Sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên một trong những biện pháp để thực hiện tốt cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung của bộ trưởng

dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chẩn đội ngũ giá viên cũng như cán bộ quản lí cả về chính trị tư tưởng, đạo đức năng lực nghiệp vụ chuyên môn”(8, Tr.3)
 Để đáp ứng về nhu cầu nguồn lực con người phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đát nước mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm: “Bồi dưỡng thế hệ trẻ tinh thần yêu nước,yêu quê hương, gia đình và lòng tự tôn dân tộc, lí tưởng XHCN, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, không chịu nghèo hèn.Đào tạo người lao động có kiến thức cơ bản, làm chủ kỹ năng nhề nghiệp, quan tâm hiệu quả thiết thực, nhạy cảm với cái mới có ý thức vươn lên về khoa học và công nghệ, xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, các chuyên gia về nhà khoa học và công nghệ, nhà văn hoá, nhà kinh doanh, nhà quản lí”(Trích văn kiện Đại hội IX của Đảng) 
 Để thực hiện mục tiêu đó ngành giáo dục phải trải qua nhiều khó khăn thách thức bởi thực trạng đội ngũ giáo viên hiện nay chưa thật hoàn hảo đang còn chắp vá, mức độ quan tâm của các địa phương, xã hội chưa thực sự hiệu quả,chưa đúng mức – Trong khi đó một số nhà trường chưa tìm ra biện pháp khắc phục đẻ nâng cao đội ngũ nhà giáo. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay khi toàn nghành giáo dục đang thực hiện cuộc vận động hai không với 4 nội dung của Bộ trưởng.
 Với tinh thần đó tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục toàn diện “thật” cho học sinh nhằm thực hiện tốt cuộc vận động của Bộ Trưởng.
A.Nội dung và những biện pháp thực hiện
I.Tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức,lối sống của người thầy giáo xã hội chủ nghĩa.
 Yêu cầu làm cho mỗi cán bộ giáo viên của trường năm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu,nguyên lí giáo dục của Đảng, thấy rõ vai trò, vị trí nhiệm vụ giáo dục đào tạo của nhà trưòng, của bản thân mình đối với công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. đó có hành động cụ thể thiết thực của mình trong việc giảng dạy, giáo dục học sinh cũng như các hoạt động khác của nhà trường.
Những biện pháp cụ thể.
1.Về công tác tư tưởng chính trị
1.1.Nhà trường cần tổ chức cho cán bộ giáo viên nghiên cứu học tập nghị quyết TW II khoá 8, trung ương VI khoá 9 về giáo dục đào tạo- Nghiên cứu văn kiện đại IX, đại hội X của Đảng, Nghị quyết đại hội Đảng các cấp nhiệm kỳ 2005-2010 hướng dẫn họ viết thu hoạch có liên hệ cụ thể cụ thể của mỗi giáo viên trong sự nghiệp đổi mới.
1.2.Đầu năm học, tổ chức cho giáo viên nhắc lại một số điều quan trong của luật giáo dục sữa đổi, một số điều trong điều lệ trường phổ thông, cũng như học lại một số điều trong luật giao thông đường bộ, bộ luật môi trường.
1.3.Chuẩn bị khai giảng năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên tiếp thu nhiệm vụ năm học mới.
 Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu nội dung, chương trình giảng dạy bộ môn cũng như nội quy, quy chế chuyên môn của nhà trường đặc biệt tổ chức triển khai chương trình, hành động thực hiện tốt cuộc vận động của Bộ giáo dục cho giáo viên kí cam kết thực hiện cuộc vận động.
1.4.Phối hợp với công đoàn, nhà trường tổ chức xây dựng phòng đọc sách báo, mở thêm nhiều đường truyền Intenet để giáo viên cập nhật thông tin nói chung và tri thức khoa học hiện đại nói riêng,giúp họ bổ sung thêm kiến thức phục vụ giảng dạy, giáo dục học sinh (Nhất là các vùng sâu, xa chưa có điều kiện sớm).
1.5. Hàng tháng tổ chưc sinh hoạt hội đồng sư phạm- Nhà trường cần dành một phần quỹ thời gian nhất định trước cuộc họp để báo cáo thời sự, chính sách mới để giúp giáo viên năm bắt thông tin một cách chính xác và hệ thống.
 Một năm học nhà trường tổ chức cho giáo viên được nghe báo cáo về tình hình chính trị xã hội của đất nước.
1.6.Phối hợp công đoàn, đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh,Chi bộ và nhà trường tổ chức cho quần chúng giáo viên tích cực được học tập, nghiên cứu các bài giảng về Đảng cộng sản Việt Nam giáo và tạo điều kiện cho quần chúng vào Đảng.
 Để triển khai thực hiện tốt các chủ trương, biện pháp bồi dưỡng tư tưởng chính trị đã đề cập ở trên đạt hiệu quả; Ban lãnh đạo trường đứng đầu là hiệu trưởng có kế hoạch chỉ đạo sát đúng, nghiêm túc, có sự phân công, phân nhiệm cho từng thành viên trong ban lãnh đạo phụ trách, tạo điều kiện cho họ hoàn thành nhiệm vụ được giao.
II.Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên.
 Đây là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Nội dung bồi dưỡng rất phong phú, thiết thực, trực tiếp giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy và học.
 Mảng bồi dưỡng này bao gồm:
Bồi dưỡng vốn sống thực tế.
Bồi dưỡng tình cảm, lẽ sống cao đẹp của người thầy giáo xã hội chủ nghĩa.
Bồi dưỡng văn hoá chuyên môn nghiệp vụ.
Để thực hiện tốt nội dung bồi dưỡng trên, nhà trường nên đang tiến hành những giải pháp sau:
1.Tổ chức cho giáo viên thâm nhập thực tế địa phương.
 Đây vừa là yêu cầu vừa là biện pháp giúp giáo viên nắm được tình hình kinh tế xã hội của địa phương, hiểu được đường lối công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông của Đảng. Do đó giáo viên có thể năm được tình hình thực tế sản xuất của địa phương cần gì ở trường. Nhà trường cần làm gì để phục vụ công nghiệp hoá nông nghiệp. Nhờ găn kết với thực tế dịa phương nên khi tiến hành giảng dạy giáo viên sẽ có vốn sống, có điều kiện liên hệ với bài giảng.Nhờ đi sâu vào địa phương mà giáo viên có điều kiện gần gũi với quần chúng nhân dân, thông cảm với hoàn cảnh của nhà nông, có ‏‎ thức phục vụ nhân dân tốt hơn. Từ đó lòng yêu nghề mến trẻ cũng được nâng lên. Lãnh đạo nhà trường cần tổ chức cho giáo viên đia thực tế đều đặn hàng tháng sẽ là nguồn động viên cổ vũ học sinh rất lớn, giúp đỡ các em rất nhiều về học tập, tu đưỡng đạo đức, tham gia hoạt động xã hội.
 Với giáo viên còn là một dịp để sưu tầm văn hoá dân gian, hiểu thêm về lịch sử địa phương, tích luỹ thêm về vốn sống cho mình thực hiện nhiệm vụ dạy học tốt hơn.
 Mỗi lần thâm nhập cuộc sống thực tế địa phương, nhà trường đề ra yêu cụ thể, tổ chức sơ kết đánh giá kết quả, rút ra bài học cho mỗi lần.Tình cảm giữa cán bộ, nhân dân địa phương với nhà trường gắn bó mặt thiết và tạo thuận lợi cho nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.Giáo viên thực hiện nhiệm vụ dạy học sẽ quán trệt được nguyên lí giáo dục: Học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội được thể hiện rõ và ngày càng đạt hiệu quả cao.
2.Nhà trường cần tạo cho giáo viên không khí thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
 Đây là một biện pháp giáo dục lòng yêu nghề, mến trẻ , lẽ sống đẹp của tất cả thầy trò. Trong thi đua sẽ có nhiều nhân tố mới xuất hiện cung cấp cho nhà trường một đội ngũ những người tiên tiến, cốt cán đi đầu trong mọi phong trào.
	Tổ chức tốt các đợt thi đua nên gắn bó với chủ đề , chủ điểm cụ thể để phát động.
	Ví dụ :
Tháng 11 với chủ đề : Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 -11, nhà trường cần có nội dung hướng cho thầy trò hiểu về lịch sử của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa Việt Nam từ sau cách mạng tháng 8 - 1945.
 Vai trò, vị trí của thầy qua từng chặng đường phát triển của dân tộc, từ đó nâng cao nhận thức nhiệm vụ của nhà giáo trong sự nghiệp cách mạng hiện nay. Nhà trường có thể đề ra một số hoạt động tập thể , hướng về ngày đó.
Tháng 12 với chủ đề : Anh bộ đội cụ Hồ, hướng tới kỷ niệm ngày quốc phòng toàn dân 22- 12 và toàn quốc kháng chiến .
 Tổ chức cho giáo viên trẻ, thanh thiếu niên tìm hiểu về truyền thống đánh giặc của quân đội nhân dânViệt Nam anh hùng. Qua đó mà giáo dục ý thức cho mọi người đối với sự nghiệp bảo vệ tổ quốc, cũng như nâng cao trách nhiệm của công dân đối với công tác “ đền ơn đáp nghĩa” . 
 Tháng 2,3 với chủ đề : Đảng, Đoàn hướng tới kỷ niệm ngày thành lập Đảng ( 3-2 ) thánh lập Đoàn ( 26/3 ) tổ chức cho giáo viên ( đặc biệt là giáo viên dạy lịch sử ) tìm hiểu về chặng đường đấu tranh oanh liệt của Đảng ta trong sự nghiệp giải phóng dân tộc , bảo vệ và xây dựng tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa . Hiệu trưởng chỉ đạo, hướng dẫn họ tìm hiểu sâu sắc hơn các Nghị quyết của Đảng ta trong thời kỳ đổi mới . Đây là dịp tốt để giác ngộ lý tưởng Đảng cho thế hệ giáo viên trẻ.
 Tháng 5 : Phấn đấu nước rút cao nhất để hoàn thành tốt các chỉ tiêu kế hoạch năm học, thiết thực lập thành tích chào mừng ngày sinh nhật Bác Hồ kính yêu . Đây là dịp huy động lực lượng , trí tuệ thầy trò phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ năm học, tổng kết thi đua, chuẩn bị sẵn sàng cho các kỳ thi kiểm tra cuối năm thi tốt nghiệp.
 Tóm lại, tổ chức thi đua liên tục trong năm học nhằm đẩy mạnh phong trào dạy tốt, học tốt của nhà trường là một biện pháp bồi dưỡng toàn diện năng lực giáo dục học sinh của đội ngũ giáo viên đồng thời cũng là động lực thôi thúc thầy giáo cố gắng hết mình vì sự nghiệp giáo dục nói riêng vì nhà trường và học sinh nói riêng.
 “ Thi đua yêu nước” “ Yêu nước nên phải thi đua” là lời chỉ bảo của Bác Hồ Nhắc nhở mọi người hành động cách mạng “ Có ích cho nước, có lợi cho nhà” là giáo dục có bề dày về vốn sống, vốn tri thức để động viên , không phải dùng nhiều lời mà tổ chức hoạt động cuốn hút cho họ say sưa với học sinh, với nghề của mình . Đó cũng là một biện pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ phấn đấu tốt hơn, hiệu quả hơn. 
 3. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng văn hoá chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên: 
 Đây là là nhiệm vụ thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy trong nhà trường. 
 Thực hiện công tác này, không dễ giàng chút nào, bởi lẽ đội ngũ giáo viên hiện nay ở hầu hết các trường chất lượng không đều, có nhiều thế hệ giáo viên được đào tạo từ nhiều nguồn sư phạm trong cả nước. Sự hiểu biết thông minh nghề nghiệp ở mỗi người mỗi khác ,rồi hoàn cảnh gia đình điều kiện làm việc của họ... Đó là chưa nói tới chương trình bồi dưỡng giáo viên lâu nay vẫn còn chắp vá, thiếu đồng bộ ở các môn học triển khai thực hiện , thiếu sự đôn đốc kiểm tra, đánh giá phân loại , đúc rút kinh nghiệm , giáo viên trẻ còn yếu về kinh nghiệm.
 Chung quy lại công tác bồi dưỡng giáo viên quản lý ở cơ sở chưa chặt chẽ . Mặc dù ngành giáo dục đào tạo mấy năm đổi mới lại đây đã tổ chức nhiều loại hình bồi dưỡng, nhiều phương pháp học tập nhưng chưa giải quyết được số đông giáo viên sau chuẩn học, học cái gì, học như thế nào? cơ chế chính sách ra sao ? Trước thực trạng tình hình như vậy, các nhà trường nên triển khai nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên của mình để phục vụ thiết thực giảng dạy trước mắt cũng như lâu dài . Các nhà trường nên triển tiến hành một số biện pháp cụ thể:
 3.1. Bồi dưỡng nội dung chương trình thay sách lớp 6 – 9 cho tất cả đội ngũ giáo viên theo yêu cầu của Bộ giáo dục. 
	Yêu cầu đặt ra là 100 % giáo viên nắm chắc nội dung, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy mới , theo hướng dẫn thích hợp. 
	- Các khối tổ chuyên môn, tổ chức nghiên cứu , học tập , trao đổi tiếp thu chương trình thay sách lớp 6 – 9, nghiên cứu từng bài giảng , từng chương, từng vấn đề trong sách giáo khoa trong từng bộ môn. 
	- Thống nhất phương pháp lên lớp, hướng dẫn học sinh học tập ở lớp, ở nhà.
	- Tổ chức soạn giáo án ,trao đổi kinh nghiệm soạn giáo án. 
	- Tổ chức dạy thực nghiệm các dạng bài : Truyền thụ kiến thức mới, ôn tập, hệ thống hoá kiến thức, dạy các tiết luyện tập , dạy thực hành. Ban lãnh đạo trường tiến hành dạy, tổ chức thí nghiệm chuyên đề thay sách lớp 6 – 9 : 2 tiết / tuần. Tất cả các thành viên trong tổ, trong trường hợp khi dự đều góp ý kiến cho bài dạy thể hiện một cách chân thực nhất.
 Sau khi trao đổi, đánh giá, phân loại tiết dạy, Rút ra từ bài học kinh nghiệm tốt để tổ chức triển khai thực hiện .
 Qua đợt bồi dưỡng giáo viên thay sách lớp 9 đầu năm học, các tổ khối chuyên môn đã đi tới thống nhất quy trình nghiên cứu bài soạn , soạn tất cả các môn học cũng như thống nhất phương pháp lên lớp theo sát yêu cầu bậc học. Với phương pháp trên, Nhà trường duy trì hoạt động này đều đặn trong tháng để giúp giáo viên giảng dạy thuần thục chương trình theo phương pháp mới
3.2. Nhà trường và tổ chuyên môn xây dựng chế độ lao đông chuyên môn:
 Dự giờ, thăm lớp thường xuyên, hàng tuần ( ít nhất mỗi tháng, mỗi giáo viên phải dự 8 – 10 tiết của đồng nghiệp ) kể cả hiệu trưởng, hiệu phó. Nhà trường tạo điều kiện về thời gian để họ thực hiện, hướng dẫn họ rút ra được bổ sung cho mình, cũng như góp ý kiến, xây dựng đồng nghiệp hoàn thiện bài giảng. 
 3.3. Tổ chức dạy thực nghiệm ở tất cả các bộ môn .
 Tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu bài giảng, thống nhất mục đích yêu cầu về kiến thức kỹ năng cũng như tình cảm.Trong từng bài học, phải xác định cho được kiến thức cơ bản, trọng tâm, trọng điểm, thống nhất phương pháp lên lớp, tổ chức soạn giáo án, xây dựng giáo án mẫu, cứ chọn giáo án cốt cát dạy . Sau đó, tổ chức trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm bài dạy , tổ chức triển khai theo hướng dạy thực nghiệm , đó là quy trình tổ chức dạy thực nghiệm bộ môn lớp 6 – 9 thay sách.
 3.4. Tổ chức thao giảng
 Tất cả giáo viên tham gia ở các khối lớp , mỗi học kỳ 2 lần . Ngoài yêu cầu đúc rút sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy, nhà trường tổ chức tuyển chọn giáo viên dạy giỏi bộ môn và những tiết dạy đạt chuẩn.
 3.5. Đầu năm, nhà trường và tổ chuyên môn, tổ chức cho giáo viên đăng ký đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy bộ môn, kinh nghiệm giáo dục học sinh..... 
 Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho họ hoàn thành đề tài có chất lượng.
Cuối năm vào dịp tháng 04, 05 tổ chức hội nghị khoá học giáo dục nhà trường để cho giáo viên có đề tài tốt báo cáo , họp hội đồng ý và đánh giá cách phân loại, động viên khen thưởng . Hiệu trưởng tổ chức triển khai học tập, ứng dụng rộng rãi trong Nhà trường.
3.6. Triển khai chương trình tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên
 thông qua các loại tạp chí giáo dục như toán tuổi thơ 2, dạy học ngày nay, thế giới trong ta, văn học tuổi trẻ... Cuối tháng, cuối kỳ tổng hợp đánh giá xếp loại thi đua khen thưởng. 
3.7. Xây dựng tổ, khối bộ môn vững mạnh. 
Đây là chổ dựa vững chắc, người thầy tin cậy đối với mỗi giáo viên . Muốn đạt được yêu cầu đó, Nhà trường phải đầu tư về mọi mặt cho tổ, khối chuyên môn hoạt động đều, đúng chức năng, nhiệm vụ của nó.
	Vai trò, vị trí của tổ trưởng,khối trưởng thực sự là con chim đầu đàn , là người hơn anh em về trình độ, năng lực chuyên môn. họ phải là người có khả năng học tập và tổ chức quần chúng thực hiện .Xây dựng trở thành một tập thể đoàn kết , yêu thương giúp đỡ nhau tiến bộ. Để có được tổ chuyên môn tốt, chất lượng tổ chức đồng đều, có mũi nhọn tiêu biểu cho chất lượng của tổ , trước hết mỗi tổ viên tự giác thực hiện nghiêm túc chế độ giảng dạy , kế hoạch bồi dưỡng của Nhà trường. Mỗi tổ viên đều tự mình làm chủ chương trình bồi dưỡng . Xem tự bồi dưỡng là một yêu cầu không thể thiếu được trong hoạt động giảng dạy của giáo viên. Tự bồi dưỡng là biện pháp tốt nhất giúp giáo viên tiến bộ nhanh nhất và đạt hiệu quả cao nhất. Tổ chuyên môn có thể phân công giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán kèm cặp, giúp đỡ giáo viên yếu. Hoạt động của tổ chuyên môn ngoài nhiệm vụ phân công , quản lý, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá tổ viên thực hiện kế hoạch của tổ.Bản thân tổ trưởng ngoài thường xuyên suy nghĩ để cải tiến nội dung sinh hoạt của tổ. Bản thân tổ trưởng ngoài thường xuyên suy nghĩ để cái tiến nội dung sinh hoạt của tổ mang màu sắc chuyên môn. Qua mỗi kỳ sinh hoạt giáo viên thấy mình tiến bộ về chuyên môn ở một góc độ nào đó. Tổ chuyên môn phải là nơi trao đổi bài giảng, học tập lẫn nhau về giảng dạy và giáo dục học sinh. 
3.8. Xây dựng đội ngũ cốt cán bộ môn.
	Đây là một biện pháp cần thiết nhằm hình thành chất lượng mũi nhọn trong công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi đảm nhận bồi dưỡng học sinh giỏi cho nhà trường . Mỗi bộ môn giảng dạy trong trường phấn đấu ít nhất có 4 giáo viên cốt cán .Đội ngũ cốt cán này nhà trường có kế hoạch chăm sóc , bồi dưỡng, giao nhiệm vụ , động viên họ phấn đấu tốt để họ làm nòng cốt chuyên môn cho trường. Hiệu quả công việc họ làm có giá trị lớn cần được đãi ngộ thích đáng. Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên thường xuyên nhà trường cũng phải dựa vào lực lượng nòng cốt này . Chính lực lượng giáo viên nòng cốt của trường THCS Binh An được ban lãnh đạo trường – dưới sự chỉ đạo của hiệu trưởng , tiến hành bồi dưỡng thông qua các kỳ thi học sinh giỏi trường , giỏi huyện, thi giáo viên dạy giỏi các cấp , qua các kỳ thi giáo viên dạy giỏi , giáo viên sẽ tự khẳng định chính mình và tăng cường việc tự học, tự bồi dưỡng.
3.9. Nhà trường dưới sự chỉ đạo của hiệu trưởng.
	Phối hợp với Công đoàn , động viên giáo viên tham gia thực hiện nghiêm túc , hoàn thành chương trình bồi dưỡng bắt buộc đối với tất cả các giáo viên. 
3.10. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trên chuẩn .
	Số giáo viên đạt chuẩn hoá theo quy định, nhà trường yêu cầu họ tự nguyện đăng ký học thêm những vấn đề mới, hoặc một môn học mới ( như Anh Văn, Tin học ) nội dung đăng ký tự học báo cáo với hiệu trưởng ,tổ chuyên môn để theo dõi tạo điều kiện, đôn đốc, kiểm tra giúp họ tự học đạt yêu cầu như mong muốn hiện nay.
3.11. Xây dựng tủ sách bồi dưỡng 
	Một biện pháp hổ trợ giúp giáo viên có tài liệu nghiên cứu, học tập. Đây là điều mà ai cũng biết “ Không có sách thì không có tri thức” sách báo là một lưu trữ tri thức của nhân loại , do vậy muốn bồi dưỡng , điều kiện đầu tiên là phải có tài liệu, sách báo. Do vậy việc xây dựng tủ sách bồi dưỡng giáo viên là việc đầu tiên nhà trường cần phải làm, ban đầu có thể rất khó khăn về tài chính , song cứ lan dần , mỗi năm sắm sách một vấn đề, nhà đọc sách, tủ sách “ Vàng” giá, đỡ, sách báo, tạp chí, tập san... nội quy sử dụng, người phụ trách.
	Cái nào cũng cần, nhưng cái cần trước hết là sách. Sách nghiên cứu tham khảo giảng dạy bộ môn, sách đọc thêm, học tập thêm, sách đọc bắt buộc có trong chương trình giáo dục, giảng dạy, các chỉ thị, Nghị quyết về chuyên môn, về quản lý nhà trường ; các bộ giáo trình, bộ môn .... Nhà trường có kế hoạch mua sắm dần và làm phong phú thêm tủ sách giáo viên.Từng giáo viên có kế hoạch xây dựng tủ sách cá nhân cho mình để hổ trợ thêm nhà trường.
	Nhà trường có thể huy động thêm nhiều nguồn lực để xây dựng tủ sách bồi dưỡng giáo viên cũng như bồi dưỡng học sinh, Nhân dân các tổ chức ngoài nhà trường đóng góp công của cho tủ sách .Làm được như vậy, chắc chắn tủ sách bồi dưỡng của Nhà trường sẽ ngày càng phng phú thêm. 
2.12. Đối với giáo viên đang tham gia Đại học từ xa.
	Nhà trường cần tạo điều kiện về thời gian và hợp lý hoá công nghiệp để khi học tập đạt kết quả cao nhất.
III. Ban lãnh đạo Nhà trường và vai trò của hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ.
	Như đã trình bày ở trên , nội dung kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên do hiệu trưởng khởi thảo và trình bày tại Đại hội viên chức đầu năm học. Mục đích, yêu cầu, phương pháp, nội dung, biện pháp tiến hành đã được nhất trí . ở đây hiệu trưởng và ban lãnh đạo nhà trường căn cứ vào tình hình cũ để triển khai thực hiện theo thời gian biểu nhất định.
	Hàng tuần, hàng tháng, học kỳ thực hiện bồi dưỡng vấn đề gì ? Cách thức tiến hành ra sao ? Người phụ trách chỉ đạo trực tiếp , sơ tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm , cũng như hoạt động khác của nhà trường , các đồng chí hiệu trưởng, hiệu phó, bí thư chi bộ, Chủ tịch Công đoàn luôn là người đi tiên phong, gương mẫu trong công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên vào tiêu chuẩn xét duyệt danh hiệu thi đua cuối kỳ, cuối năm học. Phối hợp với Công đoàn, hàng năm tổ chức hội nghị sơ kết , công tác bồi dưỡng giáo viên , đúc rút những kinh nghiệm, đồng thời cổ vũ giáo viên hăng hái bồi dưỡng ngày càng tốt hơn. 
	Mặt khác, hiệu trưởng phải thường xuyên tự rèn luyện, tự học tập , tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý tập thể sư phạm , tự xây dựng cho mình uy tín đích thực , từ đó thực hiện hiệu quả công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên . Hiệu trưởng phải xứng đáng là con chim đầu đàn trong nhà trường, là thầy của thầy, là thầy của trò, là gương sáng trong môi trường sư phạm. 
 Xin mạo muội đưa ra một số biện pháp mà bản thân rút ra được trong quá trình làm công tác quản lý trường học, rất mong được sự góp ý của các thầy giáo và các bạn đồng nghiệp
 ------------Hết----------