Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế trò chơi Âm nhạc trong các tiết giảng dạy Âm nhạc tự chọn khối lớp 6 ở trường THCS Lê Ngọc Hân

Âm nhạc luôn có xu hướng vươn tới những giá trị vĩnh hằng : chân, thiện, mỹ. Trong những năm gần đây, đời sống xã hội đã có nhiều biến đổi mạnh mẽ. Trào lưu văn hóa, văn nghệ, Âm nhạc ngày nay bao gồm cả những nhân tố tích cực lẫn yếu tố tiêu cực. Chính vì thế đã ảnh hưởng trực tiếp đến việc định hướng thị hiếu và cảm thụ Âm nhạc của giới trẻ .

 Trong nhà trường phổ thông, Âm nhạc luôn là người bạn đồng hành của các em.

Với tư cách là một môn học độc lập, được phổ cập phổ thông cho đối tượng học sinh THCS nhằm dạy cho các em những kiến thức sơ đẳng về Âm nhạc, đáp ứng một khía cạnh đời sống tinh thần của học sinh, tạo cuộc sống văn hóa tinh thần phong phú, là điều kiện hình thành một môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường. Cùng với các môn học khác, Âm nhạc giúp học sinh phát triển toàn diện về trình độ học vấn, về nhân cách, hướng tới cái hay, cái đẹp, cái nhân bản, tạo trạng thái tâm lý tích cực để các em tiếp thu môn học khác tốt hơn.

Giáo dục Âm nhạc là một việc làm cần thiết đáp ứng nhu cầu văn hóa tinh thần của các em học sinh.

 Việc đưa bộ môn Âm nhạc vào nhà trường phổ thông trong thời gian qua bước đầu thu được những kết quả đáng khích lệ, tuy nhiên vẫn còn vướng phải những khó khăn, bất cập, hiệu quả hạn chế, cần được tập trung đầu tư, đổi mới về phương pháp, nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

Cũng như các môn học khác, mục tiêu chung của môn học Âm nhạc ở cấp THCS là

 + Hình thành và phát triển năng lực cảm thụ Âm nhạc của học sinh, tạo cho các em có trình độ văn hóa Âm nhạc nhất định, góp phần giáo dục toàn diện và hài hòa nhân cách.

 

doc28 trang | Chia sẻ: sangkien | Ngày: 25/12/2015 | Lượt xem: 8137 | Lượt tải: 111Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế trò chơi Âm nhạc trong các tiết giảng dạy Âm nhạc tự chọn khối lớp 6 ở trường THCS Lê Ngọc Hân", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ớng với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phù hợp.
	Vì vậy, trước khi chơi, giáo viên cần phải giải thích rõ ràng và đầy đủ những yêu cầu cần đạt, nội dung và cách thức hoạt động cần thực hiện. Nếu không thì các em sẽ tiến hành trò chơi một cách vô ý thức, tùy tiện và sẽ không thu được kết quả.
	Nguyên tắc 2: Bảo đảm tổ chức trò chơi được tự nhiên, không gò ép
	Các trò chơi Âm nhạc cần giúp các em tham gia một cách tự nhiên, thoải mái mà không gò ép mang tính giáo dục nghệ thuật cao. Thông qua các trò chơi học sinh được phát triển các kĩ năng về tai nghe, khả năng phán đoán...
	Nguyên tắc 3: Bảo đảm luân phiên các trò chơi một cách hợp lí.
 Như đã trình bày ở trên có rất nhiều trò chơi Âm nhạc mà giáo viên có thể tổ chức cho học sinh chơi. Nhưng tùy thuộc vào nhưng nội dung bài học mà giáo viên lựa chọn những nội dung chơi cho phù hợp. Không nên tiết nào cũng chỉ tổ chức một trò chơi như vậy học sinh sẽ chán, không còn hứng thú tham gia nữa. Do đó, căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lí của học sinh nên luân phiên các trò chơi giúp học sinh chuyển hướng chú ý và hứng thú một cách hợp lí nhằm phục vụ cho những yêu cầu giáo dục về Âm nhạc cho học sinh. 
	Nguyên tắc 4: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần " Thi đua, đồng đội". 
	Trong các trò chơi Âm nhạc kể trên có những trò chơi cá nhân tham gia, nhưng có những trò chơi mang tính thi đua đồng đội. Trong khi tổ chức cho học sinh chơi những trò chơi có tổ chức đồng đội giáo viên cần quan tâm đến yếu tố 
"thi đua" có chuẩn và thang đánh giá thành tích chung của đồng đội. Nhờ vậy, kích thích được tính tích cực phấn đấu của mỗi học sinh vì thành tích bản thân và vì thành tích của đồng đội. Nhờ vậy kích thích được tính tích cực phấn đấu của mỗi học sinh vì thành tích bản thân và vì thành tích của đồng đội. Qua đó, vun đắp cho các em ý thức đồng đội, tình bạn thân ái.
	Những nguyên tắc trên liên quan mật thiết với nhau, hỗ trợ cho nhau trong việc tổ chức trò chơi Âm nhạc trong giờ học đạt kết quả giáo dục như mong muốn.
4. Thiết kế một số trò chơi âm nhạc 
 Với kinh nghiệm của cá nhân tôi, sau đây tôi xin trình bày phương án tổ chức một vài trò chơi chúng ta có thể tổ chức cho học sinh trong giờ Âm nhạc tự chọn.
4.1. Một số trò chơi tổ chức khi ôn tập bài hát.
	* Trò chơi: "Hát to - Hát nhỏ"
	- Mục đích: Thông qua trò chơi, học sinh biết thể hiện sắc thái to, nhỏ, qua các kí hiệu tay trong mỗi bài hát. 
	- Chuẩn bị: Một số bài hát đã học.
	- Người chơi: Tập thể lớp.
	- Cách chơi:
	+ Giáo viên chia tập thể chơi thành hai đội và hát theo động tác của giáo viên:
	Bàn tay đánh nhịp của giáo viên xòe ra: Cả lớp hát to
	Bàn tay giáo viên từ từ nắm lại: Hát nhỏ dần.
	Bàn tay giáo viên nắm chặt lại: Không hát.
	+ Giáo viên quy định mỗi đội chơi theo một tay chỉ huy của giáo viên (đội1: tay trái ; đội 2: tay phải).
	+ Giáo viên bắt nhịp cho cả lớp hát một bài, học sinh chơi hát to.
	+ Giáo viên dùng hai tay để điều khiển hai đội hát to nhỏ. Khi giáo viên nắm chặt tay học sinh chơi vẫn phải hát thầm theo nhịp để khi giáo viên mở tay phải hát đúng lời tiếp theo.
	* Lưu ý 
	+ Học sinh chơi phải hát theo sự điều khiển của giáo viên.
	+ Giáo viên đóng mở nhanh bàn tay để tạo không khí.
	+ Chọn những bài hát có nhịp nhanh, chậm khác nhau tạo không khí.
	+ Có thể cho mỗi đội hát một bài hát khác nhau để tăng mức độ khó của trò chơi.
 * Trò chơi "Hát nhanh -hát chậm”
	- Mục đích: Qua kí hiệu bàn tay của giáo viên, học sinh biết hát nhanh, hát chậm theo đúng hiệu lệnh.
	- Chuẩn bị: Một số bài hát đã học.
	- Người chơi: Tập thể lớp.
	- Cách chơi: 
	+ Giáo viên quy ước kí hiệu tay: Khi giáo viên guồng hai tay nhanh thì học sinh hát nhanh, khi giáo viên guồng hai tay chậm hơn thì học sinh hát chậm.
* Lưu ý: Học sinh không hát quá nhanh, hát dồn nhịp mà cần tập trung thực hiện theo đúng hiệu lệnh.
 * Trò chơi: "Nghe giọng hát, tìm người hát"
	- Mục đích: Giúp cho học sinh nâng cao khả năng nghe, phân biệt được giọng hát của các bạn trong lớp.
	- Chuẩn bị: Một số bài hát đã học.
	- Cách chơi: 
	Giáo viên mời một học sinh lên bảng, đứng quay lưng xuống lớp. Giáo viên ghi tên một số bài hát đã học lên bảng, chỉ định một học sinh bất kì ở dưới lớp đứng hát. Em này hát 1- 2 câu, sau đó học sinh trên bảng quay xuống và đoán tên bạn vừa hát. Nếu đoán đúng sẽ được về chỗ và em vừa hát lên thay thế. Nếu đoán chưa đúng thì tiếp tục trò chơi, nếu ba lần vẫn đoán sai thì giáo viên chỉ định em khác lên thay thế.
* Lưu ý: Yêu cầu lớp giữ trật tự, không nói tên bạn hát.
 * Trò chơi:" Hát với nguyên âm i, o, a, u"
	- Mục đích: 
	+ Giúp các em rèn luyện trí nhớ, phản xạ nhanh nhẹn.
	+ Luyện âm thanh, lấy hơi để áp dụng vào giờ học hát, nhạc.
	- Cách chơi:
	+ Nội dung: Hát theo nguyên âm được giáo viên quy định.
	Hướng dẫn:
	+ Giáo viên phổ biến với tập thể lớp các quy định sau:
	Bàn tay giáo viên nắm: chữ O
	Bàn tay giáo viên nắm, ngón trỏ thẳng: chữ I	
	Bàn tay giáo viên tạo thành nửa vòng tròn: chữ E
	Bàn tay nắm, ngón trỏ và ngón giữa thẳng: chữ A.
	+ Giáo viên cho tập thể lớp hát một bài tập thể, đồng thời giáo viên dùng tay làm chữ. Khi tay giáo viên ở chữ nào tập thể lớp hát chỉ một chữ đã quy định theo giai điệu bài hát đó.
	* Lưu ý: Học sinh hết sức tập trung vì giáo viên có thể thay đổi liên tục các nguyên âm. Yêu cầu học sinh vừa phải hát đúng với kí hiệu của nguyên âm, vừa phải hát đúng giai điệu của bài hát. Trò chơi này rất thú vị vì khi hát nguyên âm với giai điệu bài hát có nhiều lúc rất buồn cười tạo cho học sinh không khí thật sự thoải mái và có những tiếng cười thật thoải mái.
	Qua việc tổ chức trò chơi tôi nhận thấy rằng học sinh của tôi rất hứng khởi mỗi khi tham gia trò chơi này.
4.2. Một số trò chơi với khuông nhạc, nốt nhạc:
 *Trò chơi:" Khuông nhạc, bàn tay"
	- Mục đích: Qua trò chơi giúp học sinh nhớ được vị trí, tên gọi các nốt nhạc.
	- Chuẩn bị:
	+ Hai khuông nhạc bàn tay (cắt bằng bìa có gắn nam châm ở mặt sau)
	+ Các nốt nhạc ( có gắn nam châm)
	- Người chơi: 2 đội chơi (mỗi đội 4 học sinh)
	- Cách chơi:
	Hai đội sau khi nghe hiệu lệnh của giáo viên thì từng cá nhân trong đội sẽ lần lượt cầm nốt nhạc gắn liền đúng vị trí của từng nốt trên khuông nhạc của bàn tay. Đội nào gắn xong trước là đội thắng cuộc.
*Lưu ý: 
	- Học sinh gắn đúng vị trí, đẹp.
	- Trong khi các đội chơi bắt đầu chơi, giáo viên bắt nhịp cho cả lớp hát ở dưới hát tập thể 1 bài hát để cổ vũ đội chơi.
 * Trò chơi: "Gắn tên nốt nhạc lên khuông"	
	- Mục đích: Thông qua trò chơi học sinh được củng cố, nâng cao kiến thức về vị trí nốt nhạc trên khuông.
	- Chuẩn bị:
	+ Vài khuông nhạc đã kẻ sẵn .
	+ Nốt nhạc gắn nam châm 
	- Người chơi: Cá nhân học sinh (Từ 2 đến 4 học sinh)
	- Cách chơi:
	+ Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm cử 1 bạn nhanh nhẹn tham gia trò chơi.
	+ Giáo viên yêu cầu học sinh gắn tên một vài nốt nhạc nào đó lên khuông, hoặc gắn nốt nhạc lên khuoongtheo bài tập đọc nhạc nào đó khi nghe hiệu lệnh của giáo viên. Người chơi phải nhanh chóng cầm các nốt nhạc gắn vào khuông nhạc sao cho đúng với yêu cầu. Hết thời gian, bạn nào xong trước, đúng, đều, đẹp là người thắng cuộc.
	Đối với chương trình lớp 6 thì giáo viên cho học sinh gắn các nốt nhạc lên khuông theo các bài tập đọc nhạc.
	Trên đây là phương pháp tổ chức một vài trò chơi Âm nhạc trong số rất nhiều các trò chơi Âm nhạc mà tôi thường sử dụng trong các tiết dạy của mình và tôi nhận thấy rằng học sinh của tôi rất thích giờ học Âm nhạc. Đặc biệt là rất thích thú khi được tham gia các trò chơi .
Minh họa thiết kế một số trò chơi trong bài giảng điện tử : 
* Trò chơi ô chữ :
* Trò chơi nghe và đoán tên nhạc cụ dân tộc 
* Trò chơi nghe và đoán tên nhạc cụ phương tây:
* Trò chơi Tìm câu hát trong tranh 
* Trò chơi Xác định đúng tên các nhạc sĩ 
* Trò chơi nghe nhạc đoán câu hát 
Chương Iii : Khảo sát thực nghiệm ở trường thcs lê ngọc hân - khối lớp 6 
1. Mục tiêu và yêu cầu của việc thực nghiệm 
1.1. Mục tiêu : 
 Khẳng định một cách đúng đắn về hiệu quả của việc đưa các trò chơI Âm nhạc vào bài giảng để từ đó thấy được vai trò quan trọng giúp học sinh vừa được chơI vừa được học và từ đó gậy hứng thú học tập môn Âm nhạc cho các em .
 1.2. Yêu cầu :
 - Thực nghiệm phảI đảm bảo tính khách quan 
 - Phù hợp với mức độ nhận thức của học sinh 
 - Bài thực nghiệm đưa ra để thực hiện nội dung của đề tài là “ Thiết kế trò chơI Âm nhạc trong các tiết giảng dạy Âm nhạc tự chọn khối lớp 6 ở trường THCS Lê Ngọc Hân ”
 2. Nội dung thực nghiệm :
 Giáo viên cần soạn 2 giáo án cho :
 Lớp thực nghiệm
 Lớp đối chứng 
 3. Tổ chức thực nghiệm 
 - Việc tổ chức thực nghiệm được diễn ra ở hai lớp. Lớp thực nghiệm là lớp 6A và lớp đối chứng là lớp 6G của trường THCS Lê Ngọc Hân - Quận Hai Bà Trưng Hà Nội. 
 - Lớp thực nghiệm được tiến hành trên cơ sở có sử dụng các trò chơi Âm nhạc phong phú với ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và các thiết bị hiện đại, máy vi tính, các phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế các trò chơi Âm nhạc hay đã được biên soạn phù hợp nhằm gây hứng thú với môn học Âm nhạc, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong việc lĩnh hội tri thức. 
 - Lớp đối chứng được tiến hành théo các phương pháp dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Âm nhạc, nhưng trong bài giảng giáo viên không đưa một trò chơi Âm nhạc nào vào và chỉ dạy cho học sinh những kiến thức có trong nội dung bài dạy theo chương trình học Âm nhạc 6 đã quy định. 
 - Lớp đối chứng và lớp thực nghiệm phải có trình độ tương đương nhau. 
 4. Nhận xét chung của việc thực nghiệm :
 Qua quá trình thực hiện tôi rút ra được một số nhận xét chung về kết quả như sau :
 Về không khí lớp học :
 - Lớp học thực nghiệm có sử dụng công nghệ thông tin và xen kẽ các trò chơi Âm nhạc vào mỗi phần chuyển tiếp của bài giảng đã làm cho không khí lớp học sôi nổi, tạo cho học sinh có một sân chơi bổ ích, học mà vui, vui mà hoc. Tôi nhận thấy học sinh rất hào hứng chờ đón từng phần xen kẽ của trò chơi trong bài giảng .
 - Trong khi đó lớp học đối chứng, học sinh nghiêm túc, chăm chú nghe giảng bài, không khí lớp học chưa sôi nổi và chưa gây hứng thú cho học sinh. 
 Về khả năng lĩnh hội của học sinh :
 - Lớp thực nghiệm do hứng thú học tập và qua các trò chơi các em vừa được học những kiến thức cơ bản và củng cố lại những kiến thức đã biết và hình thành kỹ năng học tập và tiếp thu bài tốt hơn so vơi học sinh ở lớp đối chứng.
Bảng thống kê kết quả cụ thể công tác thực nghiệm
STT
Mức độ nhận thức
Lớp Thực nghiệm
Lớp đối chứng
1
Biết
100 %
95%
2
Hiểu
80 %
65 %
3
Tư duy
50 %
25 %
 Qua kết quả thực nghiệm trên giúp giáo viên Âm nhạc của trường không chỉ trau dồi kiến thức, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ mà còn phải luôn luôn tìm tòi, học hỏi và đưa ra được những sáng kiến mới ,để mang tới cho học sinh những giờ học hay, bổ ích . 
 Trò chơi Âm nhạc có tác dụng hỗ trợ rất nhiều cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Thông qua trò chơi này giáo viên giúp cho học sinh củng cố, nâng cao kiến thức của bài rất tốt, rèn luyện kỹ năng về tai nghe, khả năng phán đoán nhận xét, khéo tay, nhanh nhẹn. Đặc biệt là giờ dạy lại rất "nhẹ nhàng" mà " hiệu quả". Thực sự lôi cuốn học sinh. Tôi thiết nghĩ rằng, mỗi giáo viên Âm nhạc khi lên lớp đều có thể mang theo mình những " túi đồ chơi" đa dạng phong phú. Thông qua các trò chơi để học kiến thức - Học kiến thức thông qua các trò chơi đúng nghĩa với câu "Học để vui - vui để học". 
	Với việc áp dụng trò chơi Âm nhạc vào tiết dạy Âm nhạc đã cho thấy những hiệu quả rõ rệt: 
	- 100% các em yêu thích môn học, mong muốn tới giờ học Âm nhạc.
	- 100% các em hứng thú khi tham gia các trò chơi và mong muốn được chơi.
	- Các em tiếp thu bài nhanh, giờ học rất sinh động lại nhẹ nhàng và lôi cuốn học sinh.
	- Các em rất mạnh dạn tự tin trước tập thể.
	- Qua các giờ học Âm nhạc đã phát hiện thêm những em có năng khiếu Âm nhạc đưa vào đội văn nghệ của nhà trường.
* Minh họa một tiết dạy Âm nhạc tự chọn lớp 6
 ( có lồng ghép trò chơi )
Tiết 3 : Ôn tập 2 bài hát “ Sáng mãi tên trường em ”
 “ Cánh én tuổi thơ “ 
 Kết hợp thể hiện một số động tác minh họa
I) Mục tiêu :
 - HS hát thuần thục 2 bài hát “ Sáng mãi tên trường em ” 
 “ Cánh én tuổi thơ ”
Biết thể hiện một số động tác minh họa cho bài hát thêm sinh động 
Tham gia trò chơi ghép tranh, nghe nhạc đoán câu hát và thi hát 
II ) Chuẩn bị của Giáo viên :
Nhạc cụ quen dùng 
Đàn và hát thuần thục 2 bài hát trên .
Một số động tác minh họa cho bài hát để làm mẫu cho HS 
Chuẩn bị trò chơi ghép tranh, nghe nhạc đoán câu hát và thi hát 
III) Tiến trình dạy học :
ổn định tổ chức lớp ( 1- 2 p) 
Kiểm tra bài cũ ( Đan xen trong giờ học )
Bài mới :
HĐ của GV
Nội Dung
HĐ của HS
GV ghi bảng 
GV đàn 
GV chỉ định 
GV đánh giá 
GV hướng dẫn 
GV hướng dẫn 
GV phổ biến 
GV đệm đàn 
GV trình chiếu
GV ghi bảng 
GV đàn 
GV chú ý 
GV chỉ định 
GV chỉ định 
GV hướng dẫn 
GV hướng dẫn 
GV hướng dẫn 
GV phổ biến luật chơi 
GV hỏi 
GV chỉ định 
GV ghi bảng 
GV làm mẫu 
GV hướng dẫn 
GV hướng dẫn 
GV đánh giá 
GV hướng dẫn 
GV phổ biến 
GV quan sát 
Ôn tập bài hát (10p)
 “ Sáng mãi tên trường em ”
GV đệm đàn cho HS hát 1 lần bài hát , nhắc nhở HS hát đúng sắc tháI của từng đoạn 
GV đệm đàn cho HS tập hát đuổi một cách thuần thục mà GV đã hướng dẫn ở tiết trước .
GV gọi một số nhóm lên trình bày bài hát với hình thức hát lĩnh xướng và hát đuổi 
GV nhận xét , đánh giá và cho điểm .
GV gọi một số HS nêu cảm nhận của mình sau khi học bài hát .
GV cho học sinh tham gia 
* Trò chơi thứ nhất“ Nghe nhạc đoán câu hát” 
GV phổ biến luật chơi :
GV sẽ đàn 2 giai điệu có trong một bài hát, học sinh nghe và đoán thử xem đó là giai điệu của câu hát nào ? và là câu thứ mấy ? trong bài hát có tên là gì ?các em hãy hát câu hát đó
GV đệm đàn câu 1 và câu 4 của bài hát 
“ Cánh én tuổi thơ ” và cho hs đoán 
Sau khi học sinh đoán xong câu hát thì giáo viên cho học sinh xem đáp án .
Ôn tập bài hát (10p)
“ Cánh én tuổi thơ ”
GV đệm đàn cho cả lớp hát đầy đủ cả bài 
GV nghe và sửa những chỗ HS còn hát sai .
Cử 2 HS hát tốt lĩnh xướng đoạn a của 2 lời ,cả lớp cùng hát đoạn điệp khúc . 
GV chú ý nhắc HS hát câu kết thúc 2 lần và hát dãn nhịp ở lần 2 . 
GV mời một số HS nêu cảm nhận của mình về bài hát .
GV gợi ý cho HS nêu một số hình thức hát khác để thể hiện bài hát thêm sinh động 
GV chia lớp thành 4 nhóm . Cho mỗi nhóm 5 phút để lựa chọn hình thức hát cho nhóm mình và cử đại diện lên trình bày 
* Trò chơi thứ hai: Xếp hình theo tranh
GV trình chiếu một bức tranh mẫu minh họa bài hát “ Cánh én tuổi thơ ”
GV phổ biến luật chơi “ Xếp hình theo tranh ”
- Các em quan sát kĩ bức tranh trên bảng và trên tay cô là sáu miếng ghép, mỗi miếng là một phần bức tranh để các em sắp xếp chúng theo đúng bức tranh trên bảng. Cô mời 3 đội mỗi đội 3 bạn, các bạn lần lượt lên xếp mảnh ghép. Đội nào xếp chính xác và nhanh hơn là đội đó chiến thắng.
- GV hỏi các đội bức tranh xếp được là nội dung nào của bài hát ?
- GV mời cả lớp đứng lên biểu diễn bài hát này?
3)Một số động tác minh họa cho bài hát 
 “ Cánh én tuổi thơ ” (10p)
GV dựa vào lời bài hát và làm mẫu một số động tác minh họa cho bài hát như sau :
“ Một cánh én... ấm dần “ vai các em đung đưa theo nhịp của câu hát , sang bên phải trước .
“ Từ trời ...cỏ cây “ Tay các em đưa từ từ sang bên phải và bên trái .
“ Bầu trời ... mới “ vai các em đung đưa theo nhịp 
Đoạn Điệp khúc : Các em bước sang phải và dâm chân theo nhịp của bài hát , câu tiếp theo bước sang trái .Làm như vậy tương tự cho đến hết bài .
GV chia lớp ra thành 4 nhóm , cho các em dựa vào những động tác minh họa trên để sáng tạo ra những động tác mới của nhóm mình và cử đại diện lên trình bày ý tưởng mới của nhóm mình .
GV đánh giá ; nhận xét và cho điểm theo nhóm .
*Trò chơi thứ ba: Thi hát theo chủ đề các con vật.
Gv chia lớp thành 3 nhóm và phổ biến luật chơi :
Sau khi nhóm thứ nhất hát một đoạn của bài hát nói về con vật nào đó,thì nhóm thứ hai phải tiếp tục hát ngay câu hát có con vật khác. Rồi đến nhóm thứ ba.Sau đó quay lại nhóm thứ nhất, nhóm nào không tìm ra bài hát khác để hát hoặc phản ứng chậm sẽ bị loại. Nhóm nào còn lại đến sau cùng, nhóm đó sẽ thắng cuộc.
*Lưu ý:Không được hát lại bài hát mà nhóm trước đã hát.
-GV quan sát HS chơi và làm trọng tài cuộc thi.
HS ghi bài 
HS hát 
HS thực hiện 
HS nhận xét 
HS nghe 
HS nghe
HS nghe và đoán
HS quan sát
HS ghi bài 
HS hát 
HS sửa sai 
HS thực hiện 
HS trình bày 
HS trả lời 
HS thực hiện 
HS quan sát
HS nghe
HS trả lời
HS thể hiện
Bài hát “ Cánh én tuổi thơ ”
HS ghi bài 
HS quan sát 
HS quan sát 
Hs thực hiện 
HS nhận xét 
HS nghe 
HS thực hiện 
HS thực hiện
 4.Củng cố : (5 p)
 GV đệm đàn cho HS hát lại 2 bài hát trên 
 5. Hướng dẫn về nhà : 
 Tập thể hiện các động tác minh họa cho bài hát “ Cánh én tuổi thơ ”
 IV )RKN :
C. KếT LUậN Và KIếN NGHị
	Từ việc áp dụng những kinh nghiệm trong việc đưa trò chơi Âm nhạc vào các tiết dạy Âm nhạc ở trường THCS và qua kết quả khảo sát và thực nghiệm tôi nhận thấy : Muốn sử dụng trò chơi Âm nhạc trong tiết dạy có hiệu quả, hỗ trợ bài giảng của giáo viên được tốt, lôi cuốn học sinh trong học tập, mỗi người giáo viên khi tổ chức trò chơi( được ví như người quản trò) cần lưu ý những điểm sau:
	- Trước bài dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ bài giảng để đưa nhưng trò chơi cho phù hợp với từng bài.
	- Các trò chơi phải phù hợp, đảm bảo tính nghệ thuật, giáo dục về Âm nhạc cho học sinh.
	- Trò chơi có tính hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia chơi.Tạo không khí thi đua sôi nổi.
	- Trò chơi phù hợp với năng lực học sinh và phù hợp với điều kiện thực tế.
	- Học Âm nhạc và tham hoạt động ca hát ở trường giúp các em thêm yêu nghệ thuật Âm nhạc, thêm yêu quý những thành quả văn hóa âm nhạc của dân tộc Việt Nam và của thế giới. Khung cảnh trường lớp thêm vui tươi, phấn khởi ,tình đoàn kết bạn bè, tính trách nhiệm và tính năng động của trẻ em cũng được bồi bổ nâng cao.
	Trong những năm gần đây, môn Âm nhạc đã có những thành công bước đầu trong việc cải cách giáo dục và cũng được coi là môn học cần thiết để giáo dục học sinh phát triển toàn diện.
	Vậy để giờ dạy Âm nhạc thực sự đạt kết quả cao, lôi cuốn học sinh thì mỗi giáo viên Âm nhạc phải tìm tòi sáng tạo, sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy linh hoạt mà việc lồng ghép "Trò chơi Âm nhạc" vào tiết dạy cũng là một phương pháp giảng dạy mà theo kinh nghệm của tôi là rất hiệu quả. Bên cạnh đó, giáo viên phải sử dụng thành thạo các đồ dùng trực quan trong giờ dạy.Tất cả những yếu tố trên sẽ làm nên tiết dạy thực sự hiệu quả, hấp dẫn . Tự "đào tạo" lại mình để đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà trường trong"thời kì đổi mới " không chỉ là trách nhiệm của mỗi giáo viên đối với học sinh, mà còn là sự tự khẳng định mình trong cương vị người giáo viên đạt trình độ chuẩn hiện nay .
	Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi đã vận dụng giảng dạy môn Âm nhạc tại trường THCS Lê Ngọc Hân – Quận Hai Bà Trưng – Hà Nội .
	Trong quá trình viết đề tài, không tránh khỏi những thiếu xót. Kính mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của BGH, của các bạnđồng nghiệp để quá trình giảng dạy bộ môn Âm nhạc của nhà trường được tốt hơn, đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo của Đảng và nhà nước đã đề ra Kính mong Hội đồng khoa học các cấp xem xét. 
	Tôi xin chân thành cảm ơn ! 
 Hà Nội, ngày 15 tháng 4 năm 2011
 Người viết 
 Nguyễn Thị Như Quỳnh 
Tài liệu tham khảo :
Các trang Web tìm kiếm 
+ www. Google. com .vn 
+ Bach kim 
+ www. Am nhac. info 
+ www. The gioi Am nhac. com
Tài liệu tham khảo 
+ 175 trò chơi sinh hoạt tập thể 
+ SGK Âm nhạc lớp 6 
+ Âm nhạc và phương pháp giáo dục Âm nhạc 
+ Giáo trình sáng tác Âm nhạc
Phòng GD - Đt quận Hai Bà Trưng
Trường THCS Lê Ngọc hân 
----------------˜&™--------------
Sáng kiến kinh nghiệm
Môn Âm nhạc
 Đề tài: 
“Thiết kế trò chơi Âm nhạc trong các tiết
 giảng dạy Âm nhạc tự chọn khối lớp 6 
 ở trường THCS Lê Ngọc Hân "
Giáo viên : Nguyễn Thị Như Quỳnh
 Tổ : Năng Khiếu 
Năm học: 2010 - 2011

File đính kèm:

  • docsang_kien_kinh_nghiem_mon_AN_lop_6_THCS_LE_NGOC_HAN_loai_B_Thanh_Pho_HN.doc
Sáng Kiến Liên Quan