Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường THCS Lai Thành - Kim Sơn - Ninh Bình trong giai đoạn hiện nay

n trung học cơ sở 
1.1 Cơ sở lý luận.
ã Nhiệm vụ của một nhà trường là đào tạo nguồn nhân lực tạo ra một sản phẩm là con người có ý thức làm chủ bản thân, có đủ trình độ tiếp thu các khoa học hiện đại. Điều đó muốn trở thành hiện thực phụ thuộc vào nhiều yếu tố cấu thành trong các yếu tố đó đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục - đào tạo thành hiện thực. 
ã Trong trường THCS, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, một nhà trường mạnh hay yếu đều phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên, bởi lẽ mọi tác động của người thầy đến học sinh nhằm mục đích hình thành nhân cách, tạo cho con người phát triển toàn diện có phẩm chất và năng lực của con người mới, những con người lao động, thích ứng trong cơ chế thị trường, sự hình thành và phát triển nhân cách con người mới phụ thuộc phần lớn vào năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm và phẩm chất chính trị của người thầy giáo. Điều đó cho ta thấy tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trong một nhà trường là yếu tố quyết định tới việc tạo ra chất lượng sản phẩn là con người. 
ã Đội ngũ giáo viên trong trường học là những người được đào tạo có tri thức cao lại là những người chuẩn mực và mô phạm tuy nhiên trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa để hoàn thành được sứ mệnh của mình, để được xã hội tôn vinh. Trước yêu cầu đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện xứ mệnh của mình mới xứng đáng là nguyên khí của một trường trung học phổ thông. 
Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo, trước vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước trong chiến lược phát triển giáo dục
 2001 – 2010 khi nói về phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới phương pháp giáo dục đã nêu: “Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý cả về cơ cấu và chuẩn về chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục”. 
Tóm lại, để đưa nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con đường công nghiệp hóa - hiện đại hóa tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại, trong chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 Đảng ta đã chọn “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” trong đó khâu quan trọng nhất là xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 
1.2 Cơ sở pháp lý. 
ã Đối tượng lao động sư phạm trong trường học là học sinh nó mang đặc điểm lao động sư phạm của người thầy ở chỗ là người tổ chức hướng dẫn, điều khiển, động viên giúp đỡ học sinh để lĩnh hội những kiến thức và kĩ năng góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho công cuộc công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Do đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trường phải thường xuyên nâng cao mở rộng tri thức và nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. 
Luật Giáo dục của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam viết: “Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục”. Nói về trách nhiệm của đội ngũ giáo viên. Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyên nâng cao chất lượng phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”
ã Điều lệ trường trung học phổ thông cũng chỉ rõ: “Nhà giáo phải có trách nhiệm rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục”. 
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 đã nêu: "Xây dựng đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý có phẩm chất chính trị, đạo đức, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về trình độ đào tạo"
ã Như vậy, chất lượng và hiệu quả của giáo dục trong một nhà trường được quyết định bởi trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm và uy tín của đội ngũ giáo viên. Do đó nhiệm vụ đặt ra trong các nhà trường trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu của sự nghiệp đổi mới về giáo dục trong giai đoạn hiện nay nhằm phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. 
ã Tóm lại, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong các nhà trường không chỉ là nhiệm vụ riêng của trường này hay trường khác mà đó là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục; nhiệm vụ chung của nhà nước về công tác bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo trong giai đoạn hiện nay.
Để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay của Đảng và Nhà nước, bản thân ngành giáo dục và đào tạo đặt ra cho mỗi nhà trường thì trước hết đội ngũ giáo viên phải tự hoàn thiện mình, phấn đấu vươn lên, phát huy nội lực đến mức cao nhất trong quá trình xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ. Đội ngũ cán bộ quản lý trong các nhà trường phải năng động, sáng tạo không ngừng học hỏi và bằng mọi biện pháp tạo điều kiện thuận lợi nhất, quan tâm đến việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên, thực hiện đúng mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. 
 Chương 2
Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao 
chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình 
Được thành lập từ năm 1960 (Trường liên cấp 1, 2) đến năm 1992 trường tách riêng chuyển sang địa điểm mới với cơ sở vật chất là hai nhà xây hai tầng diện tích:15.0002 các phòng học đủ cho 26 lớp học trên 2 ca, khối công trình đủ cho các phòng: Ban giám hiệu, phòng công đoàn, văn phòng đoàn, phòng thư viện, phòng hành chính và các phòng phục vụ cho các tổ chuyên môn. Trường có một phòng trực bảo vệ toàn bộ khuôn viên của nhà trường được bao bọc bởi hệ thống tường rào kiên cố. Từ năm 1996 đến nay nhà trường luôn có 25 lớp với hơn 1.000 học sinh 
Trong những năm gần đây, có nhiều nguyên nhân, nhiều yếu tố giúp nhà trường lớn mạnh và khởi sắc đó là sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình có hiệu quả, sự chỉ đạo sát sao của các cấp uỷ Đảng chính quyền địa phương, sự nỗ lực vươn lên của thầy và trò, sự quan tâm, sự ủng hộ, sự cộng tác đắc lực của hội cha mẹ học sinh nhà trường, sự đầu tư về cơ sở vật chất cũng như những trang thiết bị... Trong các yếu tố trên chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố cơ bản nhất, cùng với sự năng động trong công tác quản lý. Vậy về công tác quản lý cũng như sự cố gắng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường làm được đến đâu và đạt được những kết quả gì? Sau đây chúng tôi mạnh dạn xin nêu ra một số kết quả mà trường đã đạt được cũng như những tồn tại của Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình trong 4 năm trở về đây. 
2.1 Những kết quả đã đạt được của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình 
.1.1 Những thành tích chung. 
ã Trường liên tục đạt danh hiệu trường Tiên tiến 
ã Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp tăng dần (đạt từ 90% đến 98%).
ã Tỉ lệ học sinh đỗ vào các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Kim Sơn ngày một tăng 
ã Chất lượng học sinh giỏi hàng năm qua các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện , cấp tỉnh ngày càng tăng 
Cụ thể: 
Học sinh giỏi cấp huyện 
Năm học
Tổng số giải 
Số lượng học sinh đạt giải
KK
Ba
Nhì
Nhất
2001-2002
14
2
6
1
5
2002-2003
20
3
7
3
7
2003-2004
21
3
8
2
8
2004-2005
27
4
10
5
8
Học sinh giỏi cấp tỉnh 
Năm học
Tổng số giải 
Số lượng học sinh đạt giải
KK
Ba
Nhì
Nhất
2001-2002
2
0
1
1
0
2002-2003
4
1
1
2
0
2003-2004
5
2
1
1
1
2004-2005
7
2
1
2
2
2.1.2 Về công tác quản lý. 
Ban giám hiệu gồm 3 đồng chí, đứng đầu là đồng chí Hiệu trưởng nhièu năm liền được công nhận là chiến sỹ thi đua quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, đồng chí Hiệu trưởng đã: 
ã Chủ động hơn trong kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 
ã Có phân công cho một đồng chí Hiệu phó cùng các tổ trưởng chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. 
ã Kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dưới nhiều hình thức: Tập trung tại Sở giáo dục, tại trường ngày càng có tính khả thi hơn, có hiệu quả hơn. 
ã Có biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại từng giáo viên về chất lượng giảng dạy. 
ã Phương pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy động được nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dưỡng. 
2.1.3 Về đội ngũ giáo viên.
ã Phần đông đội ngũ giáo viên nhà trường nhận thức được cho mình về tầm quan trọng của việc học tập rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo viên. 
ã Đội ngũ giáo viên của nhà trường cơ bản đủ về số lượng, về chất lượng đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, thực sự đoàn kết, thân ái, thương yêu đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần vươn lên cơ bản đạt chuẩn về chất lượng. 
ã Hàng năm chất lượng chuyên môn được nâng cao dần từng bước. 
ã Đội ngũ giáo viên nhà trường luôn nêu cao ý thức tự học tự bồi dưỡng ngoài những thời điểm bồi dưỡng tập trung.
ã Chất lượng học sinh đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn ngày một tăng về số lượng cũng như chất lượng.
 2.1.4 Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
ã Chi bộ Đảng gồm 12 đồng chí trong tổng số 61 cán bộ giáo viên, thực sự bao gồm những hạt nhân tiêu biểu trong chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trường luôn vạch ra được các chủ trương ngày càng phù hợp có tính khả thi.
ã Tổ chức công đoàn nhà trường luôn làm tốt trách nhiệm tổ chức, giáo dục động viên giáo viên, cán bộ công nhân viên phát động và duy trì tốt các đợt thi đua trong năm học. 
ã Tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh : luôn giữ vững được kỷ cương, trật tự, nền nếp học tập, sinh hoạt của học sinh, làm tốt phong trào thi đua học tốt từ đó tạo ra một phong trào thi đua sôi nổi trong toàn trường.
2.2 Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình 
ã Mặc dù là một trường THCS có bề dày lịch sử được sự quan tâm của ngành giáo dục và đào tạo Ninh Bình về việc phân công giáo viên về công tác tại trường, song trong thực tế do qui mô phát triển trong thực tế hiện nay Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình thiếu giáo viên. Thực tế năm học 2004 – 2005 nhà trường còn thiếu 4 giáo viên trong đó có 2 đồng chí theo học đại học, 
ã Trong số đội ngũ giáo viên hiện tại của nhà trường đa số giáo viên trẻ mới ra trường năng lực giảng dạy còn một số hạn chế, một số giáo viên có tuổi đời cũng như tuổi nghề cao song còn hạn chế về năng lực chuyên môn cũng như sức ì trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, số giáo viên này thưa thực sự là hạt nhân trong chuyên môn. 
ã Về phía quản lý: Trong quá trình chỉ đạo chưa được thường xuyên, liên tục, tính năng động sáng tạo chưa cao.
ã Công tác kiểm tra chất lượng của nhà trường mới chỉ nêu ra kế hoạch phó mặc cho các tổ chuyên môn, chưa có sự phối kết hợp với ban giám hiệu cùng các tổ trưởng trong kiểm tra chéo về hồ sơ sổ sách của giáo viên.
ã Công tác thi đua “Dạy tốt” còn mang tính chủ điểm mới tập trung chủ yếu theo các đợt thi đua trong năm như: “Chủ điểm chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11”, “Chủ điểm ngày thành lập Đoàn 26/3”.
Phong trào viết sáng kiến, kinh nghiệm, tổ chức thao giảng, tổ chức hội thi Giáo viên giỏi cấp cơ sở chưa thành truyền thống của nhà trường. 
ã Việc chuẩn hóa đội ngũ đạt chuẩn và trên chuẩn chưa được nhà trường chú trọng động viên. 
ã Công tác bồi dưỡng mũi nhọn, bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường chưa được chú trọng. 
ã Công tác bồi dưỡng giáo viên còn chưa đa dạng, thiếu tính phong phú, hiệu quả bồi dưỡng đến từng giáo viên chưa cao. 
ã Do nguồn kinh phí còn hạn hẹp nên nguồn kinh phí đầu tư cho chuyên môn chưa thỏa đáng, cơ sở vật chất còn nghèo nàn chưa đáp ứng được nhu cầu phục vụ cho việc giảng dạy. 
2.3 Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình 
Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và sự phân tích cụ thể thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình chúng tôi nhận thấy có một số vấn đề đặt ra mang tính cấp bách là: 
Một: Vấn đề nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên trong công tác xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ còn nhiều hạn chế. 
Hai: Các nội dung, hình thức bồi dưỡng chưa đa dạng và thiếu tính phong phú. 
Ba:Cần phải nâng cao trình độ về mọi mặt cho đội ngũ giáo viên, từ đó nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh. 
Bốn: Cải tiến nâng cao vai trò hoạt động của tổ nhóm chuyên môn về công tác kiểm tra, về tính tự giác của các thành viên trong tổ về đổi mới phương pháp dạy học.
Năm: Có kế hoạch nhanh chóng trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng. 
 Chương 3
Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình 
trong giai đoạn hiện nay
 Xuất phát từ nhận thức “Đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo”. 
Để tạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới phù hợp vơi thực tiễn Việt Nam. Nhằm nhanh chóng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay. Trường THCS Lai Thành trong thời gian gần đây, tôi xin mạnh dạn nêu một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau: 
3.1 Nâng cao về nhận thức của đội ngũ giáo viên về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 
3.1.1 Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị và đạo đức nhà giáo. 
Giáo dục là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục nên cần phải coi trọng công tác giáo dục chính trị tư tưởng, thuyết phục, động viên làm cho họ nhận thức sâu sắc quan điểm giáo dục của Đảng. Từ đó mỗi giáo viên có một động lực, có mục đích lý tưởng 
Tình yêu thương học sinh thể hiện trong các hoạt động dạy học và giáo dục, đó chính là cơ sở xuất phát của tình yêu nghề nghiệp. Khi có tình yêu nghề nghiệp, người giáo viên sẽ có tình cảm, ý thức trách nhiệm đối với nghề nghiệp, từ đó giúp cho mỗi giáo viên có ý thức không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo. 
3.1.2 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện nhiệm vụ mục tiêu của giáo dục. 
ã Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhận thức được mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay là: Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, có tri thức, sức khỏe thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Khi người giáo viên đã nắm được mục tiêu của mình, thấy được tầm quan trọng và ý nghĩa của việc mình đang làm, sữ làm khi đó sẽ tạo ra một niềm tin, một sức mạnh diệu kỳ; lúc đó người giáo viên sẵn sàng đem hết khả năng của mình vào phục vụ cho sự nghiệp mà họ đang theo đuổi. Do đó phải tác động mạnh vào tư tưởng nhận thức của họ. 
3.2 Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên thông qua việc tự học, tự nghiên cứu của giáo viên. 
Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là một trong những nội dung cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng. Năng lực sư phạm bao gồm năng lực tổ chức quá trình dạy học và năng lực tổ chức quá trình giáo dục. Tri thức khoa học sâu và rộng là nền tảng của năng lực sư phạm. Do vậy, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân cách nhất là trình độ nghiệp vụ sư phạm của người giáo viên, nó được củng cố và phát triển trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên trong quá trình hoạt động sư phạm. 
3.3 Bồi dưỡng về năng lực chuyên môn giảng dạy thông qua hoạt động của tổ chuyên môn. 
Chúng ta đều nhận thức rất rõ chất lượng giáo dục trong một nhà trường được quyết định bởi chất lượng của đội ngũ giáo viên “Muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi”. 
Trước hết tổ chuyên môn có nhiệm vụ : 
- Xây dựng kế hoạch chung của tổ dựa trên kế hoạch của nhà trường. 
- Duy trì sinh hoạt chuyên môn theo định kì. 
- Tổ chức dự giờ thăm lớp thường xuyên.
- Tham mưu với nhà trường tạo điều kiện về thời gian cũng như kinh phí trong quá trình hoạt động. 
- Có kế hoạch nội dung trong việc bồi dưỡng giáo viên, cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi. 
Để phát huy được vai trò nhiệm vụ của tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cụ thể việc chỉ đạo cải tiến phương pháp giảng dạy. Nhà trường đã tiến hành các biện pháp sau: 
ã Quyết định tổ trưởng chuyên môn: trước hết phải là hạt nhân chuyên môn của trường, có năng lực, có kinh nghiệm trong việc chỉ đạo chuyên môn của tổ, có phương pháp giảng dạy tốt, có khả năng, năng lực trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. 
ã Tổ trưởng chuyên môn phải là người thay mặt hiệu trưởng quản lý các giáo viên trong tổ thực hiện theo kế hoạch của nhà trường. 
ã Trong quá trình thực hiện kế hoạch của từng tổ chuyên môn, nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của các thành viên trong tổ để cải tiến phương pháp giảng dạy, các tổ cần tập trung vào những việc sau: 
- Xây dựng qui chế, nề nếp của tổ, nhóm 
- Thông qua các hình thức thi đua dựa trên tiêu chí của nhà trường kết hợp vơi đặc thù của tổ, nhóm chuyên môn với mục đích các thành viên trong tổ có khí thế tạo ra động lực nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy. 
3.4 Phải đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ giáo viên.
3.4.1 Bồi dưỡng theo chuyên đề. 
Nhà trường cần chú trọng việc chỉ đạo bồi dưỡng theo chuyên đề nhằm giúp cho việc ôn thi học sinh giỏi, các chuyên đề về viết sáng kiến kinh nghiệm phục vụ dạy một tiết, ôn tập chương, dạy một tiết lý thuyết, dạy một tiết bài tập...
3.4.2 Bồi dưỡng theo hình thức tập trung. 
Các hình thức bồi dưỡng tập trung: 
ã Bồi dưỡng tập trung tại trường.
ã Bồi dưỡng tập trung tại Sở giáo dục và đào tạo.
Vậy đứng trước tình hình thực tế của Tỉnh Ninh Bình nói chung và đặc thù của Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình nói riêng chúng tôi đang tiến hành và sẽ tiến hành các hình thức bồi dưỡng sau:
ã Cử một vài cốt cán của các tổ về bồi dưỡng tại Sở giáo dục - đào tạo. Sau khi tiếp thu về trường triển khai tiếp cho đội ngũ giáo viên trong tổ.
ã Tập trung theo từng bộ môn (chu kì bồi dưỡng thường xuyên) dưới sự hướng dẫn của các giảng viên thuộc các trường đại học sư phạm trong nước.
 Phần kết luận
1. Một số kết luận. 
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, trên cơ sở đã phân tích thực trạng của Trường THCS Lai Thành . Tác giả đã đề xuất bốn biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Lai Thành – Kim Sơn – Ninh Bình Trường trong giai đoạn hiện nay. Như vậy mục đích của việc nghiên cứu đã được hoàn thành. 
Tác giả đã mạnh dạn đề xuất 4 biện pháp quản lý vừa mang tính thực tiễn và tính khả thi đó là: 
Nâng cao về nhận thức của đội ngũ giáo viên về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên .
Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên thông qua việc tự học, tự nghiên cứu của giáo viên. 
Bồi dưỡng về năng lực chuyên môn giảng dạy thông qua hoạt động của tổ nhóm chuyên môn. 
Phải đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng và đào tạo lại đội ngũ giáo viên.
2. Một số kiến nghị. 
- Bộ Giáo dục và Đào tạo cần sớm có kế hoạch, nội dung, chương trình bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ.
- Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình hàng năm thống nhất nội dung bồi dưỡng hè cho giáo viên. Tăng cường công tác kiểm tra thực hiện việc bồi dưỡng giáo viên tại các nhà trường. 
- Trường cần có biện pháp thỏa đáng cử các giáo viên đi đào tạo nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn. 
Tài liệu tham khảo
Văn kiện Đại hội Đảng : VI, VIII, IX 
Luật giáo dục của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 
Điều lệ trường trung học phổ thông 
Các bài giảng tại lớp học bồi dưỡng QLGD sau đại học.