Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng phần mềm Crocodile Physics kết hợp với Microsoft PowerPoint trong dạy học Vật lý

 Crocodile Physics kết hợp với Microsoft Office PowerPoint trong dạy học Vật lý (thể hiện qua chương “Điện học” - sách giáo khoa Vật lý 9)", tôi đưa ra những ý kiến , kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng như một số tiết dạy mà tôi đã thử nghiệm trong thời gian vừa qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm ra những giải pháp tốt nhất cho các tiết dạy tiếp theo của mình cũng như của đồng nghiệp trong các tiết học chính khoá bộ môn vật lý.
Phần B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I . CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
I.1. Cơ sở lí luận
Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật và công nghệ quan trọng. Sự phát triển của khoa học vật lý gắn bó chặt chẽ và tác động qua lại, trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học, kỹ thuật và công nghệ. Vì vậy, những hiểu biết và nhận thức về vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong công cuộc công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước.
Môn vật lý có vai trò quan trọng trong việc thực hiện các mục tiêu của giáo dục phổ thông. Việc giảng dạy môn vật lý có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức vật lý cơ bản ở trình độ phổ thông, bước đầu hình thành cho học sinh những kỹ năng và thói quen làm việc khoa học, góp phần tạo ra ở họ những nhận thức, năng lực hành động và phẩm chất về nhân cách mà mục tiêu giáo dục đã đề ra, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục tham gia lao động sản xuất, có thể thích ứng với sự phát triển của khoa học- kĩ thuật, học nghề, trung cấp chuyên nghiệp hoặc đại học.
Môn vật lý có những khả năng to lớn trong việc rèn luyện cho học sinh tư duy lôgic và tư duy biện chứng, hình thành ở họ niềm tin về bản chất khoa học của các hiện tượng tự nhiên cũng như khả năng nhận thức của con người, khả năng ứng dụng khoa học để đẩy mạnh sản xuất, cải thiện đời sống.
Trong thời đại ngày nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật và công nghệ thông tin, làn sóng vĩ đại của công nghệ đang ảnh hưởng lớn đến đời sống xã hội của con người về mọi mặt từ kinh tế đến văn hoá. Sự bùng nổ về thông tin đặt ra nhu cầu về tiếp nhận thông tin và giải quyết vấn đề của con người ngày nay càng phải nâng cao không ngừng và đáp ứng kịp với yêu cầu của thời đại. Do vậy, việc đào tạo ra những con người có năng lực, có trình độ nhận thức cao đang là mục tiêu hàng đầu của nhân loại trong thế kỉ XXI.
Xu thế chung là đưa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, thành lĩnh vực được nhiều quốc gia chú trọng đầu tư. Đại hội lần thứ VII (1991) của Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu đồng thời đã vạch ra phương hướng chung để đổi mới sự nghiệp giáo dục. Từ thực tiễn kinh tế – xã hội của đất nước thời kì đổi mới, Đảng và nhà nước ta đã xác định nhiệm vụ của giáo dục là nhằm “ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài xây dựng những con người mới năng động sáng tạo” về mục tiêu đào tạo là hình thành thế hệ trẻ phát triển toàn diện: “ nhà trường đào tạo thế hệ trẻ theo hướng toàn diện và có năng lực chuyên môn sâu, có tri thức và khả năng tự tạo việc làm trong nền kinh tế nhiều thành phần”(Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII).
Cùng với những cuộc cải cách toàn diện về kinh tế, xã hội yêu cầu cải cách giáo dục cũng đã được đặt ra. Người ta đề cập nhiều đến chất lượng giáo dục, đến chương trình sách giáo khoa cho các cấp, đến đổi mới phương pháp dạy học. Trước thực tiễn mới của giáo dục quốc tế và giáo dục trong nước, công cuộc cải cách sách giáo khoa vẫn tiếp tục được bộ Giáo dục - Đào tạo tiến hành đặc biệt là việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức và kĩ năng. 
Sự đổi mới của mục tiêu giáo dục và nội dung giáo dục đặt ra yêu cầu phải đổi mới phương pháp giáo dục.Nghị quyết TW II khoá VIII đã xác định mục tiêu của việc đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo là nhằm: “ Khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến và phương tiện vào quá trình dạy và học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học”.
Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học các môn nói chung, phương pháp dạy học vật lý nói riêng đã được đặt ra và thực hiện một cách cấp thiết cùng với xu hướng đổi mới giáo dục chung của thế giới. Luật giáo dục sửa đổi đã chỉ rõ: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”.
Trong một thập niên trở lại đây, nhiều quan niệm, phương pháp dạy học mới đã và đang được nghiên cứu, áp dụng ở trường phổ thông như: Dạy học nêu vấn đề, dạy học tích cực, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo dự án, dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ....Tất cả đều nhằm mục đích tích cực hoá hoạt động của học sinh, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh. Đặc biệt việc sử dụng công nghệ thông tin để xây dựng bài giảng điện tử ( hay giáo án điện tử) các môn nói chung, dạy học vật lý nói riêng được xem là một trong những công cụ đem lại hiệu quả tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học.
I.2. Cơ sở thực tiễn
Trường THCS Thanh Thủy luôn được địa phương và các cấp quan tâm. Trường đã đầu tư một phòng máy với 16 máy vi tính, 2 máy Laptop và 1 máy chiếu đa năng để phục vụ cho công tác giảng dạy. 
Việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của trường THCS Thanh Thủy được coi là việc làm thường xuyên. Trường đã tổ chức cho học sinh trong trường học hướng nghiệp môn tin học.
Trong quá trình là sinh viên trong trường đại học, tôi đã được tiếp cận với công nghệ thông tin qua những khóa đào tạo tin học của trường ĐH Giáo Dục – ĐH Quốc Gia HN, đặc biệt là khóa học " dạy học theo dự án" của tập đoàn Intel. Tôi thấy rằng, việc ứng dụng công nghệ thông tin một cách hợp lý vào dạy học giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức hiệu quả hơn, có thể giúp học sinh hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức hơn.
Dưới sự chỉ đạo của phòng Giáo dục - Đào tạo, sự tin tưởng của Ban giám hiệu nhà trường, trong học kỳ I tôi đã mạnh dạn và cố gắng áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
I.3. Tại sao nên sử dụng TN ảo trong dạy học Vật lý
TN ảo được thực hiện trên một màn chiếu lớn nên tất cả học sinh trong lớp học có thể nhìn rõ tất cả những gì thực hiện trên đó, đồng thời giáo viên có thể chỉnh kích cỡ của dụng cụ đủ lớn để cả lớp đều có thể quan sát rõ ràng, kể cả các em ngồi ở cuối lớp học. 
TN hoàn toàn an toàn, không lo cháy nổ ngoài dự định, nếu có nhầm lẫn thì hiện tượng xảy ra chỉ là mô hình cháy nổ trên máy vi tính. 
Có những quá trình trong thực tế không thể quan sát bằng mắt thường nhưng TN ảo trên máy vi tính thì có thể mô phỏng các quá trình một cách chính xác và trực quan. 
TN ảo do đã được lập trình sẵn nên gần như tất cả các TN đều chuẩn xác, thực hiện TN đem lại kết quả như mong đợi. 
Với một TN mà dụng cụ cồng kềnh thì việc chuẩn bị và chuyển TN từ lớp học này sang lớp học khác rất khó khăn và mất thời gian. Còn với TN ảo thì các dụng cụ có sẵn trong máy vi tính, giáo viên chỉ cần một lần thực hiện đưa phần mềm thiết kế TN vào trong máy tính, lần sau sẽ hoàn toàn yên tâm về dụng cụ TN.
II. GIẢ THUYẾT
II. 1. Mục đích nghiên cứu
Vận dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm để nâng cao chất lượng đào tạo, cải tiến phương pháp dạy học. Trong đó việc tích cực vận dụng công nghệ thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại là nhân tố tác động quan trọng nhất đối với việc nâng cao chất lượng của nhà trường.
Vận dụng công nghệ thông tin và các thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phương pháp dạy học đối với tất cả các môn học ở trường phổ thông. Qua thực tế ở trường THCS Thanh Thủy đã chứng minh điều đó đều có tác dụng nâng cao chất lượng đào tạo rõ rệt.
 II.2. Đối tượng nghiên cứu.
Trong sáng kiến "Sử dụng phần mềm Crocodile Physics kết hợp với Microsoft Office PowerPoint trong dạy học Vật lý (thể hiện qua chương “Điện học” - sách giáo khoa Vật lý 9)", tôi tập trung nghiên cứu ứng dụng của phần mềm thiết kế thí nghiệm Vật lý ảo Crocodile Physics và Microsoft PowerPoint vào dạy học chính khóa môn Vật lý 9 – Chương I: Điện học.
 II.3. Nhiệm vụ của sáng kiến 
Sáng kiến này tập chung nghiên cứu về việc sử dụng kết hợp hai phần mềm Crocodile Physics và Microsoft PowerPoint trong dạy học chính khoá môn Vật lý 9 – Chương I: ĐIện học, đồng thời đưa ra một số kỹ năng, hình thức phù hợp trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường phổ thông hiện nay.
 II.4. Phạm vi sáng kiến
 Sáng kiến tập trung nghiên cứu việc " sử dụng kết hợp hai phần mềm Crocodile Physics và Microsoft PowerPoint trong dạy học chính khoá môn Vật lý 9 – phần điện học" trong dạy học vật lý chính khoá tại trường THCS Thanh Thủy và các trường THCS của huyện Thanh Hà.
III. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN GIẢI PHÁP MỚI
 Hiện nay công nghệ thông tin đang phát triển với tốc độ như vũ bão. Các nhà khoa học khẳng định: Chưa có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển nhanh chóng, sâu rộng và có nhiều ứng dụng như tin học.
Việc ứng dụng tin học trong nhà trường rất đa dạng và phong phú, tin học trong dạy học có thể tiếp cận nhiều phương tiện, là công cụ tiện ích trong các môn học nói chung và môn học vật lý nói riêng.
Trên thế giới ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục đã trở thành mối ưu tiên của nhiều nước.
Vào năm học 2008, tôi tiếp cận với phần mềm Crocodile Physics là công cụ giúp cho giáo viên tự xây dựng được thí nghiệm vật lý ảo trên máy tính một cách hiệu quả và nhanh chóng, tôi đã bắt tay nghiên cứu phần mềm này. Đặc biệt, trong quá trình thực tập tại trường THPT Nguyễn Trãi – Hà Nội, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng này vào giảng dạy và đã được các giáo viên trong tổ Vật lý của trường trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm và đánh giá cao. Điều đó là một động viên lớn cho tôi, thôi thúc tôi đi sâu nghiên cứu bản sáng kiến kinh nghiệm này.
III.1. Giới thiệu phần mềm Crocodile Physics 
Crocodile Physics là phần mềm thiết kế các TNVL ảo trên máy tính, ứng dụng vào các tiết học trong trường phổ thông. Phần mềm này đã được sử dụng rộng rãi tại nước Mỹ, và ở Việt Nam hiện nay thì phần mềm này cũng được sử dụng khá nhiều, nhiều giáo viên đã đưa các TN ảo này vào trong từng tiết học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. 
Ưu điểm của phần mềm này là ngoài những TN có sẵn của chương trình thì ta có thể tự thiết kế ra những TN khác phù hợp với chương trình giảng dạy. Giao diện của chương trình rất trực quan nên việc thiết kế TN ảo là tương đối dễ dàng đối với phần lớn giáo viên.
Crocodile Physics là phần mềm ứng dụng dùng để mô phỏng thí nghiệm vật lý. Để vào chương trình ứng dụng, ta có thể Double Click vào biểu tượng Crocodile Physic trên màn hình Desktop. Sau khi nhấp vào biểu tượng Crocodile Physics ta sẽ thấy biểu tượng chương trình: 
Tiếp theo ta sẽ thấy trên giao diện màn hình hiện lên cửa sổ và lời chào "Welcome to Crocodile Physics". Trên bảng này chúng ta có thể chọn các mục: Contents, New model, hay Tutorials. 
- Contents: Xem các ví dụ theo chủ đề có sẵn trong phần mềm . 
- New model: Sử dụng các mô hình của Crocodile để tạo những mô phỏng. 
- Tutorials: mở nội dung hướng dẫn sử dụng Crocodile Physics. 
Dưới đây là màn hình chính của phần mềm Crocodile Physics 605:
Tôi xin giới thiệu các công cụ sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605, trước hết nói đến thanh menu ngang trên cùng gồm có:
Contents
Phần Contents là các ví dụ có sẵn theo chủ đề, như đã nói đây là phần rất mới gồm các ví dụ đã được xây dựng sẵn theo các chủ đề như mô tả chuyển động, các mạch điện, với mỗi modun đã có các dụng cụ thí nghiệm phù hợp với chủ đề và bạn chỉ cần chọn dụng cụ thích hợp để thực hiện thí nghiệm. Nhưng đây chỉ là một số chủ đề cơ bản, để có thể thiết kế được toàn bộ các thí nghiệm phục vụ cho giảng dạy và học tập thì cần thiết phải xem các ví dụ này và sau đó bạn tự thiết kế các thí nghiệm phù hợp với bài giảng trên lớp bằng các dụng cụ được lấy trong phần Part Library.
Parts Library
Đây là thư viện các dụng cụ thí nghiệm vật lý ảo, với các dụng cụ này bạn hoàn toàn có thể thiết kế toàn bộ các thí nghiệm vật lý trong trường phổ thông, tuy nhiên để cho thí nghiệm trở nên chuyên nghiệp hơn thì phải kết hợp sử dụng các dụng cụ này kết hợp các dụng cụ hỗ trợ thực hiện thí nghiệm trong foder Presentation của phần này.
Các công cụ hỗ trợ thiết kế thí nghiệm
Giới thiệu các công cụ hỗ trợ thiết kế thí nghiệm chuyên nghiệp hơn đó là foder Presentation trong thư viện các dụng cụ thí nghiệm Parts Library. Ngoài các dụng cụ thí nghiệm ảo còn có các dụng cụ hỗ trợ như thước đo, đồ thị, tranh vẽ, các nút dừng thí nghiệm hay thực hiện lại thí nghiệm, 
Trong nội dung của sáng kiến kinh nghiệm, tôi đề cập tới việc sử dụng phần mềm Crocodile Physics trong dạy học phần điện học nên tôi chỉ xin giới thiệu cụ thể các mô phỏng thí nghiệm phần điện học:
Gồm có Analog, Pictorial, Digital. 
Mạch tương tự. 
Nguồn. 
Mạch số. 
Analog: Mạch tương tự 
 Mạch tương tự
Nguồn
Công tắc 
Thiết bị điện
................... 
................... 
................... 
................... 
Hệ thống đèn 
Dụng cụ đo
Pictorial: Nguồn 
III.2. Một số thí nghiệm mô phỏng chương điện học – Vật lý 9
Dựa trên phần mềm Crocodile Physics, tôi đã tạo ra một số TN ảo hỗ trợ quá trình giảng dạy chương Điện học:
Đoạn mạch minh họa định luật Ôm
Đoạn mạch mắc nối tiếp
Đoạn mạch mắc song song
Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn
Sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn
Mạch mắc song song
Mạch đo công suất
Mạch điện có biến trở
III.3. Hướng dẫn sử cách sử dụng các chức năng của phần mềm Crocodile Physics. 
1. Các chức năng của thanh Menu ngang. 
Thanh menu ngang gồm có 5 menu đó là: File, Edit, View, Scenes, Help. 
Menu File: gồm các chức năng để quản lí, in ấn TN đang thiết kế. 
Menu Edit: gồm các chức năng để thiết kế, chỉnh sửa, sắp xếp TN. 
Menu View: gồm các chức năng điều khiển chế độ hiển thị của các dụng cụ và không gian thiết kế TN và chế độ hiển thị của chương trình. 
Menu Scenes: gồm các chức năng để quản lí các không gian làm việc (scene) của chương trình như thêm, bớt, chọn không gian làm việc. 
Menu Help: gồm các phần giới thiệu chương trình, bản quyền, phiên bản của chương trình và tài liệu hướng dẫn sử dụng chương trình. 
2. Các chức năng của thanh công cụ.
Thanh công cụ này gồm các chức năng cơ bản và hay sử dụng của chương trình. Các chức năng này là một phần trong các chức năng của thanh menu ngang. 
3. Phần Contents. 
Gồm các TN có sẵn được sắp xếp theo từng chủ đề cụ thể nên rất dễ tra cứu. Trong phần này có mục Getting Started chứa các bài học, lời khuyên cho những người lần đầu tiên sử dụng phần mềm Crocodile Physics. 
4. Phần Parts Library.
Là kho chứa các dụng cụ để thiết kế các TN. Việc thiết kế các TN rất đơn giản, ta chỉ cần dùng chuột chọn dụng cụ TN thích hợp rồi kéo ra màn hình thiết kế, sau đó điều chỉnh thuộc tính của dụng cụ sao cho phù hợp với yêu cầu của bài TN. 
Phần này có rất nhiều dụng cụ để thiết kế các TN mô phỏng các phần cơ học, điện, điện tử, quang học, và sóng cơ học. Trong mỗi phần cơ, sóng, điện, quang có đầy đủ những thuộc tính để ta có thể mô phỏng các TN Vật lý phổ thông. 
5. Phần Properties. 
Phần này có chức năng thể hiện và thay đổi các thuộc tính của các dụng cụ và đối tượng được chọn. 
III.4. Đưa TN ảo đã thiết kế vào các slide bài giảng trong PowerPoint. 
Với các tính năng của chương trình Microsoft Office PowerPoint người soạn thảo có thể chủ động thiết kế các hoạt động giảng dạy theo các slide với bố cục rõ ràng tiện cho theo dõi, kết hợp với các hiệu ứng, các liên kết sẽ tạo cho bài giảng thêm sinh động, hấp dẫn, kích thích sự hứng thú, ham học hỏi, tìm tòi cái mới cho học sinh.
 Để đưa các TN ảo đã thiết kế vào trong các slide bài giảng thì ta sử dụng chức năng liên kết (Hyperlink) có sẵn trong chương trình PowerPoint theo trình tự các bước: 
 Chọn đối tượng cần liên kết .
Vào Menu Insert, chọn Hyperlink (Ctrl + K), hoặc chọn biểu tượng Insert Hyperlink trên thanh công cụ. 
 Chỉ đường dẫn tới file TN đã thiết kế sẵn. 
Ta cũng có thể sử dụng hai chương trình chạy song song cùng lúc, khi nào cần TN thì chuyển qua chương trình Crocodile Physics bằng cách sử dụng phím Windows trên bàn phím rồi chọn cửa sổ của chương trình Crocodile Physics , hoặc sử dụng đồng thời hai phím Ctrl và Tab rồi chọn biểu tượng của chương trình Crocodile Physics . Sau khi kết thúc TN thì ta trở lại với bài giảng điện tử PowerPoint như bình thường. 
Phần C: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
Kết luận
Như vậy, sau quá trình nổ lực thực hiện đề tài, tôi đã đạt được một số kết quả: 
Trình bày vai trò của TN nói chung và TN ảo nói riêng trong dạy học VL
 Tiến hành khai thác phần mềm Crocodile Physics kết hợp với Microsoft Office PowerPoint để thiết kế và đưa TN ảo vào trong bài giảng trên máy vi tính, giải quyết các khó khăn hiện nay về thiết bị dạy học.
Thiết kế một số TN ảo để đưa vào các bài giảng chương Điện học trong chương trình VL 9. 
Từ những nghiên cứu và tiếp thu các ý kiến thì tôi đưa ra một số kết luận: 
Việc sử dụng TN ảo trong dạy học VL làm tăng tính thực nghiệm của môn học, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh tin tưởng và nắm vững kiến thức hơn. 
 Các TN ảo này do bản thân tự thiết kế bằng phần mềm Crocodile Physics nên sẽ phù hợp với mục đích của tiết học, bài học và PP giảng dạy của mỗi giáo viên. 
Các công cụ của phần mềm rất đầy đủ nên có thể thiết kế gần như tất cả các TN trong chương trình VL phổ thông. 
 Phần mềm Crocodile Physics có dung lượng không lớn và có thể chạy trên các máy tính có cấu hình thông thường, còn phần mềm Microsoft Office PowerPoint là một phần trong bộ phần mềm Microsoft Office đang được sử dụng rất rộng rãi nên việc sử dụng và phổ biến các phần mềm này ở các trường học là rất tiện lợi, khả thi. 
Các khả năng hỗ trợ của máy vi tính và phần mềm trong một số giai đoạn của chu trình nhận thức sáng tạo sẽ tạo cơ sở cho việc đưa thêm các nội dung mới, đối tượng nghiên cứu mới vào trong chương trình VL phổ thông cũng như đối với PP dạy học nhằm tích cực, tự lực hóa quá trình học tập của học sinh trong dạy học VL.
2. Kiến nghị
Với phần mềm thiết kế thí nghiệm Vật lý ảo Crocodile Physics, không những giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy mà còn giúp học sinh kiểm tra lại kiến thức được học ở trên lớp. Do đó giáo viên có thể giới thiệu và hướng dẫn học sinh của mình sử dụng phần mềm này để đạt được hiệu quả học tập tốt nhất.
Trong quá trình nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm này, bản thân tôi khó tránh khỏi có những sai sót. Tôi mong được quý thầy cô và các em học sinh góp ý cho sáng kiến kinh nghiệm của tôi.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Đức Thâm (2002), Phương pháp dạy học Vật lí ở trường phổ thông, NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội. 
[2] Phạm Kim Chung , Phương pháp giảng dạy Vật lí. (ĐH Giáo Dục – ĐHQG Hà Nội)
[3] Phạm Xuân Quế (2007), Giáo trình sử dụng máy vi tính trong dạy học Vật lí, NXB trường Đại học Sư Phạm Hà Nội. 
[4] Phạm Khắc Hùng, Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Vật lí, NXB trường Đại học Bách khoa Hà Nội. 
[5] Trần Chí Minh, Thí nghiệm Vật lí với sự trợ giúp của máy tính điện tử, NXB trường Đại học Bách khoa Hà Nội. 
[6]Ngô Thu Dung, Lý luận dạy học. (ĐH Giáo Dục – ĐHQG Hà Nội)
[7] 
[8] 
[9] 
[10] 
[11] 
MỤC LỤC
NỘI DUNG
Trang
Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ
2
Phần B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận và thực tiễn
I.1. Cơ sở lý luận
I.2. Cơ sở thực tiễn..
I.3. Tại sao nên sử dụng thí nghiệm ảo trong dạy học Vật lý.
3
4
5
Giả thuyết
II.1 Mục đích nghiên cứu
II.2. Đối tượng nghiên cứu.
II.3 Nhiệm vụ của sáng kiến
II.4. Phạm vi sáng kiến
5
5
6
6
Quá trình thực hiện giải pháp mới
III.1. Giới thiệu phần mềm
III.2. Một số mạch điện mô phỏng chương điện học – Vật lý 9
III.3. Hướng dẫn sử dụng các chức năng của phần mềm Crocodile Physics..
III.4. Đưa TN ảo đã thiết kế vào các slide bài giảng trong PowerPoint.
6
13
15
16
Phần C: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị
16
17
Phần D: TÀI LIỆU THAM KHẢO
18