SKKN Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Tiểu học

c vào thứ 2 hàng tuần, đây là hoạt động hết sức cần thiết mang tính chất giáo dục tư tưởng chính trị cho các em. Là hoạt động giúp các em định hướng, điều chỉnh tư tưởng chính trị, hành vi đạo đức; giáo dục lòng tự hào truyền thống dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước; giáo dục ý thức phấn đấu trong học tập và rèn luyện bản thân. Vì vậy hoạt động này phải được tổ chức thường xuyên, chu đáo, đầy đủ thủ tục của một buổi lễ chào cờ trong nhà trường. Đồng thời luôn thay đổi các hình thức để tăng cường sức hấp dẫn cho các em.
	* Một số hoạt động trong buổi lễ chào cờ:
	- Nghi lễ: để nghi lễ diễn ra một cách nghiêm trang, hoành tráng Tổng phụ trách phải điều hành các đội nghi lễ: đội cờ, đội trống thực hiện nhiệm vụ tốt các nhiệm vụ của mình. Đội viên hát Quốc ca, Đội ca phải thể hiện được sự hùng hồn của bài hát,
	- Nhận xét của giáo viên trực tuần: Nhận xét phải ngắn gọn, chỉ rõ những việc làm được và những việc chưa làm được, những vấn đề nổi bật trong tuần để giáo viên và học sinh nhận thấy phát huy mặt mạnh và khắc phục tồn tại.
	- Tổng kết thi đua trong tuần nêu cụ thể điểm số thi đua giữa các lớp.
	- Triển khai hoạt động tuần mới.
	- Sinh hoạt văn nghệ hoặc nội dung khác tự chọn.
2.2.5. Chỉ đạo tham quan thực tế:
	Tham quan thực tế là một hoạt động hết sức bổ ích, mang lại hiệu quả cao trong giáo dục. Trước đây, trong các cuộc thi thế giới học sinh Việt Nam thường đạt điểm lý thuyết rất cao nhưng điểm thực hành thì lại quá thấp. Nguyên nhân dẫn đến kết quả trên không gì khác là do học sinh chúng ta được nhà trường hết sức chú trọng việc dạy học trên lớp và đã truyền thụ cho các em một lượng kến thức về lý thuyết đầy đủ, chặt chẽ, lô gic nhưng không chú ý đến việc học sinh vận dụng những kiến thức đã học đó vào thực tế như thế nào. Chính xác hơn là các nhà trường chưa tổ chức tham quan thực tế cho các em, nên lý thuyết vẫn chỉ là lý thuyết và khoảng cách mơ hồ giữa lý thuyết với thực tế trong học sinh vẫn không rút ngắn được.
	Trong những năm gần đây, Đảng và nhà nước quan tâm, đầu tư ưu tiên cho giáo dục, HĐGDNGLL ở các trường học được chú trọng đầu tư hơn và việc tổ chức tham quan thực tế cho học sinh đã phần nào được quan tâm hơn. Tuy vậy thực tế vẫn cho thấy việc tổ chức tham quan cho học sinh còn rất hạn chế, chỉ dừng lại tổ chức cho học sinh đạt thành tích cao trong học tập: học sinh đạt giải các hội thi, học sinh giỏi, các trường coi việc tổ chức tham quan cho các em là phần thưởng chứ chưa coi đó là một hoạt động chủ yếu để giáo dục các em.
	* Một số hoạt động tham quan thực tế:
- Tham quan du lịch cảnh đẹp trong và ngoài tỉnh: 
	Đây là hoạt động giáo dục lòng yêu quê hương đất nước cho các em, giúp các em biết được cảnh đẹp thiên nhiên. Bồi dưỡng khả năng cảm thụ cái đẹp, thưởng thức và giữ gìn nét đẹp của thiên nhiên, góp phần bồi dưỡng năng lực học môn Tiếng Việt. Qua đó giáo dục kiến thức môi trường cho các em, giúp các em có hành động đúng với môi trường mình đang sống.
- Tham quan cơ sở sản xuất, nhà máy xí nghiệp trên địa bàn: 
	Hoạt động này giúp các em được tiếp xúc với thực tế sau khi học các bài Tập đọc, TN-XH, Kỹ thuật, GD địa phương Đồng thời là việc làm giáo dục hướng nghiệp cho các em, sớm bồi dưỡng lòng yêu lao động, biết quý thành quả của người lao động, giáo dục lòng yêu quê hương, định hướng cho ước mơ, chí hướng xây dựng quê hương. Bởi vì trong thực tế, ở những mảnh đất quê hương còn nghèo, khí hậu khắc nghiệt như Quảng Bình, Quảng trị, Hà Tĩnh, sinh ra không ít nhân tài nhưng khi thành tài ít ai trở về xây dựng quê hương. 
- Tham quan di tích lịch sử, bảo tàng, nhà truyền thống: 
	Tổ chức được hoạt động này sẽ giáo dục cho các em lòng tự hào truyền thống quê hương, truyền thống dân tộc. Đồng thời giáo dục các em biết phát huy truyền thống dân tộc, biết giữ giữ gìn, tôn tạo các khu di tích lịch sử, nhà bảo tàng. Giúp các em hiểu được nét đẹp truyền thống của dân tộc được lưu giữ lại đó là do sự đúc rút của ông cha truyền lại từ đời này sang đời khác, nhiệm vụ của chúng ta là phải giữ gìn và phát huy nét đẹp đó.
	Để việc tổ chức tham quan thực tế đạt hiệu giáo dục cao, trước khi tổ chức hoạt động này giáo viên cần chuẩn bị tốt một số vấn đề sau: Tìm hiểu địa điểm cần đến, xác định mục đích cần giáo dục qua thực tế được tham quan, chuẩn bị nội dung thuyết trình giúp học sinh tìm hiểu về nơi được tham quan và nội dung cần giáo dục thông qua thực tế ở đó. Đồng thời phải nắm được hiệu quả của việc tổ chức hoạt động tham quan, tổ chức rút kinh nghiệm, chú ý nhấn mạnh ưu điểm và tồn tại trong khâu tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả cho các lần tổ chức khác.
2.2.6. Chỉ đạo lựa chọn một số nội dung HĐGDNGLL và đổi mới hình thức hoạt động phù hợp với đặc điểm nhà trường, đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học và phù hợp với một số hoạt động giáo dục của mỗi năm học.
	Trên thực tế, việc thực hiện nhiệm vụ tổ chức HĐGDNGLL không có gì mới mẽ song mỗi năm học lại có một số hoạt động riêng biệt nhằm phục vụ cho nhiệm vụ chính trị của năm học. Việc lựa chọn nội dung và hình thức HĐGDNGLL nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung là một việc làm cần thiết, quan trọng đòi hỏi phải kịp thời. 
	Nhận thức được sự những vấn đề trên năm học 2020 - 2021 trường chúng tôi đã thực hiện một số việc làm thực tế như sau:
a. Đổi mới hình thức chào cờ đầu tuần: 
	Hoạt động chào cờ đầu tuần được tiến hành đầy đủ thủ tục như quy định, song để thực hiện được một số nội dung cần thiết, chúng tôi chỉ đạo Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch chào cờ đầu tuần trong tháng thêm một số nội dung cụ thể và thực hiện trong 15 phút thay cho nội dung sinh hoạt 15 đầu giờ hàng ngày, cụ thể như sau:
+ Tuần 1: Tuyên truyền pháp luật: tuyên truyền về Luật ATGT, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống tai nạn thương tích, bằng các hình thức nói chuyện cho học sinh nghe, nêu tình huống cho học sinh giải quyết trước tập thể, nêu câu hỏi cho học sinh trả lời để tìm hiểu và ghi nhớ nội dung đã tuyên truyền, ...
+ Tuần 2: Tổ chức tìm hiểu về Bác Hồ và các danh nhân bằng hình thức: Kể chuyện, đọc thơ, hát hoặc tìm hiểu hoạt động về Bác Hồ và các danh nhân của đất nước mà em biết. Với sự động viên khuyến khích thi đua cá nhân học sinh được khen ngợi trước tập thể, tập thể lớp được cộng thêm điểm thi đua đã khuyến khích các giáo viên cùng tham gia vào việc hỗ trợ các em tích cực tham gia, nhiều học sinh từ khối 1 đến khối 5 đã mạnh dạn thể hiện tốt nội dung tự chuẩn bị. Hoạt động này đã góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. 
+ Tuần 3: Tìm hiểu lịch sử địa phương: Với hình thức hát những bài hát thể loại dân ca mang đậm nét làn điệu quê hương, vấn đáp trước tập thể về các nội dung địa phương như làng nghề truyền thống, văn hóa địa phương, di tích lịch sử,năm học qua đã giúp các em hiểu thêm về truyền thống địa phương nơi mà các em được sinh ra và lớn lên. Góp phần đắc lực trong việc giáo dục lòng yêu quê hương xứ sở, lòng tự hào truyền thống của mảnh đất Quảng Bình. Đồng thời góp một phần lớn trong việc nâng cao chất lượng trong hội thi "Trạng nguyên nhỏ tuổi" các cấp khối 3,4,5.
+ Tuần 4: Tìm hiểu về các ngày lễ trong năm: Thông qua hình thức nói chuyện, vấn đáp, cách khai thác, dẫn dắt tìm hiểu nội dung đã thu hút đông đảo học sinh các khối lớp tham gia tích cực. Các em nhỏ cảm thấy tự tin hơn sau mỗi lần được nói trước tập thể toàn trường về hiểu biết của mình.
b. Đổi mới cách tổ chức một số hoạt động mang tính rộng lớn phù hợp với nhiệm vụ cụ thể của năm học cho toàn thể học sinh tham gia:
	Tổ chức các hoạt động mang tính rộng lớn cho 100% học sinh trong toàn trường được tham gia là việc làm mất nhiều công sức của nhà trường, song tổ chức thành công lại mang lại cho chúng ta hiệu quả cao về chất lượng giáo dục toàn diện. Năm học 2016 - 2017, với những nhiệm vụ cụ thể đặt ra về chất lượng giáo dục nhà trường đã bổ sung kế hoạch HĐGDNGLL bằng một số nội dung và hình thức phục vụ việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đạt chỉ tiêu thi đua đã đề ra. Cụ thể: Ban chỉ đạo đã phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tổ chức một số hoạt động sau:
- Chỉ đạo Tổng phụ trách đội phối hợp cán bộ thư viện tổ chức hai hội thi:
+ Hội thi vẽ tranh về chú bộ đội, hướng về đảo Trường sa thân yêu cho toàn thể học sinh tham gia. Hoạt động này tổ chức vào một buổi chung ngoài trời. Kết quả được đánh giá khách quan, công bằng, tạo không khí hoạt động tập thể, giáo dục được lòng yêu quê hương, đất nước; giáo dục ý thức về lãnh thổ biển đảo Việt Nam. 
+ Hội thi kể chuyện về mẹ nhân dịp 8 - 3. Nhà trường đã chỉ đạo Tổng phụ trách phối hợp giáo viên chủ nhiệm tổ chức thi kể chuyện cấp lớp xếp theo thứ tự, ban chỉ đạo chọn ngẫu nhiên số thứ tự của các lớp thi kể cấp trường. Hoạt động này không chỉ phối hợp trong nhà trường mà đã được lực lượng phụ huynh tham gia một cách tích cực và hào hứng, bởi vì thực chất phụ huynh nào cũng muốn con mình được rèn luyện thông qua việc tham gia các hoạt động tập thể, được mạnh dạn tự tin trước mọi người.
- Tổ chức Đêm hội trăng rằm một cách bài bản, học sinh vô cùng phấn khởi được cùng vui hội với các hoạt động bày trí mâm cỗ, rước đèn, phá cỗ, xem múa lân hấp dẫn.
- Dạy học theo tài liệu “Sống đẹp” , mỗi tháng thực hiện một chủ đề trong 2 tiết; GV-TPT phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lựa chọn chủ đề phù hợp để tổ chức các hoạt động chung theo từng khối lớp theo kế hoach cụ thể: tháng 10: khối 5, tháng 11: khối 4...với nhiều hình thức phong phú tạo hứng thú cho HS: Rung chuông vàng, hái hoa dân chủ, phóng viên nhỏ...
- Ngoại khóa Tiếng Anh có sự tham gia của người nước ngoài thực sự cải thiện môi trường dạy học Tiếng Anh trong nhà trường, giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp và tương tác. Học sinh có một sân chơi Anh ngữ vô cùng bổ ích và lý thú, giúp cho các em cởi mở hơn, tự tin hơn trong kỹ năng nghe và nói Tiếng Anh, các em có cơ hội tiếp xúc với người nước ngoài sẽ nâng cao được kỹ năng giao tiếp và phát âm chuẩn hơn. 
 - Ban chỉ đạo phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tổ chức “Ngày hội học sinh Tiểu học" với các hoạt động như: văn nghệ, gian hàng trưng bày, em tập làm kinh doanh, trạng nguyên nhỏ tuổi lớp 3,4,5 bằng hình thức Rung chuông vàng, trò chơi dân gian, nết chữ-nết người đã tạo ra sân chơi lớn cho các em tham gia, học sinh được trải nghiệm, phát triển các mặt năng lực phẩm chất cần thiết cho các em, tạo cơ hội cho nhà trường đa dạng hóa hình thức hoạt động... . Đây là hoạt động với sự tham gia của toàn thể học sinh các khối lớp, là hoạt động huy động nhiều lực lượng tham gia nhất từ trước đến nay. Để hoạt động này đạt hiệu quả giáo dục cao, ban chỉ đạo đã có sự chuẩn bị rất chu đáo, hướng dẫn giáo viên cụ thể về nội dung dự thi, phân công lực lượng hỗ trợ hợp lý. Ngày hội diễn ra trong không khí tưng bừng, với sự tham gia đông đảo của các phụ huynh học sinh và sự hiếu kỳ của nhân dân trên địa bàn. Sự phong phú, đa dạng của các sản phẩm địa phương đã giúp cho các em có thêm hiểu biết về truyền thống địa phương, sản phẩm làng nghề thông qua vật thật, góp phần giáo dục lòng yêu quê hương, xứ sở. Được làm hướng dẫn viên trước đông đảo khán giả đã bồi dưỡng cho các em sự mạnh dạn, tự tin trước đông người, góp phần giáo dục kỹ năng sống như mục tiêu giáo dục bậc học đã quy định. Phần thi Rung chuông vàng đòi hỏi HS phải bình tĩnh, quyết đoán, vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết tình huống một cách linh hoạt. Với một không gian ngoài trời, sự trang trí không gian hợp lý đã tạo nên sự khác biệt với các hội thi văn hóa khác từ trước đến nay, giúp các em có một cảm giác mới lạ khi được tham gia hội thi không phải chỉ bốn bức tường của lớp học. Hoạt động này đã giúp cho các em làm quen với môi trường học tập mới, tạo cho các em sự tự tin khi tiếp xúc với một môi trường mới lạ. 
	c. Tổ chức cho học sinh tham gia một số hoạt động xã hội do các tổ chức khác tổ chức:
	Nhà trường đã tạo điều kiện cho học sinh tham gia một số hoạt động do các tổ chức khác phối hợp với nhà trường nhằm giúp các em phát triển tố chất vốn có của mình, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát ttriển toàn diện cho học sinh:
 	- Viết thư UPU do báo TNTP tổ chức.
	- Tham gia văn nghệ ở địa phương.
	- Tham gia đồng diễn do Huyện đoàn tổ chức...
 	2.2.7. Xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp:
	Để mọi HĐGNGLL đạt hiệu quả, việc phối hợp thực hiện hoạt động diễn ra nhịp nhàng cần có một đội ngũ có hiểu biết, có năng lực và nhiệt tình với công việc mình đảm nhận. Chúng tôi đã tiến hành xây dựng đội ngũ làm công tác HĐGDNGLL với những việc làm sau: 
	- Phân công anh chị phụ trách có năng lực tổ chức hoạt động, có lòng nhiệt tình với hoạt động tập thể, có tính sáng tạo để thực hiện phong trào. 
	- Tạo điều kiện cho tổng phụ trách tham gia đầy đủ các lớp tập huấn Đội, lớp bồi dưỡng nghiệp vụ do các cấp tổ chức. Giao lưu học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp qua thực tế hoạt động của trường bạn.
	- Bằng nhiều hình thức giúp đỡ, bồi dưỡng thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho đội ngũ giáo viên tham gia và tổng phụ trách: Hướng dẫn cách thức lập kế hoạch; xây dựng một chương trình hoạt động tập thể chi tiết, chặt chẽ với sự phân công rõ ràng công việc; cách quản lý công việc trong từng giai đoạn kể từ khi bắt đầu cho đến lúc kết thúc; tổ chức rút kinh nghiệm cụ thể sau mỗi hội thi giúp giáo viên và Tổng phụ trách Đội thấy được những ưu điểm cần phát huy và những hạn chế cần khắc phục.
	- Chỉ đạo Tổng phụ trách tổ chức các hội thi "Phụ trách sao giỏi", "Nghi thức đội",  để nâng cao chất lượng cho các thành viên trong ban chỉ huy Liên đội nhà trường.
2.2.8. Quan tâm chất lượng hiệu quả HĐGDNGLL:
	* Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá:
	Kiểm tra đánh giá kết quả là một trong bốn chức năng quản lý của người quản lý. Đây là khâu quan trọng, nó giúp người quản lý nắm được chất lượng hoạt động, đồng thời còn là tiền đề cho việc lập kế hoạch hoạt động sau. Kiểm tra HĐGDNGLL được thực hiện thông qua nhiều hoạt động, kiểm tra hoạt động diễn ra hàng ngày của hoạt động Liên đội, kiểm tra định kỳ hoặc tổ chức hội thi. Cụ thể: người quản lý có thể tự trực tiếp quan sát một số hoạt động bất kỳ của học sinh như sinh hoạt đầu giờ, sinh hoạt giữa giờ, ; kiểm tra phương pháp điều hành công việc của Tổng phụ trách; kiểm tra tiến độ thực hiện một số hoạt động của Tổng phụ trách; kiểm tra việc quản lý học sinh của giáo viên trong quá trình thực hiện hoạt động tập thể
	* Thúc đẩy phong trào:
	Thức đẩy phong trào cũng là một biện pháp tích cực nâng cao chất lượng hoạt động. Trong đó người quản lý cần thực hiện bằng một số cách: Thực hiện tốt thông tin hai chiều; thường xuyên động viên đội ngũ; trích kinh phí thưởng cho các cá nhân, tập thể đạt thành tích cao trong các hoạt động GDNGLL; tạo điều kiện về con người, kinh phí, cơ sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL đạt hiệu quả.
2.3. Những kết quả bước đầu:
	Qua 2 năm nghiên cứu, áp dụng các biện pháp chỉ đạo HĐGDNGLL trên đã cho thấy nó góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, các em phát triển vượt trội về những kĩ năng cần thiết của con người mới, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực trong công cuộc CNH-HĐH đất nước và xu thế hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa hiện nay. Kết quả cụ thể thông qua các chỉ số sau:
Các môn học và HĐGD
Năng lực
Phẩm chất
Chất lượng hội thi các cấp 
HT
CHT
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Cấp huyện
Cấp tỉnh
cấp QG
Đồng đội
497 em
99,5%
2
0,5%
497 em
100%
0
497 em
100%
0
43
1
0
IOE: Nhì
Các môn học và HĐGD
Các mặt năng lực
Các mặt phẩm chất
HTT+HT
CHT
Tốt+Đạt
CCG
Tốt+Đạt
CCG
497 em
99,7%
1
0,3%
497 em
100%
0
497 em
100%
0
	Số liệu chất lượng 2 năm cho thấy chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục, các mặt năng lực, phẩm chất của học sinh tiến bộ rõ rệt; chất lượng học sinh năng khiếu đạt được những kết quả đáng ghi nhận. Các chỉ số trên đã cho thấy hiệu quả của việc áp dụng một số biện pháp đã nghiên cứu trong đề tài.
3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Từ nghiên cứu lý luận và thực tiễn áp dụng, đề xuất và thể nghiệm, đề tài có ý nghĩa, tác dụng thiết thực trong việc chỉ đạo HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Tiểu học.
 Ý nghĩa của đề tài còn thể hiện ở các giải pháp và bài học sư phạm như sau:
1. Nâng cao nhận thức về HĐGDNGLL cho các lực lượng tham gia giáo dục trong và ngoài nhà trường.	
2. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải cụ thể, sát với thực tế của nhà trường, phù hợp với đặc điểm học sinh trong nhà trường.
3. Xây dựng và đẩy mạnh cơ chế phối hợp giữa các lực lượng thực hiện HĐGDNGLL.
4. Chỉ đạo các thành viên tổ chức thực hiện đạt hiệu quả các hoạt động theo chủ điểm, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp xen kẻ với thời gian học tập trên lớp, các hoạt động giáo dục giữa giờ, hoạt động cahò cờ đầu tuần. 
5. Chỉ đạo hoạt động tham quan thực tế: Tham quan du lịch cảnh đẹp trong và ngoài tỉnh, tham quan cơ sở sản xuất, nhà máy xí nghiệp trên địa bàn, tham quan di tích lịch sử, bảo tàng, nhà truyền thống
6. Chỉ đạo lựa chọn một số nội dung HĐGDNGLL và đổi mới hình thức hoạt động phù hợp với đặc điểm nhà trường, đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học và phù hợp với một số hoạt động giáo dục của mỗi năm học.
7. Xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp có năng lực, phẩm chất, có lòng nhiệt tình.
8. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá và thường xuyên thúc đẩy phong trào hoạt động.
	Nội dung các biện pháp của đề tài này được áp dụng trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong phạm vi nhà trường Tiểu học.
	Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu của xã hội. HĐGDNGLL có khả năng giáo dục to lớn, làm nảy sinh năng lực phẩm chất, tình cảm mới góp phần phát triển năng lực thiên hướng, phẩm chất tốt đẹp của con người. Tổ chức các HĐGDNGLL là một nhiệm vụ quan trọng trong thực hiện chiến lược giáo dục hiện nay.
	3.2. Kiến nghị, đề xuất:
	* Đối với cấp Nhà nước: Hiện nay nhu cầu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh Tiểu học ngày càng tăng, hoạt động này đã được các bậc phụ huynh, đặc biệt các cấp ngành giáo dục rất quan tâm, bởi vì nó góp phần vô cùng to lớn trong việc góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện, đáp ứng với yêu cầu của xã hội trong giai đoạn lịch sử hiện nay. Vì vậy, các cấp nhà nước cần phải đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất cho nhà trường cũng như các điểm hoạt động vui chơi công cộng tạo điều kiện cho các em có hoàn cảnh khó khăn được tham gia.
	* Đối với cấp ngành: Xây dựng nhiều chương trình hoạt động tập thể, tạo sân chơi lớn cho 100% học sinh trong các nhà trường được tham gia, tạo sự công bằng cho học sinh cùng lứa tuổi.
	* Đối với chính quyền địa phương: Đầu tư, hỗ trợ cho nhà trường về mặt kinh phí để tăng trưởng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.
	* Đối với nhà trường: Cần chú trọng hơn nữa việc chỉ đạo tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh phù hợp với mọi điều kiện của nhà trường để góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh. Tăng cường công tác phối hợp với các lực lượng trên địa bàn, đặc biệt là Hội đồng đội xã tổ chức hoạt động sinh hoạt hè.
	* Đối với giáo viên: Phải thường xuyên thiết kế những hoạt động tập thể lớn, nhỏ tùy theo nội dung chương trình hoạt động giáo dục đan xen trong dạy học trên lớp cũng như trong sinh hoạt tập thể sao cho toàn thể học sinh trong lớp, trong nhà trường đều được tham gia.
 Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học mà chúng tôi đã thực hiện và sẽ tiếp tục thực hiện trong những năm tới. Kết quả đạt được của nhà trường vẫn còn nhiều khiêm tốn, tôi xin mạnh dạn đưa ra những ý kiến của mình để đồng nghiệp tham khảo, mong được góp thêm ý kiến để các biện pháp thực hiện đạt hiệu quả cao hơn trong việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học.
 Rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn!