào được duy trì thường xuyên trong cơ quan. Phong trào “Giỏi việc 
nước, đảm việc nhà” gắn với phong trào thi đua “Phụ nữ tích cực học tập, lao 
động sáng tạo, xây dựng gia đình hạnh phúc”, làm cơ sở cho công đoàn khi xem 
xét các danh hiệu thi đua. 
- Trong dịp kỷ niệm 20/10, 8/3, Công đoàn đã tổ chức các hoạt động thiết 
thực để chào mừng: Thao giảng, tọa đàm, TDTT, tổ chức trò chơi, tham quan dã 
ngoại thông qua đó giúp chị em nắm được các tiêu chuẩn chuẩn mực người 
phụ nữ hai giỏi trong thời kỳ CNH-HĐH đất nước, trau dồi kỹ năng làm vợ, làm 
mẹ, làm con, kỹ năng công tác chuyên môn, công tác công đoàn 
- Nữ CBGV-CNV trường THPT Lê Lợi đã không ngừng học tập, tự bồi 
dưỡng, nâng cao trình độ, năng lực. Trong năm học có 27 đồng chí đạt danh 
hiệu “ Giỏi việc nước, đảm việc nhà ” cấp cơ sở, 4 đồng chí đạt giáo viện giỏi 
cấp tỉnh và có 7 đồng chí đạt SKKN được công nhận loại B cấp ngành. Kết quả 
thành công đó có khi chưa tương xứng với công sức bỏ ra nhưng có thể nói, tất 
cả các cô giáo đều bền bỉ, thầm lặng cống hiến vì danh dự góp phần khẳng định 
chất lượng đồng đều, vững chắc của nhà trường. 
- Dù bận rộn, vất vả đến đâu, các cô đều dành sự quan tâm, chăm sóc, 
giáo dục con em. Thực tế đã chứng minh con em của các nhà giáo đều được 
chăm sóc giáo dục tốt, hầu hết đều chăm ngoan, học giỏi. thi đậu HSG cấp 
huyện và vào Lớp 10, ĐH đạt điểm cao .VD như con cô Hòa, cô Xuân, cô Yến, 
Cô Mai, Cô Phương, Cô Thoa, Cô Huệ, cô Huế, cô Hằng... 
16 
- Tất cả chị em có lối sống lành mạnh, quan hệ hòa đồng, chân thành, cởi 
mở, đoàn kết xóm giềng đồng nghiệp được mọi người yêu mến. 
- Công đoàn cùng chuyên môn đẩy mạnh công tác tuyên truyền chủ trương 
xây dựng đời sống văn hóa cơ sở trường học, xây dựng môi trường giáo dục lành 
mạnh, xanh - sạch - đẹp, an toàn, thân thiện, không có tệ nạn xã hội góp phần xây 
dựng ý thức cho toàn bộ giáo viên và học sinh về văn hóa ứng xử, bảo vệ môi 
trường, văn hóa khi tham gia giao thông và các tệ nạn xã hội qua đó làm giảm số 
lượng học sinh vi phạm 
Thường xuyên, tích cực trong học tập, bồi dưỡng, rèn luyện để nâng cao 
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao mức đạt được trong chuẩn nghề 
nghiệp, chuẩn cán bộ quản lý; đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo, ngoại 
ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảng dạy và công tác, đáp 
ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao. 
Kết quả: Đã phối hợp Chuyên môn tổ chức được các cuộc thi; 
+ Giáo viên dạy giỏi cấp trường; 
+ Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường; 
+ Viết sáng kiến kinh nghiệm; 
+ Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học; 
+ An toàn giao thông vì nụ cười ngày mai; 
- Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao chào mừng các 
ngày lễ lớn, đồng thời tăng cường giao lưu đoàn kết và nâng cao thể lực, thể chất 
cho đoàn viên công đoàn: 
+ Tổ chức thao giảng chào mừng ngày 20/10; 20/11; 8/3; 
+ Tổ chức trò chơi giân gian giữa các Tổ công đoàn; 
+ Tổ chức Giải bóng đá Nam, bóng đá Nữ, bóng chuyền Nam, bóng 
chuyền nữ, bóng chuyền 3 nam, 3 nữ 
+ Tổ chức tham quan, học tập thức tế tại các khu di tích lịch sử, bảo tàng 
hoặc tham quan các mô hình kinh tế của các hộ nông dân 
3.5. Giải pháp 5: Đánh giá, xếp loại, tuyên dương khen thưởng các tập thể, cá 
nhân điển hình trong công tác tự học, tự bồi dưỡng. 
- Sau khi học xong lớp Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tronh mỗi 
năm học, thầy cô sẽ phải viết bài thu hoạch, cũng như báo cáo kết quả học tập 
của mình sau quá trình học tập, rèn luyện. 
17 
Thang điểm đánh giá cho các nội dung tối đa là 10 điểm, cá nhân giáo viên phải 
tự đánh giá vào. Sau đó, tổ chuyên môn sẽ đánh giá, xếp loại kết quả bồi dưỡng 
thường xuyên cho giáo viên. 
- Biểu dương, khen thưởng, tôn vinh các tập thể, cá nhân có thành tích 
xuất sắc trong công tác tự học, tự bồi dưỡng; cổ vũ, động viên, đưa công tác tự 
học, tự bồi dưỡng trở thành công việc tự giác, thường xuyên của cán bộ giáo 
viên trong Nhà trường. 
- Thông qua công tác phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết, nhân rộng điển hình 
tiên tiến để biểu dương, khen thưởng các tập thể, cá nhân tiêu biểu, điển hình 
trong công tác tự học, tự bồi dưỡng. Các tập thể, cá nhân được biểu dương, khen 
thưởng thực sự là những tấm gương tiêu biểu được lựa chọn công khai, dân chủ 
qua các đợt kiểm tra đánh giá hàng năm. 
III.1. Kết luận: 
 Giải pháp nâng cao chất lượng Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trong trường là một 
vấn đề lớn đòi hỏi sự quan tâm nghiên cứu của nhiều người để đưa ra một hệ thống giải 
pháp hữu hiệu góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, 
đồng bộ về cơ cấu; trong các năm qua Nhà trường đã tập trung chỉ đạo thực hiện tốt 
một số nội dung sau: 
1.Công tác Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nâng cao chất lượng đội ngũ 
giáo viên là một nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục và phát 
triển nguồn nhân lực. Góp phần nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề 
nghiệp. Người hiệu trưởng cần nhận thức, quán triệt đầy đủ và chỉ đạo tốt công 
tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THPT là hướng đi đúng đắn đáp ứng 
được nhu cầu và đông đảo nguyên vọng của giáo viên. Nhằm cải thiện và nâng 
cao chất lượng đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng, cao về chất lượng và đồng bộ 
về cơ cấu xứng ngang tầm quan trọng của bậc THPT. 
2. Xây dựng quy hoạch đội ngũ và lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo 
viên là việc làm cần thiết, để hoạch định tổng thể và có kế hoạch bồi dưỡng sát 
thực trạng. Có như vậy chất lượng đội ngũ mới đảm bảo điều kiện cần và đủ để 
đáp ứng yêu cầu của ngành Giáo dục hiện nay. 
3. Thường xuyên kiểm tra và đánh giá đúng chất lượng bồi dưỡng thường 
xuyên của đội ngũ. Từ đó, duy trì và phát huy điểm mạnh, đồng thời phát hiện 
điểm chưa mạnh, chưa hoàn thiện để tập trung chỉ đạo và bồi dưỡng kịp thời. Bên 
cạnh đó, hàng năm cần trưng cầu ý kiến của giáo viên và các nhà quản lý giáo dục 
về nội dung, hình thức để tổ chức bồi dưỡng đạt hiệu quả cao như bồi dưỡng 
thường xuyên theo hình thức cầm tay chỉ việc tại cơ sở trường học, sinh hoạt theo 
cụm, tổ khối chuyên môn,... 
18 
4. Tăng cường tham mưu đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và cải 
thiện đời sống để góp phần nâng cao chất lượng cơ sở vật chất và đời sống tinh 
thần cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. 
5. Phải quan tâm xây dựng khối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường. 
Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng bộ, Chi bộ, Tổ chuyên môn và 
các tổ chức đoàn thể trong nhà trường. Thường xuyên tổ chức sinh hoạt, hội thảo, 
giao lưu chuyên đề, tổ chức các hoạt động ngoại khóa,...Có như vậy mới phát huy 
được sức mạnh tập thể, góp phần vượt qua khó khăn đưa đội ngũ và nhà trường 
phát triển lên tầm cao mới, đáp ứng sự mong mỏi của các cấp lãnh đạo và hoàn 
thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. 
6. Giúp những người làm công tác giáo dục cùng nhau nhìn lại và đánh giá 
chất lượng công tác quản lý chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, công tác 
giảng dạy, chất lượng đội ngũ trước đây để từ đó cùng phân tích thực trạng, tìm 
hiểu nguyên nhân, đồng thời tìm ra các biện pháp khắc phục bồi dưỡng thường 
xuyên hình thức, không hiệu quả. 
Trình độ đào tạo là yếu tố đầu tiên, đối với giáo viên đứng trên bục giảng, 
cần phải phấn đấu, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức và trình độ 
văn hóa chung, cần rèn luyện không ngừng để nâng cao năng lực sư phạm góp 
phần đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT. Vì vậy, việc xây dựng và phát 
triển đội ngũ, trọng tâm là việc chỉ đạo công tác bồi dưỡng để nâng cao chất 
lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa có ý 
nghĩa to lớn trong việc thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của quốc gia. 
Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới 
GD-ĐT. Trong đó, khẳng định, 
Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học, công 
nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý 
III.2.Kiến nghị 
* Đối với Sở GD và ĐT 
- Tố chức các lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng, hiệu phó 
và các Tổ trưởng chuyên môn. 
- Dành nguồn kinh phí để tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên. 
- Giup đỡ các trường tổ chức các lớp bồi dưỡng tại chỗ cho đội ngũ giáo 
viên vào dịp hè hằng năm. 
- Tăng cường tổ chức các lớp tập huấn trực tuyến qua mạng Intenet cho 
đội ngũ cán bộ giáo viên. 
19 
- Xác định nhu cầu và xây dựng các nội dung bồi dưỡng thiết thực đáp 
ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục. 
* Đối với Nhà trường: 
- Nhà trường cần dựa vào kết quả học tập bồi dưỡng của giáo viên để 
đánh giá giáo viên hàng năm. 
- Cần tăng cường mua sắm trang thiết bị cho hoạt động dạy học và bồi 
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. 
- Trong một năm cần tổ chức nhiều hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo 
viên của trường dưới nhiều hình thức khác nhau. 
Ngoài ra bồi dưỡng thường xuyên giáo viên là một vấn đề lớn đòi hỏi sự quan tâm 
nghiên cứu của nhiều người để đưa ra một hệ thống biện pháp hữu hiệu góp phần xây 
dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu. 
Với thời gian và phạm vi nghiên cứu có hạn, trong điều kiện cho phép sáng kiến 
kinh nghiệm chắc chắn còn có nhiều hạn chế và không tránh khỏi thiếu sót. Kính mong 
Hội đồng giám khảo, quý đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ ý kiến để sáng kiến của tôi được 
hoàn thiện hơn.