Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tích hợp – Unit 9: Preserving the environment – Reading (Tiếng Anh 10 – Thí điểm)

át phiếu gợi ý cho HS theo 4 tổ, các em có thể chọn vấn đề nghiên cứu hoặc tự tìm vấn đề thực tế cần giải quyết của mình với chủ đề: “Các loại ô nhiễm ở nơi em sinh sống và hậu quả của chúng.”
Nguyên nhân
Loại ô nhiễm
Ảnh hưởng
Giải pháp
Kinh doanh đồ phế liệu
Ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm đất
Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật
Ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm đất và ô nhiễm không khí
Xả rác bừa bãi
Ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm đất và ô nhiễm không khí
Đốt rác và xác thực vật bừa bãi
Ô nhiễm không khí
Gợi ý phân chia công việc trong mỗi nhóm:
STT
Công việc
Số bạn phụ trách
Ghi chú
1
Chụp ảnh, lấy tư liệu
4
2
Dựng bài thuyết trình powerpoint
2
3
Viết bài thuyết trình
2
4
Thuyết trình trước lớp
1 hoặc 2
Bước 2: Thực hiện kế hoạch dự án và xây dựng sản phẩm 
(Hoạt động vào thời gian ngoài giờ lên lớp + đầu giờ các buổi chuyên đề)
- Giao nhiệm vụ cho nhóm, từng bạn trong nhóm và thời gian hoàn thành.
- Tiến hành thu thập tư liệu, tìm thông tin.
- Tổng hợp thông tin, soạn Powerpoint và hoàn thành báo cáo của nhóm/ tổ.
Bước 3. Báo cáo kết quả trước lớp (Sử dụng trong tiết học và in thành văn bản)
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- Nhìn lại quá trình thực hiện dự án.
c. Cách thức tổ chức dạy học
 Giáo viên hướng dẫn, cố vấn các nhóm thực hiện nhiệm vụ do các em tự chọn.
d. Phương pháp dạy học
- Học liên môn, liên hệ thực tế.
- Quan sát, đàm thoại, trao đổi, gợi mở.
- Thảo luận nhóm, trình bày.
e. Phương pháp kiểm tra đánh giá
Đánh giá theo tiêu chí trong bảng kèm theo mục 7 và câu hỏi củng cố.
g. Hoạt động của học sinh
- Học sinh lựa chọn chủ đề, trao đổi theo nhóm, ghi tóm tắt nội dung.
- Cùng giáo viên chọn lọc những nội dung để thực hiện dự án để tránh trùng lặp chủ đề.
- Học sinh nêu các nhiệm vụ cần thực hiện, suy nghĩ và lựa chọn nhiệm vụ phù hợp với từng thành viên.
- Phân công từng thành viên các nhiệm vụ phù hợp:
+ Lắng nghe và cùng tham gia
+ Thảo luận, xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhóm.
- Các nhóm trưởng lần lượt nêu kế hoạch của nhóm trước nhóm.
- Các nhóm khác nhận xét bổ sung.
- Các nhóm đều tìm hiểu chung về các vấn đề bức xúc các em nhận thấy ở cộng đồng mình (problems) liên quan đến ô nhiễm môi trường, về các hoạt động nhằm cải thiện tình hình và làm cho cuộc sống được cải thiện (suggested activities).
- Nhiệm vụ của các nhóm: Tìm hiểu các loại ô nhiễm môi trường nơi em ở và các ảnh hưởng của chúng.
- Các nhóm tiến hành tìm kiếm tư liệu theo nhiệm vụ đã nêu.
- Từng nhóm nêu ý tưởng, phân tích, xử lý kết quả thu thập được và trao đổi về cách trình bày sản phẩm.
- Xây dựng sản phẩm của nhóm.
- Nghe ý kiến phản hồi của các thành viên trong nhóm và nhóm khác bổ sung, trả lời phản hồi (nếu có).
- Báo cáo sản phẩm của nhóm. Có thể: 
+ Trình chiếu Powerpoint
+ Trình bày ý tưởng qua tranh ảnh
- Các nhóm lắng nghe các nhóm khác trình bày, góp ý, hỏi thêm về ý tưởng của bạn cho rõ ràng, bổ sung về phần trình bày của nhóm bạn.
h. Hoạt động của giáo viên:
- Giới thiệu vấn đề: Nêu nội dung bài học và nhiệm vụ cho học sinh.
- Cho học sinh nêu các nhiệm vụ cần thực hiện trong dự án và tổng hợp thống nhất. 
- Những vấn đề nội dung của chủ đề cần giao cho từng nhóm để tiến hành tìm kiếm thông tin liên quan đến bài học.
- Hướng dẫn các nhóm ghi sổ theo dõi tiến độ thực hiện, phân công nhiệm vụ trong nhóm, lập kế hoạch. 
- Theo dõi, nhận xét và bổ sung những công việc hay nội dung còn thiếu, giúp các em hoàn thành bản kế hoạch.
- Theo dõi, tư vấn, giúp đỡ các em trong quá trình tìm kiếm tư liệu (khi các em gặp khó khăn).
- Hướng dẫn học sinh một số kỹ năng thực hiện (kỹ năng xử lý thông tin sau quá trình thu thập thông tin; trình bày kết quả theo khả năng của mỗi nhóm, chọn người báo cáo trình bày, kỹ năng giao tiếp, lắng nghe khi trình bày).
- Theo dõi, giúp đỡ xử lý thông tin, cách trình bày sản phẩm của các nhóm.
- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả thảo luận và phản hồi.
- Nhận xét, bổ sung.
- Tổ chức cho học sinh thực hiện.
- Kết luận, tuyên dương các nhóm, cá nhân đã nỗ lực trong quá trình thực hiện nội dung bài học.
VI. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Cách thức, tiêu chí đánh giá kết quả học tập của học sinh được giáo viên thực hiện theo những nội dung cụ thể của bảng sau:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH HỌC THEO DỰ ÁN
Tên người/nhóm đánh giá:
Tổng điểm: .............../ 100
Tên đề tài:
STT
Tiêu chí
Trên mức đạt
(10 điểm)
Đạt
(5 điểm)
Chưa đạt
(3 điểm)
Ghi chú
1
Chủ đề
2
Thông tin
3
Trình bày
4
Tính sáng tạo
5
Tư duy tích cực
6
Làm việc nhóm
7
Tương tác với nhóm khác
8
Thái độ làm việc
9
Ấn tượng chung
Tổng điểm
- Các nội dung trình bày:
+ Học sinh trả lời đúng trọng tâm của bài: 75%: hiểu bài mức độ tốt.
+ Dưới 25%: Chưa hiểu sâu nội dung cần khai thác trong bài.
VII. Các sản phẩm của học sinh:
- Sản phẩm của học sinh là các bài viết, hình ảnh các em đã tiến hành sưu tầm. Kết quả học tập của học sinh được thể hiện qua bản báo cáo của các nhóm trưởng bằng Powerpoint và dưới đây là nội dung bài của các nhóm mà các em đã tổng hợp được. 
Tổ 1: 
In our neighborhood, most of people earn their living by trading waste materials. People trade and collect dirty bags, especially plastic bags and old batteries. During the working progress, they discharge rubbish, toxic liquid even liquid containing lead into the environment. Besides that, they heat electric wire for copper, which makes dark smoke fly up. This causes environmental pollution such as water pollution and soil pollution. 
 Their activities result in serious consequences which most of people do not know about. It brings many fatal diseases to all people about skin, digestive system and respiratory system. In addition, environmental pollution is killing a lot of kinds of vegetation around. This will still continue if people don’t stop their own actions. 
 So what should we do now? Firstly, to deal with our neighborhood’s problems, I think the local authority need to have plans to build trade village areas for them to work in and have to prohibit and fine heavily to anyone whose activities cause pollution. Secondly, people should plant many trees around to clean the air. Finally, we organize educational programs to raise people’s awareness about protection of our environment, improve their consciousness to keep a green-clean-nice environment. That’s all for our presentation.
Tổ 2: 
I would like to tell you something about pollution problems in our neighborhood. People living here are facing several kinds of pollution such as soil pollution, water pollution and air pollution. 
These problems are primarily caused by people’s buying and selling waste materials. It means that they earn their living by trading waste materials. Moreover, farmers use so much pesticides and insecticides in farming. Another reason is that people litter and vehicles emit toxic emission into the air. All those cause the environmental pollution.
Admittedly, environmental pollution results in a number of consequences. For example, people may get many fatal diseases like cancer. Farmers have failure crops by acid rain, soil erosion. There is loss of wildlife habitat, water pollution. This also affects fish and wildlife population that require water of a certain purity for survival. 
All things mentioned, we recommend some solutions to these problems like rational using water resources, careful plant protection products. Besides, we should learn how to classify garbage to reuse, recycle. Moreover, it is advisal that we take the bus or ride a bike, which reduces pollution. Last but not least, we should burn the garbage reasonably.
That’s all for our presentation.
Tổ 3: 
Nowadays, Our neighborhood faces environmental pollution especially water pollution. The reason for this matter is that untreated wastewater from many factories is discharged into the channel or river every day. Moreover, domestic waste from raising cattle and fowls of the house hold in the countryside also results in pollution. The household waste disposes into soil. It causes pollution. Another reason is using chemical in agriculture. To protect the environment, the consciousness of human is the most important. Polluted water has a bad effect on our life, for example, it is very harmful to our health, kills many creatures and destroys life on the earth. As a result, people may catch a number of fatal diseases. So the government should carry out laws to punish the person whose actions damage the environment. As students, we should take part in educational programs to raise people’s awareness to protect our environment and green campaigns to make the environment green – clean – nice. Let’s protect fresh water resource and our beautiful life. 
Tổ 4: 
Our presentation is about the pollution in our local area. After doing a research about the environment, we found that local people use so much chemical in farming. That action causes many consequences to environment such as polluted water and infertile soil which make living standard decrease. So we have to take actions now. We suggest 2 solutions. The first one is that people should use simple fertilizers from recycled scraps and food waste. And the rest is that they should make full use of biological pesticides. That is our presentation. Thanks for your attention.
Minh chứng kết quả học tập của học sinh qua dự án
- Những năm trước, dạy học qua dự án chưa được áp dụng ở trường phổ thông, các em trình bày ý tưởng, suy nghĩ, nhận định của mình bằng lời hoặc viết tay ngay trong giờ học. Vậy nên, vốn từ vựng các em sử dụng được tương đối ít và ý tưởng thường hời hợt, qua loa, làm cho xong nhiệm vụ hoặc có những học sinh không biết làm gì chỉ mong cô giáo không để ý đến mình và do đó mình không phải nêu ý kiến. Tóm lại, các em có cách học thụ động, nghèo nàn. Bên cạnh đó, những kiến thức của các bộ môn khác mà các em được học không được thể hiện nhiều như kĩ thuật làm Powerpoint, các em cũng không có cơ hội được sử dụng nên lâu dần sẽ quên. Sự liên hệ bản thân rất ít. Kiến thức của các em không thể hiện sự tổng hợp có chiều sâu. 
- Sau khi thực hiện thí điểm một số bài học liên môn, kết quả học tập môn Tiếng Anh của học sinh được cải thiện rõ rệt. Các em không chỉ có được kiến thức và từ vựng Tiếng Anh mà còn được bổ sung thêm những kiến thức xã hội, công nghệ thông tin, thực tế đời sống xã hội, đặc biệt là vấn đề các hoạt động nhằm xây dựng cuộc sống cộng đồng tốt đẹp hơn. Nhất là được rèn luyện thái độ học tập chủ động, những kĩ năng sống bổ ích. 
Minh chứng qua phiếu khảo sát sau:
- Tổng số học sinh: 38 em.
1. Trước khi áp dụng bài dạy tích hợp
Nội dung yêu cầu
Khó khăn
Bình thường
Rất thích
Việc thu thập tài liệu về các mảng cuộc sống xã hội và các khu vực sống. 
20 HS
12 HS
6 HS
Ngại trình bày
Bình thường.
Thích được trình bày
Việc tự trình bày kiến thức thu thập trong phần I (Tìm hiểu chung + kết hợp khi củng cố bài).
 19 HS
 12 HS
 7 HS
2. Sau khi áp dụng bài dạy tích hợp
Khó khăn
Bình thường
Rất thích.
1. Việc thu thập tài liệu, về các vấn đề quan tâm về các lĩnh vực đời sống. 
- Không có máy tính, ngại ra quán Internet, tìm ý tưởng 1 cách đối phó. 
10 HS
- Đơn giản, có thể thực hiện, không khó khăn. 
 16 HS
- Đam mê học Tiếng Anh, thích tìm tài liệu. Tăng hiểu biết. Rèn luyện được trình độ tin học.
12 HS
Ngại trình bày
Bình thường
Thích được trình bày
2. Việc tự trình bày kiến thức thu thập 
-Khả năng nói kém.
- Ngại ngùng.
10 HS
- Muốn bày tỏ khả năng, nhận thức.
15 HS
- Rất hứng thú.
- Rèn kĩ năng giao tiếp.
- Mong nhận được phản hồi từ phía giáo viên và các bạn.
- Được điểm cao.
13 HS
Không thích
Bình thường
Rất hiệu quả
3. Cách học như vậy có hiệu quả không?
6 HS
- Phải làm việc nhiều, trước khi đến lớp nhưng vẫn có khả năng thực hiện.
 15 HS
- Hiểu được nhiều kiến thức. 
- Tự tin.
- Được điểm cao.
 17 HS
Tuy rằng tác phẩm của các em còn có những thông tin chưa đủ sâu hoặc bao quát hết các vấn đề xã hội, xong các em đã tạo cho mình phương pháp học tích cực sáng tạo. Sản phẩm của các em đã thu hút tất cả các bạn trong nhóm cùng tham gia. Tôi rất hi vọng phương pháp này sẽ giúp các em học mà chơi đạt hiệu quả cao, có thể tái tạo sức lao động. 
VIII. Giáo án minh họa
P.D: Mar 15th 2019 
§88 – Unit 9: PRESERVING THE ENVIRONMENT
Period 4: READING 
A. Aims/ objectives of the lesson
1. Language focus
Sts will be able to:
- use words and phrases related to environmental impacts and preservation.
- identify different types of pollution and understand the causes and negative effects of pollution on our environment and health.
- read for general ideas and specific information about threats to the natural environment.
- talk about pollution problems and suggest solutions to them.
2. Skills	
- read for general ideas and specific information about threats to the natural environment.
- talk about consequences of polluted environment.
- listen to talks about consequences of polluted environment.
3. Attitudes
- help students know more about the facts of pollution and take actions to make the environment cleaner and greener.
- raise students’ awareness of protecting the environment and spreading that activity in community.
- motivate students to lead a healthy life.
B.Teaching methods
- Integrated, mainly communicative
- Pair, group, the whole class and individual work
C. Teaching aids
- Students: textbooks and notebooks
- Teacher: textbook, disk and lesson plan and pictures
D. Teaching procedure
I. Class organization
- Greeting
- Checking the attendance: 
Class
Attendance
10A1
Teaching date
20/ 03/ 2019
- Set the scene
II. Checking the previous lesson 
	- No
III. New lesson
Teacher’s & students’ activities
Contents
- Ask students to watch clips about pollution and its impacts.
- Ask them to discuss the questions in pairs then present the answers to the class.
- Give the class some comments and lead to the new lesson.
- Ask students to look at the picture and describe it.
- Ask some guiding questions to facilitate them
1. What can you see in the picture? Is it an altar?
2. How do you know that?
3. Can you see the peach blossoms?
4. What is laid on the altar?
- Ask them if they have any new words.
- Explain the meaning of new words and help students to pronounce them.
- Practice pronouncing the new words.
- Make sentences with using them.
- Ask students to read the instruction and the options carefully.
- Ask them to underline the key words so that they can guess the content of the text.
- Ask them to skim the text quickly, share their ideas with a partner.
- Check the answer.
- Have students understand the requirement of this activity.
- Write all the highlighted words from the text on the board.
- Go over the definition with the whole class and make sure that they know them well.
- Check comprehension and have students match the words in pairs.
- Call some of them to present their answers to the class.
- Give feedback and correct answers.
- Ask students to read the instructions carefully and underlined the key words of each sentences provided.
- Encourage students to find out the parts of the reading text relevant to the statements.
- Share their answers with a partner.
- Call some student to give the answers to the class.
- Check the answers as a class, encourage students to justify their choices by referring to the relevant information in the reading text and correct the false statements.
- Divide the class into 4 groups. (Students prepared this activity at home.)
- Ask students to present what they prepared based on answering questions:
1. What type of pollution is there in your neighborhood? 
2. What are the causes and effects?
3. How can we help reduce this type of pollution?
- Ask students of other groups to give comments.
- Give feedback.
I. Warm up:
Watch two extracts of clips and answer the questions:
1. What is the first clip about?
2. What about the second one?
- Feedback and give suggested answers
1. It’s about pollution problems.
2. It’s about the impacts of pollution and its consequences.
II. Before you read: 
- Students’ answers: varied
Activity 1. What do you think the environmental impact in each photo is? Read the text quickly and check your answers.
- Feedback and give the correct answers
Picture a: Noise pollution.
Picture b: Water pollution.
Picture c: Air pollution.
Picture d: Soil pollution.
Activity 2. Quickly read the text and select the best title.
 * Presenting vocabulary
- namely (adv): đó là, cụ thể là
- aircraft (n): máy bay
- rocket (n): tên lửa
- vegetation (n): thực vật
- greenhouse effect: hiệu ứng nhà kính
- psychological (a): tâm lý
- blockage (n) : sự bao vây
- for the sake of: vì lợi ích của 
* Feedback and give the correct answer.
c. Environmental pollution
III. While you read: 
Activity 3. Match each highlighted word in the text with the correct definition below.
- Feedback and give the correct answers
1. ecosystem
2. pesticides
3. inorganic
4. vegetation
5. fertilizer
6. pollutants
Activity 4. Are the sentences true (T) or false (F)? Correct the false sentences.
- Feedback and give the correct answers
1. F (natural disasters: human activities)
2. F (water pollution: air pollution)
3. T
4. T
5. T
6. T
IV. After you read: 
Activity 5. Discuss the types of pollution in your neighborhood and their consequences. 
(- the answer is varied)
1. Problems of pollution
2. causes and effects
- diseases
- disorder of gene
- death of species
3. Suggested solutions
IV. Consolidation
- Vocabulary related to preserving the environment
- Summarize the main points
V. Homework
- Vocabulary related to preserving the environment
- Do the task again
- Read Unit 9 - Speaking at home
7.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến
- Việc dạy học tích hợp có thể áp dụng với tất cả các đối tượng học sinh. Với nội dung sáng kiến này, đối tượng áp dụng là học sinh lớp 10 học theo chương trình thí điểm.
- Về điều kiện cơ sở vật chất không đòi hỏi nhiều chỉ cần phòng học có màn chiếu và máy chiếu vì bài thuyết trình của học sinh được trình bày cùng với bản powerpoint.
- Khi áp dụng phương pháp dạy học này, giáo viên cần giúp học sinh lên kế hoạch cụ thể, giao việc cho từng thành viên của nhóm, hướng dẫn các kênh thu thập thông tin, cách lựa chọn thông tin cho sản phẩm của mình.
8. Những thông tin cần được bảo mật 
Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Đối tượng là học sinh lớp 10 học theo chương trình sách giáo khoa tiếng Anh thí điểm.
- Phòng học đảm bảo có loa, máy chiếu.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
- Học sinh chủ động hơn trong việc học của mình, tự tin hơn khi giao tiếp.
- Kết quả học tập cao hơn.
- Giờ học đỡ nhàm chán hơn.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
- Học sinh có hứng thú học hỏi, tìm tòi, sáng tạo hơn không quá lệ thuộc vào giáo viên.
- Phát huy tính tích cực của học sinh.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu:
Số TT
Tên tổ chức/cá nhân
Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
1
Lớp 10D1
Trường THPT Nguyễn Viết Xuân
Nhà trường
VT, ngày 12 tháng 02 năm 2020
Thủ trưởng đơn vị/
Chính quyền địa phương
(Ký tên, đóng dấu)
VT, ngày 14 tháng 02 năm 2020
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 
SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(Ký tên, đóng dấu)
Phạm Thị Hòa
VT, ngày 10 tháng 02 năm2020
Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)
Trần Thị Dung
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách Tiếng Anh 10 thí điểm – Nhà xuất bản giáo dục
2. Sách giáo viên Tiếng Anh 10 thí điểm - Nhà xuất bản giáo dục. 
3. Phân phối chương trình THPT – Nhà xuất bản giáo dục
4. Một số trang webs