Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh

 động câu lạc bộ
Như chúng ta đã biết, Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân. Tổ chức Câu lạc bộ trong nhà trường chính là việc rèn kỹ năng sống, cung cấp không chỉ kiến thức văn hoá mà còn cả các kiến thức xã hội cho các bạn học sinh. Các em sẽ vận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống thông qua sự trải nghiệm của chính bản thân. Câu lạc bộ là một trong những hình thức giáo dục sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống, thẩm mĩ và rèn luyện thể chất cho học sinh.
Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của Câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh.
Hiện nay, các câu lạc bộ trong trường học không còn là điều mới mẻ. Tuy nhiên tổ chức như thế nào cho hiệu quả, phù hợp đối với các em học sinh ở lứa tuổi tiểu học phải cần được các nhà trường thường xuyên quan tâm.
Từ năm học 2016-2017, được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của PGD&ĐT huyện Yên Khánh, Trường Tiểu học Khánh Nhạc A quyết định tổ chức các Câu lạc bộ tuổi thơ trong nhà trường và đến năm học 2018-2019, các Câu lạc bộ đã đi vào hoạt động một cách có nền nếp, duy trì hoạt động một cách thường xuyên. Mô hình các CLB trong trường học đang bắt đầu phát triển ngày một sâu rộng, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”; giúp các em học sinh thêm tự tin hơn, hiểu biết thêm về nhiều lĩnh vực trong cuộc sống và giải trí, thư giãn lành mạnh sau những giờ học tập căng thẳng. Hiện nay trong trường TH Khánh Nhạc A đã thu hút được rất nhiều các em học sinh tham gia các Câu lạc bộ: CLB Tiếng Việt; CLB Toán tuổi thơ; CLB Tiếng Anh; CLB TDTT; CLB Mỹ thuật và CLB Âm nhạc. Qua việc tổ chức các Câu lạc bộ, nhà trường mong muốn tạo ra một sân chơi bổ ích cho các em ngoài các giờ học chính khóa để các em thấy rằng mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Đó cũng sẽ là động lực để các em phấn đấu học tập và rèn luyện tốt hơn. Đồng thời cũng là giải pháp để nhà trường xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Từ khi tổ chức triển khai,  nhà trường đã nhận được sự đồng thuận cao của giáo viên, phụ huynh và sự hưởng ứng của rất nhiều học sinh. Các em rất hào hứng đăng ký. Các CLB đã có nhiều hoạt động như: Tổ chức giao lưu giữa các Câu lạc bộ trong nhà trường, Hội diễn văn nghệ, viết bài tham gia các chuyên mục trên tạp chí Văn tuổi thơ và Toán tuổi thơ hàng tháng, giao lưu Tiếng Anh trong các buổi sinh hoạt. Nhà trường cũng đã đặt cho mỗi lớp 1 cuốn Tạp chí Văn tuổi thơ và Toán tuổi thơ, báo Nhi đồng phục vụ cho việc đọc và tìm hiểu kiến thức của học sinh cũng như tạo điều kiện để giáo viên đổi mới phương pháp dạy học cũng như sinh hoạt CLB, để các thành viên các CLB thường xuyên theo dõi, tham gia viết bài và tham dự các cuộc thi do báo, tap chí phát động .
Sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh
Về nguyên tắc hoạt động của CLB đó là lấy học sinh làm trung tâm, các em sẽ có cơ hội cùng nhau tham gia thảo luận nhóm, thuyết trình, đối thoại, đề xuất những sáng kiến v.v... Đầu năm học, các CLB tổ chức những đợt tuyển thành viên mới bằng nhiều hình thức: các thành viên gặp gỡ tuyên truyền, đăng thông báo trên bảng tin của liên Đội Các CLB luôn tăng số lượng thành viên vào thời gian đầu các năm học. Số lượng thành viên của mỗi CLB ngày một tăng lên đặc biệt CLB Tiếng Anh năm học 2018 - 2019 lên tới 30-40 thành viên. Các CLB hầu hết đều có lịch hoạt động và xây dựng chương trình hoạt động cụ thể, phổ biến đến các thành viên. Các thành viên đều tuân thủ nghiêm túc và nhiệt tình tham gia. Lợi ích đầu tiên có thể nhìn thấy từ CLB trong trường học là tạo thêm sự tự tin và hoà nhập nhanh cho các bạn học sinh, Thông thường, cứ mỗi tuần, CLB lại có một buổi sinh hoạt tập thể vào cuối tuần. Trong buổi sinh hoạt, mọi người sẽ cùng thảo luận về một chủ để và cùng góp ý cho nhau hoặc cùng trao đổi những vấn đề xung quanh bài tập, kiến thức đã được học trên lớp. Các bạn học sinh khi tham gia vào CLB không chỉ bổ sung được các kiến thức của nhiều môn học khác nhau mà còn tự tin, năng động, giao tiếp tốt hơn cũng như rèn luyện sức khoẻ. Hơn nữa, chính từ trong những CLB này những nhân tố xuất sắc, có tố chất trong nhiều lĩnh vực học tập, TDTT, văn nghệ, hoạt động Đội sẽ được phát hiện và bồi dưỡng đúng đắn.
Có thể nói, mô hình các CLB trong trường học là một phần quan trọng trong chương trình phát triển toàn diện của nhà trường; tạo điều kiện cho các em học sinh thực hành những điều đã học, cũng như phát triển tối đa khả năng của mỗi cá nhân. Quan trọng hơn cả là sau những trải nghiệm cùng CLB, mỗi bạn học sinh sẽ thêm tự tin với những kiến thức và kĩ năng mà mình thu được.
Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Các hoạt động ngoài giờ lên lớp được nhà trường thường xuyên quan tâm như Các bổi sinh hoạt chính trị đầu tuần, múa hát sân trường, trò chơi dân gian, đóng kịch, kể chuyện, đọc thơ, vè, diễn thời trang, các buổi sinh hoạt giáo dục kỹ năng sốngĐây là những hoạt động không chỉ thu hút được số lượng đông đảo học sinh tham gia, mà còn mang lại hiệu quả rất cao, có tác dụng rất tích cực đến thái độ của các em đối với môn tiếng Anh và các môn học khác. Học sinh không những có cơ hội bổ sung, ôn tập, ghi nhớ bài trên lớp mà còn giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, các em có cơ hội học hỏi, giao lưu với bạn bè, có cơ hội được thể hiện mình,
Qua các hoạt động giúp các em giải trí, kích thích sự sáng tạo, trẻ trung, tạo cho các em tâm trạng thoải mái, vô tư, từ đó giúp các em có lối sống lành mạnh, trong sáng, hồn nhiên và là cơ sở khoa học cho học sinh tiếp thu kiến thức ở các môn học. Học sinh luôn coi trường là nhà, mỗi khi đến trường là một niềm vui, tạo cho các em có sức thư giãn, có sức khỏe tốt để sáng tạo trong cách học, cách làm.
Trong năm học vừa qua, các em học sinh của trường Tiểu học Khánh Nhạc A đã có một cuộc trải nghiệm đầy thú vị và ý nghĩa ngay tại trường. Đó là Ngày hội ẩm thực quê hương được Chi đoàn Thanh niên, Liên đội và nhà trường tổ chức. Tại ngày hội, học sinh các lớp dựng trại trên sân trường, được thầy cô giáo hướng dẫn làm các món ăn truyền thống của Quê hương như bánh dầy, bánh nếp, bánh rán... cùng các loại chè: chè xanh, chè hoa cau, chè bưởiđể giới thiệu, trưng bày thành những gian hàng đầy hấp dẫn và thú vị tại trại của từng lớp. 
Tại mỗi góc trưng bày ẩm thực xinh xắn, các em học sinh trong trang phục của ngày hội thuyết minh về các món ăn của quê hương mình với thầy cô và bè bạn. Nhiều món ăn mang đậm bản sắc dân tộc được các em học sinh giới thiệu rất chi tiết, hấp dẫn.
Các em học sinh của nhà trường rất hứng thú với ngày hội ẩm thực này. Đây là cuộc trải nghiệm sáng tạo đầy thú vị, sinh động qua nét văn hóa ẩm thực quê hương. Hòa mình vào ngày hội, mỗi em học sinh hiểu hơn về văn hóa quê hương mình, nhân lên niềm tự hào và tình yêu văn hóa xứ sở. 
Tổ chức sinh hoạt tập thể
Trong năm học nhà trường đã tổ chức sinh hoạt tập thể mỗi tháng 1 lần theo từng chủ đề của tháng:
Tổ chức lễ khai giảng năm học mới.
Sinh hoạt hưởng ứng tháng an toàn giao thông
Tổ chức ngày 20/11
Sinh hoạt chủ đề noi gương chú bộ đội
Ngày hội đọc sách
Vui trung thu
Các hoạt động tập thể tạo ra cơ hội cho học sinh thể hiện những ý tưởng, khả năng sáng tạo của mình, thể hiện năng lực tổ chức các hoạt động, thực hiện và kiểm tra giám sát các hoạt động của mình. 
Thông qua các hoạt động, học sinh được rèn luyện tính tỉ mỉ, chi tiết, nhanh nhẹn, kiên nhẫn, có khả năng thiết lập các mối quan hệ tốt, có khả năng giao tiếp.
 Khi tham gia các hoạt động tập thể, học sinh thể hiện được tính bền bỉ cũng như khả năng chịu đựng áp lực cao của mình. 
Ngoài ra các em còn biết ứng phó với mọi tình huống bất kỳ xẩy ra. Học sinh nắm bắt được thông tin căn bản về nhà trường của mình đang ngồi học tập, được làm quen với việc tiếp thu lượng thông tin ngoài trời, trong điều kiện đông người tham gia.
Hoạt động nhân đạo, từ thiện
Trong năm học nhà trường đã tổ chức các hoạt động giúp đỡ các bạn học sinh nghèo có hoàn cảnh khó khăn, các bạn học sinh khuyết tật; tổ chức chương trình tết ấm tình thương, nuôi lợn nhựa giúp bạn khó khăn của trường; Tổ chức cho học sinh mua tăm nhân đạo giúp hội người mù Huyện Yên Khánh; Hưởng ứng chương trình ngôi nhà khăn quàng đỏ Từ những hoạt động trên đã tác động đến trái tim, tình cảm, sự đồng cảm của học sinh trước những con người có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn như có em An lớp 4B bị hỏng mắt, em Kết lớp 4D bị bại liệt song các em vẫn phải vươn lên để sống và hòa nhập với cộng đồng. Hoạt động nhân đạo giúp các em học sinh được chia sẻ những suy nghĩ tình cảm và giá trị vật chất của mình với những thành viên trong cộng đồng, giúp các em biết quan tâm hơn đến những người xung quanh, từ đó giáo dục cho học sinh giá trị sống như biết tôn trọng, tiết kiệm, biết chia se, biết cảm thông, biết yêu thương, trách nhiệm.
Tổ chức thăm quan, dã ngoại
- Tổ chức thăm quan tại địa phương: di tích lịch sử Chùa Nhạc, Đền Thôn Đồng, Đền Thôn Đỗ; Tham quan cơ sở chiếu cói Thành Hóa, Xưởng May, Làn Nấm truyền thống..
- Tổ chức trải nghiệm ngoài địa phương: Lăng Bác, trang trại giáo dục EARAHAU.
Đây là hình thức trải nghiệm hấp dẫn đối với học sinh mục đích để các em được đi thăm, tìm hiểu và học hỏi kiến thức, học sinh được tiếp xúc trực tiếp các di tích lịch sử, văn hóa, công trình kỹ nghệ ở ngay tại quê hương nơi các em đang sinh sống và học tập để giúp các em có những kiến thức thực tế từ đó có thể áp dụng vào cuộc sống. Thông qua các mô hình trải nghiệm trong năm học còn có tính giáo dục tổng hợp với học sinh như giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử của ông cha ta.
Trong mỗi chuyến trải nghiệm, nhà trường xác định, trải nghiệm không chỉ là quan sát, chiêm ngưỡng hay nghe giảng giải mà học sinh cần được tự tay mình làm những công việc thường ngày của cuộc sống. Tuy có thể không thành thạo nhưng việc tự làm những công việc dù là nhỏ, các em sẽ cảm nhận được sự vất vả, khó nhọc và rèn luyện đức tính yêu lao động.
	Học sinh thăm và chăm sóc di tích lịch sử Chùa Nhạc
 Các em học sinh thăm Lăng Chủ Tịch Hồ Chí Minh
 Các em học sinh tập làm bác sỹ, anh bộ đội
2.2.4 Quản lý việc phối hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thường diễn ra trong không gian mở, có nhiều lực lượng giáo dục tham gia, đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian, công sức, kinh phí nên mỗi nhà trường cần xây dựng thời khóa biểu hợp lí, linh hoạt. Có thể bố trí tiết hoạt động trải nghiệm sáng tạo liền với tiết sinh hoạt tập thể để giáo viên có nhiều thời gian hơn bởi ở tiểu học, giáo viên chủ nhiệm hàng ngày đều có mặt ở lớp, những nội dung nhận xét đánh giá tình hình của lớp có thể thực hiện ngay sau mỗi buổi học. Nhà trường cần giao quyền tự chủ và khuyến khích giao viên linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng chương trình thời khóa biểu.
 Mặt khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo không chỉ là trách nhiệm của riêng giáo viên chủ nhiệm nên nhà trường cần đóng vai trò trung tâm, định hướng tổ chức, chỉ đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho các thành viên trong nhà trường; chủ động phối hợp với các lực lượng giáo dục khác khi tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh.
 Phụ huynh học sinh và đoàn thanh niên tham gia dựng trại 
  Để việc phát triển năng khiếu,yếu tố về cộng đồng xã hội, truyền thống yêu nước của dân tộc cho các em một cách thường xuyên . Nhà trường cần phối hợp với chính quyền địa phương ,chi đoàn thanh niên các thôn , tổ chức cho các em tham gia một số hoạt động nhóm ca khúc hồng , công trình măng non làm sạch đẹp đường phố , chăm sóc người có công , di tích lịch sử địa phươngcũng như nhờ cựu chiến binh nói chuyện truyền thống trong các ngày lễ lớn như 30/4 và 22/12 .
 Bên cạnh đó, nhà trường cần đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính vụ cho hoạt động của các em; khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên tích cực và sáng tạo trong quá trình tổ chức hoạt động.
2.2.5. Kiểm tra, đánh giá các hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Lãnh đạo nhà trường thường xuyên phân công chỉ đạo, theo dõi các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua vai trò của tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đoàn thanh niên, đặc biệt thông qua việc tăng cường hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên nhà trường.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động mới được tổ chức thực hiện trong nhà trường, vì vậy công tác kiểm tra đánh giá cần được đổi mới theo hướng coi trọng chức năng phát hiện để điều chỉnh, tư vấn cho giáo viên hơn là chỉ tập trung truy tìm sai sót.
Nhà trường đã kết hợp giữa đánh giá của cá nhân với đánh giá kết quả hoạt động của học sinh để xác định những vấn đề chung cần giải quyết trong tình hình thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Thay lối kiểm tra hành chính thủ tục, bằng coi trọng kiểm tra hoạt động trực tiếp của giáo viên và học sinh.
III. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI CỦA SÁNG KIẾN
1. Hiệu quả kinh tế: 
Việc vận dụng những biện pháp này có nhiều lợi ích về kinh tế: 
- Phát huy tối đa tiềm năng, năng khiếu của các giáo viên, sự phối kết hợp các tổ chức đoàn thể không cần thuê chuyên gia; 
- Tiết kiệm thời gian, kinh phí. 
- Tạo được hứng thú học tập, vui chơi cho học sinh, giúp các em phát huy được những năng lực phẩm chất cần thiết.
2. Hiệu quả xã hội: Việc áp dụng những phương pháp này giúp học sinh hiểu biết rộng hơn về môi trường xung quanh, tự tin trong giao tiếp và trong cuộc sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Các em có thêm các sân chơi trí tuệ, lành mạnh phát huy được sự sáng tạo, chủ động trong học tập, từ đó phát triển năng lực, phẩm chất, rèn luyện được các kĩ năng sống và giao tiếp tốt hơn.
IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG.
	1. Điều kiện áp dụng
Để sáng kiến kinh nghiệm trên đi vào thực tiễn có hiệu quả, cần một số điều kiện sau:
* Công tác xây dựng kế hoạch:
Để đạt được mục đích, yêu cầu và hiệu quả của hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại các nhà trường phổ thông nhằm đổi mới phương pháp giáo dục, mỗi nhà trường cần có một chương trình, kế hoạch và phương pháp tổ chức thật sự khoa học và phù hợp. Khi xây dựng chương trình, cần chú ý đến hoạt động này trong thời lượng chương trình để việc sắp xếp và tổ chức xen kẽ vừa hợp lí vừa hiệu quả. Cần bố trí về thời gian tổ chức cho hợp lý bởi việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học hiện nay khá kín về thời lượng.Nhà trường cần căn cứ vào điều kiện thực tế để xây dựng kế hoạch và tiến hành các hoạt động học tập trải nghiệm sao cho hiệu quả, 
* Về cơ sở vật chất nhà trường:
Có các trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm: Loa đài, trang phục, các phương tiện nghe nhìn và có đầy đủ những trang thiết bị, đồ dùng dạy và học như: Máy chiếu, máy tính kết nối internet, loa, đài, bảng từ, tranh ảnh, bàn ghế đạt tiêu chuẩn dễ dàng di chuyển để thuận lợi cho việc hoạt động nhóm, tập thể, ... Ngoài ra có thể cho học sinh hoạt động ở những nơi không gian rộng rãi khác như sân trường, sân thể dục,...
* Đội ngũ giáo viên:
- Nhiệt tình, yêu nghề, yêu học sinh, năng lực chuyên môn vững vàng, biết tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh.
- Có trình độ công nghệ thông tin và biết khai thác thông tin tài liệu dạy, học; 
- Tích cực học hỏi, tìm tòi sáng tạo để sáng tác được những bài hát ngắn, những trò chơi mới, ... 
* Công tác phối hợp: Làm tốt công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, các đoàn thể và các địa phương trong khi tổ chức.
2. Khả năng áp dụng.
Sau khi áp dụng những biện pháp trên, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh đã có ý nghĩa và tác dụng rất lớn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường:
- Thông qua các hoạt động thực hành, nhằm phát triển, nâng cao tố chất và tiềm năng của bản thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sáng lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ với mọi người xung quanh. Học sinh phát huy được vai trò chủ thể, tích cực chủ động, từ xây dựng kế hoạch phù hợp với lứa tuổi và khả năng của bản thân các em được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được tự đánh giá và tự lựa chọn ý tưởng hoạt động, tự kiểm điểm bản thân. Hình thành và phát triển cho các em những giá trị sống, những kỹ năng sống và các năng lực cần thiết.
- Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo có nhiều nội dung đa dạng và mang tính tích hợp kiến thức, kỹ năng của nhiều môn học, của nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như giáo dục đạo đức, trí tuệ, kỹ năng sống, giá trị sống, giáo dục thể chất, lao động, an toàn giao thông, giáo dục môi trường...
- Nhà trường có kế hoạch cụ thể để tổ chức thường xuyên, bài bản các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thì đã cơ bản thành công phần lớn trong công tác đổi mới phương pháp dạy và học có hiệu quả cao.
Phương pháp này đã được áp dụng trong Trường Tiểu học Khánh Nhạc A năm học 2018-2019 đạt hiệu quả cao, sẽ có khả năng áp dụng đối với các trường tiểu học trong toàn huyện.
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông được thực hiện nhằm mục tiêu đào tạo ra những con người có chí hướng, có đạo đức, có định hướng tương lai, có khả năng sáng tạo, biết vận dụng một cách tích cực những kiến thức đã học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ và quan tâm tới mọi người xung quanh. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo về cơ bản mang tính chất là các hoạt động tập thể trên tinh thần tự chủ cá nhân, với sự nỗ lực nhằm phát triển khả năng sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể. 
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi trọng các hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ của học sinh, vì vậy nên tổ chức cho học sinh và giáo viên cùng tham gia bàn bạc, nêu ý kiến hoặc tự học sinh xây dựng kế hoạch và phân chia công việc, nhiệm vụ rồi thực hiện. Tùy thuộc vào đặc trưng về văn hóa, khí hậu, đặc điểm vùng miền, điều kiện kinh tế - xã hội của mỗi địa phương, nhà trường có thể lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức sao cho phù hợp và hiệu quả. Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo được trình bày ở trên là những kinh nghiệm nhỏ để nhà trường tổ chức có hiệu quả nhất hoạt động giáo dục của mình, đáp ứng nhu cầu và mục tiêu giáo dục.
2. Đề xuất, kiến nghị.
	2.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Khánh
Tạo điều kiện để cán bộ quản lý và giáo viên các trường có điều kiện tham dự các chương trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm để áp dụng trong trường mình.
Thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi tích lũy kinh nghiệm để có thể có kỹ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh.
	2.2. Đối với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Khánh Nhạc.
	Tạo điều kiện để nhà trường có cơ sở vật chất, có môi trường sư phạm tốt nhất để nhà trường có điều kiện tổ chức tốt các hoạt động dạy học nói chung, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh nói riêng.
	Chỉ đạo các ban nghành đoàn thể phối kết hợp với nhà trường trong công tác tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh.
 	 Khánh Nhạc, ngày 19 tháng 4 năm 2019
Xác nhận của cơ quan, đơn vị	 Người viết
	 Nguyễn Thị Dân Huyền
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thông tư số 04/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28/2/2014 của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động ngoài giờ chính khóa.
2. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 của Bộ giáo dục và đào tạo.
3. Chương trình giáo dục phổ thông, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Bộ giáo dục và đào tạo.
4. Tổ chức hoạt động giáo dục, NXBGD của Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng.
5. Công văn số 990/SGD&ĐT ngày 7/9/2018 của Sở GD&ĐT Ninh Bình về việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục chính trị và công tác học sinh sinh viên năm học 2018 – 2019.
6. Tham khảo tài liệu ở trường học kết nối.