SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non thị trấn Phố Mới

 MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
1 PHẦN I: Đặt vấn đề 3
2 PHẦN II: Giải quyết vấn đề 4
3 1. Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho 4
 trẻ trong trường MN thị trấn
4 a. Ưu điểm 4
5 b. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 5
6 2. Các biện pháp thực hiện 5
7 3. Thực nghiệm sư phạm 7
8 a. Mô tả cách thức thực nghiệm 7
9 Biện pháp 1:Lập kế hoạch khảo sát trẻ: 7
10 Biện pháp 2: Xác định nội dung và xây dựng kế hoạch giáo 8
 dục lễ giáo cho trẻ MN
11 Biện pháp 3: Cô gương mẫu trong tất cả các hoạt động để 9
 trẻ noi theo.
12 Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động 9
 hàng ngày cho trẻ.
13 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục lễ giáo 11
 ( Môi trường trong lớp , môi trường ngoài lớp học)
14 Biện pháp 6: Khích lệ nêu gương. 12
15 Biện pháp 7: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội ngày lễ. 12
 1 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
“Tiên học lễ, hậu học văn”
 Đó là kinh nghiệm về giáo dục mà cha ông ta đã đúc kết lại từ những kinh 
nghiệm thực tiễn từ ngàn xưa để con cháu noi theo.Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu 
giáo là sự hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao 
tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho 
trẻ. Vì vậy, giao tiếp chiếm một vị trí quan trong trong đời sống sinh hoạt hàng 
ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ.
 Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. 
Nếu được giáo dục tốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn 
hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người.
 Các tác phẩm văn học, các hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo và quá 
trình giao tiếp của trẻ với bạn bè với cô giáo là những phương tiện giáo dục lễ 
giáo tốt nhất cho trẻ. Điều đó nhằm hình thành ở trẻ những tình cảm yêu thương, 
gần gũi với con người.
 Tôi đưa ra mục tiêu của giáo dục lễ giáo là giáo dục cả về phẩm chất đạo 
đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người . Nếu 
trẻ được giáo dục tốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn 
hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người. Hình thành 
cho trẻ hành vi văn hoá trong cuộc sống hằng ngày có thái độ đúng với cô giáo 
và người lớn, bạn bè, có tình yêu đối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh. 
Như lời Bác Hồ dạy “Tiên học lễ hậu học Văn”. Để sau này trẻ lớn lên thành 
người có ích cho xã hội.
 Khi vận dụng những giải pháp này nhằm mang lại hiệu quả cao hơn trong 
quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi. Để gia đình và cộng đồng cùng kết 
hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm trong quá trình dạy cho trẻ những kỹ 
năng sống tốt hơn vớimọi người xung quanhvà kính trọng lễ phép người lớn 
tuổi.
 3 Một số trẻ trong giờ học có cháu tự do đi lại, trả lời câu hỏi còn trống 
không
 * Về phía phụ huynh: Với những bộn bề lo toan cho công việc, cho đời 
sống kinh tế của gia đình nên việc quan tâm đến giáo dục con cái còn hạn chế, 
đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo.
 Từ thực tế trên, Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm 
học của trường phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm 
vụ hàng đầu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó tôi đã góp công sức nhỏ bé 
của mình vào quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.Vì vậy tôi đã 
mạnh dạn đưa ra một số “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho 
trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non thị trấn Phố Mới” như sau:
2. Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi:
 Tôi đã thực hiện giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi. Trong trường mầm 
non hình thành tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ được thông qua chế độ sinh hoạt 
hàng ngày của cô và trẻ như đón trẻ, thể dục sáng , giờ hoạt động chung, hoạt 
động vui chơi , đi dạo ,ăn trưa, ngủ trưa hoạt động chiều ,nêu gương và chuẩn bị 
ra vềnhững hoạt động trên được nối tiếp nhau hàng ngày. 
*Biện pháp 1:Lập kế hoạch khảo sát trẻ: 
 Giáo dục lễ giáo là sự hình thành phát triển nhân cách cho trẻ. Bởi vậy ngay 
từ đầu năm học, giáo viên cần quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý, ý 
thức của từng trẻ cũng như khả năng chú ý, tiếp thu kiến thức của trẻ trong mọi 
hoạt động mà đặc biệt là lĩnh vực phát triển nhận thức. Tôi xây dựng kế hoạch 
để khảo sát trên trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày.
* Biện pháp 2: Xác định nội dung lễ giáo và xây dựng kế hoạch giáo dục lễ 
giáo. 
 Thông qua hoạt động hàng ngày mà cô giáo thực hiện nhiều yêu cầu giáo 
dục đạo đức, dạy dỗ trẻ biết quan tâm tự tin tự ý thức và tôn trọng mọi người 
xung quanh, giáo dục tinh thần tự lực tự giác, ý thức và tôn trọng mọi người 
xung quanh giáo dục tinh thần tự lực tự giác ,ý thức kỷ luật trật tự trong sinh 
hoạt hành vi văn minh giữ gìn vệ sinh giáo dục tình thương quan hệ đoàn kết 
 5 huynh, trao đổi tình hình của trẻ để phụ huynh dễ ràng nắm bắt thông tin của con 
em mình tại lớp. 
3. Thực nghiệm sư phạm.
a. Mô tả cách thức thực hiện:
* Kế hoạch nghiên cứu:Thời gian nghiên cứu 9 tháng (bắt đầu từ tháng 9/2020 
đến cuối tháng 5/2021)
Tôi áp dụng “Biện phápnâng caochất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi ” 
tại lớp 5TA2 trường mầm non Thị Trấn Phố Mới, trong năm học 2020- 2021.
Khảo sát (lần 1 ngày 10/9/2020, lần 2 ngày 10/11/2020)
*Biện pháp 1:Lập kế hoạch khảo sát trẻ: 
 Để nắm được khả năng nhận thức về lễ giáo của trẻ tôi dùng biện pháp 
khảo sát trẻ để xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục lễ giáo cho phù hợp với 
khả năng nhận thức để phát huy, tính tích cực cho trẻ.
 Kết quả khảo sát đánh giá trẻ đầu năm như sau:
 Tổng số trẻ được khảo sát: 29 trẻ tại lớp 5TA2 ( ngày 10/9/2020)
 Đạt Chưa đạt
 Nội dung tiêu chí khảo sát Tổng 
 STT Tỷ lệ Số Tỷ lệ 
 số Số trẻ
 % trẻ %
 1 Trẻ biết chào hỏi lễ phép 29 10 34% 19 66 %
 2 Trẻ biết xưng hô lễ phép 29 9 31% 20 69%
 3 Trẻ biết nói lời cảm ơn xin lỗi 29 5 17% 24 83%
 4 Trẻ biết giữ gìn cất sắp xếp đồ 29 10 34% 19 66%
 chơi theo qui định.
 5 Trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ 29 9 31% 20 69%
 bạn.
 6 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 29 12 41% 17 59%
 Qua kết quả khảo sát tôi nhận thấy rằng kiến thức của trẻ về lễ giáo còn 
chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế. Từ thực tế trên tôi đã bàn bạc với giáo viên 
 7 Đối với đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non xem cô như là thần tượng, mọi 
việc nhất nhất đều theo cô. Vì vậy mọi hành động, lời nói, việc làm, của cô cần 
làm gương để trẻ noi theo
 Khi tổ chức cho trẻ ăn, tôimời trẻ trước và gợi ý để trẻ mời cô, mời các 
bạn cùng ăn cơm.
 Khi có khách đến thăm lớp tôi chào hỏi khách trước, với thái độ niềm nở, 
tôi chú ý đến cách xưng hô phù hợp với lứa tuổi sau cô giới thiệu khách cho trẻ 
biết, tôi nhắc trẻ chào khách trẻ biết thể hiện sự lễ phép của mình bằng cách 
khoanh tay chào khách.
 Đối với các bậc phụ huynh và đồng nghiệp, khi giao tiếp trước mặt trẻ tôi 
luôn thể hiện sự văn minh xưng hô đúng chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi, tuyệt 
đôi tôi không xưng cộc lốc trước mặt trẻ
*Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ
*Để giáo dục Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn:
 Trong giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với 
bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp 
học.
 Với chủ đề gia đình giờ học bài thơ “Lời chào”( tác giả Thu Cúc)
 Tôiđàm thoại- Bạn nhỏ chào những ai trong nhà?
- Các bé chào hỏi khi nào?
- Lời chào của bạn nhỏ có ya nghĩa như thế nào với mọi người?
 - Vậy những ai không được bạn nhỏ tặng chào?
Qua bài thơ giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép và nghe lời những người lớn 
tuổi trong gia đình ông, bà, cha, mẹ...) và tôi thực hiện hướng dẫn cho trẻ chào 
ông, bà, bố mẹ.
* Để giáo dục trẻ biết kính trọng, quan tâm chia sẻ giúp đỡ mọi người
Với chủ đề bản thân tôi đã áp dụng Giờ tạo hình: “ Vẽ người thân trong gia 
đình ”
Cô đàm thoại: Gia đình con gồm có những ai?
Gia đình con thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ?
 9 - Trong giờ hoạt động ngoài trời, chơi tự do, hay hoạt động lao động. Giáo dục 
trẻ đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi. Giáo dục trẻ không ngắt lá 
bẻ cành trên sân trường, không vẽ bậy lên tường, không đập phá đồ chơi trên sân 
trường
Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc nào 
cũng muốn được khen và khen nhiều. Vì vậy là một giáo viên mầm non cần biết 
động viên khen ngợi trẻ khi cần thiết và phải kịp thời uốn nắn những sai phạm 
cho trẻ.
* Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục lễ giáo
* Môi trường trong lớp
 Trong lớp học các góc chơi tôi bố trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, 
ngăn nắp, từng góc riêng biệt theo hướng mở thuận tiện cho trẻ khi hoạt động, 
mỗi góc thường xuyên làm mới để hấp dẫn đối với trẻ. Việc sắp xếp đồ dùng 
gọn gàng, ở các góc như vậy sẽ hình thành cho trẻ thói quen gọn gàng
 Đối với các góc, tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ dùng đồ chơi 
gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong là biết 
thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.
Đặc điểm của trẻ là dễ nhớ nhưng lại mau quên. Ở góc chủ đề, góc lễ giáo tôi 
sưu tầm tranh ảnh, câu chuyện, bài thơ phù hợp với chủ đề có nội dung giáo dục 
lễ giáo và dán vào góc cho trẻ xem . Hằng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ 
giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng.
Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội 
dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến 
giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem.
 Ở góc lễ giáo tôi đã dán tranh lễ giáo một em bé nhận quà lễ phép nhận 
bằng 2 tay. Trẻ nhìn tranh học và làm theo nội dung bức tranh.
*Môi trường ngoài lớp học:
 Đối với các tủ cá nhân tôi dán ký hiệu từng ngăn, hàng tuần tôi thường tổ 
chức cho trẻ thi đua lau dọn. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động lao động 
lau tủ giúp trẻ có ý thức cất đồ gọn gàng và đóng cánh tủ nhẹ nhàng.
 11