SKKN Tăng cường giáo dục di sản văn hóa cửa lò cho học sinh Trung học Phổ thông trên địa bàn góp phần quảng bá du lịch địa phương

ng nghiên cứu, đúc rút, trình bày nhưng bản sáng
kiến chắc chắn còn nhiều điểm phải bàn. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của
đồng nghiệp và hội đồng khoa học các cấp./
48
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Bộ giáo dục và đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung
học phổ thông môn Ngữ vĕn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
2.Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá
học tập Lịch sử và giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông- NXB Giáo dục,
Hà Nội.
3. Phạm Minh Hạc (2006), Tâm lí học nghiên cứu con người trong thời đại mới,
Nxb Giáo dục, Hà Nội.
4. Phạm Mai Hùng (2012), Dạy học Lịch sử thông qua các di sản, Kỷ yếu Hội thảo
Quốc gia về dạy học Lịch sử ở trường phổ thông.
5. Nguyễn Minh Nguyệt (2012), Giáo dục trải nghiệm di sản ở nhà trường phổ
thông – hướng tiếp cận mới trong giáo dục truyền thống, Tạp chí Giáo dục số 297 kì
1- 11/2012.
6.Hoàng Phê (chủ biên, 2008), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng
7.Ph.Lomov (2000), Những vấn đề lí luận và phương pháp luận tâm lí học, Nxb Đại
học Quốc gia Hà Nội.
8.Nguyễn Thị Lý (2017), Quảng bá du lịch Quảng Bình dưới góc nhìn của Báo chí
địa phương và Báo chí Trung ương, Luận vĕn Thạc sĩ, Trường Đại học Khoa học xã
hội và nhân vĕn.
9. Luật Di sản vĕn hóa ( 2002), sửa đổi, bổ sung nĕm 2009
10.Rafe EsQuith (2018), Dạy trẻ bằng cả trái tim, Nguyễn Thị Yến dịch, Nxb Lao
động – xã hội.
11.CaoLuận (2020),Vấn đềbảo tồn và phát huy bản sắc vĕn hóa địa phương thôngquadự án "Gìn
vàng giữ ngọc" môn ngữ vĕn tại trường THPT Anh Sơn 2, 
hoa/van-de-bao-ton-va-phat-huy-ban-sac-van-hoa-dia-phuong-thong-.html
12. Hương Nguyễn (2020), “Gìn vàng giữ ngọc” thời công nghệ, https://nhandan.
com.vn/baothoinay-vanhoavannghe/gin-vang-giu-ngoc-thoi-cong-nghe-447307
13. Thị ủy, HĐND, UBND thị xã Cửa Lò (2014), Cửa Lò linh khí một vùng
đất,NXB Nghệ An.
14.  Bản sắc vĕn hóa
Cửa Lò qua các di tích lịch sử
15. Https://vi.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
16.Du lịch làng nghề ở Cửa Lò cần thay đổi để bứt phá ( Phát sóng NTV: 24/09/2019)
PHỤ LỤC
49
1. CÁC PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
1.1. Phiếu khảo sát Giáo viên về thực trạng trước khi thực hiện đề tài
https://forms.office.com/r/1dmnxfmE9Y
1.2. Phiếu khảo sát Học sinh về thực trạng trước khi thực hiện đề tài
https://forms.office.com/r/5QFDjqGXam
1.3.Phiếu khảo sát thái độ học tập của HS sau khi thực hiện đề tài
Họ và tên học sinh: ......................................................................................
Lớp .................................................................................................................
Trường............................................................................................................
Hãy trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu X vào ô trống trong bảng có
câu trả lời phù hợp với em:
Nội dung đánh giá Thích Khôngthích
Không
thay đổi
nhiều
trong
nhận
thức, tình
cảm và
trách
nhiệm đối
với
DSVH
Cửa Lò
Có nhiều
thay đổi
trong
nhận thức,
tình cảm
và trách
nhiệm đối
với DSVH
Cửa Lò
Cảm nhận của em khi được học nội dung
giáo dục DSVH Cửa Lò?
1.4. Phiếu khảo sát ý kiến của giáo viên về khả nĕng áp dụng của đề tài
Họ và tên giáo viên: ...............................................................................................
Giảng dạy môn:........................ Dạy/ Chủ nhiệm lớp .........................................
Trường ....................................................................................................................
Hãy trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu X vào ô trống trong bảng có câu
trả lời phù hợp với thầy/cô
50
Nội dung đánh giá
Dễ thực
hiện và
có hiệu
quả
Khó thực
hiện và
hiệu quả
không cao
Tiếp tục
thực hiện
và nhân
rộng
Không
tiếp tục
sử dụng
Tiếp tục
sử dụng
và có
cải tiến
Ý kiến của thầy cô khi thực
nghiệm giáo dục di sản vĕn
hóa cho HS?
2. GIÁO ÁN MINH HỌA
2.1. GIÁO ÁN DẠY MÔN NGỮ VĔN (tích hợp giáo dục DSVH Cửa Lò dạy tại lớp
12A3, 12T2)
Tiết 30: PHÁT BIỂU THEO CHỦ ĐỀ
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
- Trình bày và hệ thống hóa được yêu cầu, cách thức phát biểu theo chủ đề
- Áp dụng những hiểu biết đó vào việc trình bày một chủ đề cụ thể trong học tập hoặc
trong cuộc sống đặt ra.
2. Kĩ nĕng: Nhận diện được chủ đề và xác định cách thức trình bày chủ đề; Trình bày được
ý kiến của mình trước tập thể phù hợp với chủ đề thảo luận và tình huống giao tiếp; Phản
xạ nhanh, linh hoạt trước các tình huống giao tiếp; biết tìm nội dung và cách phát biểu
thích hợp, có khả nĕng đem lại cho người nghe những điều đúng đắn, mới mẻ và bổ ích
3. Thái độ: Tự tin trong giao tiếp, trong các hoạt động tập thể. Biết vận dụng vào việc trình
bày các bài tập miệng, thảo luận, tranh luận về những vấn đề trong quá trình học tập và
trong cuộc sống.
4.Nĕng lực: thu thập thông tin liên quan, hợp tác để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập, giải
quyết những tình huống đặt ra trong quá trình phát biểu, sử dụng ngôn ngữ, trình bày suy
nghĩ của cá nhân về vấn đề cần phát biểu.
II. Phương pháp
Tích hợp nhiều phương pháp (Nêu vấn đề, phát vấn, trao đổi, thảo luận, trò chơi, ...)
* Lưu ý: Qua chủ đề gần gũi mà GV đưa ra: "Tuổi trẻ trường THPT Cửa Lò với vấn đề
bảo tồn và phát huy di sản vĕn hóa địa phương” , GV hình thành, nâng cao những kiến
thức về cách thức phát biểu theo chủ đề chứ không dạy riêng phần lý thuyết hay thực hành
nghĩa là không dạy trực tiếp những kiến thức lý thuyết mà thông qua chủ đề thực hành để
củng cố, nâng cao lý thuyết cho HS.
III. Chuẩn bị
1. GV: Đọc tài liệu (SGK, SGV, thiết kế giáo án; powerpoint, bảng biểu; các tài liệu viết
về Di sản vĕn hóa Cửa Lò.
2. HS: Đọc, soạn bài, chuẩn bị kĩ bài học, các tài liệu viết về Di sản vĕn hóa Cửa Lò.
IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
A. Ổn định tổ chức lớp học (1 phút)
B. Nội dung bài học (39 phút)
51
1. Hoạt động khởi động (5 Phút):
a. Mục tiêu hoạt động: Tạo hứng thú, chuẩn bị tâm thế để tiếp cận kiến thức mới
b. Phương pháp/ kĩ thuật: Trao đổi cặp, think - write- pair- share/ Trình bày một phút
c. Nội dung
- Anh/ chị hãy phát biểu ý kiến của mình sau khi đọc vĕn bản sau:
Người nghiện Pokemon Go hay bất kỳ game online nào lâu ngày sẽ làm đầu óc
hỏng dần, giống như ổ cứng máy vi tính đã lưu hết dữ liệu thì không còn khả nĕng lưu
thêm để tiếp tục làm việc. Không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe, người nghiện game còn dễ
trở thành gánh nặng cho xã hội nếu sa đà vào các trò chơi mà không chịu làm việc, kéo
theo đó là nảy sinh các tệ nạn xã hội. Trò chơi không phải là xấu, mà trách nhiệm đầu tiên
là người chơi phải biết có chừng mực, tỉnh táo, đừng để trò chơi đó làm ảnh hướng đến
sức khỏe của bản thân.
( Ý kiến của Bác sĩ Thái Duy Thành - Khoa Thần kinh, Bệnh viện Bạch Mai, Hà Nội, http:
//laodongthudo.vn/pokemon-go-tro-choi-ao-tac-hai-that-11-8-2016)
- GV dẫn dắt: Trong cuộc sống, chúng ta thường phát biểu theo chủ đề cho trước
hoặc phát biểu theo kiểu ngẫu hứng nhằm thể hiện nhận thức, tư tưởng, tình cảm, quan
điểm của cá nhân trước những vấn đề mang tính xã hội, vĕn học
2. Hoạt động hình thành kiến thức (20 phút):
a. Mục tiêu hoạt động: HS phân tích được để
- Trình bày được, hệ thống hóa được hiểu biết và cách thức Phát biểu theo chủ đề
- Áp dụng những hiểu biết đó vào việc trình bày một chủ đề cụ thể
b. Phương pháp/ kĩ thuật: Thảo luận cá nhân, cặp đôi,Thuyết trình/ trình bày một phút,
thông tin - phản hồi, động não, dạy học nêu vấn đề
c. Nội dung:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu chủ đề☺Thao tác 1: Phân tích chủ đề
- GV: Chủ đề của cuộc hội thảo bao gồm
những nội dung cơ bản nào?
- HS thảo luận, trình bày ý kiến
I.TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ:
* Tình huống cụ thể: Chi đoàn tổ chức hội
thảo với chủ đề “Tuổi trẻ trường THPT Cửa Lò
với vấn đề bảo tồn và phát huy di sản vĕn hóa
địa phương”
Anh (chị) hãy phát biểu ý kiến đóng góp cho
hội thảo.
*Nội dung cần đạt:
- Thế nào là di sản vĕn hóa?
- Cửa Lò có những di sản vĕn hóa nào để phát
triển du lịch địa phương
- Thực trạng của việc khai thác di sản vĕn hóa
Cửa Lò trong phát triển du lịch?
- Những giải pháp nhằm góp phần bảo tồn và
phát huy di sản vĕn hóa Cửa Lò để phát triển
du lịch:
+ Tuyên truyền quảng bá về di sản vĕn hóa
Cửa Lò
+ Phối hợp với các cấp chính quyền
+ Tĕng cường công tác giáo dục về di sản vĕn
52
☺Thao tác 2: Các bước chuẩn bị
- GV: + Cho biết những việc cần thiết để
chuẩn bị phát biểu?
+ Trong những nội dung chính,
cần tập trung vào nội dung nào?
+ Đề cương phát biểu bao gồm
những ý gì?
- HS thảo luận, trả lời
☺Thao tác 3: Yêu cầu của phát biểu
- GV: Nêu những yêu cầu của phát biểu
ý kiến?
- HS tìm hiểu, trả lời
Hoạt động 2: Luyện tập
Làm bài tập 1, 2 trong SGK
+ Bài phát biểu gồm có những nội dung
gì?
+ Lập đề cương chi tiết, sắp xếp các ý
theo trình tự hợp lí.
+ Trình bày ý kiến một cách mạch lạc,
có sức thuyết phục.
hóa địa phương
2. Các bước chuẩn bị phát biểu:
*Xác định đúng nội dung cần phát biểu.
- Chủ đề buổi hội thảo
- Những nội dung chính của chủ đề
- Lựa chọn nội dung cần phát biểu
*Dự kiến đề cương phát biểu.
- Mở đầu: Giới thiệu chủ đề phát biểu
- Nội dung: Xác định nội dung và sắp xếp theo
trình tự hợp lí.
- Kết thúc: Khái quát lại nội dung đã phát biểu,
nhấn mạnh nội dung chính.
3. Phát biểu ý kiến:
- Phát biểu phải hướng vào người nghe, nêu lên
ý kiến riêng của mình song phải phù hợp với
chủ đề phát biểu.
- Trình bày nội dung phát biểu theo đề cương
dự kiến.
- Lời phát biểu ngắn gọn, có ví dụ ninh hoạ
- Trong quá trình phát biểu cần điều chỉnh thái
độ, giọng nóitheo phản ứng của người
nghe
II.LUYỆN TẬP:
1.Bài tập 1 *Ý chính cần đạt: Tuổi trẻ ngày nay
có nhiều quan niệm về hạnh phúc:
- Làm theo ý thích của mình.
- Kiếm được nhiều tiền
- Được cống hiến và hưởng thụ một cách hợp
lí.
- Hài hoà giữa hạnh phúc cá nhân và hạnh phúc
cộng đồng.
- Mang đến niềm vui cho mọi người.
- Có nhiều bạn tốt
2.Bài tập 2.*Ý chính cần đạt:
- Vào đại học là một trong những cách lập thân
tốt nhất trong thời đại ngày nay song đó không
phải là cách duy nhất.
- Không phải mọi thanh niên đều có khả nĕng
vào được đại học.
- Thanh niên ngày nay có nhiều cách lập thân
khác như: học nghề, làm kinh tế gia đình
- Việc lập thân phải phụ thuộc vào điều kiện
của mỗi người nhưng phải có ý chí và nghị lực
vươn lên trong cuộc sống
3. Hoạt động luyện tập (8 phút):
53
a. Mục tiêu hoạt động: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học về thành
ngữ vào giải quyết các nhiệm vụ cụ thể.
b. Phương pháp/kĩ thuật: Thảo luận cặp đôi, cá nhân/ trình bày một phút, động não
c. Nội dung: HS trả lời các câu hỏi sau:
Câu hỏi 1: Để chuẩn bị cho bài phát biểu theo chủ đề, cần chú ý điểm nào sau đây?
a. Lựa chọn nội dung phát biểu phù hợp với chủ đề chung
b. Cần phải dự kiến được nội dung chi tiết bài phát biểu
c. Nội dung bài phát biểu phải sắp xếp thành đề cương
d. Cả 3 ý trên đều đúng
Câu hỏi 2: Dòng nào chưa chính xác khi nói về những điều cần chú ý trong khi tiến hành
bài phát biểu theo chủ đề?
a. Cần có thái độ lịch sự .
b. Cần có cử chỉ đúng mực
c. Cần chú ý tới nội dung bài phát biểu là có thể thành công
d. Điều khiển giọng nói phù hợp với nội dung và cảm xúc
Câu hỏi 3: Theo em nên chọn dàn ý nào sau đây để phát biểu trong buổi thảo luận về chủ
đề :"Quảng bá di sản vĕn hóa Cửa Lò để phát triển du lịch địa phương "
a. Dàn ý I :
- Thực trạng sử dụng và quảng bá DSVH ở Cửa Lò
- Cửa Lò có những DSVH nào?
- Di sản vĕn hóa là gì?
- Di sản vĕn hóa là gì?
b. Dàn ý II:
- Cửa Lò có những DSVH nào?
- Di sản vĕn hóa là gì?
- Thực trạng sử dụng và quảng bá DSVH ở Cửa Lò
- Đề xuất một số giải pháp để góp phần quảng bá DSVH Cửa Lò?
c. Dàn ý III:
- Di sản vĕn hóa là gì?
- Cửa Lò có những DSVH nào?
- Thực trạng sử dụng và quảng bá DSVH ở Cửa Lò
- Đề xuất một số giải pháp để góp phần quảng bá DSVH Cửa Lò?
d. Dàn ý IV:
-Nêu những quan niệm về trách nhiệm giữ gìn di sản vĕn hóa?
- Di sản vĕn hóa là gì?
- Cửa Lò có những DSVH nào?
- Thực trạng sử dụng và quảng bá DSVH ở Cửa Lò
Câu hỏi 4: Quan niệm của em về vấn dề quảng bá di sản vĕn hóa Cửa Lò để góp phần phát
triển du lịch địa phương?
*Ý chính cần đạt:
- Khái niệm quảng bá di sản vĕn hóa
- Cửa Lò có những di sản vĕn hóa nào
- Thực trạng quảng bá DSVH Cửa Lò hiện nay
- Giải pháp
- Liên hệ đến trách nhiệm của bản thân
4. Hoạt động vận dụng, mở rộng (6 phút):
54
a.Mục tiêu hoạt động:
- Khuyến khích HS tiếp tục tìm tòi và mở rộng kiến thức ngoài lớp học. HS tự đặt ra
các tình huống có vấn đề nảy sinh từ nội dung bài học, từ thực tiễn cuộc sống, vận dụng
các kiến thức, kĩ nĕng đã học để giải quyết bằng những cách khác nhau.
- HS tham gia tự nguyện ; khuyến khích những HS có sản phẩm chia sẻ với các bạn trong
lớp.
b. Phương pháp/ kĩ thuật:
Hoạt động cá nhân, cặp đôi, thảo luận nhóm/Thuyết trình, trình bày một phút, công não
c. Nội dung:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
- GV giao nhiệm vụ: Suy nghĩ của em
việc bảo tồn và phát huy về một di sản
vĕn hóa Cửa Lò mà em quan tâm hiện
nay?
- GV hướng dẫn HS thực hành luyện
tập: Chia lớp thành 4 nhóm
* Các nhóm đĕng ký tên di sản vĕn hóa
để GV góp ý, định hướng:
Nhóm 1: Biển Cửa Lò
Nhóm 2: Đền, chùa ở Cửa Lò
Nhóm 3: Đảo ở Cửa Lò
Nhóm 4: Các làng nghề ở Cửa Lò
* Các nhóm HS thảo luận thống nhất
đề cương phát biểu
* Gợi ý
Nội dung chính cần đạt:
- Trình bày những hiểu biết về di sản vĕn hóa
Cửa Lò mà nhóm quan tâm
- Thực trạng bảo tồn và phát huy di sản vĕn hóa
mà bản thân nhóm
- Tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng
+ Khách quan
+ Chủ quan
- Đưa ra các giải pháp để bảo tồn và phát huy di
sản vĕn hóa Cửa Lò:
+ Tuyên truyền
+ Tổ chức các buổi ngoại khóa
+ Vệ sinh quang cảnh
+ Góp phần quảng bá
...
- Về nhà chuẩn bị nội dung phát biểu bằng một sản phẩm học tập sáng tạo (có thể làm
video, powerpoint, tranh vẽ,...) về một Di sản vĕn hóa Cửa Lò mà anh/chị quan tâm, thời
gian nộp bài thuyết trình và sản phẩm thuyết trình: 5 ngày.
D. Hướng dẫn HS học ở nhà (5 phút)
* Hướng dẫn học ở nhà (2 phút):
- Hoàn thiện bài tập phần mở rộng. Thời gian: 1 tuần, nộp sản phẩm qua emai:
havinhtamcualo@gmail.com
- Chuẩn bị bài học mới.
2.2. GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP GẮN VỚI CHỦ ĐỀ
TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH LỚP 11D4 ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ BÀO TỒN VÀ
PHÁT HUY DI SẢN VĔN HÓA CỬA LÒ ĐỂ GÓP PHẦN QUẢNG BÁ DU LỊCH
ĐỊA PHƯƠNG
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Đánh giá tình hình lớp trong tuần qua; xây dựng kế hoạch hoạt động trong tuần tới;
55
- Làm rõ khái niệm trách nhiệm, ý nghĩa của giá trị trách nhiệm của HS đối với di sản
vĕn hóa địa phương, hiểu biết về di sản vĕn hóa Cửa Lò, hiểu biết về quảng bá du lịch
- Đề xuất giải pháp để bảo tồn, phát huy di sản vĕn hóa Cửa Lò, quảng bá di sản vĕn
hóa Cửa Lò để phát triển du lịch
- Giáo dục giá trị sống trách nhiệm cho học sinh.
2. Kĩ nĕng:
- Rèn luyện kĩ nĕng: Thảo luận nhóm; kĩ nĕng phân tích và tổng hợp; kĩ nĕng thuyết
trình, kĩ nĕng xây dựng kế hoạch; giao tiếp.....
3. Định hướng phát triển phẩm chất và nĕng lực
- Hình thành phẩm chất: Yêu nước, Trách nhiệm, Trung thực, Nhân ái, Chĕm chỉ
- Hình thành nĕng lực: Nĕng lực tự chủ và tự học; nĕng lực giao tiếp và hợp tác; nĕng
lực giải quyết vấn đề và sáng tạo,...
II. CHUẨN BỊ.
1.Giáo viên:
- Hình ảnh, video trình chiếu về Cửa Lò, cho HS xem trước video:
Về xứ Nghệ: Cửa Lò biển gọi, https://youtu.be/zv4AjMz-08c.
- Bảng tiêu chí tự đánh giá và bảng đánh giá đồng đội
2.Học sinh:
+ Phần nhận xét, đánh giá của cá nhân, tập thể
+ Bảng phụ, bút lông, nam châm
III. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN
1. Sinh hoạt hành chính (7 phút)
Hoạt động 1: Khởi động
Mục tiêu: Tạo không khí sôi nổi, tạo tâm thế vui vẻ cho học sinh
Cách thực hiện
Hoạt động 2: Tổng kết tuần qua và kế hoạch tuần tới
Mục tiêu: - Học sinh biết ưu điểm, tồn tại và hướng khắc phục tuần vừa qua. Kế
hoạch tuần và phương hướng tuần tới
Cách thực hiện:
Hoạt động của GV Hoạt động của học sinh Hình thành nĕng
lực
Gv: Theo dõi và góp ý
Gv: Theo dõi và quan sát
Gv: Quan sát, theo dõi và bổ
sung
GV: Phát biểu ý kiến chỉ đạo và
trao thưởng
HS: lớp trưởng mời 4 tổ trưởng
nhận xét- đánh giá tổ
HS: Lớp trưởng mời bí thư lên
triển khai kế hoạch tuần tới.
HS: mời GVCN lên cho ý kiến
- Nĕng lực giao tiếp
- Nĕng lực tự chủ
- Nĕng lực giải quyết
vấn đề và sáng tạo
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hình thành năng lực
Gv: Yêu cầu lớp trường lên điều
hành
Gv: Quan sát, theo dõi,...
HS: Lớp trưởng lên điều hành
Hát tập thể
- Nĕng lực giao tiếp
- Nĕng lực hợp tác
56
2. Gắn kết chủ đề (38 phút)
Hoạt động 1. Khởi động (2 phút)
- Mục tiêu : Tạo hứng thú cho học sinh khi học nội dung mới
- Cách thực hiện
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hình thành nĕng
lực
GV: Chiếu video: "Cửa Lò hội tụ và
tỏa sáng", https://youtu.be/xw6EC
nsDCqw
HS: Quan sát video và nêu cảm
nhận của em về bài hát mở
đầu?
- Của Lò - bình minh đang lên
- Quan sát
- Phẩm chất: Trách
nhiệm, Yêu nước
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (6 phút)
- Mục tiêu: Giới thiệu, cung cấp cho HS một cái nhìn tổng thể về Cửa Lò với
những đặc điểm nổi bật về di sản vĕn hóa nơi đây.
- Cách thực hiện
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hình thành nĕng lực
- Em hãy giải thích tên gọi
Cửa Lò?
- Kể tên những di sản Cửa Lò
mà em biết? (GV chiếu một
số hình ảnh)
- Phân loại về các loại di sản
vĕn hóa ở Cửa Lò
HS: Thảo luận theo cặp và
trình bày
- Nĕng lực giao tiếp
và hợp tác
- Nĕng lực quan sát
- Nĕng lực phát hiện
và giải quyết vấn đề
Hoạt động 3: Luyện tập (25 phút)
- Mục tiêu: HS trình bày theo nhóm thuyết trình về một DSVH ở Cửa Lò mà các em
đã bắt thĕm và thực hiện trong tuần vừa rồi
- Cách thực hiện
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hình thành năng lực
GV: Lần lượt cho đại
diện các nhóm lên thuyết
trình, chọn 5 nhóm , mỗi
nhóm thuyết trình 5 phút.
HS: Quan sát, theo dõi,
nhận xét, đánh giá,...
HS: Thuyết trình, thảo luận,
đánh giá, nhận xét theo
nhóm
- Nĕng lực giao tiếp và hợp
tác
- Nĕng lực tự chủ và tự lực
Nĕng lực giải quyết vấn đề
và sáng tạo
Phẩm chất: Nhân ái, trách
nhiệm, trung thực, trách
nhiệm
Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng ( 3 phút)
Mục tiêu: Liên hệ thực tiễn bản thân
Cách thực hiện:
Hoạt động của Gv Hoạt động của HS Hình thành nĕng lực
GV giao nhiệm vụ cho cả lớp:
Là thế hệ trẻ - chủ nhân tương
lai của Cửa Lò, em sẽ làm gì để
HS: think - pair-
share
HS: cá nhân ghi lại ở
tờ giấy note
- Kĩ nĕng thuyết trình
- Nĕng lực giao tiếp
- Nĕng lực tự chủ
- Nĕng lực hơp tác
57
giữ gìn và phát huy bản sắc vĕn
hóa địa phương, phát huy giá trị
của di sản vĕn hóa để góp phần
đưa nề kinh tế xã hội Cửa Lò
phát triển?
GV: Chốt lại vấn đề và kết luận
HS: nhận rõ được trách
nhiệm của bản thân
trong việc giữ gìn và
phát huy di sản vĕn
hóa Cửa Lò, góp phần
quảng bá, phát triển du
lịch địa phương.
- Nĕng lực giải quyết
vấn đề và sáng tạo
*Hướng dẫn viết thu hoạch sau tiết học (2 phút)
Em đã thu được những gì sau khi thực hiện tiết sinh hoạt lớp với chủ đề: "
Trách nhiệm của học sinh lớp 11D4 đối với vấn đề giữ gìn và phát huy di sản vĕn
hóa Cửa Lò để góp phần quảng bá phát triển du lịch địa phương”.
3. MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG KHO SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH
3.1. Các powerpoint thuyết trình
58
59
HS Cửa Lò đi trải nghiệm thực tế ở làng nghề phường Nghi Thủy
3.2. Tranh vẽ
Tác giả: Hà Trang 12T2 Tác giả: Hà Miên, Khánh Thư 12T2
3.3. Video
- Cửa Lò có những gì, https://youtu.be/r7CaTippTXs
- https://www.facebook.com/permalink
- https://bom.to/sfHdH5X5xm6Wg
3.4. Thẻ bài, sách
60
Sách các em HS lớp 11D4 xuất bản
Thẻ bài của các em 11D4 làm
3.5. Các slogan quảng bá về Cửa Lò
61
3.6. Brochure
3.7. Cẩm nang song ngữ
62
63
64
3
3.8.Các bài thu hoạch
65
4. CÁC HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢNG BÁ
Giờ dạy báo cáo sản phẩm, kết nối các nhóm
Bài đĕng trong nhóm lớp D4K25
66
Trang Fanpage “Quảng bá di sản Cửa Lò”
Time Fanpage “Cửa Lò tôi yêu” Tờ note ghi kế hoạch hành động quảng bá DSVH
5.Phiếu thống kê chấm mức độ quảng bá du lịch Cửa Lò