Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm Lớp 2 (Bản mới)

t  rác bừa bãi, đi học đúng giờ, tự giác học bài,...) và cắt thành những hình ảnh đẹp mắt (cây, chiếc lá, bông hoa..), bằng xốp mỏng có màu sắc đẹp trang trí và cam kết thực hiện. Ngoài Nội quy lớp học có hòm thư cá nhân . Tôi hướng dẫn học sinh dùng giấy A4 hoặc giấy bìa cứng cắt thành phong bì ghi tên mình, tự mình sáng tạo vẽ thêm những hình ảnh mà các em thích ngoài phong thư.  Hằng ngày, qua hộp thư này, các em có thể gửi thư để trao đổi và góp ý cho nhau để cùng giúp nhau tiến bộ. Thêm nữa là hòm thư Điều em muốn nói. Tôi đã tận dụng những vỏ hộp bánh, hộp giấy cứng để làm hộp thư với hình thức sinh động. Đây là nơi chứa đựng những nội dung các em chia sẻ niềm vui, nỗi buồn hay mong muốn nhận được sự giúp đỡ, hỗ trợ từ cô giáo. Tùy theo nội dung của thư để suy ngẫm và có hình thức giải quyết thích hợp. Lần đầu chưa quen, tôi đã chủ động bỏ vào hộp thư của các em những lời khen, những lời chúc, những điều chia sẻ,..các em mở ra đọc và thấy thích thú rồi tập làm quen và giờ đây các em không ngại chia sẻ cùng các bạn và cô giáo. Ngoài ra, góc Sinh nhật cũng được đặt ở vị trí thích hợp trong lớp học, giúp cho các em biết quan tâm nhau.
2.8. Thiết kế  và xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tích cực:
 	“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
 	Tận dụng hết không gian của lớp học: Từ mảng tường trên cao, mảng tường hai bên lớp học để thể hiện những mảng màu sắc, những hình ảnh sống động thu hút sự tiếp cận của học sinh. Bởi tất cả không gian trong và ngoài lớp được chuẩn bị và hỗ trợ quá trình học tập rất rõ nét: lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau đây: 
 	- Trồng cây xanh trong lớp bằng cách: cho dây trầu bà, cây trường sinh vào con tôm hoặc con cá bằng sành, đổ nước vào rồi treo trên vách tường. Dây trầu bà và cây trường sinh chỉ sống bằng nước và rất ưa rợp, lại không có lá úa, rụng nên rất sạch. Chỉ cần đổ nước thường xuyên là cây sống, dây trầu bà lá xanh rủ xuống từng dây dài rất đẹp.
 	- Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Những câu tục ngữ, từ vựng, những bài văn hay, bài viết đẹp, sản phẩm khéo tay của học sinh đều được trưng bày, tạo cơ hội cho tất cả học sinh được đọc, được hiểu nhiều hơn sự trong sáng của Tiếng Việt. 
 	- Đưa những đồ dùng học tập do Bộ Giáo Dục cấp, những đồ dùng tự làm vào các góc Toán, góc Tiếng Việt, góc Âm nhạc, Mỹ thuật... phục vụ cho việc học tập của các em. Bên cạnh đó, giáo viên vận động phụ huynh và học xây dựng tủ sách thư viện lớp học. Ban thư viện lên kế hoạch hoạt động, quản lý, xây dựng thư viện lớp học thân thiện. 
2.9. Xây dựng thói quen thực hiện các nề nếp của lớp ngay từ đầu năm học:
Công việc này hết sức quan trọng, đòi hỏi rất nhiều thời gian, trí tuệ, nghệ thuật của giáo viên khi xây dựng nề nếp lớp học. Giáo viên không nên nóng vội mà phải kiên trì, tôn trọng, khuyến khích những việc học sinh đã đạt được dù là nhỏ nhất. Xây dựng nề nếp phải được tiến hành ngay từ đầu năm học và phải thường xuyên. Nếu không, khó mà hình thành được thói quen. 
Tôi tập huấn cho Hội đồng tự quản từ đầu năm học để các em chỉ huy được hoạt động của lớp. Những nề nếp cần được xây dựng là:
+ Đi học đầy đủ, đúng giờ;
+ Tích cực tham gia học tập;
+ Tự quản trong học tập và trong các hoạt động đội, sao;
+ Đôi bạn cùng tiến; 
..................................................
 	* Rèn cho học sinh thói quen đi học đầy đủ, đúng giờ, bằng các biện pháp cụ thể sau:
 	- Trước khi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm có mặt tại lớp;
- Tổ chức 15 phút “ Ôn bài” đầu giờ học mỗi ngày. Ôn bài là biện pháp giúp nhau ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học mới. 
- Thành lập đội “Sao đỏ” của lớp để theo dõi thi đua giữa các tổ và tham gia trực tuần với các lớp trong trường.
 	* Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập bằng các biện pháp sau:
 	- Tổ chức thi đua giữa các tổ/nhóm trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến trong các giờ học.
 	- Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước các bài học trong ngày.
 	- Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt những học sinh vượt khó học giỏi.
 	- Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn cùng học để hỗ trợ nhau học tập.
 	Để xây dựng được thói quen, trong hai tuần đầu, tôi tập trung rèn nề nếp đi học đầy đủ, đúng giờ, ôn bài. Thời gian này, tôi phải thường xuyên đến sớm hướng dẫn Hội đồng tự quản cách kiểm tra, nhắc nhở, đôn đốc bạn thực hiện. Nửa tháng sau, khi nề nếp đã được hình thành, tôi tiếp tục duy trì để trở thành thói quen và tiếp tục rèn nề nếp học tập theo nhóm trong giờ học. Đây là nề nếp khó khăn nhất và quyết định sự thành bại trong dạy học theo mô hình trường học mới. Để tổ chức học tập theo nhóm trong giờ học đạt hiệu quả thì vai trò của nhóm trưởng hết sức quan trọng. Nhóm trưởng thay mặt giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho nhóm mình. Vì vậy, tôi đặc biệt quan tâm tập huấn cho các nhóm trưởng. Trong các giờ nghỉ giải lao hay sau các buổi học, tôi tập hợp các em lại, cho các em quan sát các tiết dạy mẫu theo mô hình trường học mới trên mạng internet để các em hình dung về công việc và cách quán xuyến nhóm. Sau đó để các em tự thể hiện trên nhóm thật của mình, các bạn quan sát nhận xét góp ý cho nhau về tác phong, lời nói, cách làm. Tôi không ngừng tìm tòi, học hỏi tiếp sức thêm cho các em. Lớp của tôi chủ nhiệm là lớp 2 nên việc áp dụng hình thức tổ chức lớp học, phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam còn nhiều khó khăn tuy nhiên qua quá trình áp dụng tôi thấy rằng: học sinh tự tin, tự giác, tích cực và nhanh nhẹn lên rất nhiều chỉ sau chưa đầy 2 tháng thực hiện. Cứ như vậy, tôi lại tiếp tục duy trì và hình thành các nề nếp khác cho các em.
 	Khi các nề nếp đó trở thành thói quen  "không thể bỏ" của từng cá nhân học sinh thì các em tự giác trong các hoạt động học tập cũng như các hoạt động khác. Khi đó giáo viên ít cần đến sức lực của mình.
2.10. Coi trọng và tiến hành tiết sinh hoạt lớp đúng quy trình, thời gian:
Sinh hoạt lớp là một hình thức tổ chức HÐGDNGLL, là hoạt động tập thể học sinh sau một tuần do các em tự tổ chức và điều khiển. Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học sinh, cùng các em tham gia vào những hoạt động cụ thể.
 	Sinh hoạt lớp- hoạt động tập thể cuối tuần (HĐTTCT) là một trong những biện pháp cơ bản có ý nghĩa trực tiếp trong việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, kỷ luật, phát huy được tác dụng đối với từng thành viên. Tiết HÐTTCT nhằm đánh giá các hoạt động của lớp diễn ra trong tuần, định hướng cho các hoạt động sẽ phải thực hiện ở tuần tới. Tiết HÐTTCT chiếm vị trí hết sức quan trọng trong việc biến các yêu cầu của nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực hiện. Nhờ vậy, tập thể học sinh ngày càng được củng cố, phát triển, đặc biệt là nâng cao được tính tự quản của các em.
 a) Yêu cầu giáo dục của tiết HÐTTCT:
 	 - Có những hiểu biết cần thiết về tập thể, về vai trò và nhiệm vụ của bản thân trong việc đóng góp xây dựng tập thể.
 	- Nâng cao tính tích cực, tự giác trong các hoạt động tập thể, có ý thức phấn đấu cho danh dự của lớp, của trường, cho truyền thống tốt đẹp của tập thể, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình và tự phê bình.
 	- Hình thành một số kĩ năng về xây dựng tập thể, về tự quản, kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển và tham gia các hoạt động tập thể, kỹ năng đánh giá và tự đánh giá. 
 	 b) Nội dung Hoạt động tập thể cuối tuần:
 	- Ðánh giá các công việc thực hiện trong tuần về mọi mặt bao gồm: học tập, thực hiện nội quy nhà trường, các phong trào thi đua, vấn đề kỉ luật, các sự kiện, sự việc có liên quan đến tinh thần và ý thức phấn đấu của lớp.
 	- Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau một tuần, một tháng, hay sau một đợt thi đua hoặc sau một học kì, một năm học.
 	- Các hoạt động văn hóa nghệ thuật: biểu diễn văn nghệ, vui chơi giải trí, thi đố vui..
- Biểu dương thành tích các nhóm học sinh, các thành viên trong lớp.
- Thông qua kế hoạch hoạt động thời gian tới; tổ chức đăng ký thi đua giữa các tổ học sinh, giữa các thành viên trong lớp theo một chủ đề nhất định.
 	- Ở tiểu học tiết này được xác định rõ ràng trong thời khóa biểu. Tiết sinh hoạt lớp ở tiểu học tiến hành đánh giá các hoạt động, các công việc của lớp được diễn ra trong tuần, tháng, học kỳ. Các nhiệm vụ chủ yếu của nhà trường được phổ biến trong tiết sinh hoạt.
 	- Tiết HĐTTCT là một dạng của HĐGDNGLL, là một hình thức tổ chức giáo dục tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể HS đoàn kết.
 	- Ðây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết của người HS tiểu học.
 	- Vì thế, nó giữ một vị trí quan trọng trong việc chuyển giao nhiệm vụ của nhà trường tới từng lớp một cách kịp thời và chính xác.
 	- Tiết HĐTTCT do HS cùng nhau tự tổ chức dưới sự giúp đỡ, cố vấn của GVCN lớp. 
2.11. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh:
 	Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau.
 	Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi có thể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp.
 	* Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa:
 	Giữa 2 tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài,...
 Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tôi nắm được khả năng của từng em nên tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em, khuyến khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học chính khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thông qua các hoạt động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng, nhưng lại hiệu quả.
 	* Tổ chức các họat động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp:
 	Ở Tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp được qui định trong chương trình chính khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngoài giờ lên lớp. Nhưng nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức không khéo léo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học. Do vậy, đối với những hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tôi tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, mỗi tuần 1 buổi. 
 	- Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu về An toàn giao thông,..Nội dung thi được soạn bằng chương trình powerPoint nên gây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia.
 	- Tổ chức các buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập và làm báo tường, vẽ tranh chào mừng các ngày lễ lớn.
 	- Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm các sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, ngày Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam,...
 	- Hướng dẫn các em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập và làm một số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân bạn bè. 
 	Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể nên các em trở nên tự tin, năng động và sáng tạo. Và điều quan trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường “học tập thân thiện, học sinh tích cực”. Chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao.
2.12. Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao:
Ở lứa tuổi học sinh tiểu học các em rất thích tham gia vào hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao... vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức tốt các hoạt động này.
 	* Với các hoạt động văn hoá, văn nghệ tôi sử dụng các biện pháp sau đây:
- Thành lập câu lạc bộ “Người yêu văn, thơ”. Tôi tổ chức cho các em sưu tầm ca dao, tục ngữ, thơ ca, chân dung nhà thơ, nhà văn... 
- Tổ chức các đội văn nghệ tập hát, múa;
- Tổ chức ca hát theo chủ đề;
* Với các hoạt động thể dục, thể thao tôi sử dụng các biện pháp sau đây:
- Thành lập các đội bóng đá, cầu lông, đá cầu... tổ chức luyện tập và thi đấu giữa các nhóm, tổ và các lớp trong khối trong trường;
- Câu lạc bộ thể dục buổi sáng ở các địa phương, vận động học sinh tham gia luyện tập thường xuyên;
- Duy trì thể dục giữa giờ;
- Tổ chức hội thi thể dục, thể thao...;
* Với các hoạt động lao động tôi sử dụng các biện pháp sau đây:
- Tổ chức lao động tự phục vụ: trực nhật, ngày tổng vệ sinh trường, lớp;
- Tổ chức lao động công ích và lao động sản xuất ở địa phương đặc biệt thu gom phế liệu;
 	Trong quá trình tổ chức các hoạt động của học sinh trong lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện các nguyên tắc cơ bản sau đây:
- Phải tạo ra hứng thú, tính chủ động, tích cực, có ý thức của học sinh;
- Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, năng lực và sở trường của học sinh;
- Đảm bảo an toàn tuyệt đối, không làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và học tập của học sinh;
 	Các hoạt động càng đa dạng phong phú, trẻ em càng tích cực tham gia, đó là cơ hội để các em phấn đấu và trưởng thành.
Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình. Thành công tôi đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chuyên môn nên tôi đã hoàn thành tốt nhiệm vụ.
3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến:
 	3.1.1. Ý nghĩa của sáng kiến:
3.1.1.1. Kết quả nghiên cứu:
Từ việc nghiên cứu “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2” và vận dụng vào công tác chủ nhiệm năm học 2013 – 2014, năm học 2014-2015 của lớp tôi đã thu được kết quả rất đáng phấn khởi:
	* Số lượng: 
	- Năm học 2013-2014: Duy trì số lượng 26/26 đạt 100%
 	 Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,8%.
	- Năm học 2014-2015: Duy trì số lượng: 34/34 đạt 100% (01 HSKT)
 Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,9%.
	* Chất lượng: Kết quả đạt được trong năm học 2013 -2014 như sau:
- Lớp đạt lớp tiên tiến.
- Duy trì được phong trào giữ vở sạch – viết chữ đẹp.
- Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ Đạt 26/26( chiếm tỉ lệ 100%)
- Học sinh giỏi: 8 em ( Chiếm 30,8%)
- Học sinh tiên tiến:12 ( Chiếm 46,2%)
	 	- Không có học sinh yếu kém về học lực.
	* Các hội thi cấp trường:
- Thi chữ viết đẹp: 2 em đạt giải ( 1 giải nhất và 1 giải ba).
	- Tham gia tích cực “Ngày hội học sinh tiểu học”.
+ Phần thi “Trạng nguyên nhỏ tuổi” cấp trường có 3 em đạt giải 
- Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng 20-11đạt giải nhì.
	- Tham gia trò chơi Dân gian: “Đổ nước vào chai” lớp đạt giải nhất và trò chơi “Kéo co” đạt giải nhì trong khối. 
* Năm học 2014 – 2015 như sau:
- Lớp đạt lớp tiên tiến.
- Duy trì được phong trào giữ vở sạch – viết chữ đẹp.
 - 100% học sinh năng lực và phẩm chất đạt hoàn thành
- Kết quả các môn học và hoạt động giáo dục:
+ Phẩm chất: Đạt: 33/33; Tỷ lệ: 100%
+ Năng lực: Đạt: 33/33; Tỷ lệ: 100%
+ Môn Toán: Hoàn thành: 33/33; Tỷ lệ: 100%
+ Môn Tiếng Việt: Hoàn thành: 33/33; Tỷ lệ: 100%
+ Các môn ngoài Toán và Tiếng Việt: Hoàn thành: 33/33; Tỷ lệ: 100%
- Học sinh được khen cấp trường 22em
	* Các hội thi cấp trường:
 - Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng 20-11đạt giải nhì.
 	 - Tham gia trò chơi Dân gian chào mừng ngày 22/12: “Đổ nước vào chai” 2 em đạt giải nhất (nam và nữ), trò chơi “Kéo co” lớp nhì trong khối. 
 	- Hội thi kể chuyện “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” đạt giải Ba.
 - Thi viết chữ đẹp cấp trường có 15 em đạt giải
+ Được Đội TNTP khen thưởng “Tập thể tự quản tốt”;
 	+ Các em mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp;
 	+ Hình thức hợp tác làm việc theo nhóm cũng được bộc lộ rõ;
 	+ Các em rất hứng thú trong các tiết học;
 	+ Đồ dùng dạy học và bàn ghế được bảo quản tốt, không có tình trạng viết vẽ bậy; 
+ 100% học sinh đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể;
+ Không có học sinh vi phạm nội quy của nhà trường, của Đội; 
+ Đảm bảo an toàn cho học sinh trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh bị tai nạn giao thông; không có học sinh tham gia tệ nạn xã hội. 
Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm, với những thành quả đã đạt được ngày hôm nay. Tôi thấy đây là một công viêc gặp không ít khó khăn nhưng cũng rất nhiều thú vị. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng. Sự sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo trong soạn giảng; trong khâu tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể và trong các biện pháp giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy, chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ.
3.1.1.2. Bài học kinh nghiệm: 
 	Theo tôi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp 2 giỏi, thành công trong việc giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay thì mỗi người giáo viên chủ nhiệm cần phải:
 	- Tìm hiểu kĩ về từng học sinh của lớp mình;
 	- Tìm hiểu đặc điểm hoàn cảnh gia đình học sinh;
 	- Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi một cách hợp lý;
 	- Phải coi trọng việc tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh, đặc biệt họp phụ huynh đầu năm nhằm tranh thủ sự ủng hộ tích cực về tinh thần và vật chất trong công tác giáo dục học sinh;
 	- Xây dựng tập thể học sinh thành một tập thể tự giáo dục;
 	- Phải xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có năng lực chỉ đạo lớp. Coi trọng công tác tổ chức lớp ngay từ đầu năm học; 
 	- Xây dựng một số công cụ để thúc đẩy Hội đồng tự quản học sinh làm việc có hiệu quả;
 	- Thiết kế  và xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tích cực;
 	- Xây dựng thói quen thực hiện các nề nếp của lớp ngay từ đầu năm học;
 	- Coi trọng và tiến hành tiết sinh hoạt lớp đúng quy trình, thời gian;
 	- Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh;
 	- Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao.
Nhưng mọi sản phẩm làm ra cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến mấy cũng không thể hoàn hảo tuyệt đối. Sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng vậy. Tuy tôi đã rất cố gắng nhưng không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Rất mong sự góp ý của Hội đồng khoa học các cấp để nó được hoàn chỉnh hơn.
3.1.2. Phạm vi áp dụng sáng kiến:
Áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp 2 ở trường tiểu học.
 	3.2. Những kiến nghị, đề xuất:
 	Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, kính đề nghị các cấp có thẩm quyền quan tâm các lĩnh vực sau:
 Tổ chức các hội thảo về công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau;
Bồi dưỡng về nghiệp vụ và một số kĩ năng làm công tác chủ nhiệm: kĩ năng tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp; kỹ năng đánh giá và xếp loại học sinh cuối kì, cuối năm học; kĩ năng cộng tác với gia đình học sinh
Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục;
 	Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.