SKKN Tổ chức một số hoạt động trải nghiệm trong công tác chủ nhiệm góp phần hình thành một số phẩm chất và năng lực cho học sinh tại trường Trung học Phổ thông cờ đỏ

sinh. 
+ Xác định hình thức tổ chức: tổ chức thi giữa các cá nhân hoặc giữa các 
tổ. 
+ Thời gian: thời gian có thể lồng ghép vào các giờ sinh hoạt lớp 15 phút 
hoặc sinh hoạt cuối tuần. 
* Một số kĩ năng, phẩm chất và năng lực được hình thành thông qua hoạt 
động 
- Kĩ năng được hình thành: kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình, 
kĩ năng vẽ tranh, kĩ năng sử dụng máy tính và khai thác thông tin. 
- Phẩm chất được hình thành: nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. 
- Năng lực được hình thành: năng lực hợp tác và giao tiếp, năng lực tự chủ 
và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. 
 TRƯỜNG THPT CỜ ĐỎ 
LỚP 12A1 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 Nghĩa Đàn, ngày 01 tháng 10 năm 2018 
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI SÁNG TẠO KHỞI NGHIỆP 
- Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 của 
trường THPT Cờ Đỏ. 
- Căn cứ vào kế hoạch hoạt cá nhân năm học 2018 -2019. 
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU 
1. Mục đích 
 26 
- Giúp học sinh hình thành một số kĩ năng: giao tiếp, kỉ năng thuyết trình, 
kỉ năng trình bày một vấn đề khoa học, kỉ năng tư duy sáng tao.. . 
- Tạo sân chơi bổ ích cho học sinh, giải bớt áp lực căng thẳng của việc 
học tập, giúp học sinh có tinh thần đoàn kết thông qua hiệu quả hoạt động nhóm. 
2. Yêu cầu 
- Tất cả học sinh các lớp giảng dạy tham gia đầy đủ, nhiệt tình. 
II. HÌNH THỨC TỔ CHỨC, GIẢI THƯỞNG VÀ THỜI GIAN THỰC 
HIỆN 
1. Hình thức tổ chức 
- Lớp triển khai tổ chức hoạt động: 12A1 
- Mỗi tổ trong lớp được chia thành một nhóm. Các thành viên trong nhóm 
tìm hiểu các hoạt động kinh doanh trong thực tế ở địa phương để đề xuất các ý 
tưởng kinh doanh. Thống nhất chọn một dự án tốt nhất để thống nhất làm dự án 
của nhóm. 
 - Sau khi nhóm thống nhất dự án, nhóm thảo luận viết dự án để tham 
gia cuộc thi. 
- Dự án hoàn thành nhóm thiết kế dự án thành mô hình để báo cáo trước lớp. 
- Giáo viên chủ nhiệm nghe các nhóm báo cáo và đánh giá góp ý cho dự án. 
2. Giải thưởng 
- 1 Giải nhất: 100.000đ và quà tặng 
- 1 Giải nhì: 70.000đ và quà tặng 
- 2 Giải ba: 50.000đ và quà tặng 
3. Thời gian thực hiện 
- Chiều ngày 10/11/2018 
4. Tiêu chí đánh giá 
- Hiệu quả làm việc nhóm 
- Hình thức thể hiện 
- Phong cách thuyết trình 
 27 
Cuộc thi: vẽ tranh và thuyết trình phòng chống bạo lực học đường lớp 10A1 
năm học 2019 – 2020 
Cuộc thi: Sáng tạo khởi nghiệp lớp 12A1 năm học 2018 – 2019 
Cuộc thi: tuyên truyền an toàn giao thông trong học sinh lớp 11A1 
 28 
 năm học 2020 -2021 
3.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường 
- Địa điểm có thể tổ chức trải nghiệm: các di tích lịch sử - văn hóa hoặc 
các điểm du lịch, sân vận động thể thao. 
- Thời gian: 1 buổi hoặc 1 ngày. 
- Các bước tiến hành: 
+ Bước 1: Xác định nội dung trải nghiệm 
Giáo viên cần xác định được nội dung trải nghiệm nào phù hợp với học 
sinh, trải nghiệm du lịch văn hóa lịch sử, trải nghiệm du lịch sinh thái 
+ Bước 2: Xác định địa điểm tổ chức 
Xác định được điểm đến phù hợp với nội dung đặt ra, địa điểm tổ chức 
phải đảm bảo an toàn cho học sinh. 
+ Bước 3: Bàn bạc thống nhất cán bộ lớp. 
Thông qua cán bộ lớp giáo viên thăm dò ý kiến, nhu cầu nguyện vọng của 
học sinh khi tổ chức hoạt động. 
+ Bước 4: Xin ý kiến phụ huynh 
Họp BCH chi hội phụ huynh để xin ý kiến, bàn bạc kế hoạch chuyến đi 
sau đó xin ý kiến của tất cả phụ huynh trong lớp bằng hình thức dán tiếp hoặc 
trực tiếp (mở cuộc họp phụ huynh) 
+ Bước 5: Lập kế hoạch, duyệt kế hoạch 
Kế hoạch cần được lập chi tiết, cụ thể và phải được sự đồng ý của BGH 
nhà trường. 
+ Bước 6: Triển khai kế hoạch 
Triển khai đến từng phụ huynh và học sinh, đặc biệt là khâu chuẩn bị cho 
chuyến đi. 
+ Bước 7: Kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch 
Thường xuyên nhắc nhở và kiểm tra việc chuẩn bị cho chuyến đi để có 
những điều chỉnh kịp thời trước khi tổ chức thực hiện chuyến đi. 
+ Bước 8: Tổ chức thực hiện 
+ Bước 9: Đánh giá và rút kinh nghệm 
Cần được đánh giá chuyến đi và rút kinh nghiệm để có thể tổ chức những 
chuyến đi tiếp theo. 
* Một số kĩ năng, phẩm chất và năng lực được hình thành thông qua hoạt 
động 
 29 
- Kĩ năng được hình thành: kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng quan sát, kĩ 
năng nghe. 
- Phẩm chất được hình thành: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, 
trách nhiệm. 
- Năng lực được hình thành: năng lực hợp tác và giao tiếp, năng lực tự chủ 
và tự học. 
TRƯỜNG THPT CỜ ĐỎ 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 Nghĩa Đàn, Ngày 25 tháng 7 năm 2020 
KẾ HOẠCH 
Tổ chức chuyến tham quan trải nghiệm thực tế hè năm 2020. 
 Nhằm tạo sự đoàn kết giữa các em học sinh trong lớp, tạo sự gắn bó hơn 
giữa học sinh với giáo viên chủ nhiệm, với phụ huynh cũng như tạo không khí 
thoải mái cho các em sau một quá trình học tập căng thẳng của năm học 2019 – 
2020. Đồng thời căn cứ cuộc họp phụ huynh ngày 24/ 6/ 2020. Phụ huynh và 
giáo viên chủ nhiệm phối hợp Tổ chức “chuyến tham quan trải nghiệm thực 
tế hè năm 2020” cho các em học sinh lớp 10A1, Trường THPT Cờ Đỏ với nội 
dung như sau: 
I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU. 
 1. Mục đích: 
- Tạo điều kiện cho mỗi học sinh có cơ hội học tập, cập nhật và trang bị 
kiến thức cho bản thân. 
- Tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích nhằm giúp các em học sinh được giao 
lưu, trải nghiệm. Từ đó thắt chặt tình đoàn kết, tinh thần giao lưu, học hỏi của 
các em. Cũng là dịp để các em được nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí, được tham 
quan di tích lịch sử và quê hương của Chủ Tịch Hồ Chí Minh. 
- Giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, để từ đó nâng cao ý thức rèn 
luyện đạo đức, lối sống lành mạnh của học sinh và hình thành một số kĩ năng 
giúp các em hoàn thiện bản thân. 
2. Yêu cầu: 
- Chuẩn bị chu đáo về mọi mặt để chuyến tham quan diễn ra vui vẻ, có 
hiệu quả, an toàn, tiết kiệm và tạo dấu ấn tốt đẹp cho các em, thực sự là một 
chuyến đi mang nhiều ý nghĩa đối với các em học sinh. 
 30 
II. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM. 
 1. Thời gian: 1 ngày (Ngày 27 tháng 7 năm 2020). 
 2. Địa điểm: Truông Bồn – Quê Bác – Khu Du lịch sinh thái Thanh Thản. 
 Lịch trình cụ thể: 
- Buổi sáng 5giờ 00phút xuất phát từ cổng trường THPT Cờ Đỏ đi Truông 
Bồn. Dâng hương tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ tại khu di tích Truông Bồn. 
- Khoảng 8 giờ từ Truông Bồn đi Quê Bác, tham quan quê nội và quê 
ngoại, dâng hương tại Đền Chung Sơn – Đền thờ gia tiên Bác Hồ. Sau đó ăn 
trưa tại nhà hàng anh Trình – Đặc sản dê Cầu Đòn. 
- 13 giờ từ Nam Đàn đi Khu du lịch sinh thái Thanh Thản, thăm thú, vui chơi 
Công viên nước. 
- Khoảng 18 giờ đến 18 giờ 30p di chuyển về Thái Hòa ăn tối tại Quán Cơm gà 
Trầm cọt. 
- Khoảng 19 giờ 30p trở về Cổng trường THPT Cờ Đỏ. 
III. ĐỐI TƯỢNG THAM GIA, PHƯƠNG TIỆN ĐI 
 1. Đối tượng tham gia: 
- Học sinh lớp 10A1– Trường THPT Cờ Đỏ 
- Đại diện Hội phụ huynh lớp 10A1. 
- Giáo viên chủ nhiệm lớp 10A1. 
- Số lượng: Dự kiến 34 người 
 2. Phương tiện đi: Xe khách Du lịch. 
IV. HÌNH THỨC TỔ CHỨC ĐOÀN ĐI 
 1. Thành lập Ban chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ chuyến tham quan 
trải nghiệm: 
 - Ông Phạm Hồng Thủy : Phụ huynh – Trưởng ban, chỉ đạo chung đồng 
thời giám sát, quản lí học sinh nhóm 1. 
 - Thầy Đoàn Văn Tài: Giáo viên chủ nhiệm – Phó ban, điều hành học 
sinh. 
 - Bà: Nguyễn Thị Nga :Phụ huynh – Ban viên, phụ trách tài chính, giám 
sát, quản lí học sinh nhóm 2. 
 - Bà: Trần Thị Chung: Phụ huynh – Ban viên, giám sát, quản lí học sinh 
nhóm 3. 
 2. Nội quy đoàn tham quan 
 - Học sinh phải chấp hành tuyệt đối sự phân công của giáo viên chủ 
 31 
nhiệm và phụ huynh được phân công. 
 - Học sinh không tự ý tách đoàn, khi có việc riêng phải báo ngay cho giáo 
viên chủ nhiệm hoặc đại diện phụ huynh. 
 - Trang phục: Toàn bộ học sinh mặc áo đồng phục của lớp. Trang phục 
phải gọn gàng, lịch sự, không phản cảm. 
 - Không mang theo chất cháy nổ nguy hiểm và các loại hóa chất bị cấm. 
3. Tổ chức thi tìm hiểu và thuyết trình về các điểm di tích 
 - Tổ 1: Thuyết trình về Truông Bồn 
 - Tổ 2: Thuyết trình về khu mộ bà Hoàng Thị Loan 
 - Tổ 3: Thuyết trình về quê ngoại Bác 
 - Tổ 4: Thuyết trình về quê nội Bác 
V. TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN. 
 - Từ ngày 24/6 đến ngày 30/6/2020 xây dựng kế hoạch trình Ban giám hiệu phê 
duyệt. 
 - Từ ngày 1/7/2020 triển khai kế hoạch đến các em học sinh. 
 - Ngày 27/7/2020 Tổ chức chương trình tham quan trải nghiệm. 
 - Ngày 28/7/2020 BTC họp rút kinh nghiệm. 
 Trên đây là kế hoạch Tổ chức “chuyến tham quan trải nghiệm thực tế hè 
năm 2020” của lớp 10A1, Trường THPT Cờ Đỏ. 
 Kính trình Ban Giám Hiệu Trường THPT Cờ Đỏ phê duyệt để chúng tôi 
được thực hiện kế hoạch. 
 Xin chân thành cảm ơn 
Duyệt BGH nhà trường Đại diện phụ huynh Giáo viên chủ nhiệm 
 32 
Lớp 12A1 năm học 2018 – 2019 tham quan mộ bà Hoàng Thị Loan và đồi hoa 
xuân thị xã Thái Hòa 
Lớp A1 khóa 2019 – 2022 tham quan mộ bà Hoàng Thị Loan và em Nguyễn Thị 
Ngọc Yến thực hiện phần thi thuyết trình về khu di tích mộ bà Hoàng Thị Loan 
3.3. Tổ chức hoạt động trải nghiệm vì cộng đồng 
- Nội dung trải nghiệm tùy thuộc vào thời điểm 
- Để triển khai hoạt động cần có sự phối hợp với các tổ chức liên quan 
chẳng hạn khi tổ chức thắp nến tri ân cần phối hợp với cơ sở đoàn và một số bộ 
phận liên quan đến tượng đài liệt sĩ. 
 33 
- Thông qua hoạt động này học sinh được hình thành về mặt phẩm chất là 
quan trọng nhất. Trong đó hình thành cho học sinh phẩm chất: yêu nước, nhân 
ái, trách nhiệm. 
\ 
Học sinh lớp A1 khóa 2019 – 2022 chăm sóc và làm lễ thắp nến tri ân tại tượng 
đài liệt sỉ xã Nghĩa Hồng – huyện Nghĩa Đàn 
4. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 
4.1. Kết quả các mặt giáo dục đạo đức và học lực của học sinh 
- Trong suốt quá trình công tác từ 2006 đến năm 2019 tôi thường xuyên 
được giao những lớp chủ nhiệm tiếp nối từ các giáo viên khác. Khi học sinh đã 
lên lớp 11 hoặc 12 đây chính là cơ hội để tôi thực hiện các hoạt động cho học 
sinh từ đó có thể so sánh kết quả 2 mặt giáo dục là đạo đức học sinh (hạnh kiểm) 
và học lực. Khi nhận lớp tôi đã tiến hành tìm hiểu về cách thức hoạt động và 
 34 
quản lí của các giáo viên trước đó để có những giải pháp đồng thời có thể so 
sánh kết quả của trước và sau trải nghiệm. 
Kết quả cho thấy cả về hạnh kiểm và học lực của học sinh đã được nâng 
cao sau khi trải nghiệm. 
* Lớp C2 khoá 2014 – 2017 
Bảng 3. Kết quả hạnh kiểm và học lực trước và sau tác động 
Trước tác động 
Năm học 2014 - 2015 
Sau tác đông 
Năm học 2015 - 2016 
Hạnh 
kiểm 
Sỉ 
số 
 Tốt Khá TB Yếu Sỉ 
số 
Tốt Khá TB Yếu 
35 SL 15 17 3 35 21 14 
Tỉ 
lệ% 
45.85 48.57 5.58 60 40 
Học 
lực 
35 Giỏi Khá TB Yếu 35 Giỏi Khá TB Yếu 
SL 0 12 23 0 0 18 17 0 
Tỉ 
lệ% 
0 34.28 65.72 0 0 51.42 48.58 0 
 * Lớp A1 khóa 2016 – 2019 
Bảng 4. Kết quả hạnh kiểm và học lực trước và sau tác động 
Trước tác động 
Năm học 2017 - 2018 
Sau tác đông 
Năm học 2018 - 2019 
Hạnh 
kiểm 
Sỉ 
số 
 Tốt Khá TB Yếu Sỉ 
số 
Tốt Khá TB Yếu 
40 SL 34 6 0 0 40 40 0 0 0 
Tỉ 
lệ% 
85 15 0 0 100 0 0 0 
Học 
lực 
 Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 
SL 24 16 0 0 33 7 0 0 
Tỉ 
lệ% 
60 40 0 0 82.5 17.5 0 0 
 35 
*Lớp A1 khóa 2019 – 2022 
Bảng 5. Kết quả hạnh kiểm và học lực trước và sau tác động 
Trước tác động 
Học kì I năm học 2019 - 2020 
Sau tác đông 
Học kì I năm học 2020- 2021 
Hạnh 
kiểm 
Sỉ 
số 
 Tốt Khá TB Yếu Sỉ 
số 
Tốt Khá TB Yếu 
42 
SL 42 0 0 0 42 42 0 0 0 
Tỉ 
lệ% 
100 0 0 0 100 0 0 0 
Học 
lực 
 Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 
SL 26 16 0 0 35 7 0 0 
Tỉ 
lệ% 
61.9 39.1 0 0 83.3 16.7 0 0 
4.2. Mức độ hứng thú của học sinh khi tham gia các hoạt động trải nghiệm 
Bảng 6. Mức độ hứng thú của học sinh khi tham gia các hoạt động trải nghiệm 
Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ % 
Rất thích các hoạt động trải nghiệm 80 68.4 
Thích các hoạt động trải nghiệm 33 28.2 
Không thích các hoạt động trải nghiệm 4 3.4 
Tổng số 117 100 
Kết quả cho thấy học sinh có đến 96.6% học sinh thích và rất thích các 
hoạt động trải nghiệm do giáo viên chủ nhiệm tổ chức. 
4.3. Kết quả học sinh đạt được về phẩm chất và năng lực thông qua hoạt 
động trải nghiệm 
- Số lượng học sinh tham gia khảo sát là 117 học sinh của cả 3 lớp thuộc 3 
khóa khác nhau. Kết quả được thể hiện (bảng 7; bảng 8). 
Bảng 7. Số lượng học sinh đạt được phẩm chất thông qua hoạt động trải 
nghiệm 
Phẩm chất Số học sinh đạt được Tỉ lệ (%) 
Yêu nước 117 100 
Nhân ái 117 100 
Chăm chỉ 112 95.7 
Trung thực 113 96.5 
 36 
Trách nhiệm 110 94.0 
Bảng 8. Số lượng học sinh đạt được năng lực thông qua hoạt động trải nghiệm 
Các năng lực Số học sinh đạt 
được 
Tỉ lệ (%) 
Năng lực tự chủ và tự học 109 93.2 
Năng lực hợp tác và giao tiếp 112 95.7 
Năng lực giải quyết vấn đề và 
sáng tạo 
105 89.7 
 37 
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
1. Kế luận 
 - Đề tài được nghiên cứu đã xây dựng được các mô hình hoạt động trải 
nghiệm: 
+ Tổ chức tọa đàm, diễn đàn. 
+ Tổ chức các cuộc thi trong lớp như: thi thuyết trình, thi sáng tạo khởi 
nghiệp, thi viết tâm thư 
+ Tổ chức trải nghiệm các du lich văn hóa, lịch sử, sinh thái, canh nông. 
+ Tổ chức các trải nghiệm vì cộng đồng. 
- Thông qua việc tổ chức các hoạt đồng đề tài đã góp phần hình thành cho 
học sinh các phẩm chất và năng lực cốt lõi. 
- Thu hút được học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động trải nghiệm, 
kích thích được sự hứng thú của học sinh trong các hoạt động qua đó phần nào 
góp phần làm thay đổi kết quả học tập toàn diện của học sinh. 
- Đối với giáo viên phát huy được sự chủ động sáng tạo trong phương 
pháp giáo dục đạo đức học sinh. 
- Đối với học sinh tiếp cận các giải pháp do giáo viên tổ chức, hứng thú 
học tập hơn, kết quả học tập và rèn luyện cao hơn 
- Đề tài có thể triển khai cho mọi đối tượng học sinh . Có thể vận dụng 
cho tất cả các trường học từ nông thôn đến miền núi và thậm chí là cả ở những 
trường học ở các thị trấn, thị xã hay thành phố lớn. 
2. Kiến nghị 
- Tiếp tục tiến hành nghiên cứu và áp dụng ở nhiều đối tượng học sinh và 
trên phạm vi lớn hơn để có những đánh giá chính xác. 
 38 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Mai Văn Bình. (1991), Một số vấn đề về thời đại và đạo đức, Trường 
ĐHSP Hà Nội. 
2. Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức ở 
trường THPT, Vụ Giáo Viên. 
3. Phạm Khắc Chương (2001), Đạo Đức Học, NXB Giáo dục Hà Nội. 
4. Vũ Trọng Dung(2005), Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin, NXB chính trị 
quốc gia Hà nội. 
5. Giáo trình Đạo đức học (2000) – Học viện chính trị quốc gia – NXB Chính 
trị quốc gia Hà Nội. 
6. Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển con người toàn diện thời kỳ công 
nghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước, NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội. 
7. Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI, NXB Chính 
trị quốc gia Hà Nội. 
8. Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Khoá 11(2005), 
Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia. 
9. Hà Nhật Thăng(2001), Công tác GVCN lớp ở trường phổ thông, NXB 
Giáo dục – Hà Nội. 
10. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (kèm theo thông tư 32/2018/TT-
BGDĐT ngày 26/12/2018) 
11. TS Hoàng Thị Hạnh (2015), Xác định khung lí thuyết cho việc xây dựng 
các chuyên đề môn học trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên đại học sự phạm 
hà nội 2, tạp chí giáo dục số 365. 
12. Đào Thị Ngọc Minh (2018), Học tập trải nghiệm lí thuyết và vận dụng vào 
thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn học ở trường phổ thông, 
Tạp chí giáo dục số 433. 
 39 
PHỤ LỤC 1 
Một số hình ảnh các hoạt động trải nghiệm 
 40 
 41 
PHỤ LỤC 2 
PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SAT 
(Dành cho giáo viên bộ môn Sinh học THPT) 
Phần thông tin: 
Họ và tên giáo viên: .Số điện thoại: 
Giáo viên bộ môn:số năm công tác. Đơn vị:.. 
Để thực hiện đề tài: “Tổ chức các hoạt động trải nghiệm góp phần 
hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh tại trường THPT Cờ Đỏ” 
tác giả đề tài xin phép được khảo sát các thầy cô một số nội dung như sau: 
(Thầy (cô) đánh dấu X vào ô trống cho sự lựa chọn của mình) 
Câu 1: Theo thầy (cô) công tác chủ nhiệm có góp phần hình thành phẩm chất và 
năng lực cho học sinh hay không? 
Có Không 
Câu 2: Theo thầy cô nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm? 
 Quản lí học sinh. 
 Làm cầu nối giữa học sinh với tổ chức đoàn thể trong và ngoài trường. 
 Giúp học sinh rèn luyện đạo đức và học tập. 
 Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp 
Câu 3: Những hoạt động nào sau đây được thầy cô tổ chức cho học sinh trong 
công tác chủ nhiệm? 
 Tổ chức tọa đàm, diễn đàn 
 Tổ chức các cuộc thi trong lớp 
 Tổ chức tham quan các khu di tích lịch sử văn hóa. 
 Tổ chức tham quan các khu du lịch ,sinh thái, canh nông 
 Tổ chức các hoạt động vì cộng đồng. 
Câu 4: Các hoạt động đó được thầy cô tổ chức như thế nào? 
 Thường xuyên 
 Ít khi 
 Không tổ chức 
 42 
Câu 4: Thầy cô gặp những khó khăn gì trong quá trình tổ chức các hoạt động 
cho học sinh lớp chủ nhiệm. 
Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! 
 43 
PHỤ LỤC 3 
PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SAT 
(Dành cho học sinh THPT) 
Phần thông tin: 
Họ và tên học sinh: .Số điện thoại: 
Lớp :..trường THPT:.. 
 (Các em đánh dấu X vào ô trống cho sự lựa chọn của mình) 
Câu 1: Em có thích các hoạt động trải nghiệm do giáo viên chủ nhiệm tổ chức 
không ? 
Rất thích Thích Không thích 
Câu 2: Lí do nào mà em thích hoặc không thích các hoạt động đó? 
 Các hoạt động hấp dẫn. 
 Các hoạt động bổ ích đối với em 
 Được tham gia nhiều vào các hoạt động học tập của nhóm, lớp. 
Lí do khác: 
.. 
.. 
Câu 3: Phẩm chất nào mà em đạt được sau khi tham gia các hoạt động trải 
nghiệm 
Phẩm chất Phẩm chất cần đạt Đạt Không đạt 
Yêu nước Tự giác thực hiện và vận động người 
khác thực hiện các quy định của 
pháp luật. 
Chủ động, tích cực tham gia và động 
người khác tham gia các hoạt động 
bảo vệ, phát huy các giá trị di sản 
Sẳn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ 
tổ quốc. 
Nhân ái Quan tâm đến mối quan hệ hài hòa 
với những người khác 
 Chủ động, tích cực vận động người 
khác tham gia các hoạt động từ thiện 
 44 
và hoạt động phục vụ cộng động 
Tôn trọng sự khác biệt về lựa chọn 
nghề nghiệp, hoàn cảnh sống, sự đa 
dạng văn hóa cá nhân. 
Chăm chỉ Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm 
yếu của bản thân, thuận lợi, khó 
khăn trong học tập để xây dựng kế 
hoạch học tập. 
Tích cực tìm tòi và sáng tạo trong 
học tập; có ý chí vượt qua khó khắn 
để đạt kết quả tốt trong học tập. 
Tích cực tham gia vận động mọi 
người tham gia các công việc phục 
vụ cộng đồng 
Trung thực Đấu tranh với các hành vi thiếu 
trung thực trong học tập và cuộc 
sống. 
Nhận thức và hành động theo lẽ phải 
Trách nhiệm Tích cực, tự giác và nghiêm túc, rèn 
luyện, tu dưỡng đạo đức của bản 
thân 
Tích cực tham gia và vận động 
người khác tham gia các hoạt động 
công ích. 
Tích cực tham gia và vận động 
người khác tham gia các hoạt động 
tuyên truyền pháp luật. 
Câu 4: Năng lực nào mà em đạt được thông qua hoạt động trải nghiệm? 
Phẩm chất Phẩm chất cần đạt Đạt Không đạt 
Năng lực tự chủ 
và tự học 
Luôn chủ động tích cực thực hiện 
những công việc của bản thân trong 
học tập và trong cuộc sống. 
Biết khẳng định và bảo vệ quyền, 
nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo 
 45 
đức và pháp luật 
Sẳn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ 
tổ quốc. 
Biết đánh giá được những ưu điểm 
và hạn chế, tự tin, lạc quan của bản 
thân 
Biết tự điều chỉnh, tình cảm, thái độ, 
hành vi của bản thân, luôn bình tĩnh 
và có cách cư xử đúng. 
Nhận thức được cá tính và giá trị 
sống của bản thân 
Năng lực giao 
tiếp và hợp tá 
Xác định được mục đích giao tiếp 
phù hợp với đối tượng và ngữ cảnh 
giao tiếp. 
Biết lựa nội dung, ngôn ngữ và các 
phương tiện giao tiếp phù hợp đối 
tượng giao tiếp. 
Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với 
phương tiện đa dạng để trình bày 
thông tin. 
Biết chủ động trong giao tiếp 
Biết theo dõi tiến độ hoàn thành 
công việc của từng thành viên và cả 
nhóm. 
Năng lực giải 
quyết vấn đề và 
sáng tạo 
Nhận ra ý tưởng mới 
Phát hiện và làm rõ vấn đề 
Hình thành và triển khai ý tưởng mới 
Xin chân thành cảm ơn các em!