Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi

, khu vực tổ chức hoạt động của trẻ, dự kiến những ảnh hưởng của thời tiết đến các đối tượng trẻ sẽ quan sát khám phá. Dự kiến về nội dung sẽ cho trẻ lao động, chăm sóc thiên nhiên.
- Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, ngoài các đối tượng đã có trên sân, vườn, cần chuẩn bị các dụng cụ cho trẻ hoạt động như: các đồ chơi cần thiết, các đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm, những đồ chơi cho trẻ chơi đóng vai.
-Tìm hiểu tâm lí và tình trạng sức khỏe của từng trẻ trước khi khám phá.
- Tạo cơ hội để trẻ nói về những suy nghĩ của mình.
- Sưu tầm các trò chơi mới lạ để thu hút trẻ
- Nhắc trẻ uống nước, đi vệ sinh trước khi ra sân.
Không chỉ về học tập mà thông qua hoạt động khám phá thiên nhiên ngoài trời sẽ tăng cường sức đề kháng cho cơ thể trẻ, giúp trẻ có một sức khỏe dồi dào, chống lại sự thay đổi đột ngột của thời tiết.
Chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ làm thí nghiệm trứng chìm trứng nổi (xem ảnh tại phụ lục – hình ảnh 3)
3.2.4 Tạo bầu không khí thoải mái trước khi quan sát
Đối với trẻ nhỏ, sự động viên khích lệ của người lớn sẽ tạo cho trẻ sự thoải mái, tự tin vào bản thân, trẻ dám làm, dám nghĩ và dám nói ra những điều trẻ quan sát phát hiện ra, nếu bầu không khí không được thoải mái trẻ sẽ không dám nêu lên những điều trẻ khám phá được vì trẻ sợ, nếu sai sẽ bị mắng, nên việc tạo cho trẻ có tâm thế thoải mái khi quan sát sẽ giúp giờ học trở nên sôi động, giúp trẻ tích cực hơn trong giờ khám phá đạt kết quả cao.
Bầu không khí thoải mái trước khi trẻ bước vào giờ hoạt động ngoài trời (xem ảnh tại phụ lục – hình ảnh 4)
3.2.5 Tổ chức quan sát trực tiếp các đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống	
Hoạt động ngoài trời là cơ hội tốt nhất để tổ chức các hoạt động đa dạng tích cực của trẻ, trong quá trình hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên: với mây, với nắng và gió, với hoa, lá, cỏ cây,...
Vậy nên khi tổ chức cho trẻ quan sát cần cho trẻ quan sát trực tiếp nhất là trẻ phải được thường xuyên quan sát môi trường sống, trong quá trình quan sát, khả năng tri giác của trẻ chính xác hơn, nhanh nhạy hơn, có khả năng ghi nhớ có mục đích. Vì khi quan sát trẻ được tận mắt nhìn thấy cây cỏ, hoa lá, các con vật và những công việc làm của con người. Trẻ được nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm,... những cái mới lạ trong thiên nhiên và đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy,... nói chung trẻ sẽ được đắm mình trong môi trường thiên nhiên và khám phá cuộc sống mới lạ.
Ví dụ: Khi khám phá các loại cây trẻ mẫu giáo sẽ hiểu sâu hơn, rõ hơn và cụ thể hơn về các loại cây (thân đứng, thân bò, thân leo,...). 
Trẻ quan sát cây hoa (xem ảnh tại phụ lục – hình ảnh 5)
3.2.6 Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua lao động
Lao động là một hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trong trường mầm non, đây là hoạt động được trẻ nhỏ ưa thích. Trong quá trình tham gia lao động, trẻ sẽ tích lũy được các kinh nghiệm trong cuộc sống, tổ chức cho trẻ lao động là cơ hội cho trẻ được thể hiện và rèn luyện các phẩm chất nhân cách quan trọng của người lao động, đó là sự cần cù, chịu khó, sự kiên trì, quyết tâm, cố gắng vượt khó để hoàn thành nhiệm vụ. Có thể tổ chức cho trẻ lao động chăm sóc thiên nhiên như: xới đất, nhổ cỏ, nhặt lá úa cho cây, cho chim và thú nuôi ăn, nhặt lá rụng, tưới nước cho cây,...
Ví dụ: Sau khi tổ chức cho trẻ quan sát cây trong sân trường, giáo viên có thể hỏi trẻ: Làm gì cho cây mau lớn? Các con có muốn tự mình chăm sóc cây không? Sau đó cô cho trẻ sử dụng bay để vun đất cho gốc cây, sử dụng bình tưới để tưới nước, tìm sâu,...
Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các hiện tượng sự vật xung quanh mình.
Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng, cô cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng trò chuyện với nhau về lá vàng.
Trẻ nhặt lá vàng dưới sân trường (xem ảnh tại phụ lục – hình ảnh 6,7)
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên, cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt, cỏ, cọng rau, bìa các tông, vỏ trai, vỏ hến, đá sỏi. Thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
+ Nhặt các loại lá khác nhau để xếp thành các hình dạng khác nhau.
+ Xâu các loại hạt với nhau tạo thành những chiếc vòng cổ xinh xắn.
+ Nhặt lá tạo thành hình các con vật.
Ví dụ:Sau khi trẻ nhặt lá vàng xong, cô sẽ hướng dẫn trẻ tạo thành hình con trâu đơn giản.
Trẻ nhặt lá tạo thành hình con trâu (xem ảnh tại phụ lục – hình ảnh 8, 9)
3.3. Tổ chức các trò chơi hoạt động ngoài trời tạo hứng thú cho trẻ.
3.3.1 Trò chơi phát triển thể chất: trò chơi với các đồ chơi sẵn có ở trường:
Thông qua các hoạt động leo trèo trên các đồ chơi ngoài trời: cầu trượt, đu quay, bập bênh, các vận động chạy, nhảy lò cò, tung, ném bóng... rèn cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm.
Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trò chơi đoàn kết, trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, úp cá,... hoặc cũng có thể hát cho trẻ một số bài sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bé đánh răng, cùng vui chơi, bạn ở đâu. Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “đổi chỗ” có thể thay đổi tên là “tìm bạn”, “thay thế”,... Trò chơi “đuổi bóng” thay đổi là “chạy thi”,...
Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời: nhặt những chiếc lá khô và đếm, đoán xem đó là lá gì, so sánh to nhỏ.
Phấn vẽ hoặc bất cứ dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể vận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kĩ năng vận động cho trẻ.
Trẻ chơi với phấn dưới sân trường (xem ảnh tại phụ lục – hình ảnh 10)
3.3.2 Trò chơi phát triển giác quan:
Trẻ lắng nghe tiếng động tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, nghe tiếng chim hót, nhìn lá rụng, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời qua trò chơi: “Ai tinh mắt?”, “Đoán cây qua lá”, “Đoán vật bằng tay”, “Đoán xem tiếng động gì?”
3.3.3 Trò chơi phát triển nhận thức:
Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng. Chơi với lá cây như: xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như: hình bông hoa, ngôi nhà, con bướm, ông mặt trời. Trẻ tham gia trồng cây, chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò của trẻ: Quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng: Nhóm có hoa, nhóm không có hoa, nhóm cây dây leo, nhóm cây ăn quả.
Qua những trò chơi này giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người, biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên.
Ngoài những hoạt động khám phá, tìm tòi thì với thiên nhiên ấy ta có thể xen lẫn vào đó các trò chơi vận động, học tập, dân gian để củng cố tri thức mà trẻ vừa được khám phá, trải nghiệm.
Khi tổ chức các trò chơi giáo viên cần lưu ý tạo cho trẻ không khí sôi nổi, thoải mái, lôi cuốn trẻ tham gia vào trò chơi tích cực. Cần xen kẽ trò chơi động và tĩnh để giúp trẻ cân đối về thể lực. Có thể tận dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có trên sân để tổ chức thành trò chơi học tập đơn giản, nhưng cũng nhằm mục đích củng cố tri thức và phát triển tư duy của trẻ.
Ví dụ: Trò chơi học tập khi trẻ mới học ở giờ Toán với đề tài “Đếm đến 5, nhận biết chữ số 5” ta có thể cho trẻ tìm 5 cây trong vườn giống nhau và tìm số 5 gắn vào đó. Cho mỗi trẻ nhặt 5 lá cây và xếp thành hình bé thích như bông hoa, ngôi sao,...
Tổ chức cho trẻ được chơi tự do theo ý thích. Cho trẻ chơi với cát, nước, xây mô hình bằng cát, sỏi, vẽ trên sân, trên cát, đất hoặc trẻ có thể chơi các trò chơi đóng vai, leo trèo, trốn tìm, đuổi nhau,... chơi với các đồ chơi sẵn có ngoài trời.
Trẻ chơi trò chơi “Sói ơi, ngủ à?” (xem ảnh tại phụ lục – hình ảnh 11)
Thông qua trò chơi giúp cho trẻ có tính đoàn kết, yêu thương nhau, sự tự tin, can đảm trước những sự việc biến đổi không ngừng của cuộc sống.
Trẻ chơi với đồ chơi sẵn có ngoài trời (hình ảnh 12,13)
3.4. Tuyên truyền tới phụ huynh những nội dung hoạt động ngoài trời qua các hình thức khác nhau.
3.4.1. Tuyên truyền qua bảng thông báo của lớp
Mọi hoạt động trên lớp của trẻ nếu chúng ta không chia sẻ với phụ huynh thì thật đó là một sai lầm lớn nhất. Bởi phụ huynh là những người có thể cùng giáo viên kết hợp tốt nhất để có thể dạy trẻ đạt hiệu quả tốt nhất có thể. Cả ngày trẻ ở cùng cô, tối về bố mẹ, ông bà trông nom. Môi trường để trẻ phát triển tốt nhất phải từ cô và gia đình trẻ. Nắm được tầm quan trọng đó tôi luôn coi trọng sự góp sức của phụ huynh là thiết yếu. Chính vì vậy tôi đã rất trú trọng nội dung tuyên truyền trên bảng thông báo và không ngừng trao đổi với phụ huynh qua các giờ đón, trả trẻ hàng ngày.
3.4.2. Tuyên truyền qua zalo nhóm lớp bằng hình ảnh các hoạt động tại lớp của các con.
Ngoài việc tuyên truyền qua bảng thông báo và trao đổi thì theo tôi đó chỉ là lý thuyết, còn thực tế như thế nào thì phải là những giờ học bổ ích được ghi lại qua các thước phim hay hình ảnh quay lại những hoạt động đó của trẻ tại lớp. Sau đó gửi làm minh chứng cho phụ huynh được tận mắt chứng kiến và cảm nhận được lợi ích của việc đi học hàng ngày, ích lợi của các hoạt động của trẻ tại lớp là vô cùng quan trọng.
Từ những ý nghĩ đó tôi đã làm được rất nhiệu bộ phim của lớp gửi cho phụ huynh. Thật đáng phấn khởi khi phụ huynh vui vẻ xem, thả tim, hưởng hứng các hoạt động của lớp một cách nhiệt tình và hào hứng. Chính vì vậy mà các cuộc vận động tại lớp cần sự hỗ trợ của các bậc phụ huynh về mọi mặt đều đạt kết quả cao.
3.5. Phối kết hợp cùng phụ huynh chống nắng cho trẻ khi tham gia hoạt động ngoài trời.
Phải nói rằng, trường mầm non Đặng Xá hiện nay là một trong những trường có cơ sở vật chất và môi trường trong lẫn ngoài đẹp gần như nhất Huyện bởi diện tích rộng, khuôn viên đẹp, nhiều cây cảnh, cây ăn quả. Tuy nhiên số lượng cây xanh lấy bóng mát, cổ thụ trồng ở ngoài sân trường còn hạn chế do nhiều lý do khách quan. Do trường mới xây mới nên những cây trong sân trường cũng mới trồng, cho dù cây trồng toàn là cây to, cổ thụ nhưng chưa kịp phát tán rộng, đủ để che nắng cho học sinh khi tham gia các hoạt động của nhà trường, nhất là hoạt động ngoài trời của các lớp.
Chính vì vậy, bản thân là một giáo viên dạy trẻ, tôi đã gặp phải rất nhiều những khó khăn khi cho trẻ ra ngoài quan sát. Phía sânn sau của nhà trường là khoảng sân của trường cũ giữ lại nên có rất nhiều cây xanh và mát. Trẻ hoạt động rất tốt, nhưng sân trước phía cổng trường còn quá nhiều khoảng trống do còn thiết kế làm sân tập thể dục và khoảng trống để khi tổ chức các buổi lễ, hội có chỗ mắc bạt che nắng.
Thấy đó là những điều không thể khắc phục ngay nên tôi có ý kiến với phụ huynh đăng kí đồng phục cho các con tại lớp đầy đủ và mang mũ của đồng phục đi nộp cho cô giáo giữ. Khi nào lớp có các hoạt động ngoài trời hay dã ngoại thì 100% trẻ trên lớp có mũ đội.
Ngoài ra, tôi cũng trao đổi với phụ huynh sau này nếu nhà trường cần huy động sự ủng hộ của phụ huynh để phối kết hợp làm khung che cho trẻ trước sân khấu thì phụ huynh hãy ủng hộ nhiệt tình. Tất cả vì con em chúng ta!
4. Hiệu quả SKKN
Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả sau:
 4.1. Về bản thân:
 - Tôi thấy mình đã nâng cao được cách tổ chức các hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ.
 - Rút được kinh nghiệm trong việc chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời đã gây hứng thú và giúp trẻ phát huy được tính chủ động tích cực hơn. 
 - Tìm tòi và sưu tầm được rất nhiều những trò chơi hay lạ, những đề tài để hướng trẻ quan sát thử nghiệm .
- Tận dụng sáng tạo hơn trong những đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu khi trẻ tham ra chơi.
- Tôi đã có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú và đã tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động.
 4.2. Về trẻ: 
- Trẻ hứng thú và tích cực hưởng ứng theo hoạt động của trò chơi.
- Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động ngoài trời tôi nhận thấy đa số cháu đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính nhút nhát như : Hải Linh, Kiên Minh, Tuấn Cường, Minh Đức, Ánh Dương, Đúc Dương cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh.
Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm đựơc một số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngoài trời. Chẳng hạn cháu hiểu được: 
	- Làm thế nào để vườn cây của bé luôn xanh tươi sạch sẽ?
	- Tại sao lại có hiện tượng sấm chớp khi trời mưa?
4.3. Khảo sát cuối năm (so sánh kết qủa):
Nội dung
Tổng số trẻ
Trước khi thực hiện
Sau khi thực hiện
Số trẻ đạt
 Tỷ lệ 
 Số trẻ đạt
 Tỷ lệ 
Mức độ hứng thú
32
18
56%
30
94%
Nhận thức
32
15
47%
29
91%
Ngôn ngữ
32
16
50%
31
97%
Mạnh dạn trong giao tiếp
32
14
44%
30
94%
Thể lực
32
20
62,5%
32
100%
Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm chúng thấy được sự tiến bộ của các con rất rõ rệt về mọi mặt. Từ sự hứng thú, nhận thức, ngôn ngữ, mạnh dạn trong giao tiếp đến thể lực của trẻ. Chính những kết quả trên đã là động lực giúp tôi tiếp tục có những ý tưởng mới trong quá trình dạy học của mình
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận 
Qua một thời gian dài nghiên cứu và cho cháu hoạt động ngoài trời theo các phương pháp trên tôi nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Cháu biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ khác cùng suy nghĩ trả lời.
	Bên cạnh đó ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp rất nhiều, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Không những thế ở trẻ còn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt động tốt với các bạn, khả năng tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn. Đó là niềm vui không chỉ dành cho các bậc cha mẹ mà còn là niền vui lớn của cô giáo mầm non, của những người làm công tác giáo dục.
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên vào việc phát huy tính tích cực và chủ động của trẻ ở hoạt động vui chơi ngoài trời tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm sau :
- Cô giáo phải luôn tìm tòi, sáng tạo nhiều trò chơi mới lạ và thay đổi nhiều hình thức trò chơi để thu hút sự hứng thú của trẻ.
- Cô cần sưu tầm nhiều trò chơi mới lôi cuốn và hấp dẫn trẻ và có kế hoạch cụ thể, rõ ràng ngay từ đầu năm học.
- Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ở trường đó là một bài học để mình thử nghiệm phương pháp dạy của mình trên trẻ, qua đó thấy được những trò chơi nào nên áp dụng và áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm nào để lôi cuốn sự chú ý của trẻ và tạo cho trẻ sự hứng thú, thoải mài trong khi chơi.
- Với đồng nghiệp cùng học hỏi những kinh nghiệm qua những trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ khi quan sát...
2. Kiến nghị 
a) Đối với phòng giáo dục 
 Tăng cường hơn các lớp tập huấn chuyên môn cho giáo viên vào dịp hè.
b) Đối với ban giám hiệu:
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập tại các đơn vị bạn nhiều hơn nữa để trao đổi học hỏi kinh nghiệm.
 - Thường xuyên họp chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về cách tổ chức hoạt động ngoài trời theo hướng đổi mới để giáo viên cùng trao đổi rút kinh nghiệm.
Trên đây là "Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3 - 4 tuổi ".
Tôi kính mong hội đồng nhà trường, hội đồng thi đua cấp trên và đồng nghiệp cùng tham khảo và đóng góp ý kiến để tôi có thêm kinh nghiệm và nâng cao trình độ chuyên môn trong giảng day.
TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ
PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
"Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi ".
(Dành cho CB-GV-NV- PHHS trường mầm non Đặng Xá)
Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường cùng với chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ tại trường mầm non Đặng Xá. Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi về các vấn đề sau. Chúng tôi xin cam đoan chỉ sử dụng kết quả điều tra vào mục đích khoa học.
	1. Anh (chị) hãy cho biết ý kiến của anh (chị) về việc áp dụng"Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi” tại lớp mẫu giáo bé C3?
Rất cần thiết
Cần thiết
Không cần thiết
2. Anh (chị) hãy cho biết lớp mẫu giáo bé C3 có khả năng làm tốt áp dụng"Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi" không?
Khả năng rất tốt
Khả năng tốt
Khả năng trung bình
Ít khả năng
3. Anh (chị) cho biết, theo anh (chị) lớp mẫu giáo bé C3 có cần sự phối hợp của phụ huynh trong lớp kết hợp để giúp giáo viên trong lớp hoàn thành kế hoạch nghiên cứu và áp dụng các biện pháp phát huy tính tích cực chủ động vui chơi ngoài trời cho trẻ tại lớp hay không?
Rất cần
Cần
Không cần
	4. Anh (chị) cho biết nếu lớp mẫu giáo bé C3 cần anh (chị) ủng hộ một phần nhỏ sự phối hợp của anh (chị) để giúp giáo viên trong lớp hoàn thành kế hoạch nghiên cứu và áp dụng các biện pháp phát huy tính tích cực chủ động vui chơi ngoài trời cho trẻ tại lớp anh ( chị ) có sẵn sàng không?
Rất sẵn sàng
Sẵn sàng 
Không sẵn sàng
	11. Xin anh (chị) vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân
Tên:	
Tuổi:	
Nơi công tác:	
 Xin chân thành cảm ơn những ý kiến chia sẻ của anh (chị)! 
TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ
PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
"Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi ".
 (Dành cho CB-GV-NV-PHHS trường mầm non Đặng Xá)
Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường cùng với chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ tại trường mầm non Đặng Xá. Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi về các vấn đề sau. Chúng tôi xin cam đoan chỉ sử dụng kết quả điều tra vào mục đích khoa học.
1. Anh (chị) hãy cho biết lớp mẫu giáo bé C3 đã làm tốt đề tài “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi "chưa?
Làm rất tốt
Làm tốt
Làm trung bình
Làm chưa tốt
2. Anh (chị) nêu cảm nhận của mình về con em sau khi được học và áp dụng các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi "?
Rất hài lòng
Hài lòng
Hài lòng bình thường
Chưa hài lòng
3. Sau khi áp dụng các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trong hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ 3-4 tuổi như hiện nay, anh (chị) hãy cho biết trẻ có sự thay đổi như thế nào trong các hoạt động?
Trẻ thích đi học, yêu bạn bè, thầy cô.
Trẻ vui vẻ, hạnh phúc khi đến trường.
Trẻ sợ đi học
	4. Xin chị (anh) vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân
Tên:	
Tuổi:	
Nơi công tác:	
 Xin chân thành cảm ơn những ý kiến chia sẻ của chị (anh)! 
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
I- ĐẶT VẤN ĐỀ
1
II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3
1. Cơ sở lý luận
3
2. Thực trạng vấn đề
4
3. Những biện pháp chính
6
3.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
6
3.2. Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển 
6
3.3. Tổ chức các trò chơi hoạt động ngoài trời tạo hứng thú cho trẻ
9
 3.4 Tuyên truyền với phụ huynh những nội dung hoạt động ngoài trời qua các hình thức khác nhau
11
3.5. Phối kết hợp với phụ huynh làm tốt công tác tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
12
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
13
III- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
15
1. Kết luận
15
2. Đề xuất, kiến nghị
15
IV. Phụ lục
V. Phiếu điều tra