Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Ninh An, huyện Hoa Lư

SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2014 -2015
II. TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN:
Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình.
II. NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:
1. Trịnh Hồng Thịnh – Hiệu trưởng – Đại học Sư phạm Tiểu học.
2. Bùi Thị Thúy Hạnh – Phó hiệu trưởng – Đại học Sư phạm Tiểu học.
3. Phạm Thị Hương Cúc – Phó hiệu trưởng – Đại học Quản lý Giáo dục.
III. TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG:
* Tên sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Ninh An, huyện Hoa Lư”.
1. Lý do chọn sáng kiến:
Sự phát triển của kinh tế xã hội đã thực sự đặt Giáo dục - Đào tạo trước những cơ hội mới và thách thức mới. Nghị quyết TW4 Khoá XX của Đảng đã chỉ rõ: “ Thực sự coi Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của Giáo dục là đào tạo con người Việt nam Xã hội chủ nghĩa, có tri thức, kỹ năng “vừa hồng vừa chuyên”. Văn kiện Đại hội IX của Đảng đã khẳng định ; “ Giáo dục - Đào tạo là một trong những lĩnh vực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội”.
Mục tiêu phát triển Giáo dục Tiểu học được ghi trong Điều 27 khoản 2 Luật giáo dục năm 2005 là: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở”.
	Để đạt được mục tiêu đó, phải có một đội ngũ giáo viên Tiểu học có đủ năng lực và phẩm chất cần thiết. Đặc biệt trong bối cảnh đất nước đổi mới, đổi mới giáo dục hiện nay, mỗi giáo viên Tiểu học không thể tự bằng lòng với năng lực chuyên môn nghiệp vụ đã có mà phải không ngừng học tập và bồi dưỡng. Tuy nhiên, chỉ với sự nỗ lực của đội ngũ giáo viên không thì chưa đủ mà cần phải có những biện pháp quản lý của các cấp quản lý giáo dục đặc biệt là người Hiệu trưởng. Từ những lý do trên nhóm tôi chọn nghiên cứu sáng kiến : “ Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Ninh An, huyện Hoa Lư”. Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, thực hiện được mục tiêu phát triển giáo dục Tiểu học.
2. Mục đích:
Sáng kiến nhằm tìm ra một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng dạy học - giáo dục ở trường Tiểu học.
3. Nhiệm vụ:
Đề xuất một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học.
4. Đối tượng:
	Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Ninh An,huyện Hoa Lư.
5. Phạm vi:
	Sáng kiến đề cập đến một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Ninh An, huyện Hoa Lư trong năm học 2014 – 2015.
* Lĩnh vực áp dụng:
Sáng kiến được áp dụng trong việc quản lí công tác bồi dưỡng giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu ngày càng đổi mới của sự nghiệp giáo dục nói chung, của việc quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường Tiểu học nói riêng và của đất nước trong giai đoạn hội nhập hiện nay. Đồng thời khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ..
IV. NỘI DUNG SÁNG KIẾN.
 1. Giải pháp cũ thường làm:
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo năm học:
+ Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của các cấp để xây dựng kế hoạch.
+ Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường.
+ Phối kết hợp với chính quyền địa phương, các ban nghành đoàn thể để xây dựng kế hoạch.
- Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
+ Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu.
+ Bồi dưỡng tập trung vào các ngày nghỉ.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
+ Kiểm tra viết.
+ Đánh giá kết quả bằng cách chấm điểm.
Ưu điểm:
- Giáo viên thực hiện theo kế hoạch của nhà trường.
- Phần lớn giáo viên nắm được nội dung bồi dưỡng.
- Có kỹ năng sư phạm và sử dụng Phương pháp dạy học tương đối phù hợp với nội dung chương trình và các hoạt động Giáo dục.
Nhược điểm:
	- Việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên còn phải thực hiện vào ngày nghỉ nên tốn kém về thời gian và kinh phí vì theo luật lao động nếu làm tăng giờ, tăng buổi thì nhà trường phải chi trả, bồi dưỡng thêm giờ cho giáo viên. 
	- Việc sử dụng Công nghệ thông tin ở một số giáo viên còn hạn chế, việc khai thác nguồn học liệu trên INTERNET còn lúng túng nên nhà trường còn mất nhiều kinh phí để mua tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng.
- Một số ít giáo viên chưa thấy được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường, còn thụ động trong công tác giảng dạy chưa năng động sáng tạo để tìm ra phương pháp giảng dạy hiệu quả.
2. Giải pháp mới cải tiến:
Cấp Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, người đặt nền móng cho những “viên gạch” đầu tiên cho nền tảng đó không ai khác chính là những giáo viên Tiểu học. Đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực quý báu của ngành giáo dục và có vai trò quyết định đến chất lượng của giáo dục Tiểu học. Trong những năm gần đây, việc đào tạo bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên đã được Đảng, nhà nước, ngành giáo dục hết sức quan tâm nên chúng ta đã có một lực lượng hùng hậu đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý phục vụ cho sự nghiệp giáo dục của nước nhà.
	Giáo dục luôn là phương tiện, là động lực để phát triển kinh tế xã hội. Giờ đây xã hội đã phát triển lên một bước mới, tạo ra những điều kiện, cơ hội và thách thức mới đòi hỏi giáo dục đáp ứng cho sự nghiệp đổi mới và phát triển của đất nước. Lực lượng chủ yếu làm cho giáo dục phát triển chính là những nhà quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên trong đó có giáo viên Tiểu học. Muốn đạt được điều đó cần phải coi trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học là nhân tố quyết đinh chất lượng giáo dục Tiểu học và phụ thuộc vào công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Hai mặt này gắn bó chặt chẽ với nhau trong một thể thống nhất.
	Đội ngũ giáo viên Tiểu học hiện nay được đào tạo từ nhiều hệ khác nhau như Đại học, Cao đẳng Tiểu học, Trung cấp Sư phạm. Nếu lấy xuất phát điểm là trình độ đào tạo thì rõ ràng chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học là không đồng đều và còn non yếu .
	Một điểm hết sức quan trọng là: Nghề dạy học không phải là nghề đào tạo một lần là có thể sử dụng suốt đời vì qua thời gian công tác mặc dù họ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm mới, phương pháp mới nhưng cũng không tránh khỏi “rơi vãi” kiến thức hoặc không cập nhật kiến thức. Chính vì thế công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một yêu cầu không thể thiếu được sau đào tạo ban đầu.
	Ngoài việc tự học, tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên thì công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên còn là trách nhiệm của các cấp Quản lý Giáo dục cần có những biện pháp phù hợp, hiệu quả để giúp cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học vượt lên chính họ để họ có đủ đức, đủ tài từng bước nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học phục vụ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.
 	Chúng tôi xin đưa ra một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Ninh An, huyện Hoa Lư như sau:
2.1. Nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
2.1.1. Với cán bộ Quản lý trường Tiểu học 
	Người cán bộ Quản lý trường Tiểu học là người trực tiếp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên của trường mình, có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, tổ chức học tập và bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.”
Người cán bộ quản lý cần có tư duy chiến lược tốt, có những hiểu biết về tâm lý quản lý, tâm lý giao tiếp, phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng chính mình, là người có tâm hồn, phẩm chất cao đẹp, có trình độ văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng đồng thời là người hướng dẫn chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Trên cơ sở nhận thức đúng và đầy đủ vai trò trách nhiệm của mình với việc quản lý trường Tiểu học người cán bộ Quản lý cần tìm ra những biện pháp quản lý phù hợp với đặc điểm của nhà trường, đặc điểm của giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu của việc đổi mới giáo dục hiện nay.
Thông qua việc học tập, triển khai các Nghị quyết của Đảng, các văn bản chỉ đạo của ngành, qua nội dung bồi dưỡng thường xuyên giúp người cán bộ quản lý cập nhật thông tin, xử lý và ứng dụng những thông tin đó vào điều kiện cụ thể của đơn vị mình.
2.1.2. Với giáo viên
2.1.2.1. Về hiểu biết
- Nắm được đường lối, chủ chương chính sách, giáo dục của nhà nước và các quy định của ngành.
	- Có kiến thức cần thiết về chuyên môn có liên quan đến các môn học.
	- Có kiến thức cơ bản về Tâm lý học, Giáo dục học, các phương pháp giáo dục, dạy học Tiểu học.
	- Có kiến thức thực tiễn liên quan đến cộng đồng.
- Hiểu được vị trí vai trò cũng như chức năng nhiệm vụ, trách nhiệm của mình trong sự nghiệp Giáo dục nói chung và sự nghiệp Giáo dục Tiểu học nói riêng.
- Hiểu được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. 
2.1.2.2. Về trình độ.
	Phải đạt trình độ chuẩn (Trung cấp) hoặc trình độ trên chuẩn (Cao đẳng, Đại học và trên Đại học).
	2.1.2.3. Về phẩm chất.
- Gần gũi, yêu thương tôn trọng và đối sử công bằng với học sinh, an tâm với nghề dạy học.
	- Có ý thức trách nhiệm, tinh thần khắc phục khó khăn, tận tuỵ và sáng tạo trong lao động sư phạm, sống giản dị lành mạnh, trung hậu, bao dung, cởi mở. 
- Có tác phong mẫu mực.
	- Ham hiểu biết cái mới, nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nhiệp và rèn luyện, tự hoàn thiện nhân cách. 
Căn cứ vào các tiêu chuẩn về phẩm chất và năng lực theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, chúng tôi thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường mình, trên cơ sở đó điều chỉnh, uốn nắn những lệch lạc, sai sót, đồng thời nhân rộng điển hình giáo viên giỏi; từ đó tác động vào nhận thức của đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng phẩm chất, năng lực giáo viên.
2. Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên của nhà trường, kế hoạch hóa công tác bồi dưỡng giáo viên theo từng giai đoạn:
 2.1. Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên của nhà trường.
	Để chiến lược phát triển của trường có tính khả thi cao cần phải căn cứ vào những điểm sau: 
+ Căn cứ vào mục tiêu chiến lược của cấp học.
+ Căn cứ vào thực trạng giáo viên trong nhà trường. 
+ Căn cứ vào những nhân tố tác động và ảnh hưởng đến giáo viên. 
Theo chúng tôi, để xây dựng tốt chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên thì trước hết chúng ta phải thực hiện tốt công tác dự báo. Công tác dự báo phải được xây dựng trên cơ sở thực trạng của giáo dục địa phương và dự báo về dân số. Từ đây chúng ta sẽ xây dựng qui mô phát triển trường lớp và đội ngũ giáo viên.
Mặt khác, trên cơ sở yêu cầu nhiệm vụ chính trị của nhà trường đòi hỏi phải có đội ngũ cán bộ giáo viên đáp ứng những yêu cầu mới đề ra. Từ đó đánh giá đúng chất lượng giáo viên và khả năng phát triển của giáo viên là công việc rất quan trọng để xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên. 
2.2. Kế hoạch hoá công tác giáo viên theo từng giai đoạn. 
Về phương pháp xây dựng kế hoạch bồi dững đội ngũ giáo viên gồm: 
+ Thông qua khảo sát đánh giá đội ngũ giáo viên của trường, tiến hành phân tích số lượng, chất lượng, cơ cấu giáo viên hiện có. 
	+ Dự báo nhu cầu giáo viên, phát triển quy mô đào tạo, yêu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đi trước, đón đầu. 
	+ Dự báo phát triển về trình độ đội ngũ giáo viên để tạo điều kiện cho giáo viên trong kế hoạch được đào tạo, bồi dưỡng rèn luyện thực tế, tích luỹ kinh nghiệm.
3. Xây dựng nội dung và lựa chọn các hình thức tổ chức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm nhà trường và đặc điểm giáo viên:
 3.1. Những nội dung cần thiết bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. 
- Bồi dưỡng về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị và thái độ tình cảm của giáo viên. 
- Bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn. 
- Bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm .
- Bồi dưỡng về phương pháp dạy học cho giáo viên. 
- Bồi dưỡng về đổi mới chương trình giáo dục Tiểu học sau năm 2000.
- Bồi dưỡng về Công nghệ thông tin trong giảng dạy.
3.2. Những hình thức tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. 
- Bồi dưỡng qua các lớp tập trung dài hạn, ngắn hạn.
- Bồi dưỡng theo các chuyên đề của phòng giáo dục .
- Bồi dưỡng tại trường Tiểu học qua các hoạt động chuyên môn :
Để giúp đỡ giáo viên trong công tác tự bồi dưỡng người cán bộ quản lý cần: 
+ Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng rộng khắp trong nhà trường. 
+ Cung cấp những điều kiện cần thiết như : Sách vở, tài liệu, phương tiện cho giáo viên nghiên cứu.
+ Tư vấn cho giáo viên những hình thức tự bồi dưỡng. 
+ Tổ chức cho giáo viên dự giờ của đồng nghiệp để học tập kinh nghiệm. 
+ Đưa tiêu chí tự học, tự bồi dưỡng vào việc đánh giá, xếp loại giáo viên
+ Đề xuất với cấp trên công nhận hoàn thành chương trình bồi dưỡng.
4. Phối hợp với các lực lượng trong, ngoài nhà trường và tăng cường các điều kiện phụ trợ để giúp đỡ giáo viên trong quá trình bồi dưỡng:
 - Phối hợp các lực lượng trong, ngoài nhà trường, từng bước thực hiện xã hội hoá công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. 
- Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. 
- Chăm lo đời sống tinh thần cho giáo viên.
5. Tăng cường việc kiểm tra hiệu quả của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để có những điều chỉnh bổ sung kịp thời:
 - Kiểm tra là một trong bốn chức năng của chu trình quản lý với nhiệm vụ cơ bản là đánh giá, phát hiện điểu chỉnh, trên cơ sở kiểm tra người quản lý thu được những thông tin cần thiết về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Muốn kiểm tra công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả người cán bộ Quản lý cần:
	- Kiểm tra một cách thường xuyên, có hệ thống, có mục đích, và có kế hoạch, kết hợp với nhiều hình thức kiểm tra khác nhau như: kiểm tra viết, kiểm tra thực hành trên máy tính, kiểm tra vấn đáp...
	- Trong quá trình kiểm tra cần có cơ chế đánh giá hợp lý, có sự so sánh giữa trước và sau khi giáo viên tham gia vào các hình thức bồi dưỡng và so sánh với chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học để có sự đánh giá khánh quan, cần thông báo cho giáo viên kết quả kiểm tra để họ có những điều chỉnh kịp thời. 
	- Có nội dung kiểm tra phù hợp, lồng ghép việc kiểm tra trong quá trình quản lý nhà trường với việc kiểm tra công tác bồi dưỡng giáo viên. 
	- Xây dựng nề nếp tự kiểm tra đánh giá của giáo viên. 
	- Cần đưa tiêu chí về học tập và bồi dưỡng của giáo viên vào việc đánh xếp loại thi đua giáo viên cuối năm học để động viên giáo viên tích cực tham gia vào các nội dung và hình thức bồi dưỡng của nhà trường.
	- Phải có cái nhìn đúng đắn về kiểm tra công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đó không phải chỉ là “ Vạch mặt và lùng bắt ” những sai sót mà còn là sửa chữa kịp thời những lệnh lạc đã và có thể xảy ra, động viên, khuyến khích những mặt tốt và hạn chế những mặt chưa tốt trong việc quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ và việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
	Trên đây là một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học. Các biện pháp này không được xếp theo thứ tự ưu tiên mà chúng có mỗi quan hệ đan xen lẫn nhau đây cũng không phải là tất cả những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường mà nó chỉ là những biện pháp mang tính chất cần thiết hơn trong bối cảnh hiện nay. Mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và hạn chế nhất định, vì vậy khi tiến hành, cần có sự vận dụng linh hoạt để việc bồi dưỡng đạt kết quả tối ưu. Trong đó cần coi trọng ý thức tự học tự bồi dưỡng của giáo viên. 
V. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC.
1. Hiệu quả kinh tế:
	- Sau khi thực hiện sáng kiến nhóm chúng tôi thấy rõ được rằng:
+ Nhà trường không phải tranh thủ ngày nghỉ để triển khai công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
+ Nhà trường không phải chi trả kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên làm tăng giờ, tăng buổi.. Tính trong năm học 2014 – 2015, nhà trường đã tiết kiệm được số tiền: 58.450.000VNĐ.
+ Việc mua tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng tiết kiệm được số tiền là 2.50.000VNĐ/năm học.
2. Hiệu quả xã hội:
- Giáo viên xác định rõ, nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng đội ngũ là đặc biệt quan trọng. 
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên trong công tác giảng dạy.
- Hoạt động Giáo dục của nhà trường đạt kết quả cao:
+ Đối với cán bộ giáo viên: 03 đ/c được tặng danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở, 02 đ/c được Chủ tịch Ủy Ban Nhân Dân huyện tặng giấy khen.
+ Đối với học sinh tham gia các sân chơi trí tuệ: 
Có 53 HS đạt giải trong kỳ thi giải toán trên mạng INTERNET các cấp:
Có 20 HS đạt giải trong cuộc thi Ôlympic tiếng Anh trên INTERNET các cấp. 
Có 02 HS tham gia Hội thi Giai điệu tuổi hồng cấp huyện. Trong đó: 01 em đạt giải A; 01 em đạt giải C. Xếp thứ 3/11trường được phòng Giáo dục & Đào tạo Hoa Lư tặng cờ thi đua.
Có 02 sản phẩm tham gia cuộc thi Sáng tạo, Thanh, Thiếu niên và Nhi đồng tỉnh Ninh Bình lần thứ V.
Có 145 bức tranh tham dự cuộc thi: Ý tưởng trẻ thơ, vẽ tranh về động vật Hoang dã gửi về Ban tổ chức cuộc thi.
- Tạo ra khí thế thi đua sôi nổi trong trường học, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, năng lực sư phạm cho giáo viên.
VI. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
	- Sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Ninh An, huyện Hoa Lư” phù hợp với môi trường giáo dục đặc biệt là cấp Tiểu học trong lĩnh vực Quản lý Giáo dục về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Sáng kiến này cũng có thể áp dụng được cho các cấp học khác. Để đạt được kết quả cao và áp dụng được trong thực tiễn sáng kiến cần đến các điều kiện về thời gian, kinh phí, con người và xây dựng kế hoạch thực hiện dựa trên kế hoạch chỉ đạo của của nghành học.
	- Với các điều kiện về thời gian, kinh phí, con người và xây dựng kế hoạch thực hiện dựa trên kế hoạch chỉ đạo của của nghành học được áp dụng trong sáng kiến thì sẽ mang lại kết quả thiết thực cho cán bộ Quản lý cũng như đội ngũ giáo viên trong nhà trường như:
	+ Nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên.
	+ Hiểu được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên.
	+ Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm cho giáo viên.
	+ Tạo ra khí thế thi đua sôi nổi trong các môi trường giáo dục đặc biệt là cấp Tiểu học.
Xác nhận của cơ quan, đơn vị
Tạ Thị Nguyệt
Ninh An, ngày 10 tháng 4 năm 2015
 Nhóm tác giả
 Trịnh Hồng Thịnh 
 Bùi Thị Thúy Hạnh
 Phạm Thị Hương Cúc
Xác nhận của Lãnh đạo phòng Giáo dục & Đào tạo