SKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi

Mỗi đôi 10 bạn đứng thành 2 hàng dọc. Hai bạn quay mặt vào nhau kẹp bóng bay vào trán. Khi có hiệu lệnh “ Bắt đầu” hai bạn sẽ dung trán kẹp bóng mang về rổ của đội mình. Khi hai bạn phía trước mang bóng đến đích thì 2 bạn tiếp theo sẽ tiếp tục đi Trong thời gian là một bản nhạc đội nào lấy được nhiều bóng hơn đội đó giành phần thắng. .
Luật chơi: Khi kẹp bóng tay không được chạm vào bóng, bóng rơi phải đi lại từ đầu.
7. 2/ Một số trò chơi rèn luyện cho trẻ kỹ năng tự tin.
a. Trò chơi: “Thu hoạch rau quả”
Cách chơi:  Cho trẻ đứng thành hai hàng ngang. Lần lượt từng trẻ gánh rau quả đi qua ghế thể dục. 
Luật chơi: Ai ngã khỏi cầu, làm rơi quả phải ra ngoài một lần chơi.
b. Trò chơi: “Bé là người dẫn chương trình”
	Cách chơi: Cho trẻ ngồi thành vòng tròn hoặc chữ u. Cô đưa ra 1 chủ đề diễn thuyết phù hợp với chủ đề đang học và mời trẻ đưa ra ý kiến của bản thân về chủ đề đó trước nhóm bạn.
8/ Biện pháp 8: Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động lao động.
	Hoạt động lao động của trẻ trong trường mầm non bao gồm nhiều hình thức khác nhau: Lao động trực nhật, lao động tập thể, lao động trong thiên nhiênthông qua việc tổ chức cho trẻ lao động tôi đã lồng ghép nội dung rèn kỹ năng sống cho trẻ.
Lao động trực nhật là hình thức lao động đòi hỏi trẻ hoàn thành các nhiệm vụ nhằm phục vụ tập thể. Khi trẻ làm công việc trực nhật giáo viên có thể rèn cho trẻ tính độc lập, tinh thần trách nhiệm vì trẻ lần lượt tham gia các hình thức trực nhật được phân công trong mỗi ngày và nó giúp trẻ hiểu được công việc của mình là cần thiết cho mọi người, giúp trẻ nâng cao tinh thần trách nhiệm trước tập thể. Trong quá trình lao động trẻ trao đổi, bàn bạc và phân công nhiệm vụ cho nhau, giúp đỡ nhau để hoàn thành nhiệm vụ qua đó góp phần rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử, hình thành mối quan hệ tập thể giữa các trẻ. Trẻ ở lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi lao động trực nhật chỉ đơn giản là giúp cô chia đồ dùng dụng cụ học tập (vở, bút màu) cho từng bàn, chia cơm cho các bạn trong bànĐể giúp trẻ hoàn thành tốt công việc được giao tôi hướng dẫn trẻ thực hiện thứ tự các công việc, kiểm tra giúp đỡ trẻ khi cần thiết. Bên cạnh đó tôi luôn động viên, đánh giá và khen ngợi sự cố gắng của trẻ khi thực hiện nhiệm vụ do đó trẻ lớp tôi rất hứng thú và tích cực tham gia lao động trực nhật. Hàng ngày mỗi trẻ được phân công trực nhật một bàn học, một bàn ănNgoài những công việc trên tôi còn khuyến khích trẻ vào chiều thứ 5 hàng tuần cùng cô lau dọn tủ đồ chơi, sắp xếp bày biện đồ dùng học tập, đồ chơi trong lớp. 
Ảnh: Trẻ lao động trực nhật
Lao động trong thiên nhiên là chơi trẻ tham gia vào các công việc trong thiên nhiên như tưới cây, lau lá, bắt sâu nhổ cỏ cho cây, nhặt lá trên sân trường Lao động trong thiên nhiên giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, óc quan sát, giáo dục ý thức yêu quý và bảo vệ thiên nhiên. Trẻ được tham gia thường xuyên trẻ sẽ có kĩ năng sử dụng các công cụ và đồ dùng lao động. Trong quá trình lao động tôi thường nhắc nhở trẻ biết vứt rác đúng nơi quy định, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành để hình thành cho trẻ ý thức biết giữ gìn vệ sinh chung rộng hơn nữa là ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học. Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động tôi thường giải thích rõ cho trẻ từng công việc, giao nhiệm vụ cho từng nhóm, khuyến khích trẻ trong nhóm tự trao đổi, bàn bạc và phân công công việc cụ thể cho nhau, phối hợp chặt chẽ với nhau để cùng hoàn thành nhiệm vụ. Bên cạnh đó tôi thường quan tâm đến mối quan hệ giữa các nhóm, gợi ý các nhóm giúp đỡ nhau khi cần thiết. Để đảm bảo sự công bằng và giúp trẻ được trải nghiệm tất cả các công việc tôi thường luân phiên công việc giữa các nhóm.
Sau mỗi buổi lao động tôi thường khen ngợi kịp thời những trẻ làm tốt các nhiệm vụ được giao, động viên khuyến khích trẻ cố gắng hơn trong các buổi tiếp theo. Ngoài ra tôi còn sử dụng hình thức nêu gương bé ngoan cuối ngày và cắm cờ vào cuối tuần để nâng cao tinh thần trách nhiệm của trẻ đối với công việc và muốn hoàn thành tốt công việc
Ảnh: Trẻ lau lá, tưới cây
9/ Biện pháp 9: Thường xuyên cho trẻ tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ.
	Trẻ càng được giao lưu nhiều với bên ngoài thì càng mạnh dạn tự tin trong giao tiếp do đó tôi đã đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức các ngày hội, ngày lễ và tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các buổi biểu diễn, giao lưu văn nghệ như: " Ngày hội đến trường của bé"; " Đêm hội trăng rằm"; "Ngày noel"; " Ngày Tết Nguyên Đán"; " Ngày Quốc tế phụ nữ 8 - 3"... tham gia “ Hội chợ quê”Ngay trước ngày hội, việc chuẩn bị tấp nập cho ngày hội, ngày lễ tạo cho trẻ tâm trạng chờ đón và mong đợi ngày vui sắp đến, trẻ đã tỏ ra chú ý đến nhau, cùng nhau chuẩn bị và vui mừng. Việc cùng cô giáo chuẩn bị ngày hội ngày lễ còn giúp trẻ tính độc lập, sự sáng tạo, sự tìm tòi và có những sáng kiến... từ đó giúp trẻ tự tin vào bản thân và mạnh dạn trong giao tiếp và có thái độ quan tâm niềm nở với người khác
Ảnh 16: Bé tham gia “ Ngày noel ”
Những ngày đầu năm học, khi lựa chọn học sinh tập văn nghệ tôi thấy nhiều trẻ tuy rất muốn tham gia nhưng lại ngượng ngùng và chưa thực sự thể hiện hết mình và còn rụt rè khi biểu diễn trước đông người. Tuy nhiên sau mỗi buổi biểu diễn văn nghệ học sinh lớp tôi đã mạnh dạn, hồn nhiên hơn khi xuất hiện trước đám đông và mỗi khi nhắc đến biểu diễn văn nghệ trẻ đều rất hào hứng và mong muốn được tham gia. Không chỉ có vậy, việc tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ còn có tác dụng rèn cho trẻ các kỹ năng giao tiếp khi trẻ được tiếp xúc với các bạn ở các khu khác nhau và với người lớn ở ngoài trường mầm non. 
10/ Biện pháp 10: Làm tốt công tác tuyên truyền.
Đây là hình thức thường làm nhưng lại đạt hiệu quả rất cao trong các hoạt động. Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình của trẻ, hiểu được tính cách, hoàn cảnh sống của trẻ từ đó đề ra các biện pháp phù hợp cũng như cách tác động, phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện trẻ đúng phương pháp.
Nhận thức được tầm quan trọng của biện pháp này, tôi thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu những việc nên và không nên đối với trẻ để giúp trẻ có kỹ năng sống tốt, trẻ có kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tự tin trong cuộc sống. Trẻ luôn bắt chước người lớn và cha mẹ trẻ là những người lớn gần gũi trẻ nhất. Vì vậy các bậc làm cha làm mẹ đừng vô tình bỏ qua những cơ hội đơn giản và thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn con những thói quen tốt để rồi sau đó lại bắt trẻ mất thời gian học lại những điều này ở một nơi khác với những người xa lạ. Cha mẹ trẻ hãy chú ý giúp trẻ hình thành những kỹ năng sống tốt như kỹ năng giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá bản thân mình và người khác.
Ảnh : Góc tuyên truyền của lớp
Ví dụ: Cha hãy mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích của trẻ, đừng bao giờ cấm đoán hay la mắng. Điều quan trọng là hãy để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau khi chơi xong. Cha mẹ có thể cùng con thu dọn nhưng tuyệt đối không bao giờ được làm thay trẻ.
Trong gia đình, việc dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống rất cần thiết. Để trẻ có được những kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác và thuần thục và khéo léo, không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà còn phải đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, đó là cung cấp cho trẻ những mẫu hành vi văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người xung quanh trẻ. 
Ví dụ: Trẻ được làm quen với những đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, bộ đồ ăn, bộ đồ uống). Sự sạch sẽ, gọn gàng, một thói quen nề nếp, sự sắp đặt ngăn nắp, ngay ngắn những bộ đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái và đầm ấm, những cuộc trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu tất cả những yếu tố trên sẽ giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ năng tự phục vụ và ý nghĩa hơn là kỹ năng sống tự lập sau này. 
Tôi cũng tuyên truyền với phụ huynh quan sát những biểu hiện của trẻ trong điều kiện và tình huống tự nhiên hàng ngày như quan sát xem trẻ có tự tin và tự nhiên khi giao tiếp với mọi người hay không? Trẻ có tự nhiên sáng tạo khi chơi với đồ chơi không? Trẻ đã lễ phép trong cách nói năng với người lớn hay chưa? Trẻ có biết quan tâm giúp đỡ người thân trong gia đình không? để từ đó có biện pháp rèn luyện và giáo dục trẻ thêm. 
Thực tế cho thấy rằng trẻ thường dễ dàng kết bạn khi chơi theo đôi bạn trong môi trường của riêng chúng hơn là chơi trong một nhóm bạn tại trường, một số trẻ có khó khăn trong việc kết bạn hoặc chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại có thể hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mới trong môi trường gia đình của trẻ. Cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc và xã hội bằng cách tạo ra các mối liên kết bạn bè tại gia đình. Cha mẹ hãy hỏi trẻ muốn mời ai về nhà chơi? Mối quan hệ này được trẻ duy trì khi đến trường, khi có được mối liên kết với một trẻ nào đó trong lớp, các mối quan hệ khác sẽ hình thành tiếp theo một cách dễ dàng hơn.
 Đọc sách cho trẻ nghe là một trong những biện pháp hữu hiệu trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ do vậy mà tôi đã tuyên truyền với phụ huynh hàng ngày nên dành một khoảng thời gian để đọc sách và kể chuyện cho trẻ nghe những câu chuyện có nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ. Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương con người. Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua các truyện bằng tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả năng thấu hiểu ở trẻ.
Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng khiếu tò mò bẩm sinh của trẻ, trẻ có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải quyết các vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm một số kỹ năng khoa học khi chơi với nhau. 
Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin và hầu hết trẻ có kỹ năng sống cần thiết theo độ tuổi.
IV/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1/ Hiệu quả đối với trẻ
Trẻ lớp tôi có sự chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể hiện tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột,Và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng sống đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời
KẾT QUẢ TRÊN TRẺ.
TT
Nội dung điều tra
Số trẻ
Đầu năm
Cuối năm
Đ
CĐ
Đ
CĐ
1
Kỹ năng tự tin
39
14
25
37
2
 Tỷ lệ %:
100
36
64
95
5
2
Kỹ năng hợp tác
39
12
27
36
3
 Tỷ lệ %:
100
31
69
92
8
3
Kỹ năng thích KP học hỏi
39
16
23
39
0
 Tỷ lệ %:
100
41
59
100
0
4
Kỹ năng giao tiếp
39
16
23
35
4
 Tỷ lệ %:
100
41
59
90
10
5
Kỹ năng tự phục vụ
39
11
28
38
1
 Tỷ lệ %:
100
28
72
97
3
6
Kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tránh xa những nơi nguy hiểm
39
18
20
36
3
 Tỷ lệ %:
100
46
54
92
8
2/ Hiệu quả đối với giáo viên
Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ đã có kỹ năng sống cần thiết phù hợp với độ tuổi. Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục của cô giáo đạt kết quả tốt. Giáo viên yên tâm, phấn khởi hơn khi tổ chức các hoạt động trong ngày mà không cần lo lắng e dè mỗi khi có Ban giám hiệu dự giờ tham lớp hay đón đoàn thanh tra kiểm tra hoặc tham gia vào các hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ nào đó. 
3/ Hiệu quả đối với phụ huynh
 - 92% các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp, của trường.
 - Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái cởi mở hơn và đã có thay đổi trong cách rèn kỹ năng sống cho trẻ, không chiều con thái quá, không còn hình ảnh cha mẹ bế con lên cầu thang, cất dép, cất ba lô hộ con.
 - 100 % phụ huynh nhận thức được mặt trái của việc dạy trẻ trước chương trình.
 - Đa số phụ huynh thông cảm với giáo viên, chia sẻ với những khó khăn của giáo viên, đóng góp sách, truyện tranh vào thư viện của lớp, cùng sưu tầm nguyên vật liệu trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
 - Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng sống, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức. 
- Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số cha mẹ nhẹ nhàng, ít la mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không còn hình ảnh bố bế con, mẹ đi sau xách ba lô cho con, tranh thủ xúc cho con ăn, ngược lại xuất hiện khá nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự đi lên cầu thang, tự biết chào cô chào bố mẹ...
- Cha mẹ cảm thấy hài lòng với thành công của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, không phản ánh tiêu cực với cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp nguyên vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi.
C/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I/ KẾT LUẬN
 Để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thì điều cần làm trước hết là cung cấp các kiến thức sơ đẳng nhưng cần thiết đối với trẻ.Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ phải gắn vào việc làm cụ thể, được quan sát người lớn làm, trẻ được tự thực hiện để trải nghiệm. Trẻ được trải nghiệm nhiều lần sẽ giúp trẻ thấy ý nghĩa thiết thực của việc làm từ đó trẻ sẽ chủ động vận dụng những kỹ năng cần thiết vào từng tình huống cụ thể trong cuộc sống hàng ngày.
	Người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ.
	Chúng ta có thể giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua nhiều hình thức khác nhau: thông qua hoạt động vui chơi đặc biệt là trò chơi đóng vai theo chủ đề, thông qua sinh hoạt hàng ngày, thông qua các phương tiện truyền thông, kể chuyện đọc thơ cho trẻ nghe...
	Nhân cách, ý trí, tình cảm của trẻ được hình thành thông qua chơi, chơi để lớn lên. Vì thế người lớn cần tạo cơ hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm ra nhiều cách học khác nhau, những kinh nghiệm trẻ nhận được trong các trò chơi là nền tảng tạo nên sự hăng hái học tập lâu dài ở trẻ bởi trẻ nhận ra rằng học vừa vui vừa có ý nghĩa. Đồng thời khi trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với các cách chơi và cố gắng đạt mục đích. Đây chính là những kỹ năng cơ bản trong cuộc sống và học tập sau này của trẻ.
	Để hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen và nghi thức văn hóa cần thiết trong ăn uống không chỉ có sự tập luyện mà cần có sự thống nhất những cách thức và phương thức dạy trẻ giữa gia đình và trường lớp mầm non. Chỉ có sự kiên trì, nhẫn nại, sự đồng cảm, sự quan tâm, chú ý và sự giúp đỡ quý báu của người lớn mới giúp trẻ vượt qua những khó khăn, trở ngại, mới tạo được một bầu không khí thân ái, đầm ấm cần thiết trong bữa ăn.
* Một số điều cần tránh khi giáo dục kỹ năng sống
	- Người lớn không nên hạ thấp trẻ: Cứ mỗi lần chúng ta nói những lời hạ thấp trẻ là chúng ta đã phá vỡ những suy nghĩ tích cực về chính bản thân trẻ. Không nên tạo cho trẻ những thói quen kiêu ngạo nhưng cũng không nên xúc phạm trẻ.
	- Không nên doạ nạt trẻ: Bản thân giáo viên và các bậc phụ huynh cần biết rằng doạ nạt trẻ là tạo cho trẻ sự sợ hãi và tâm lý không thoải mái khi giao tiếp với người lớn. Dọa nạt là hoàn toàn có hại cho đứa trẻ và sẽ không giúp cho hành vi của trẻ tốt hơn.
- Không bao bọc trẻ một cách thái quá sẽ làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá đúng khả năng của trẻ cho rằng trẻ vẫn còn bé để làm việc gì đó. Chính bởi vậy mà sẽ hình thành ở trẻ ý nghĩ mình chẳng thể làm được gì nếu không có bố mẹ. Cha mẹ hãy nhớ rằng đừng bao giờ làm hộ trẻ những việc mà trẻ có thể tự làm.
- Không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý của người lớn ngay lập tức vì sự phục tùng thái quá không có sự thỏa thuận giữa người lớn và trẻ sẽ không phát triển tính tự lập của trẻ.
- Không nên đặt yêu cầu quá cao với khả năng và lứa tuổi của trẻ vì như vậy sẽ ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển khả năng nhận thức của trẻ.
- Không nên giáo huấn trẻ quá nhiều vì như vậy sẽ làm nảy sinh tính tự ti, sự thiếu tự tin của trẻ.
- Không nên yêu cầu trẻ là những "người lớn thu nhỏ", không nên bắt trẻ học quá nhiều mà hãy tạo điều kiện cho trẻ " Học mà chơi - chơi mà học".
- Không nên thúc giục trẻ, không biến giờ ăn thành một cuộc chiến nhằm thực hiện những nhiệm vụ giáo dục. Nếu bị quát mắng trẻ sẽ mất hứng thú với đồ ăn, ảnh hưởng không tốt đến việc rèn cho trẻ các thói quen, hành vi văn minh trong ăn uống.
* Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ năng sống
- Điều cần làm trứơc hết là người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an tòan cho trẻ.
- Việc học của trẻ nếu luôn đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ thì trẻ sẽ tự tin vào năng lực của bản thân và chúng thừơng hy vọng vào tương lai nhiều hơn.
- Nhân cách ý chí tình cảm của trẻ được hình thành thông qua chơi, chơi để lớn lên. Vì thế, ngừơi lớn cần tạo cơ hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm ra nhiều cách học khác nhau, những kinh nghiệm trẻ nhận được trong các trò chơi là nền tảng tạo nên sự hăng hái học tập lâu dài ở trẻ, bởi trẻ nhận ra rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa. Đồng thời, khi trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với các cách chơi và cố gắng đạt mục đích đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống và làm việc sau này. 
- Thường xuyên chỉ ra cái mới mà người lớn cũng tìm tòi một cách hăng hái bằng nhiều cách, hãy trao đổi với trẻ về những thông tin mà cô giáo, cha mẹ mới tìm thấy cho trẻ thấy rằng học lúc nào cũng vừa vui, vừa thử thách
- Tham gia vào việc giáo dục của con cái không nên để tốn quá nhiều thời gian và cũng khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ chỉ tốn ít thời gian khi cho trẻ thấy cha mẹ rất coi trọng giá trị của việc giáo dục.Việc tham gia ở mức độ nào không quan trọng nhưng thời gian đó thật đáng giá và đó là sự đầu tư cần thiết cho tương lai của trẻ
- Kể chuyện cho trẻ hàng ngày bằng phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ hãy dành thời gian mỗi ngày để kể cho trẻ nghe những câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với con trẻ vì chuyện là kho báu của dân tộc, kể chuyện cổ tích là con đường ngắn nhất, đơn giản hiệu quả nhất giáo dục nhân cách cho trẻ.
 - Để hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen, nghi thức văn hóa trong ăn uống cần thiết không chỉ có sự tập luyện mà còn cần sự thống nhất những cách thức và phương thức giữa gia đình và trường, lớp mầm non. Chỉ có sự kiên trì, nhẫn nại, sự quan tâm, chú ý và sự giúp đỡ quý báu của người lớn mới giúp trẻ vượt qua những khó khăn, trở ngại, mới tạo được một bầu không khí vui vẻ, ấm cúng trong bữa ăn. 
II/ KIẾN NGHỊ
1/ Với Phòng Giáo dục & Đào tạo:
- Cung cấp các tư liệu về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, bổ sung các tài liệu giáo trình giảng dạy về kỹ năng sống cho trẻ mầm non đến giáo viên.
- Tổ chức các lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ năng sống vào những hoạt động học và chơi hàng ngày của trẻ
- Tổ chức nhiều hơn các tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
2/ Đối với Ban giám hiệu nhà trường :
- Đầu tư thêm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Tạo điều kiện cho giáo viên được đi tập huấn về chuyên đề giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Trên đây là một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi tôi đã thực hiện tại nhóm lớp Mẫu giáo nhỡ do tôi phụ trách và đã mang lại những kết quả ban đầu. Rất mong BGH nhà trường cùng với chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để bản sáng kiến của tôi hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn