Sáng kiến kinh nghiệm Đề xuất hướng đọc hiểu truyện ngắn người trong bao của A.P.Sê - Khốp theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Va-ren-ca 
+ Cuộc nói chuyện với Cô-va-len-cô
+ Cái chết của Bê-li-côp
- Bác sĩ I – van- nứt kết luận :“ Không thể sống mãi như thế được”
b.Tóm tắt :
II. Đọc hiểu 
HĐ 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản
- Mục tiêu: Giúp học sinh cảm nhận được:
+ Sự phê phán sâu sắc của nhà văn đối với lối sống “thu mình vào trong bao” của một bộ phận tri thức Nha cuối thế kỉ XIX. 
+ Những nét đặc sắc về nghệ thuật của tác phẩm. 
Thảo luận nhóm (03 phút)
B1: GV chuyển giao nhiệm vụ:
1.Người kể câu chuyện về Bê - li - cốp là ai và có quan hệ như thế nào với Bê li cốp? Điều đó có ý nghĩa gì?
2.Chân dung, cách sinh hoạt của Bê li cốp được khắc họa qua những chi tiết nào? Những chi tiết ấy có ý nghĩa gì?
3.Những suy nghĩ, tư tưởng của Bê - li - cốp được khắc họa qua những chi tiết nào? Những chi tiết ấy nói lên điều gì ở con người Bê-li-cốp?
4.Thái độ của nhà văn như thế nào đối với Bê-li-cốp?Thái độ đó được thể hiện qua điều gì và những chi tiết nào?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
Hoạt động nhóm: học sinh thảo luận, thống nhất ý kiến và ghi lại những suy nghĩ của mình vào chính giữa bảng phụ. Những ý kiến khác của cá nhân học sinh ghi ở xung quanh bảng phụ theo kĩ thuật khăn trải bàn. 
B3: Báo cáo kết quả và thảo luận
HS trình bày sản phẩm.
Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn
B4: Nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, đánh giá:
1. Nhân vật Bêlicốp
Chữa bài nhóm 1 (chữa trên bảng phụ và ghi bảng)
- Thầy giáo Bu- rơ -kin kể lại cho bác sĩ I-van I-va-nưt 
- Bu rơ kin: giáo viên TH, đồng nghiệp cùng trường Bê-li-cốp, là người sống cùng khu nhà ở, có căn hộ đối diện với căn hộ của Bê-li-cốp, từng sang nhà Bê-li-cốp
---> Là người hiểu rõ về tâm sự, cuộc đời, tính cách Bê-li-cốp 
---> Làm cho câu chuyện, hình tượng Bê-li-cốp được hiện lên chân thực
*Người kể chuyện
*Cuộc đời, tính cách của Bê-li-cốp
Chữa bài nhóm 2
+ Gương mặt: nhợt nhạt, cặp kính đen
 nhỏ bé, choắt lại như mặt chồn.
+ Cách ăn mặc, trang phục: kì dị 
^ đi giày cao su, ủng kể cả khi trời rất đẹp,
^ Lúc nào cũng cầm ô và nhất thiết mặc áo bành tô ấm cốt bông
^ Kính, ô, chiếc đồng hồ quả quít cũng để trong bao da hươu, chiếc dao nhỏ để gọt bút chì cũng đặt trong bao. Bộ mặt như cũng đặt trong bao vì lúc nào cũng giấu mặt sau cổ áo bành tô bẻ đứng lên
^ Lỗ tai nhét bông, ngồi lên xe ngựa kéo mui lên(là một hình thức thu mình lại trong một cái bao)
---> Cách ăn mặc cho đến tất cả đồ dùng đều được đặt trong bao, tất cả đều để trong bao, mang bao, cho vào bao ® Khác người, kì dị.
+ Lối sống:
^ Buồng ngủ như cái hộp,lúc nào cũng đóng kín mít, khi ngủ kéo chăn trùm kín mít đầu
^ Đến thăm đồng nghiệp: kéo ghế ngồi chẳng nói gì, 1 tiếng sau ra về. (“đến nhà... kéo ghế ngồi... ngồi im như phỗng... rồi độ một giờ sau thì cáo từ”)
---> Lối sống lập dị,chật hẹp,sợ hãi
------> Từ con người đến đồ dùng, gương mặt, thân thể đều được đặt trong bao
------> Con người có khát vọng mãnh liệt thu mình vào trong một cái bao, ẩn mình vào một cái vỏ nào đó, là một lối sống thu mình đầy sợ hãi
----> Lối sống trong bao
--- Chân dung, cách sinh hoạt của Bê-li -cốp
+ Gương mặt: nhợt nhạt, cặp kính đen
 nhỏ bé, choắt lại như mặt chồn.
+ Cách ăn mặc, trang phục: kì dị 
^ đi giày cao su, cầm ô, đeo kính, mặc áo bành tô, lỗ tai nhét bông, ngồi xe ngựa kéo mui...
^ Đồ dùng: để trong bao 
à Thu mình, khép kín,chốn tránh đời sống hiện tại
+ Lối sống: chật hẹp, sợ hãi,chui sâu vào bao
^ Buồng ngủ như cái hộp, đóng kín mít, khi ngủ kéo chăn trùm kín mít đầu,sợ kẻ trộm
^ Đến thăm đồng nghiệp: ngồi, không nói, 1 tiếng ra về
------> Từ con người đến đồ dùng, gương mặt, thân thể đều được đặt trong bao
Chữa bài nhóm 3
+ Luôn làm theo những mệnh lệnh, chỉ thị, qui định của cấp trên,( ngoài điều đó ra là thấy sợ).(Điều này thể hiện tính chất : Tư tưởng luôn được đặt trong một khuôn khổ có sẵn mà dường như không thể nào phá ra, thoát ra được. Bê-li-cốp cũng luôn không làm bất cứ điều gì để không động chạm đến ai.)
+ Chọn việc dạy tiếng Hi lạp cổ (cũng là một thứ ô che để có thể cách li với cuộc đời thực tại)
+ Làm gì cũng luôn thận trọng, luôn chủ trương không vi phạm , động chạm đến mệnh lệnh, chỉ thị, qui định
+ Chỉ ngợi ca quá khứ, ngợi ca những gì không bao giờ có thật để tránh va chạm với thực tại
+ Vì vậy, không bao giờ có ý kiến riêng về bất kì vấn đề nào
-----> Những điều này cho thấy suy nghĩ tư tưởng của Bê-li-cốp luôn được thu hẹp,bó lại trong những cái bao đã có sẵn. Nó trở thành một khuôn mẫu hết sức khô cứng,nó bóp chết mọi suy nghĩ riêng, bóp chết cá tính, mọi sở thích, sáng tạo
--- Suy nghĩ, tư tưởng của Bê - li - cốp
+ Làm theo mệnh lệnh, chỉ thị
+ Dạy tiếng Hi lạp cổ
+ Thận trọng, chủ trương không vi phạm
+ Ngợi ca: quá khứ, điều không có thực
 Ghê tởm hiện tại
+ Không có ý kiến riêng
-----> Tư tưởng đặt trong khuôn khổ sẵn có, Suy nghĩ máy móc, rập khuôn, giáo điều giáo điều ý nghĩ giấu vào trong bao. 
---- Điều quan trọng nhất Sê-khốp muốn nhấn mạnh ở tư tưởng của Bê-li-cốp là: từ lối sống, cách sinh hoạt, cách suy nghĩ,và tư tưởng của anh ta, tác giả khái quát lên thành một khát vọng hết sức mãnh liệt, kì dị của nhân vật là thu mình vào trong cái vỏ bao để ngăn cách bảo vệ mình khỏi những ảnh hưởng,tác động của cuộc sống bên ngoài. Thể hiện qua chi tiết: “Nói tóm lại con người này lúc nào cũng có khát vọng mãnh liệt thu mình vào trong một cái vỏ tạo ra cho mình một thứ bao ngăn cách bảo vệ hắn khỏi những ảnh hưởng bên ngoài”
-----> Khát vọng mãnh liệt, kì dị là thu mình vào trong cái vỏ bao
--- GV nêu vấn đề: (cá nhân)
? Dẫn:Tại sao Bê-li-cốp lại có một lối sống kì quái, trái khoáy, lập dị đặc biệt trong khi anh ta đang sống giữa xã hôi, giữa mọi người, lại trong môi trường trường học?
? Tìm chi tiết miêu tả trực tiếp tính cách của Bê-li-cốp? Đó là tính cách như thế nào?
HS: 
Do tính cách của Bê-li-cốp
GV: 
+ “Cuộc sống làm hắn khó chịu, sợ hãi buộc hắn phải thường xuyên lo âu và có lẽ như để bào chữa cho thái độ nhút nhát ghê tởm đối với hiện tại lúc nào hắn cũng ngợi ca quá khứ, ngợi ca những gì không bao giờ có thực”
---> Cái bao chính là vật chắn, tự bảo vệ, tự thể hiện tâm lí của nhân vật luôn sợ hãi, lo lắng, cảm giác thiếu an toàn trước cuộc đời.
+ Câu nói cửa miệng: “nhỡ lại xảy ra chuyện gì” ---> cho thấy cảm giác không an toàn, hèn nhát,quái đản (Chính cái điệu sống,tính cách dầy sợ hãi, cảm giác thiếu an toàn, thu mình lại trong bao đã làm cho tình yêu muộn màng của Bê với Va-ren-ca khi đã ngoài 40 tuổi vẫn là một thứ tình yêu không thành)
-----> Tính cách nổi bật: cô độc, lo lắng, sợ hãi mọi thứ, mất an toàn trước cuộc đời
--- Tính cách của Bê-li-cốp
+ Cô độc, lo lắng, sợ hãi, mất an toàn trước cuộc đời
-GV nêu vấn đề (cá nhân):
? Thái độ của mọi người như thế nào đối với lối sống của Bê-li-cốp? Qua câu chuyện của Bê-li-cốp với Cô-va-len-cô em hãy cho biết thái độ,quan điểm của Bê-li-cốp với lối sống của chính mình? Qua đó ta thấy Bê-li-cốp là 1 người như thế nào?
HS: TLCH
GV: 
--- Chiếu sự đối lập giữa 2 thái độ
+ Mọi người: sợ, chế giễu, căm ghét, thậm chí ghê tởm (Cô-va-len-cô mắng thẳng thừng vào mặt, xô ngã y, ai đó vẽ tranh châm biếm,)
 + Bê cho rằng sống như Bê mới là sống, làm việc như y mới là làm việc, mới là người có trách nhiệm, mới là công dân tốt của nhà nước mới là viên chức mẫn cán của xã hội và cấp trên
+ Bê-li-cốp coi đó là lối sống,lẽ sống, triết lí sống tự nhiên và tự nguyện, tự giác tuân thủ nghiêm ngặt thường xuyên. Thậm chí y có vẻ tự tin với nó
^ Y ngạc nhiên, không thể chịu được cách sống của chị em Va-ren-ca
^ Ngạc nhiên, hoảng hốt khi có người vẽ tranh châm biếm
^ Không hiểu sao phụ nữ lại đi xe đạp, phẩn đối mãnh liệt việc thầy giáo đi xe đạp
^ Không sao để đáp lại thịnh tình mình cô-va-len-cô lại mắng, xô ngã y xuống cầu thang
-----> Qua 2 thái độ ta thấy Bê-li-cốp là con người: không hiểu những người xung quanh, không hiểu xã hội, không hiểu cuộc sống đương thời; nhởn nhơ, tự nhiên, đắm chìm trong quá khứ (với những cổ hủ, lạc hậu kì quái, giống như cặp kính đen mà y luôn mang trên khuôn mặt để che đi đôi mắt nhỏ tí)
-----> Một con người lạc lõng, kì quái, khủng khiếp
-----> Đây cũng chính là bi kịch của 
--- Thái độ của của Bê-li-cốp với lối sống của y:
+ Mọi người: sợ, chế giễu, căm ghét, thậm chí ghê tởm
+ Bê-li-cốp: coi là lẽ sống, triết lí sống tự nguyện tuân thủ, hài lòng,tự tin 
-----> Một con người lạc lõng, kì quái, khủng khiếp và bi kịch
Chữa bài nhóm 4:
* Thái độ của nhà văn: Bê-li-cốp vừa đáng thương vừa đáng ghét
- Đáng ghét: thu mình trong cái bao, lép kẹp một con gián nhưng lại muốn mọi người cũng phải thu mình như y
+ Chi tiết ngăn cản Va-ren-ca và Cô-va-len-cô đi xe đạp, đến tận nhà hai người để khuyên răn ---> nghĩa là muốn ép mọi người phải sống như y (giáo viên không dược đi xe đạp, phụ nữ lại càng không được đi xe đạp -----> Bê quái dị, khác thường
+ Chi tiết : “Tôi chẳng làm điều gìquả là chuyện kinh khủng” ---> chi tiết hài hước, giọng văn châm biếm, có phần u buồn của Sê-khốp
+ Khống chế mọi người bằng cách mang chỉ thị của cấp trên ra dọa dẫm. Nên Bu-rơ-kin nói: “Cái thằng cha quanh năm đi giày cao su và mang ô ấy đã khống chế đã khống chế cả trường học chúng tôi suốt 15 năm trời mà đâu chircos trường học, cả thành phố này nữa ấy. Các bà các cô thứ 7 không dám diễn kịch tại nhà sợ rằng nhỡ hắn biết sẽ phiền. giới tu hành khi có mặt hắn không dám ăn thịt và bánh bao” ---> Với chi tiết này, và nhìn chung Bê-li-cốp đã trở thành tay sai đắc lực cho chế độ chuyên chế, duy trì chế độ chuyên chế,khống chế mọi người. Hắn thể hiện 1 bản chất phản động, thù địch với cuộc sống, bóp nghẹt đời sống tinh thần của con người.
----> Với cách khắc họa nhân vật như vậy, Bê-li-cốp hiện lên như một kiểu khủng bố, đáng căm ghét và lên án 
 --- Đáng thương
+ Vì khi thu mình lại trong bao,trong 1 cái vỏ an toàn cũng là khi y tự bóp nghẹt chính bản thân mình, hi sinh cuộc sống của mình, tự biến mình thành một kẻ không tư duy, không suy nghĩ, không dám yêu chỉ là theo những thông tư, chỉ thị
+ Đáng thương hơn là khi hắn bị Cô-va-len-cô xô ngã, cùng việc một tháng sau hắn chết một cách thảm hại
----> Sê-khốp không chỉ lên án, phê phán một Bê-li-cốp – khủng bố mà con thương hại cho một Bê-li-cốp nạn nhân, đã phải sống một cuộc đời vô ích, sống mà như không sống nữa
* Thái độ của nhà văn
- Đáng ghét: Bê-li-cốp- bóp nghẹt đời sống tinh thần con người - khủng bố (tội nhân – khủng bố)
 -Đáng thương: bóp nghẹt chính mình- Bê-li-cốp nạn nhân
----> Lên án, phê phán lối sống trong bao hèn nhát, ích kỉ, hủ lậu, thảm hại của bộ phận trí thức Nga cuối XIX
Hoạt động 3: Luyện tập.(02 phút)
Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm ở tiết 1
B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: Em hãy khái quát những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của nhân vật Bê-li-cốp?
B2,3: 
B4: GV: nhận xét đánh giá kết quả của các cá nhân, chuẩn hóa kiến thức 
III. Luyện tập
-Tính cách trong bao, hèn nhát, giáo điều, ích kỉ
- Lối viết khá hấp dẫn. Diễn biến câu chuyện được kể một cách tự nhiên, chân thực và sinh động. Nhân vật Bê-li-cốp từ vật dụng, cử chỉ, hành động, ý nghĩ đến lối sống được thể hiện bằng nhiều chi tiết rất điển hình (chi tiết về lối sống,đời thường, cái bao); các đối thoại - độc thoại nội tâm phù họp với các nhân vật.
Hoạt động 4, 5: Vận dụng. Mở rộng(03 phút) 
Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố nội dung bài học
B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: 
Nhóm 1:Em hãy viết 1 đoạn văn ngắn cảm nhận về nhân vật Bê-li-cốp?
Nhóm 2: Kể sáng tạo truyện bằng cách nhập vai nhân vật Bê-li-côp – xưng tôi (mình), (kể cả sau khi chết).(Xác định được yêu cầu và đề xuất hướng kể)
Nhóm 3: Viết đoạn kết khác cho truyện, đảm bảo thể hiện rõ chủ đề tư tưởng của tác phẩm?
Nhóm 4: Có thể đặt những nhan đề nào khác cho truyện ngắn này? Tại sao cho rằng, nhan đề truyện là sáng tạo độc đáo của tác giả, không nên và không thể thay thế.Tại sao cho rằng, nhan đề truyện là sáng tạo độc đáo của tác giả, không nên và không thể thay.
Điểm thưởng, câu 5: Một số thành ngữ, tục ngữ Việt Nam có nội dung gần với lối sống và kiểu người trong bao (không trùng với các câu đã tìm trong trò chơi khởi động) (01 điểm cho 01 câu tìm được)
Bài tập về nhà chuẩn bị tiết sau:
B2,3: HS thảo luận và trình bày sản phẩm (qua phiếu học tập)
B4: GV: nhận xét đánh giá kết quả của các cá nhân, chuẩn hóa kiến thức
- GV hướng dẫn HS soạn bài tiết sau
Sản phẩm của học sinh: Sản phẩm cụ thể bao gồm:
- Các bản trình chiếu trên Powerpoint.
- Các bản tổng kết, tranh, ảnh phần chuẩn bị trên giấy A0.
 - Bài tập cho các nhóm về nhà:
*Nhóm 1--Hình ảnh cái bao có ý nghĩa như thế nào?
*Nhóm 2-- Em suy nghĩ như thế nào về cái chết của Bê-li-cốp?
*Nhóm 3--Sau khi Bê chết cuộc sống như thế nào?
*Nhóm 4--Lối sống của y có ảnh hưởng như thế nào tới cuộc sống xã hội? 
GV yêu cầu quy trình hoạt động nhóm.
- Các nhóm phân công nhóm trưởng và giao công việc cho từng thành viên trong nhóm. Cụ thể bằng bảng phân công theo mẫu sau: (Tìm các đoạn văn, chi tiết về vấn đề, nêu lên ý nghĩa của nó để giải quyết từng nhiệm vụ)
Lớp: 11D
Nhóm: 1
Nhóm trưởng: Phạm Thị Thanh Huyền
STT
Họ và tên
Nội dung công việc được giao
1
Phạm Thị Thanh Huyền
Tìm các đoạn văn, chi tiết về vấn đề, nêu lên ý nghĩa của nó để giải quyết từng nhiệm vụ
2
Nguyễn Thị Kim Dung
3
Trần Thu Hương
4
Bùi Ánh Tuyết
5
Nguyễn Thị Thu Hương
6
Nguyễn Thị Quỳnh Anh
7
Lê Thị Huyền Trang
8
Đồng Thùy Dương
9
Ninh Ngọc Kiều Anh
10
Nguyễn Việt Hoàng
Lớp: 11D
Nhóm: 2
Nhóm trưởng: Nguyễn Minh Hòa
STT
Họ và tên
Nội dung công việc được giao
1
Nguyễn Minh Hòa
Tìm các đoạn văn, chi tiết về vấn đề, nêu lên ý nghĩa của nó để giải quyết từng nhiệm vụ
2
Nguyễn Bảo Ngọc
3
Nguyễn Thị Hiền Khanh
4
Tống Khánh Linh
5
Bùi Anh Tuấn
6
Đinh Hoàng Anh
7
Trịnh Hoàng Hiếu 
8
Bùi Quang Giang
9
Nguyễn Trà My
10
Phạm Thị Thảo
Lớp:11D
Nhóm: 3
Nhóm trưởng: Nguyễn Minh Thắng
STT
Họ và tên
Nội dung công việc được giao
1
Nguyễn Minh Thắng
Tìm các đoạn văn, chi tiết về vấn đề, nêu lên ý nghĩa của nó để giải quyết từng nhiệm vụ
2
Bùi Đức Mạnh
3
Đinh Anh Tuấn
4
Đoàn Duy Khanh
5
Tống Khánh Linh (B)
6
Nguyễn Huyền Trang
7
Nguyễn Thị Phương Thảo
8
Nghiêm Hiền Anh
9
Vũ Anh Tuấn
Lớp: 11D
Nhóm: 4
Nhóm trưởng: Trần Việt Hoàng
STT
Họ và tên
Nội dung công việc được giao
1
Trần Việt Hoàng
Tìm các đoạn văn, chi tiết về vấn đề, nêu lên ý nghĩa của nó để giải quyết từng nhiệm vụ
2
Hoàng Việt Phương
3
Hoàng Hưng Thịnh
4
Cao Việt Cường
5
Đặng Thu Hương
6
Hoàng Thị Mai Hương
7
PhạmThị Hương Giang
8
Hà Thị Thu Huyền
9
Hoàng Bùi Minh Đức
(GV hướng dẫn cụ thể cách thức làm việc và những tiêu chí đánh giá cụ thể đối với từng cá nhân, từng nhóm)
PHỤ LỤC 3: 
PHIẾU KHẢO SÁT
 Năng vận dụng kiến thức bài học vào giải quyết tình huống thực tiễn 
(Thực hiện sau khi học xong tiết 97 “Người trong bao” của Sê-khốp)
 Lớp: 11D
Nhóm
Tình huống
 Phương án trả lời, cách ứng xử
Kết quả đánh giá
1
1.Em hãy viết 01 đoạn văn ngắn cảm nhận về nhân vật Bê-li-cốp?
- Đảm bảo hình thức một đoạn văn có thể liên kết theo cách diễn dịch, quy nạp, song hành, móc xích Không mắc lỗi chính tả, diễn đạt trong sáng, có sáng tạo.
- Nội dung : Có thể cảm nhận về một khía cạnh nào đó của nhân vật Bê-li-cốp
Tự đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
2
2. Kể sáng tạo truyện bằng cách nhập vai nhân vật Bê-li-côp – xưng tôi (mình), (kể cả sau khi chết).
(Xác định yêu cầu và đề xuất hướng kể)
- Yêu cầu: nhân vật tự kể về mình.
-- Mô hình : Nhân vật tự kể về mình cũng có nghĩa là nhân vật tự phô bày mình ra, tự trình bày lại mọi hành vi, hoạt động theo suy nghĩ của bản thân đúng với bản chất của tính cách nhân vật (cái cần kể không thay đổi).
+ Nhân vật xuất hiện và tự giới thiệu về mình : về danh tính, nghề nghiệp, tuổi tác,....
+ Nhân vật tự trình bày cách sống, lối sống của anh ta, cách sống trong bao, cách tạo ra cái vỏ bao để chui vào 
+ Nhân vật trình bày quan niệm của mình về quan hệ công tác : đối với cấp trên (ở đây là ông hiệu trưởng, ông thanh tra) thái độ phải cung cúc, tận tuỵ, tuân thủ răm rắp, không được tự ý làm trái hay thay đổi ý kiến của cấp trên ; đối với đồng nghiệp (ở đây là giáo viên các bộ môn khác) : thái độ răn đe, doạ dẫm, ngờ vực, gieo hoài nghi cho mọi người, tự ý xông vào nhà người khác rồi ngồi lì ở đó với cặp mắt soi mói...
+ Nhân vật tự rút ra kết luận về lối sống đó và ảnh hưởng của lối sống đó đối với mọi người xung quanh.
+ Ngữ điệu của nhân vật, có thể là ngữ điệu hài lòng, đắc ý, “vênh váo” vì anh ta đã tạo ra một lối sống khác đời, có thể là ngữ điệu lo âu, buồn thảm vì với lối sống đó anh ta mất hết khả năng chủ động trong công việc. Chú ý tới cách thức lập luận, dẫn dắt các tình huống, sự kiện của Sê-khốp.
Tự đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
3
3.Viết đoạn kết khác cho truyện, đảm bảo thể hiện rõ chủ đề tư tưởng của tác phẩm?
(Chỉ ra hướng kết thúc)
- Kết thúc truyện là cái chết của nhân vật, cho nên khi viết lại đoạn kết của câu chuyện về Bê-li-cốp, có thể chọn những cách khác nhau :
- Bê-li-cốp tiếp tục quan hệ với Va-ren-ca và họ cưới nhau, để rồi không chịu được lối sống kì cục đó, Va-ren-ca đi tới chia tay.
- Mọi người đều đồng tình phản đối Bê-li-cốp, hiệu trưởng cùng với thanh tra giáo dục buộc phải thuyên chuyển anh ta đi nơi khác. Bê-li-cốp nhận ra sai lầm của mình và quyết tâm sửa chữa.
- Bê-li-cốp bị bài xích và nhận ra các sai lầm của mình, anh ta để lại một bức thư trần tình và biến mất, từ đó không ai nhìn thấy hay gặp anh ta ở đâu nữa.
- Bê-li-cốp nhận ra sự sai lầm trong lối sống thu mình và quyết tâm sửa sai, hoà mình vào nhịp sống chung của mọi người.
Tự đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
4
4. Có thể đặt những nhan đề nào khác cho truyện ngắn này? Tại sao cho rằng, nhan đề truyện là sáng tạo độc đáo của tác giả, không nên và không thể thay thế.
Có thể đặt một số nhan đề sau: 
- Bê-li-cốp
 - Một con người kì quái
 - Không thể sống như thế!
 - Câu chuyện trong nhà kho
Không nên và không thể thay nhan đề Người trong bao bằng các nhan đề khác,vì:
-     Nhan đề Người trong bao là một nhan đề giàu hình ảnh, vừa mang tính khái quát lại vừa gây ấn tượng sâu sắc nhất, lạ nhất (Tác giả Nguyễn Hữu Vui dịch là Người mang vỏ ốc).
-    Đó là sáng tạo độc đáo của tác giả.
-    Đó là cách dịch sát nghĩa nguyên tác nhất
Tự đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
5
Điểm thưởng
5.Một số thành ngữ, tục ngữ Việt Nam có nội dung gần với lối sống và kiểu người trong bao (không trùng với các câu đã tìm trong trò chơi khởi động):
-    Mũ ni che tai. 
-    Co vòi rụt cổ.
-    Con ốc nằm co. 
 -    Nhát như thỏ đế.
 -    Len lét như thần lằn mồng năm.
PHỤ LỤC 4
PHIẾU HỌC TẬP
 (Thực hiện sau khi học xong tiết 97 “Người trong bao” của Sê-khốp)
 Lớp: 11D
Nhóm
Tình huống
 Phương án trả lời
Kết quả đánh giá
1
1.Em hãy viết 01 đoạn văn ngắn cảm nhận về nhân vật Bê-li-cốp?
Tự đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
2
2.Kể sáng tạo truyện bằng cách nhập vai nhân vật Bê-li-côp – xưng tôi (mình), (kể cả sau khi chết).
(Xác định được yêu cầu và đề xuất hướng kể)
Tự đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
3
3.Viết đoạn kết khác cho truyện, đảm bảo thể hiện rõ chủ đề tư tưởng của tác phẩm?
(Chỉ cần trình bày hướng kết thúc)
Tự đánh giá
Hợp tác..
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác...
Kết quả..
4
4.Có thể đặt những nhan đề nào khác cho truyện ngắn này? Tại sao cho rằng, nhan đề truyện là sáng tạo độc đáo của tác giả, không nên và không thể thay thế.
Tự đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
GV đánh giá
Hợp tác.....
Kết quả..
5
5. Một số thành ngữ, tục ngữ Việt Nam có nội dung gần với lối sống và kiểu người trong bao.
PHỤ LỤC 5: Hình ảnh minh hoạ trong tiết học