Đơn công nhận Sáng kiến Các bước nâng cao chất lượng dạy học vẽ tranh theo chủ đề ở Lớp 4

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bù Đăng.
 Tôi ghi tên dưới đây:
 STT Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình độ Tỷ lệ (%) 
 tháng năm tác ( hoặc danh chuyên đóng góp 
 sinh nơi thường môn vào việc tạo 
 trú) ra sáng kiến
 (ghi rõ đối 
 với từng 
 đồng tác giả, 
 nếu có)
 1 Nguyễn 27/04/1987 Trường TH Giáo Đại học 100%
 Thị Hải Đức Phong viên sư phạm
 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Các bước nâng cao chất lượng 
dạy học vẽ tranh theo chủ đề ở lớp 4”
 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Trường TH Đức Phong
 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mĩ thuật lớp 4
 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : Ngày 6 tháng 9 năm 2021.
 - Mô tả về bản chất sáng kiến :
 + Thực trạng: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học Mĩ thuật và đã được 
tập huấn giảng dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực, nhà trường luôn luôn 
tạo điều kiện, động viên, khuyến khích giáo viên dạy phương pháp mới của Đan Mạch 
vào dạy môn Mĩ thuật. 3
tiểu học trong quá trình nhận thức, quá trình lĩnh hội kiến thức của học sinh tăng dần 
theo cấp độ của tri giác: nghe - thấy - làm được (những gì nghe được không bằng những 
gì nhìn thấy và những gì nhìn thấy không bằng những gì tự tay làm). Khi sử dụng đồ 
dùng dạy học trực quan vào dạy học, giáo viên cần phát huy tính tích cực và độc lập 
của học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả cao nhất của quá trình tiếp thu và lĩnh hội kiến 
thức, hình thành kỹ năng cho các em tiếp thu bài nhanh hơn. Khi dạy Mĩ thuật giáo 
viên lưu ý học sinh tri giác trực tiếp qua dạy học trực tuyến với các đối tượng. Con 
đường nhận thức này đươc thể hiện dưới dạng học sinh quan sát các đối tượng nghiên 
cứu ở trong các giờ học trực tuyến. Dưới sự hỗ trợ của giáo viên, học sinh tri giác hình 
ảnh, phản ánh đối tượng tri giác. Từ đó cho thấy đồ dùng dạy học trực quan có ý nghĩa 
to lớn đối với quá trình dạy học. Giúp học sinh hiểu bài và nhớ bài lâu hơn. Đồ dùng 
dạy học trực quan giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức, khả năng quan sát, tư 
duy, giúp học sinh hình thành năng lực thẩm mỹ, tính chính xác của đồ dùng dạy học. 
Giúp giáo viên tiết kiệm được thời trong mỗi tiết học, giúp giáo viên điều khiển được 
các hoạt động nhận thức của học sinh, kiểm tra và đánh giá quá trình, cũng như kết quả 
học tập của học sinh thuận lợi và hiệu quả cao hơn. Đảm bảo các nguyên tắc sử dụng 
đồ dùng dạy học trực quan có tác dụng làm tăng hiệu quả quá trình nhận thức của học 
sinh, giúp học sinh lĩnh hội được kiến thức về đối tượng thực tiễn khách quan. Vì vậy, 
nếu không sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học một cách hợp lý thì hiệu quả của thiết 
bị và đồ dùng dạy học không những không tăng lên mà còn làm cho học sinh lan man, 
khó hiểu, căng thẳng Không phải sử dụng đồ dùng trực quan bất cứ khi nào cũng có 
tác dụng tích cực đến hoạt động nhận thức của học sinh. Nhiều khi, việc sử dụng đồ 
dùng dạy học trực quan không đúng với những yêu cầu sư phạm cụ thể đồ dùng dạy 
học đã có tác dụng theo chiều tiêu cực, làm cho học sinh hoang mang, và hiệu quả tiếp 
thu kém Để phát huy hết hiệu quả và nâng cao vai trò của đồ dùng dạy học trực quan 
khi sử dụng người giáo viên phải nắm vững những ưu điểm, khuyết điểm của đồ dùng 
dạy học trực quan, đồ dùng dạy học trực quan phải đạt được mục tiêu bài và nâng cao 
hiệu quả của quá trình dạy học. 5
và khai thác vốn hiểu biết của học sinh trong cuộc sống. Trong mỗi tiết học, giáo viên 
phải lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học làm cho không khí học tập luôn 
luôn vui vẻ, hấp dẫn để gây hứng thu cho học sinh, tránh để giờ học trở nên tẻ nhạt khi 
tham gia học trực tuyến góp phần phòng tránh dịch bệnh Covid - 19.
 Đổi mới các bước là phải thay đổi cách tổ chức dạy học, giáo viên cần phải phát 
huy hết tính tích cực và phương pháp tổ chức dạy học theo từng đối tượng học sinh khi 
dạy vẽ tranh chủ đề. Giáo viên có thể điều khiển hoạt động của học sinh có hệ thống 
câu hỏi theo nội dung cần tìm hiểu và gọi 1, 2 học sinh trả lời, các học sinh khác nhận 
xét, bổ sung ý kiến. Giáo viên quan sát, theo dõi quá trình học của học sinhqua việc 
học trực tuyến, hướng dẫn, gợi ý học sinh hoạt động, và cuối cùng giáo viên bổ sung 
và tổng kết hết các ý kiến của học sinh sau mỗi hoạt động; tổ chức tốt việc học tập của 
cá nhân sẽ tạo điều kiện để học sinh phát huy hết tính tích cực, tính tự giác, tự tin làm 
cho các tiết học trở nên sôi nổi, hấp dẫn, hiệu quả cao.
 Khi áp dụng dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực bản thân nhận 
thấy học sinh có hứng thú hơn không bị gò bó, áp lực về thời gian hoặc lo sợ bản thân 
không làm kịp hoặc không làm được. Đối với học sinh không có năng khiếu, các em 
chưa quan tâm đến việc học môn Mĩ thuật vẽ tranh chủ đề thì các em đã trở nên tích 
cực hơn trong việc thảo luận và làm việc nhóm. Đối với những học sinh có năng khiếu 
thì các em được thể hiện hết khả năng của mình, qua đó tinh thần học cá nhân trong 
môn Mĩ thuật được nâng cao hơn. Học sinh tự tin hơn khi trước lớp trả lời các câu hỏi 
và sáng tạo theo ý thích của bản thân qua việc học trực tuyến.
 Khi dạy học Mĩ thuật vẽ tranh chủ đề giáo viên cần khai thác thác nội dung tranh, 
sử dụng hệ thống các câu hỏi rõ ý, có trọng tâm như: Tên bức tranh là gì? Tranh vẽ 7
học sẽ trở nên hấp dẫn, lôi cuốn học sinh hơn khi vận dụng đa dạng hình thức thực 
hành, sáng tạo từ những nguyên liệu gần gũi từ thiên nhiên, sưu tầm, vật liệu tái sử 
dụng trong cuộc sống như: Lá cây, sỏi- đá, giấy các loại, chai, lọ vừa không tốn tiền 
mua vật liệu vừa dạy học sinh biết yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường, học sinh thực 
hành sáng tạo để tạo sản phẩm phong phú hơn, chất lượng giờ học Mĩ thuật đạt hiệu 
quả cao hơn.
 Chủ đề: Chúng em với thế giới động vật. Chất liệu: Sáp màu, hoa, lá cây 9
học sinh quan sát và kết hợp thực hành, vận dụng được các chất liệu khác nhau, những 
đường nét và màu sắc biểu cảm trên sản phẩm giúp giờ học diễn ra nhẹ nhàng, học sinh 
học thoải mái, tự tin hơn khi học tập.
 + Khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Các biện pháp trên đã được áp dụng cho môn Mĩ thuật từ lớp 4 Trường Tiểu học 
Đức Phong từ đầu năm học cho đến nay.
 - Các thông tin cần bảo mật: Không có
 - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
 Sau khi áp dụng đề tài này vào giảng dạy, bản thân cảm thấy phù hợp với học 
sinh, tình hình thực tiễn tại đơn vị trường. Vì học sinh còn thụ động, không mạnh dạn 
trong học tập, chưa tự tin và chưa phát huy hết khả năng của bản thân trong các hoạt 
động học. Khi áp dụng đề tài này vào giảng dạy học sinh tự học, tự tin trao đổi kiến 
thức và ham thích học các bài có liên quan đến vẽ tranh chủ đề. Giờ học hấp dẫn sinh 
động mang lại hiệu quả cao.
 Bản thân cũng đã tự rút ra một số kinh nghiệm bổ sung vào vốn kiến thức hiện có, 
để ngày càng hoàn thiện bản thân hơn trong công việc mà mình đã lựa chọn. Trước hết 
mỗi giáo viên đứng lớp không chỉ truyền đạt kiến thức cho học sinh mà còn phải gần 
gũi, nắm bắt tâm tư tình cảm của từng đối tượng học sinh để có biện pháp xử lý tình 
huống trong việc dạy Mĩ thuật vẽ tranh chủ đề đạt hiệu quả cao nhất.
 - Đánh giá lợi ích thu được hoặc có thể thu được từ sáng kiến theo ý kiến của 
tác giả:
 Khi áp dụng các bước dạy học Mĩ thuật vẽ tranh chủ đề trong quá trình giảng dạy 
qua việc học trực tuyến kết quả cho thấy rằng học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, kỹ năng 
quan sát, cảm nhận, suy nghĩ, nhận xét, sáng tạo, tìm tòi. Học sinh đã chủ động, siêng 
năng, tập trung hơn, tự tin hơn khi thực hiện các yêu cầu do giáo viên đưa ra, tất cả học 
sinh đều hăng hái khi tham gia vào các hoạt động học, từ đó góp phần tạo nên thành 11
 Đào Thị Minh Thu
 + Đánh giá của Trường Tiểu học Đức Phong: Sáng kiến “Các bước nâng cao 
chất lượng dạy học vẽ tranh theo chủ đề ở lớp 4” của cô Nguyễn Thị Hải đã được 
áp dụng và mang lại hiệu quả tại Trường Tiểu học Đức Phong.
 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỨC PHONG
 HIỆU TRƯỞNG
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và 
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 Đức Phong, ngày 1 tháng 3 năm 2022
 Người nộp đơn
 Nguyễn Thị Hải 13
dạng hình thức thực hành, sáng tạo từ những nguyên liệu gần gũi từ thiên nhiên, sưu 
tầm, vật liệu tái sử dụng trong cuộc sống như: Lá cây, sỏi, giấy loại, chai, lọ vừa 
không tốn tiền mua vật liệu vừa dạy học sinh biết yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường, 
học sinh thực hành sáng tạo để tạo sản phẩm phong phú hơn, chất lượng giờ học Mĩ 
thuật đạt hiệu quả cao hơn.
 Bước 4: Đổi mới đánh giá học sinh.
 Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố 
gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy hết khả năng. 
 Lợi ích kinh tế xã hội thu được từ sáng kiến: Khi áp dụng các bước dạy học Mĩ 
thuật vẽ tranh chủ đề trong quá trình giảng dạy qua việc học trực tuyến kết quả cho 
thấy rằng học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, kỹ năng quan sát, cảm nhận, suy nghĩ, nhận 
xét, sáng tạo, tìm tòi. Học sinh đã chủ động, siêng năng, tập trung hơn, tự tin hơn khi 
thực hiện các yêu cầu do giáo viên đưa ra, tất cả học sinh đều hăng hái khi tham gia 
vào các hoạt động học, từ đó góp phần tạo nên thành công và nâng cao chất lượng qua 
việc dạy và học trực tuyến. Các em hào hứng hơn với các hình thức, ứng dụng và vận 
dụng linh hoạt kiến thức mĩ thuật vào cuộc sống sinh hoạt hằng ngày qua các tiết học 
trực tuyến.