Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn chữ đẹp cho học sinh Lớp 2

úp cho các em viết đẹp mà còn giảm đáng kể tình trạng mắc lỗi.
Để làm tốt việc này đòi hỏi mỗi giáo viên phải có nhận thúc đúng đắn về ý thức luyện chữ và không phải chỉ ở giờ chính tả , tập viết mà tất cả các giờ học khác đòi hỏi chữ viết trên bảng của giáo viên phải là “Tấm gương cho học sinh noi theo” thật sự mẫu mực cả trong khi chấm bài và ghi lời nhận xét vào bài làm, bài kiểm tra của học sinh, khi ghi sổ liên lạc chữ viết phải đúng mẫu, rõ ràng, chính xác, không được viết tùy tiện ngẫu hứng.
* Hướng dẫn trình bày chính tả:
Việc trình bày bài chính tả của học sinh những bài đầu khó khăn. Đó là học sinh không biết cách trình bày như thế nào cho đúng chứ chưa nói gì trình bày cho đẹp, từ cách ghi tên bài viết rồi đến trình bày nội dung bài viết.
Chúng ta đã biết, học sinh Tiểu học, đặc biệt là đối với học sinh lớp 2 các em rất hay bắt chước và thậm chí bắt chước một cách máy móc do các em không hiểu bản chất của vấn đề. Ví dụ về hiện tượng học sinh mắc lỗi trình bày xuống dòng như tôi đã trình bày ở phần thực trạng. Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Ở đây tôi xin được trình bày cách làm mà tôi đã thực hiện và thấy có hiệu quả như sau:
Cách 1: Cách ghi thứ, ngày, tháng, ghi tên môn, ghi tên bài viết.
Tôi luôn chú ý đến cách trình bày bảng của mình đặc biệt trong giờ chính tả. Khi hướng dẫn học sinh viết vở, tôi đưa ra quy định chung cho học sinh của lớp mình.
+ Cách ghi thứ, ngày, tháng: chữ “Thứ” cách lề vở 1 ô.
+ Cách ghi tên phân môn: “ Chính tả” cách lề vở 3 ô.
+ Cách ghi tên bài: 
Cách ghi tên bài không phải là đến giờ chính tả giáo viên mới quy định cho học sinh. Với tôi, ngay trong các bài Tập đọc, các môn học khác khi ghi tên bài tôi luôn chú ý trình bày làm sao cho đúng, cho khoa học và đẹp mắt tức là viết đúng và trình bày cân đối trên bảng.
	Cách 2: Cách trình bày đoạn văn, đoạn thơ:
	Nếu cứ đến khi viết chính tả giáo viên hướng dẫn học sinh cách trình bày một đoạn văn hay một khổ thơ, bài thơ thì thật là khó khăn trong một tiết học mà hiệu quả lại không cao, chắc chắn sẽ có nhiều em trình bày sai, đặc biệt là viết đọan văn hay khổ thơ lục bát.
	Vì vậy , trong các bài học tập đọc, khi đưa ra đoạn văn, đoạn thơ (khổ thơ) ứng dụng, tôi luôn chú ý cách trình bày đoạn ứng dụng đó trên bảng phụ hoặc bảng lớp để giới thiệu cho học sinh hiểu cách trình bày bài đó.
Cụ thể:
*Thơ:
VD1: Dạy bài: Gọi bạn ( TV2- Tập 1)
Đoạn thơ úng dụng:
	Tự xa xưa thuở nào
	Trong rừng xanh sâu thẳm
	Đôi bạn sống bên nhau
	Bê Vàng và Dê Trắng.
Ở đây giáo viên giúp học sinh hiểu:
+ Tất cả các chữ đầu mỗi dòng thơ phải viết hoa con chữ đầu tiên (chữ viết) 
+ Chữ đầu các dòng thơ phải thẳng đều nhau.
+ Cuối đoạn thơ phải có dấu chấm.
VD2: Dạy bài “Mẹ” ( Tiếng Việt 2- Tập 1)
Đoạn thơ ứng dụng:
	Lặng rồi cả tiếng con ve
	 Con ve cũng mệt vì hè nắng oi.
	Nhà em vẫn tiếng ạ ời
	 Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru.
Ở đây, giáo viên cũng phải giúp học sinh hiểu:
	+ Tất cả các chữ đầu mỗi dòng thơ phải được viết hoa con chữ đầu tiên (đối với chữ viết) 
+ Cuối câu thơ phải có dấu chấm.
+ Hơn nữa, ở đây giáo viên còn phải giúp học sinh nhận thấy số chữ ở từng dòng thơ và cách trình bày khác so với bài trước.
Dòng 6 chữ phải lùi vào so với lề vở là 2 ô.
Dòng 8 chữ phải lùi vào so với lề vở là 1 ô.
*Đoạn văn:
	Giáo viên phải giúp học sinh thấy được chữ đầu đoạn văn , chữ đầu câu phải viết hoa con chữ đầu tiên. Cuối câu có sử dụng dấu câu “ .” .Như vậy, ngay từ các bài tập đọc giáo viên giúp học sinh cách trình bày, cách viết hoa (viết hoa tên riêng) cách ghi dấu chấm, cách ghi dấu phẩy hay cả cách ghi dấu chấm hỏi có trong bài.
	Khi viết chính tả, tôi luôn nhắc nhở học sinh những điều lưu ý trên trước khi viết bài. 
2.2.3. Biện pháp nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông qua phân môn Tập viết và các môn học khác.
	Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều môn học. Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được thực hiện chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết. Phải nói rằng phân môn Tập viết có vị trí quan trọng nhất mà các môn học khác không thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể hiện ở chỗ: là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một chương trình chặt chẽ, theo đúng mẫu chữ được quy định của Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành được tái hiện trên vở tập viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành. Qua phân môn Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng như: từ việc đưa bút theo đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trìnhcho đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp và phát triển tư duy các em. Ngoài ra dạy Tập viết còn góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác. Với mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên tiểu học. Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, trường chúng tôi đã đi sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phương pháp dạy học phân môn Tập viết”. Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về quy trình và các biện pháp dạy học chủ yếu trong giờ Tập viết. Đó là các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, viết chữ, viết từ, viết câu, đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh, dấu phụ. Hướng dẫn cho giáo viên chấm chữa bài tập viết cho các em một cách cụ thể, giúp các em tự rút ra được ưu điểm, nhược điểm của mình qua bài viết cụ thể để các em tự khắc phục. Nhà trường đã phô tô mẫu chữ viết theo quy định do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành đến tận từng giáo viên và treo mẫu chữ viết, tư thế ngồi viết phóng to đến tận từng lớp để học sinh nhìn và thực hiện. 
	Ngoài các giờ học Tập viết giáo viên còn phải luôn nhắc nhở học sinh rèn luyện chữ viết trong các môn học khác. Có như vậy việc luyện tập viết chữ mới được củng cố đồng bộ thường xuyên, chất lượng chữ viết của học sinh cũng được nâng lên và những phẩm chất tốt như: tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mĩ của học sinh cũng được hình thành. Việc làm này đòi hỏi người giáo viên ngoài trình độ về chuyên môn nghiệp vụ còn cần phải có sự kiên trì, cẩn thận và lòng yêu nghề mến trẻ.
2.2.4. Xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy- học của thầy và trò nhất là việc rèn chữ viết cho học sinh.
	Để giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả trong giảng dạy và học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe và rèn chữ viết nói riêng; thì việc xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học trong giai đoạn hiện nay là vấn đề cấp thiết, nó vừa là điều kiện vừa là động lực giúp Thầy và trò thực hiện tốt yêu cầu đề ra nhất là việc rèn chữ viết. 
	Cụ thể: Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học theo quy định của vệ sinh học đường. Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai chỗ ngồi. Có bảng chống loá đạt tiêu chuẩn, đặt ở độ cao vừa phải, bảng ngang tầm mắt của học sinh ngồi trong lớp. Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung. Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo phóng to treo trước lớp, có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ. 
	Về học sinh: Có đầy đủ vở kẻ li, vở bài tập in sẳn, vở Tập viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành, vở luyện chữ viết, bút mực, bảng con, phấn, thước... đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng bút máy và một loại mực đen trong toàn trường. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu theo quy định để nhìn mẫu và viết theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.
2.2.5. Dạy học phát huy tính tích cực của học sinh và có biện pháp tuyên dương, khuyến khích học sinh viết chữ đẹp.
	 Kết quả học tập của học sinh là thước đo kết quả hoạt động của giáo viên và học sinh. Trong quá trình dạy học, điểm tập trung là bản thân người học chứ không phải người dạy, tức là hoạt động dạy học cần dựa trên nhu cầu hứng thú, thói quen và năng lực của người học. như vậy, mục đích của dạy học ở đây là trẻ em phát triển trên nhiều mặt chứ không chỉ nhằm lĩnh hội kiến thức. Khi dạy học, hoạt động tư duy của trẻ em khơi dậy, phát triển và coi trọng, đó chính là dạy học phát huy tính tích cực của học sinh.
	 Trong các giờ chính tả, tập viết giáo viên thường lạm dụng con đường giải thích cách viết, nhận xét luôn bài của học sinh. Như vậy chưa phát huy tính tích cực của học sinh vì vậy khi dạy chính tả, tập viết giáo viên cần lưu ý:
	+ Với những tiếng khó viết trong bài, giáo viên nên để học sinh tự phát âm- phân tích- viết bảng, sau đó học sinh tự nhận xét, sửa sai cho nhau. Giáo viên chỉ là người hướng dẫn rồi tổng kết.
	+ Qua những bài tập chính tả để giúp học sinh hiểu nghĩa từ- ghi nhớ từ, nắm quy tắc chính tả, giáo viên không nên giảng từ thay học sinh mà giáo viên phải biết giúp học sinh dựa vào tranh vẽ, biết đưa từ vào văn cảnh cụ thể để hiểu nghĩa từ- ghi nhớ từ. Có như vậy ghi nhớ từ sẽ chính xác hơn.
	 Luôn tuyên dương và nêu gương những em viết chữ đẹp, giữ vở sạch, kể cho học sinh nghe những mẫu chuyện về gương rèn chữ viết của người xưa,nhằm khuyến khích và động viên các em vươn lên trong học tập, kèm cặp sát từng đối tượng để chất lượng chữ viết học sinh tiến bộ.
Để gây không khí hào hứng thi đua rèn chữ sạch đẹp, tôi thường xuyên tổ chức các cuộc thi, cuộc triển lãm vở sạch chữ đẹp trong nội bộ lớp và các tiết sinh hoạt tập thể, cuối tuần. Những bài viết đẹp, sạch sẽ được trình bày để các em học tập, những bài viết có tiến bộ cũng được giáo viên nêu tên và lớp tuyên dương khuyến khích.
Qua việc tổ chức như vậy , giáo viên thấy được khả năng của từng em để có biện pháp rèn luyện phù hợp. còn học sinh thì phấn khởi, quyết tâm giữ vở sạch - viết chữ đẹp ở mức cao nhất mình có thể.
2.2.6. Tổ chức “Đôi bạn giúp nhau tiến bộ”
	Ngoài ra, trong giờ học tôi còn tổ chức cho học sinh “ Đôi bạn giúp nhau tiến bộ” đối với học sinh của lớp, cụ thể:
	+ Những học sinh đọc viết đúng r- d- gi hoặc s- x.., sẽ giúp đỡ bạn còn đọc viết sai (nếu ở gần nhà nhau càng tốt)
	+ Học sinh viết chữ đẹp sẽ giúp bạn còn viết sai nét, sai chính tả.
	Để việc thực hiện có hiệu quả, giáo viên chủ động xếp học sinh ngồi gần nhau để học sinh tự sửa khi nói, khi viết cho nhau và cả khi trò chuyện cùng nhau hay lúc ra chơi. Xưa có câu: “Học thầy không tày học bạn” và “ Thua thầy một vạn không bằng thua bạn một ly” Chính vì vậy, khi giáo viên giúp học sinh hiểu rõ điều này tronh học tập thì việc tổ chức cho học sinh cùng nhau học hỏi, cùng nhau thi đua, rèn luyện đó là việc tốt nên làm. Sau từng tuần, từng tháng,giáo viên tổng kết, tuyên dương từng em, từng “đôi bạn”. Nhận xét mang tính khuyến khích, động viên các em là chính.
2.2.7. Chú ý tư thế ngồi và cách cầm bút.
	Hiện nay, trong các trường học vẫn còn tồn tại không ít học sinh ngồi viết không đúng tư thế và cách cầm bút. Có trách nhiệm đầu tiên và lớn nhất trong hiện trạng nói trên là những người dạy các em cầm bút tập viết lần đầu tiên. Các em ngồi không ngay ngắn và cầm bút không đúng kiểu mà không được uốn nắn ngay cho đến khi có cách ngồi và cách cầm bút đúng thì sau này rất khó sửa.
	Luyện cho học sinh tư thế ngồi và cách cầm bút viết cho đúng không phải chỉ là việc làm ở đầu học kì I mà là việc làm thường xuyên của giáo viên. Tay các em còn non, cầm bút không nhẹ nhàng như người lớn. Nhưng nếu cầm sai mà được uốn nắn ngay thì cũng dễ sửa hơn người lớn. Lưng các em còn rất mềm ngồi viết không đúng tư thế sẽ dẫn đến cong vẹo cột sống và cận thị.
	Chính vì vậy, ngay từ các buổi học đầu tiên của lớp 2, tôi hướng dẫn học sinh tỉ mỉ, cẩn thận về cách cầm bút cũng như tư thế ngồi, cách để vở
*Tư thế ngồi của học sinh:
	Nhiều giáo viên chỉ mải hướng dẫn, chú ý đén chữ của học sinh mà quên đi tư thế ngồi của các em. Để mặc HS ngồi tự do, lệch lạc, đầu cúi sát vở, ngả nghiêng người,..Trước khi viết GV cần nhắc các em phải ngồi đúng tư thế thì HS sẽ biết ngay là mình phải ngồi ngay ngắn, thẳng lưng, không tì ngực vào bàn, vai thăng bằng, đầu hơi cúi và nghiêng sang trái, mắt cách vở 25- 30 cm. Hai tay để trên bàn, tay trái giữ vở, tay phải cầm bút, hai chân để song song thoải mái.
* Cách cầm bút, tay viết.
	Cầm bút bằng 3 ngón tay, ngón tay giữa ở phía dưới, ngón trỏ ở phía trên và ngón cái giữ bút ở phía ngoài cho ngón tay cái thẳng với cánh tay. Bàn tay để lên trang vở, cổ tay thẳng thoải mái. Bút nghiêng về phía cánh tay khoảng 45 độ so với mặt giấy và song song mép dọc của trang vở. Ngòi bút úp xuống mặt giấy. Giáo viên không chú ý có những học sinh cầm bút bằng 4 ngón tay để khuỳnh ra rất khó viết khi lên lớp trên sửa lại cho các em thật khó.
2.2.8. Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh để xây dựng phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”:
	Đầu năm học, trong cuộc họp phụ huynh đầu năm ngoài việc phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà trường trong năm học mới giáo viên cần tuyên truyền trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh.
	Tuyên truyền giảng giải cho phụ huynh và học sinh về vai trò của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó của các em trong quá trình học tập. Chỉ ra cho phụ huynh thấy được nguyên nhân học sinh viết chữ xấu và tác hại của việc viết chữ xấu trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học các môn học khác.
	Hàng tháng, từng học kỳ giáo viên chủ nhiệm sẽ thông báo tình hình học tập và rèn luyện chữ viết của học sinh qua sổ liên lạc gia đình để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm ở nhà.
	Vận động phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lượng cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ... Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình. 
2.3. Kết quả đạt được
	Hiểu được tầm quan trọng của việc rèn chữ viết cho học sinh nên những việc làm trên đã được tôi tiến hành một cách thường xuyên trong các giờ dạy tập viết, chính tả và các giờ học khác. Nếu so với đầu năm nhiều em còn viết ẩu, viết xấu, thậm chí còn lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ thì đến một thời gian sau chữ viết của học sinh lớp tôi tương đối đều, bài viết sạch đẹp, tốc độ viết của học sinh đã nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp của học sinh cũng nâng lên.
Cụ thể là:
- Nhiều em viết chữ đúng mẫu trình bày sạch đẹp, rõ ràng.
- Chữ viết của các em tương đối đều, thẳng hàng, đúng mẫu chữ quy định và đạt được tốc độ yêu cầu đối với học sinh lớp 2 theo từng giai đoạn.
- Vở viết của học sinh sạch và đẹp, không nhàu nát, bài viết cẩn thận. Với việc làm này cùng với sự chỉ bảo của giáo viên trên lớp mà những em viết chữ chưa đẹp của lớp tôi hiện nay tiến bộ rất nhiều, cụ thể đến nay kết quả đạt được như sau:
TT
Lớp
TS
HS
HS KT
Số HS đánh giá
Phân loại
Xếp loại chung 
Ghi chú
Xếp loại A
Xếp loại B
Xếp loại C
SL
%
SL
%
SL
%
1
2A
24
0
24
22
91,6
2
8,4
0
0
A
Đạt
	Nhìn chung các em học sinh lớp tôi có chữ viết đều, đẹp, đúng mẫu chữ quy định. Các có ý thức giữ vở sạch, rèn chữ đẹp. Vì vậy lớp tôi được đánh giá là lớp có nề nếp chữ đẹp nhất trường.
3. PHẦN KẾT LUẬN
	Ngày xưa, Cao Bá Quát nhờ chăm chỉ kiên trì luyện chữ nên chữ của ông đẹp nổi tiếng khắp nước. Ngày nay việc luyện chữ viết cho học sinh là một việc làm cần thiết. Công việc này phải được làm từ ngay đầu cấp Tiểu học.
“Chữ đẹp là tính nết
Của những người trò ngoan”
Học sinh lớp 2, tri giác của các em còn thiên về nhận biết tổng quát đối tượng. Trong khi đó để viết được chữ, người viết phải tri giác từng nét chữ, từng động tác kỹ thuật tỉ mỉ. Do vậy khi tiếp thu kỹ thuật viết chữ học sinh không tránh khỏi những lúng túng, khó khăn. Vậy nên muốn thành công trong việc rèn chữ viết cho học sinh, đòi hỏi mỗi thầy cô phải có lòng yêu nghề, mến trẻ. Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới, sử dụng tốt các phương pháp dạy thông qua từng tiết dạy cụ thể sao cho phù hợp với học sinh, kiên trì bền bỉ từng bước thì chắc chắn sẽ gặt hái được thành quả tốt đẹp. Góp phần nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh lớp 2 mà còn làm tiền đề cho các em viết đẹp hơn ở các lớp trên.
3.1. Ý nghĩa của đề tài
	Qua quá trình nghiêm cứu và vận dụng vào thực tế giảng dạy, bản thân tôi cũng đã rút ra được một số kinh nghiệm sau: Để học sinh của mình viết đẹp, đúng mẫu Người giáo viên cần nắm được các yêu cầu sau:
	- Giáo viên là người làm gương cho học sinh noi theo.
	- Giáo viên giới thiệu với phụ huynh mẫu chữ mà nhà trường đang thực hiện để phối hợp hướng dẫn học sinh khi luyện viết tại nhà.
	- Đối với những học sinh viết quá ẩu, quá xấu, hay sai. Giáo viên yêu cầu học sinh đó phải có một tập riêng để luyện viết và sắp xếp cho các em ngồi ở chỗ giáo viên thuận tiện theo dõi.
	- Luôn chú ý sửa sai sót của các em trong chữ viết không chỉ ở phân môn Chính tả, Tập Viết mà ở tất cả các môn học khác.
- Dạy học phải đảm bảo tính hệ thống, tính khoa học, tính vững chắc, tính vừa sức với đối tượng học sinh lớp mình.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trong việc giáo dục học sinh nói chung và rèn chữ viết cho học sinh nói riêng.
- Giáo viên không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn của mình, phải luôn cải tiến phương pháp dạy học.
- Ngay từ đầu năm giáo viên cùng phụ huynh thống nhất đồ dùng cho học sinh: cùng một loại vở và bìa bọc, cùng viết một loại bút máy và viết cùng loại mực.
- Phát động phong trào vở sạch chữ đẹp trong nội bộ lớp, thường xuyên khen thưởng, động viên học sinh có thành tích cao hay có tiến bộ trong phong trào vở sạch chữ đẹp.
- Một trong những điều quan trọng rèn chữ đạt kết quả là giáo viên cần phải giúp học sinh hiểu tác dụng của việc rèn chữ đẹp. Từ đó học sinh chủ động , tự giác trong việc rèn chữ.
	- Tích cực chăm lo đến các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học đảm bảo cho việc dạy học nói chung cho phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" của nhà trường nói riêng.
3.2. Kiến nghị, đề xuất
Việc rèn chữ viết cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng, để nâng cao hơn nữa chất lượng rèn chữ cho học sinh lớp 2 tôi có một số kiến nghị sau:
* Đối với giáo viên:
- Luôn tâm huyết, hết lòng với nghề.
- Cần phải rèn đọc chuẩn, rèn chữ viết của mình, thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện mình để thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Điều quan trọng hơn nũa là người giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tòi, sáng tạo và có bản lĩnh, có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với công việc, tận tụy với học sinh.
* Đối với học sinh:
- Có ý thức tự giác, tích cực trong học tập. Biết lắng nghe nhận xét của cô, của bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm của mình. Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn trong học tập cũng như trong rèn chữ.
* Đối với nhà trường:
- Tích cực tham mưu với chính quyền địa phương để xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng cho việc dạy học: Bàn ghế phải phù hợp với học sinh theo từng lứa tuổi. Phòng học đủ ánh sáng cho học sinh viết bài trong những ngày mùa đông rét, trời tối.
* Đối với phụ huynh học sinh:
- Phụ huynh cần quan tâm hơn nữa tới việc học tập của con em mình, cần đảm bảo góc học tập của các em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng tạo cho các em ngồi học thoải mái.
- Kết hợp với nhà trường cụ thể là giáo viên chủ nhiệm để rèn kĩ năng viết chữ đẹp cũng như các kĩ năng khác cho con em mình.
* Đối với phòng giáo dục:
- Đối với Phòng Giáo dục hàng năm nên duy trì tổ chức Hội thi "Viết chữ đẹp cấp tiểu học" nhằm giao lưu học hỏi kinh nghiệm và đánh giá phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" của các trường.
MỤC LỤC
1. PHẦN MỞ ĐẦU	1
1.1. Lý do chọn đề tài	1
1.2. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm	2
2. PHẦN NỘI DUNG	3
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu 	3
2.2. Một số giải pháp	6
2,3. Kết quả đạt được	17
3. PHẦN KẾT LUẬN	19
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp 	19
3.2. Những kiến nghị, đề xuất 	20