Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non

rường, đồng thời thực hiện chương trình giáo dục mầm non, thực hiện đề án:“ Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi”,“ Phổ cập giáo dục xóa mù chữ ”, thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ, yêu cầu về chuẩn hoá đội ngũ giáo viên ngày càng cao, để đáp ứng với yêu cầu đó, tôi đã xây dựng kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên đi bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, vào đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch, căn cứ vào năng lực trình độ chuyên môn của từng giáo viên mà sắp xếp đội ngũ giáo viên hài hoà giữa người già với người trẻ, giữa giáo viên giỏi với giáo viên khá, từ đó để giáo viên tự học hỏi và giúp đỡ nhau trong công việc. Đặc biệt tôi đã chú ý bồi dưỡng kỹ năng thực hành để giúp giáo viên tiếp cận với các họat động giáo dục trẻ theo yêu cầu đổi mới. Từng bước nâng dần yêu cầu thực hiện để giáo viên dễ thích nghi, cụ thể: Hướng dẫn giáo viên cách phân phối nội dung chương trình qua các chủ đề, cách xác định mục tiêu, nội dung chương trình theo độ tuổi, cách lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tổ chức các hoạt động được bồi dưỡng qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, ban giám hiệu hướng dẫn giáo viên thảo luận, trao đổi thực hiện.
Hoặc như giáo viên thường gặp khó khăn khi giảng dạy tại các nhóm lớp như: Thiết kế môi trường giáo dục theo chủ đề, chọn nội dung giáo dục phù hợp với khả năng của trẻ, cách truyền tải nội dung chương trình vào chủ đề hoặc việc lựa chọn đề tài. Tôi đã chú ý đưa vào kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng, tổ trưởng chuyên môn làm nòng cốt hướng dẫn giáo viên. Ban giám hiệu phân công dự sinh hoạt cùng với tổ để giúp định hướng góp ý cho tổ.
Để giúp giáo viên hiểu và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo hướng đổi mới, tích hợp và tích cực trẻ hoá, biết cách tổ chức hoạt động đóng mở chủ đề, phân biệt và xác định nội dung trọng tâm của các hoạt động giáo dục theo lĩnh vực phát triển, tôi cùng với với ban giám hiệu nhà trường chú ý bồi dưỡng giáo viên nắm vững lý thuyết của từng hoạt động, từng độ tuổi để vận dụng vào bài giảng sao cho thích hợp và nồng ghép tích hợp các hoạt động khác linh hoạt sáng tạo, có như vậy mới thu hút tối đa trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực và có hiệu quả. Mỗi chủ đề ban giám hiệu và ban hướng dẫn nghiệp vụ nhà trường đều có kế hoạch dự giờ để hướng dẫn, tư vấn trực tiếp cho từng giáo viên về cách tổ chức các hoạt động giáo dục theo yêu cầu đổi mới.
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng các lớp chỉ đạo điểm toàn diện, điểm từng chuyên đề. Lên kế hoạch tổ chức hoạt động mẫu của từng lĩnh vực, phân công giáo viên dạy mẫu, tạo điều kiện cho các lớp điểm toàn diện, giáo viên dạy mẫu đi dự các lớp tập huấn do phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo tổ chức. Có kế hoạch học tập, nghiêm cứu nội dung làm điểm, làm mẫu thực hiện trước khi triển khai các nội dung họat động cho toàn trường, tôi cùng ban giám hiệu và nghiệp vụ của trường chủ động lên kế hoạch duyệt và tổ chức dự, góp ý bổ sung trước. Đối với giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, tôi cần tăng cường công tác thăm lớp dự giờ, tạo cho họ một tâm trạng thỏa mái để thực hiện bài giảng đạt kết quả cao.
Vì vậy tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt sáng tạo, phát huy được tính tích cực của trẻ, khi thăm lớp dự giờ, tôi đều chủ động cùng ban giám hiệu, tổ chuyên môn lên kế hoạch cụ thể.
Ngoài kế hoạch đã xây dựng, tôi còn thường xuyên thăm lớp dự giờ bằng nhiều hình thức như kiểm tra, dự giờ không báo trước, thay đổi hình thức cho phong phú, đồng thời giúp ban hướng dẫn nghiệp vụ và tổ trưởng các khối rút kinh nghiệm kịp thời thống nhất chỉ đạo thực hiện. Thông qua các hình thức kiểm tra như vậy không ngừng đạt chỉ tiêu 100% giáo viên được kiểm tra từ 1 đến 2 hình thức trên mà còn hình thành cho giáo viên thói quen chủ động trong mọi công việc, giáo viên không ỉ lại, hoặc tâm lý giáo viên là chờ kiểm tra. Ngoài hình thức tổ chức các chuyên đề và kế hoạch kiểm tra trên, chúng tôi luôn chú ý quan tâm đến việc khảo sát chất lượng trẻ và vai trò giám sát, đánh giá cán bộ quản lý còn có sự giám sát của cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể, do đó giáo viên nâng cao ý thức trách nhiệm hơn và cố gắng hơn trong công tác bồi dưỡng.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng về công nghệ thông tin, nối mạng Intenet để giáo viên cập nhật thông tin và tham khảo các bài giáo án điện tử, ứng dụng vào công tác quản lý và tổ chức hoạt động trong nhà trường, khuyến khích cán bộ, giáo viên tích cực thiết kế đồ dùng dạy học, sáng tạo giải pháp kỹ thuật, đúc rút kinh nghiệm, sáng kiến phục vụ công tác giảng dạy.
Hàng năm tổ chức cho cán bộ giáo viên đi thăm quan học tập kinh nghiệm ở các đơn vị điển hình trong và ngoài tỉnh. Tạo điều kiện cho giáo viên được giao lưu, học hỏi các trường bạn, học hỏi đồng nghiệp, mở mang kiến thức thực tế vận dụng phù hợp vào các hoạt động của trường, lớp mình.
4.3. Đổi mới việc bố trí phân công nhiệm vụ cho giáo viên
Hiệu quả công việc là một vấn đề hết sức quan trọng, muốn hiệu quả công việc đạt tốt đòi hỏi phải có tinh thần đoàn kết đồng nghiệp con người phải có trình độ năng lực chuyên môn vững vàng. Trong công tác, tôi luôn chú ý xây dựng hình thành mối quan hệ giữa giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán bộ quản lý, cán bộ quản lý với cán bộ quản lý, kịp thời giải quyết những mâu thuẫn xung đột trong nhà trường. Luôn nhắc nhở giáo viên biết trung thành giúp đỡ nhau trong công tác.
Phát huy nguyên tắc tập trung dân chủ, tạo điều kiện để mọi người phát huy quyền làm chủ tập thể. Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, thống nhất để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục mà Đảng và nhân dân giao phó.
 Vì vậy trẻ hoá đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức quan trọng. Trong những năm qua tôi đã mạnh dạn tuyển chọn giáo viên từ huyện khác về công tác tại trường, tuổi đời trẻ, có bằng Cao đẳng chính quy, có năng lực chuyên môn vững vàng, có lòng tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
Việc bố trí, sắp xếp giáo viên phải đúng người, đúng việc, đúng lúc, mạnh dạn sử dụng, bố trí giáo viên có đủ tiêu chuẩn, có triển vọng vào cương vị lãnh đạo thích hợp như: Hiệu phó, chủ tịch công đoàn, trưởng ban nữ công, ban thanh tra nhân dân, khối trưởng, chú trọng việc sử dụng giáo viên có tư duy mới, cách làm mới, đúng đắn mang lại hiệu quả công việc tốt.
Cần có cơ chế phát hiện và lựa chọn giáo viên giỏi để làm nòng cốt, có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời, phát huy hết khả năng, lấy đó là chất lượng mũi nhọn của nhà trường.
Đặc biệt trong năm học này nhà trường vẫn tiếp tục thực hiện tốt việc: “ Phổ cập giáo dục xóa mù chữ”, thực hiện bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi, thực hiện chuyên đề phát triển vận động, thực hiện việc không dạy trẻ tập tô chữ chấm mờ và dạy trẻ tập viết chữ, thực hiện việc kiểm định chất lượng giáo dục. Để nâng cao chất lượng giáo dục, tôi đặc biệt quan tâm đến việc biên chế giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, phân công nhiệm vụ cho từng người phù hợp với trình độ chuyên môn của họ.
 4.4. Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên
 Căn cứ vào thông tư số 02/ 2008/QĐ/ BGD ĐT của bộ giáo dục và đào tạo, tôi thực hiện việc đánh giá giáo viên trên 3 lĩnh vực:
 - Về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống: Có lập trường tư tường tư tưởng kiên định vững vàng, quyết tâm thực hiện sự nghiệp đổi mới của Đảng, kiên quyết đấu tranh bảo vệ các quan điểm đường lối của Đảng.
 Có phẩm chất đạo đức, tác phong nhà giáo tốt, đoàn kết thương yêu đồng nghiệp, đối sử công bằng với trẻ, có tinh thấn thương yêu đồng nghiệp, gần gũi với phụ huynh, được mọi người quý mến.
- Về lĩnh vực kiến thức: Có trình độ kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non, kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non.
- Về lĩnh vực kỹ năng sư phạm: Biết lập kế hoạch và thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ có tinh thần học hỏi đồng nghiệp, tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, có kỹ năng giao tiếp ứng sử với mọi người, với đồng nghiệp, thường xuyên gần gũi với phụ huynh học sinh để tuyên truyền trao đổi những kiến thức nuôi dạy con theo khoa học.
 Mỗi năm nhà trường thực hiện đánh giá giáo viên 1 lần vào cuối năm học, đây là một việc làm hết sức cần thiết. Vì vậy tôi đã xây dựng được một quy trình đánh giá cụ thể như sau:
Giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao có thể giao nhiệm vụ cao hơn
Giáo viên giữ nguyên nhiệm vụ đang thực hiện
Giáo viên cần thay thế do tuổi đời cao, chuyển công việc
Trong quá trình đánh giá, giáo viên phải tự viết bản kiểm điểm cá nhân, đánh giá những mặt ưu điểm, những tồn tại hạn chế, kết hợp với sự nhận xét đánh giá của tập thể, kết luận xếp loại do lãnh đạo phê duyệt vào phiếu để lưu hồ sơ hàng năm.
Kết quả đánh giá từng giáo viên đều được thông báo công khai trước tập thể cán bộ giáo viên, nếu có vấn đề thắc mắc thì cần giải quyết kịp thời, không để sảy ra mất đoàn kết trong quá trình bình xét, xếp loại.
Xác định rõ việc đánh giá, xếp loại giáo viên là khâu hết sức quan trọng đối với người cán bộ quản lý. Vậy muốn đánh giá thực chất, năng lực của giáo viên thì điều quan trọng là người cán bộ quản lý phải thường xuyên gần gũi với giáo viên, hiểu được hoàn cảnh, tính cách, năng lực của từng giáo viên, đặc biệt là phải biết được những mặt mạnh, những mặt còn hạn chế để động viên giúp đỡ họ tiến bộ, luôn tạo cho họ có một tâm lý thoả mái, vui vẻ ở mọi lúc mọi nơi, tăng cường công tác thăm lớp dự giờ, xếp loại tiết dạy để rút kinh nghiệm cho giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Khi đánh giá giáo viên, cần đánh giá một cách công tâm, không gắn với động cơ cá nhân, đánh giá thực chất từng giáo viên, chỉ ra được những mặt tích cực, những mặt còn hạn chế của từng người, khuyến khích động viên những giáo viên có năng lưc, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, đồng thời cũng chỉ ra những điểm yếu của những giáo viên chưa có ý thức trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao, nhưng đối với những người đó tôi càng gần gũi, giúp đỡ để họ tiến bộ.
 4.5. Phát huy vai trò của người cán bộ quản lý đối với việc thực hiện quản lý
Quản lý giáo viên là nhiệm vụ rất quan trọng của người cán bộ quản lý, đối với một cơ quan 100% là nữ, đó là điểm khác biệt đối với các bậc học khác. Thực tế cho ta thấy việc quản lý một tập thể nữ rất khó khăn phức tạp, muốn hiệu quả công việc cao thì việc quản lý giáo viên càng phải chặt chẽ, không thể lơ đãng trước những việc làm không đúng mực của giáo viên, phải quán triệt từ phẩm chất chính trị, đạo đức và sức khoẻ, năng lực sư phạm, cả quá trình công tác và hiện tại, cả trước mắt và triển vọng lâu dài. Vì vậy muốn quản lý tốt giáo viên, thì việc làm làm không thể thiếu được là tìm hiểu tâm tư, hoàn cảnh, cá tính và năng lực công tác của từng đồng chí, để có kế hoạch bồi dưỡng, phân công nhiệm vụ cho phù hợp với từng giáo viên, tạo cho họ một tâm lý thoả mái khi được giao nhiệm vụ. Đặc biệt là người quản lý phải thường xuyên gần gũi, quan tâm đến việc thăm lớp dự giờ, nhằm phát hiện những mặt tích cực để động viên khích lệ kịp thời, giúp đỡ họ khắc phục những khó khăn tồn tại để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá cũng là nhiệm vụ rất quan trong đối với người làm công tác quản lý, tôi luôn nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra bảo đảm việc đánh giá công khai, dân chủ, minh bạch thực hiện đánh giá đúng chất lượng học tập của học sinh, làm cơ sở đánh giá đúng chất lượng dạy học của giáo viên từ đó góp phần xây dựng kỷ cương, nề nếp trường học, nhằm thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
 4.6. Chăm lo đời sống, động viên tinh thần giáo viên
 Chăm lo đời sống cho giáo viên là một việc làm không thể thiếu được trong việc nâng cao nhận thức và hiệu quả công việc. Trong bất kỳ hoàn cảnh nào, tôi luôn thực hiện tốt mọi chế độ chính sách đối với người lao động đầy đủ và kịp thời. Nhà trường luôn gương mẫu thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ, quyền hạn khác một cách nghiêm túc, hiệu quả theo đúng quy định của pháp luật như giải quyết đúng, đủ, kịp thời các chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; Đời sống vật chất và tinh thần của cán bộ, giáo viên, nhân viên luôn được quan tâm và ngày càng nâng cao.
Đối với giáo viên hợp đồng, ngoài chế độ đãi ngộ của nhà nước như trợ cấp 100% lương, nhà trường còn đặc biệt quan tâm đến chế độ chi phụ cấp đứng lớp với mức cao, chi thâm niên, hưởng lương 2 tháng hè, hỗ trợ giáo viên đi học được hưởng nguyên lương, ngoài ra tổ chức công đoàn còn huy động chị em quy hoạch vườn rau sạch, hoặc theo nhu cầu của phụ huynh nhà trường tổ chức dạy trẻ thêm vào ngày thứ bẩy, dạy thêm hè, để tăng thêm nguồn thu nhập cho giáo viên
Hàng năm nhà trường luôn đưa ra các tiêu chí động viên, khen thưởng đối với giáo viên và học sinh có thành tích trong năm học, khen thưởng đúng mức về vật chất và tinh thần có ý nghĩa rất quan trọng. Từ đó phát huy được khả năng nhiệt tình của giáo viên. Tuy nhiên khen thưởng về vật chất phải phù hợp với công việc
Ví dụ: Thưởng giáo viên dạy giỏi cấp trường là: 100.000 đồng, thưởng giáo viên dạy giỏi cấp huyện là 150.000 đồng, thưởng giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh là 200.000 đồng.
 Thực tế cho ta thấy, chế độ khen thưởng không công bằng là một trong những nguyên nhân làm hạn chế lòng nhiệt tình, sức cống hiến và sự đoàn kết của đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Vì vậy hàng tháng hội đồng thi đua nhà trường tiến hành họp bình xét để xếp loại theo chất lượng, kết quả công việc và thực hiện mức thưởng tương ứng với hiệu quả công việc, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có nhiều cống hiến khi tuổi đời cao sắp về hưu, ưu tiên sắp xếp hợp với khả năng, đó cũng là niềm động viên khích lệ tinh thần để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
5. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên của nhà trường, đội ngũ giáo viên ngày càng được trẻ hoá, tuy ở các độ tuổi khác nhau nhưng việc bố trí sắp xếp tuyển chọn giáo viên thường xuyên có tính kế thừa, liên tục.
Giáo viên tự ý thức, tích cực học tập nâng cao trình độ chính trị, trình độ chuyên môn, xác định rõ vai trò trách nhiệm của mình với học sinh, đối với nhà trường.
Công tác tự đánh giá của cán bộ đối với giáo viên ngày càng được trú trọng, chặt chẽ, không còn mang tính chất động viên.
Có kiến thức và kỹ năng sư phạm trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch của nhóm lớp, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường.
Tự nguyện phấn đấu hoàn thành xuất sắc và hoàn thành tốt nhiệm vụ. Đây là điều kiện hết sức cần thiết thực hiện thắng lợi nhiệm vụ của nhà trường.
 5.1. Đánh giá, xếp loại giáo viên
Năm học
Tổng số
Đại Học
Cao Đẳng
Trung cấp
Xếp loại
xuất sắc
Xếp loại Khá
Xếp loại trung bình
Tổng số
Tỷ lệ
Tổng số
Tỷ lệ
Tổng số
Tỷ lệ
Tổng số
Tỷ lệ
Tổng số
Tỷ lệ
Tổng số
Tỷ lệ
2013 – 2014
18
11
61
2
11
5
28
 4
22
10
56
4
22
 Học kỳ I
2014 - 2015
18
14
78
2
11
2
11
 7
39
8
44
3
17
 *Trình độ chính trị: Có 3 đồng chí cán bộ quản lý đạt trình độ trung cấp lý luận chính trị, 9 đồng chí Đảng viên có trình độ sơ cấp.
Thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trên 3 lĩnh vực, việc bồi dưỡng ,đánh giá, bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên đã đảm bảo tính toàn diện, tính chính xác, tính kế thừa, đúng người, đúng việc, tránh được sự thắc mắc không đáng có, trình độ giáo viên được nâng lên rõ rệt.
 Tinh thần trách nhiệm trong công tác của mỗi giáo viên được nâng cao, không có giáo viên vi phạm quy chế, vi phạm chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng được trú trọng, tạo được niềm tin cho các bậc phụ huynh học sinh từ đó tỷ lệ trẻ đến trường ngày càng tăng, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong nhà trường được nâng cao, đời sống của giáo viên đảm bảo hơn.
 6. ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG
+Về nhân lực: Các cấp có thẩm quyền mở các lớp tập huấn, lớp học đào tạo chuyên môn, đào tạo trình độ chính trị cho cán bộ, giáo viên,
 - Tiếp tục quan tâm đồng bộ đến mọi chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên.
+ Trang thiết bị, kỹ thuật: Các cấp, các ngành quan tâm hỗ trợ kinh phí để mua sắm các trang thiêt bị, cung cấp các tài liệu, tạp san về giáo dục mầm non, phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường.
- Giáo viên có ý thức tìm tòi học hỏi, tích cực làm đồ dùng sáng tạo kỹ thuật để phục vụ cho công tác giảng dạy.
KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ
 1. KẾT LUẬN
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt, góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục ngày càng phát triển vững chắc, đẩy mạnh nhu cầu xây dựng trường chuẩn quốc gia và yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ về Đức, trí, thể, mỹ. Hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường Tiểu học được tốt. Vì vậy muốn đạt được điều đó thì người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, đổi mới công tác quản lý giáo dục, chỉ đạo sát sao việc đánh giá chất lượng giáo dục, làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ và đánh giá thực chất giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, thường xuyên đổi mới cải cách thủ tục hành chính trong nhà trường, đổi mới việc quyết định, phân công quản lý giáo viên, xác định rõ chức năng quyền hạn, trách nhiệm quản lý giáo viên xuất phát từ nhiệm vụ chính trị, quản lý người, gắn với quản lý việc.
Với thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường năm học 2013- 2014 còn gặp nhiều bất cập, tôi đã đưa ra các giải pháp để thực hiện đề tài, trong năm học 2014- 2015. Qua sơ kết học kỳ I, các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cũng như chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên được nâng lên rõ rệt, kỷ cương trong nhà trường được thực hiện nghiêm túc, việc bố trí sắp xếp cũng như đánh giá chất lượng giáo viên đã đi vào chiều sâu không mang tính hình thức, công tác thanh kiểm tra luôn được đổi mới và hiệu quả, công tác tự phê bình và phê bình ngày càng được coi trọng và phát huy. Trường tôi luôn được các cấp lãnh đạo đánh giá cao về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên cũng như chất lượng chăm sóc, giáo dục, xứng tầm với việc phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ đổi mới, đúng theo tinh thần nghị quyết hội nghị lần thứ tám của ban chấp hành Trung Ương Đảng ( Khóa XXI).
2. KHUYẾN NGHỊ
- Với sở giáo dục và đào tạo: Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý , hướng dẫn tổ chức đánh giá giáo viên theo thông tư 02 của bộ giáo dục và đào tạo, cung cấp tạp san về giáo dục mầm non.
- Với phòng giáo dục: Tham mưu với UBND huyện tăng cường bổ sung đầu tư xây dựng cơ bản cho các trường mầm non, đặc biệt là các trường mầm non đã và đang được công nhận đạt chuẩn quốc gia.
 - Với cán bộ quản lý: Luôn cải tiến công tác quản lý theo hướng kế hoạch hóa, khoa học kết hợp đồng bộ các biện pháp quản lý để đạt hiệu quả cao trong quản lý nhà trường.
Trên đây là một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non, đáp ứng với yêu cầu đổi mới. Rất mong được sự đóng góp, xây dựng ý kiến của các cấp lãnh đạo
Xin trân trọng cảm ơn!
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Điển hình tiên tiến và những kinh nghiệm tỉnh Hải Dương
Một số văn bản mới về giáo dục mầm non
Tạp chí giáo dục mầm non
Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo
Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non – Nhà xuất bản quốc gia Hà nội
 Điều lệ trường Mầm non ban hành theo QĐ 14/ 2008 của bộ GDĐT
Thông tư 02/ QĐ/ BGDĐT của bộ giáo dục và đào tạo về đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1
 TÓM TẮT SÁNG KIẾN
2
PHẦN 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN
4
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
4
2. Cơ sở lý luận
6
3. Thực trạng đội ngũ
6
4. Một số biện pháp tổ chức thực hiện
8
5. Kết quả đạt được
15
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
17
PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
18
2. Khuyến nghị
19
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
 20